一年级下册数学一年级下册数学十几减6、5、4、3、2
苏教版数学一年级下册 十几减6、5、4、3、2
（2） 有 5 个， 有多少个？
11 – 5 = 6 （个）
11 – 5= 6
破
十
1
10
-
法
5
+
6
5+（6）=11 11-5 =6
1. 看图写出两道减法算式。
14 – 6 = 8 14 – 8 = 6
12 – 3 = 9 12 – 9 = 3
2.
5
6
5
7
9
9
3.
9 8 7
9
10
8
8
7
6
4.
5.
一 20以内的退位减法
第5课时 十几减6、5、4、3、2
1.想一想，填一填。
4+（ 7 ）=11 （ 8 ）+5=13
6+（10 ）=16
6+（ 6 ）=12
2.口答：
19-7= 12 14-8= 6
15-8= 7 16-7= 9
12-7= 5 17-9= 8
知识点:十几减6、5、4、3、2的计算方法
白兔和黑兔一
共有13只。
（1） 黑兔有 5 只， 白兔有多少只？
13 – 5 8
5.
白兔和黑兔一
共有13只。
（2）白兔有 8 只， 黑兔有多少只？
13 – 8 5
6.明明有14个桃子，他给弟弟6个桃子后，两 个人的桃子数量一样多，弟弟原来有几个桃子？
点拨：明明给了弟弟6个桃后，两人桃子数量一样多
一个， 有 5 个，
有多少个？ 有多少个？
和同学说说你是怎样计算的。
一共有11个蘑菇。
（1）
有 6 个， 有多少个？ 11 – 6 = 5 （个）
青岛版数学一年级下册《十几减6、5、4、3、2》
十几减6、5、4、3、2教学目标1．结合具体情境进一步理解减法的意义。
掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法，并能正确口算。
2．借助学具操作，经历探索十几减6、5、4、3、2的退位减的过程，初步形成抽象、概括、推理能力。
3．能利用所学知识，在教师的指导下，从日常生活中提出并解决简单的数学问题，发展应用意识。
教学重点通过学习，掌握20以内退位减法的计算方法，进一步理解减法的意义。
教学难点提高计算准确率，加深对减法算式的理解。
教具准备课件、问题板贴、课题板贴、学习纸。
教学过程一、新课导入师：同学们，我们一起来看看小猫钓鱼的故事吧，仔细看，看看你们能不能发现需要我们解决的问题？（播放《十几减5、4、3、2》动画）【设计意图】通过有趣的故事把学生带入到愉快的学习环境当中。
二、你说我讲谈话：看完动画，这节课我们一起去海豚馆看看好吗？课件出示教材中的情境图。
追问：请同学们仔细观察情境图，你观察到了哪些数学信息？学生回答，教师适时评价。
提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：（1）小亮还剩几条鱼？（2）小新还剩几条鱼？教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
谈话：同学们真厉害啊，已经发现并提出了问题。
要解决小亮还剩几条鱼，需要用到哪两个数学信息？怎样列式？那小新还剩几条鱼呢？学生列出算式，教师适时板书14-6、12-3，追问：为什么要用减法计算？1．解决“十几减6”。
（1）选择方法，自主探究。
谈话：聪明的孩子知道了“还剩几条鱼？”用减法计算，那14-6到底等于多少呢？学生可能说：等于8。
追问：为什么等于8呢？咱们一起研究研究好吗？学生独立思考，计算，写在答题纸上。
教师巡视，掌握信息。
（2）组内交流，感悟算理。
谈话：你能将自己的计算过程说给同桌听听吗？可以联系前面所学的十几减9、十几减8的计算方法。
同桌交流。
