五年级语文第四单元
五年级上册语文书第四单元日积月累的意思
五年级上册语文书第四单元日积月累的意思
太平盛世: 安定、兴盛的时代。
国泰民安: 泰：平安，安定。
国家太平，人民安乐。
丰衣足食：足：够。
穿的吃的都很丰富充足。
形容生活富裕。
安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。
指安定愉快地生活和劳动。
政通人和：政事通达，人心和顺。
形容国家稳定，人民安乐。
人寿年丰：人长寿，年成也好。
形容太平兴旺的景象。
夜不闭户：户：门。
夜里睡觉不用闩上门。
形容社会治安情况良好。
路不拾遗：遗：失物。
路上没有人把别人丢失东西捡走。
形容社会风气好。
多事之秋：多事：事故或事变多；秋：时期。
事故或事变很多的时期。
兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。
形容战争期间社会混乱不安景象。
流离失所：流离：转徒离散。
无处安身，到处流浪。
生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。
人民陷在泥塘和火坑里。
形容人民处于极端困苦的境地。
家破人亡：家庭破产，人口死亡。
形容家遭不幸的惨
相。
哀鸿遍野: 哀鸿：哀鸣的鸿雁。
比喻啼饥号寒的灾民。
比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
民不聊生：聊：依赖，凭借。
指老百姓无以为生，活不下去。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。
有时也比喻个人的情况。
人教版部编版统编版五年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
《圆明园的毁灭》第一自然段，可以读 得慢一点，语调低沉一些，以体现沉痛 的心情；最后一段中“他们把园内凡是 能拿得动的东西，统统掠走”，将“凡 是”“统统”重读，以表现侵略者的贪 婪和自己的愤慨。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 褒扬
嘉许 喜爱
意思相近， 感情色彩 不同
贬斥 憎恨
否定 轻蔑
举世闻名 臭名远扬
相同点：都有名声很大的意思。 不同点：举世闻名是褒义词，用来形容好的人 或事物；臭名远扬是贬义词，用来形容坏的人 或事物。
兴高采烈 得意忘形
相同点：都表示高兴的状态。 不同点：兴高采烈是褒义词，形容人非常高兴， 情绪高昂；得意忘形是贬义词，表示浅薄的人 高兴到忘乎所以了。
兴高采烈：今天阳光明媚，我们全家人兴高采烈 地去公园玩。一路上，花红柳绿，鸟语花香，令 人心旷神怡。 得意忘形：穿了新衣的皇帝，听到百姓们的夸赞， 看到大臣们脸上欢喜的神色，忘掉了自己心中的 顾虑，得意忘形起来，直到那个孩子揭穿了一切。
足智多谋：周瑜想为难诸葛亮，让他十天内造 十万支箭，而足智多谋的诸葛亮一下从曹军那 里借了十万支箭。 诡计多端：看着那些诡计多端的家伙做出丧心 病狂的事，人们却无力阻止，这岂不是一种悲 哀？
当我通过搜集资料了解到海防战士 “高温、高盐、高湿”的艰苦生活 时，我才更加深刻地理解到了将军 为什么想要将这种种菜法子在守岛 部队中推广。
既然搜集、整理的资料对理解文 章有如此大的作用，那么，怎样 更好地使用搜集、整理的资料？
可通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。 如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗 读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课 文的情感。
部编版五年级语文上册第四单元优秀说课稿(共6课时)
部编版五年级语文上册第四单元优秀说课稿（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第四单元的主题是“天地之间”，包含了《鸟的天堂》、《葡萄沟》、《只有一个地球》、《古诗三首》四篇文章。
这一单元的文章内容丰富，既有对大自然的描绘，也有对人类社会的思考。
在语言表达上，这些文章都具有很高的文学价值，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的内容和形式有一定的理解能力。
但同时，他们在阅读和理解上还存在一些困难，如对一些生僻词汇的理解，对文章深层次意义的把握等。
因此，在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够掌握文章中的生字词，理解文章的基本内容，把握文章的主题和结构。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受大自然的美丽，体会作者对自然和人类的关爱，培养学生的环保意识和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握文章的主题和结构。
2.教学难点：学生能够深入理解文章的深层次意义，把握作者的观点和情感，培养自己的独立思考能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如启发式教学、讨论法、朗读法等，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考“天地之间”的意义，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文基本内容，掌握文章主题和结构。