（3）组间交流，理解算理。
谈话：谁愿意将你的想法和大家分享。
学生可能回答：方法一：先想加法，6加（8）等于14，所以14减6等于8。
青岛版数学一年级下册(十几减6、5、4、3、2)教案设计
预设2：先用10去减，10减3等于7，再用7加2等于9。
……
教师适时引导学生提升：当个位不够减时，就先用10减去减数，剩下的数再和个位上的数相加。
4.提升方法，沟通联系
师：刚才我们在解决12-3时，同学们采用的的方法和十几减9、8、7、6的方法都是一样的，有的想加算减；有的用10先减去减数，剩下的数和个位上的数相加。
4.发展练习(见图4）
师：兔妈妈和兔宝宝一共拔了13个萝卜，兔宝宝只拔了5个，兔妈妈拔了多少个？
【设计意图】在练习中，教师应充分发挥学生的作用，制作富有情趣的课件。利用多媒体出示图画，让孩子们在快乐的情境地中学习，计算准确性和速度上会有明显提高，解决问题的能力也会加强。
四、回顾思
师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
5.试一试：用你喜欢的方法算一算：11-4 12-5 11-2
学生在学习单上独立完成。有针对性的引导学生运用迁移完成对“十几减5、4、2”计算方法的探索。
【设计意图】借助前面的“十几减9”、“十几减8”的学习经验,学生可以主动地思考。学生用破十法解决问题时，教师引领学生质疑互动，可以培养学生的问题意识；交流时引导学生叙述计算过程，可以促使学生逐步形成算法自动化。
引导学生从知识、方法、情感三个方面进行梳理。
预设1：知识——我学会了十几减6、5、4、3、2的退位减法。
预设2：方法——十几减9、十几减8、7的方法同样适用于十几减6、5、4、3、2。
预设3：情感——生活和数学联系非常紧密。
师：数学知识之间联系非常紧密，数学与生活联系也非常紧密。让我们满载着收获，下课休息吧。
同桌交流。
3.组间交流，理解算理
数学一年级下册第10课时《十几减5、4、3、2》教案
算加法，为减法计算打基础
小结：被减数相同，减数越小，差越大
板
书
设
计
十几减5、4、3、2
5＋8＝________9＋5＝_________8＋5＝___________
3＋8＝________8＋4＝_________5＋9＝___________
12－4＝_______12－3＝________11－2＝__________
11－3＝________13－4＝_______5＋7＝__________
教
学
反
思
在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将想加算减法，破十法等方法自主迁移到本课的学习中，教学中多关注平日里不太会表达，思维较慢的几个学生，让他们清楚地表达自己的想法。
教
具
口算卡片、20以内进位减法表。
教
学
过
程
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生
说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。天的学习，你有什么收获？
五、布置作业。
数学一年级下册第10课时《十几减5、4、3、2》教案
十几减65432青岛版六年制数学一年级下册PPT课件
同学们下课啦！
青十岛几版减六6、年5制、4、数3学、2 一年级 下册
1 20以内的退位减法
十几减6、5、4、3、2
十几减6、5、4、3、2
情境导入
我买了14条 鱼，喂了6条。
我买了12条 鱼，喂了3条。
你能提出哪些问题？
1、小亮还剩几条鱼？ 2、小新还剩几条鱼?
十几减6、5、4、3、2
探究新知
小亮还剩几条鱼？
方法三
12-2=10 10－1＝9
再喂1条。
先喂 2条。
十几减6、5、4、3、2
小新还剩几条鱼？ 12 - 3 =□9 (只)
方法四
10-3=7 7+2=9
先用10条喂3条。
再加 起来。
十几减6、5、4、3、2
算一算。
5 12- 6
7 8
7 =6
5 4
4 11- 5
6 7
7
=6 5 4
十几减6、5、4、3、2
13 - 5 8（个）
十几减6、5、4、3、2
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
十几减6、5、4、3、2的方法：1、破十法：先把十 几分成10和几，从10里面减去6、5、4、3、2，再加 上剩下的数，就是的数。 2、平十法：先把6、5、4、3、2分成与十几个位上 的数相同的一个数与另一个数，然后用十几依次减 去这两个数。
小亮还剩几条鱼？ 14 - 6 =□8 (条)
方法三
14-4=10 10－2＝8
再喂2条。
先喂 4条。
十几减6、5、4、3、2
小亮还剩几条鱼？
14 - 6 =□8 (只)
方法四
10-6=4 4+4=8
先用10条喂6条。
一年级下册数学练习十几减6、5、4、3、2_人版
一年级下册数学练习十几减6、5、4、3、2_人版班级：___________姓名：___________得分：___________1、直接计算。
12-6=（）11-2=（）10-3=（）2、填得数。
6+（）=11 4+（）=13 3+（）=1111-4=（）15-6=（）14-5=（）3、圈一圈，算一算。
==4里填“>”、“<”或“=”。
7 9 87 12-5 12-3511-5= 12-3= 13-6=11-6= 11-2= 12-4=6、想一想，填一填。
11-5=1+（）13-9=3+（）14-4-5=（）18-6-4=（）7、看一看，填一填。
11个13个8、一共有10个小熊，First排有4个小熊，Secord排有几个？= （个）参考答案1.答案：6 9 7【解析】从几加几想到十几减6、5、4、3、2.2.答案：5 9 8 7 9 9【解析】主要考察学生对从加法想到十几减6、5、4、3、2的退位减法方法的掌握。
3.答案：10-6=412-4=8【解析】考察学生对圈一圈，数一数来计算十几减6、5、4、3、2方法的掌握情况。
先数全部多少个，圈出6个，剩下的就是十几减6的结果。
4.答案：= > >【解析】先计算十几减6、5、4、3、2，然后在进行比较。
5.答案：6 9 7 5 9 8【解析】从左开始依次计算6.答案：5 1 5 8【解析】11-5=1+（）和13-9=3+（）可以看成十几中的整十先减九再加十几的个位数。
也可以先只计算出等号左边的差等于多少再减去等号右边那个数。
14-4-5=（）和18-6-4=（）可以直接一步一步减这几个算式是十几减6、5、4、3、2的其中两种方法的回顾。
7.答案：11-5=6【解析】有5个，一共11个，问号就是求5个再需要多少个等于11。
所以是求11减5等于多少。
关键在于理解题意。
13-6=78.答案：10-4=6【解析】10个小熊，First排有4个，求Secord排的个数用减法。
苏教版数学一年级下册 十几减6、5、4、3、2
第7课时十几减6、5、4、3、2教学内容:苏教版数学一年级下册第9-10页例3、“想想做做”第1-5题。
教学目标：1．使学生能利用已有认识探索十几减6、5、4、3、2的算法，认识十几减6、5、4、3、2的一些不同的口算方法，能用学会的退位减法口算十几减6、5、4、3、2的得数；能解答求部分数的简单实际问题。
2．使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验知识之间的联系，获得利用旧知学习新内容的初步经验，培养初步的观察、比较、概括的能力，进一步完善口算能力，在分析和理解求部分数的数量关系中，发展初步的思维能力。
3．使学生逐步养成独立思考的习惯，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度，同时能体会数学内部的联系，并体验学习的成功。
教学重点:十几减6、5、4、3、2的口算。
教学难点:理解利用已学减法口算十几减6、5、4、3、2的方法。
教学准备:十几减6、5、4、3、2的口算卡片。
教学过程：数学小讲师展示一、复习铺垫，引入新课1．口算。
(1)18-9= 13-7= 12-7= 11-9=14-8= 11-8= 13-9= 12-8=学生口算，板书得数，并结合学生口算，选择3道让学生说说怎样想的。
(2)17-9= 16-9= 15-8=17-8= 16-7= 15-7=让学生口算并出示得数。
让学生依次读一读三组算式。
提问：请小朋友想一想，知道了17一9=8，可以想到哪道减法算式？知道了16-9=7呢？说明：这里每组两道算式都是有联系的减法算式，知道了一道的得数，就可以想出另一道有联系的减法算式和得数。
2．引人新课。
在20以内的退位减法这一单元，你已经学会了哪些计算内容？你想这个单元还要学习哪些内容呢？揭题：我们已经学会了口算十几减9和十几减8、7，接下来就要学习十几减6、5、4、3、2啦！今天就一起来学习这个内容。
（板书课题）二、自主探索，理解算法1．出示例3主题图。
让学生观察主题图，互相说说从图里可以知道什么。
青岛版数学一年级下册《十几减6、5、4、3、2》
7
想一想:它们在计算的时候有什么联系？
15-9=6
15-8=7
14-6=8
十几减9、十几减8的方法同样适用于十几减6。
8
12-3等于多少呢？
一组：想加算减。先想3加（9）等于12，所
以12减3等于9。
二组：先用10去减，10减3等于7，再用7加2 等于9。 三组：先用12减2等于10，再用10减1等于9。
十几减6、5、4、3、2
一、新课导入
2
二、你说我讲
观察情境图，提出问题。
你看到了什么？你 能提出什么问题？
小亮还剩几条鱼？
列式： 14-6=
小新还剩几条鱼？
列式： 12-3=
3
14-6 到底等于多少呢？
现在同学们可以和小组的同学
讨论一下这个问题应该怎样解决，
然后跟大家展示一下你的成果！
4
谁愿意将你的想法和大家分享
小组交流，然 后展示方法！
9
你更喜欢哪一种方法计算？
想加算减法
平十法
破十法
10
三、自主练习
1．兔妈妈拔了多少个？
我们一共拔 了13个萝卜。 拔只了5个。
13-5=8（个）
11
2．你说我写。
11-3=8
小刚 11 14 16 小红 3 8 7 算式 11-3=8 14-8=6 16-7=9
小红
答案不唯一
先想加法，6加（8）等于14， 所以14减6等于8。
5
谁愿意将你的想法和大家分享
先用10去减，10 减6等于4，再用4 加4等于8。
为什么要先用 10减6呢？
当个位不够减时，就用10先去减， 剩下的数再和个位上的数相加。
6
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第5课时十几减6、5、4、3、2
教学内容：教材第9-10页
教学目标：
1、让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确计算。
2、培养学生收集和表达信息的能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。
3、让学生联系实际情景体会数学的作用，发展应用数学意识。
教学重点：
自主探索十几减6、5、4、3、2的方法。
教学难点：理解算法。
教具准备：课件，挂图，学具盒
教学过程：
一、复习
12-7= 11-9= 6+9= 14-9=
15-8= 14-7= 6+7= 3+9=
5+9= 8+7= 16-8= 12-8=
出示口算卡片，学生开火车。
二、探究新知
1、课件演示情境。
2、提问：你知道了什么？
多让几名学生说说。
3、小组交流：选择其中的信息，你能提出什么问题？能列出算式吗？
全班交流。
（1）小兔采了5个灰蘑菇，6个花蘑菇，一共采了多少个？
（2）小兔一共采了11个，5个是灰蘑菇，花蘑菇有几个？
（3）小兔一共采了11个，6个是花蘑菇，灰蘑菇有几个？
第（1）个问题我们已经学过谁来说说怎样解决？
指名学生说出：5+6=11
师引导思考：下面两题该怎样算呢？
4、探索11-5
先组内交流自己的想法，再全班交流。
（1）5+（6）=11 11-5=6
（2）10-5-=5 5+1=6
（3）11-1=10 10-4=6
你喜欢哪种方法？再介绍给你同桌听。
5、探索11-6
用你喜欢的方法先算一算，再介绍给同桌，然后全班交流。
三、练习巩固
1、完成“想想做做”1。
（1）看图写两道减法算式。
（2）你发现了什么？
谈话：你能用发现的规律算第2题吗？
2、完成“想想做做”2。
学生直接写得数。
交流：比较每组的两道算式，你发现了什么？
3、完成“想想做做”3。
（1）学生独立填在书上，指名汇报。
（2）比一比，说说你有什么发现？
4、完成“想想做做”4。
游戏：蚂蚁搬家。
让学生独立连一连，指名汇报。
5、完成“想想做做”5.
（1）学生独立列式计算。
（2）集体交流：说说为什么用减法算？
四、评价总结：这节课你学会了什么?你对自己的表现满意吗？
五、课堂作业：做补充习题第7题。
板书设计
十几减6、5、4、3、2
11-5=6 11-6=。