3.合作学习：分组讨论，让学生交流自己的阅读感悟，深入理解文章的深层次意义。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生独立思考。
最新人教部编版小学五年级上册语文第4单元名师课件
___________；___________，矞矞皇皇；___________，有作其芒；天戴其苍，___________；纵有千古，___________；前途似海，
来日方长。
2.爱国主义是我们民族精神的核心，在陆游的诗中，爱国是：“________________，________________。”至死仍期盼着祖国的
活动1：仁人志士的赤子之心
星级评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
【快乐学习吧】
1.结合资料，体会诗人变革的心声。
（1）完成学习单。
《己亥杂诗》学习单
历史背景： 社会问题： 建议举措： 设想不同身份的看法： ①当时一位渴望报国的学子： ②当时一名从政多年的官员：
（2）拓展积累王安石《梅花》《次韵和甫雪》。
分。
评价项
评价要点
星级评价
◆有队形设计，整齐美观
☆☆☆☆☆
基础项 加分项
◆能脱稿朗诵，有动作设计，精神昂扬
◆领诵和齐诵相结合，分配合理，协同 统一
◆情感充沛，气势磅礴。
◆视频录制效果好，有片头片尾，镜头 角度不单一，有特写。（附加项）
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
【快乐学习吧】
活动2：二十年之后的家乡
颁奖词：
【快乐学习吧】
任务三：我有一个强国梦
【快乐学习吧】
活动1：壮哉，我中国少年
1.校对预习单第1~4项，根据朗诵进阶表，互相帮忙完成第一阶段挑战，在互评栏打上“√”。
【快乐学习吧】
活动1：壮哉，我中国少年
2.想一想如何快速地记住这篇课文？ （1）快速默读全文，互相说一说句意，有困难的地方圈画出来，一会儿交流。
【语文万花筒】
三、读读王安忆《过去的生活》、赵丽宏《独轮车》 1.哪些场景给你留下了深刻印象？ 2.他们通过文字传递了怎样的情感？
部编人教版小学语文五年级上册第四单元全单元课件
“死去元知万事空，但悲不见九 州同”是什么意思？
这句诗的意思是：本来就知道人 死了就什么都没有了，只是因为看不 到全国统一而感到悲伤。
这句诗表达了作者什么样的 思想感情？
看不到中国统一的悲伤之情。
请同学们有感情地齐读这句诗。
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
说说“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁” 的意思。
代表作：
三万里河东入海，
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
《十一月四日风雨大作》：
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
1.默写《示儿》。 2.课外收集有关陆游的古邸： 写在临安旅店（墙壁上）的诗。
题临安邸（dǐ）
(宋) 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏（xūn）得游人醉， 直把杭州作汴（biàn）州。
题临安邸（dǐ）
(宋) 林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休。
暖风熏（xūn）得游 人醉，
直把杭州作汴 （biàn）州。
理解注释
山外青山：青山之外还有青山，形容山很多。 • 楼外楼：楼搁之外还有楼阁，形容楼阁很多。 • 休：暂停﹑停止﹑罢休。 • 几时休：什么时候才能够停止。 • 暖风：暖洋洋的春风。这里不仅指自然界的风，还暗指当时人们在西湖上那种花天酒
❖
❖ 题：写。
❖ 临安：现在的浙江省杭州市。北宋朝灭亡，宋徽 宗的儿子赵构（宋高宗）逃到南方，在临安建立 了南宋政权。
❖ 邸：高级官员的住所。贵宾旅居客栈。诗中指旅 店。
林升（1106～1170）,字梦屏， 平阳(今属浙江)人。大约生活在孝 宗朝(1163～1189)，是一位擅长 诗文的士人。《西湖游览志余》 录其诗一首。名诗有《题临安 邸》。
五年级语文上册第四单元知识点归纳
五年级语文上册第四单元知识点归纳（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文第四单元总结
五年级上册语文第四单元主要学习了关于秋天的内容，包
括秋天的美丽、秋天的特点、秋天的收获等。
以下是对这个
单元的总结:
1. 秋天的美丽
本单元课文《秋天》和《美丽的秋天》描绘了秋天的美景，如金色的稻田、红黄相间的树叶、丰收的果实等。
通过学习
这些文章，学生们感受到了秋天的美丽，对自然有了更深的
认识和感受。
2. 秋天的特点
《秋天》这篇文章中，作者通过描写秋天的景象和气氛，
展现了秋天的特点和魅力。
学生们通过学习这篇文章，了解
了秋天的特点，如天气凉爽、天空湛蓝、气息清新等。
3. 秋天的收获
《秋天》这篇文章中，作者还描写了秋天的收获。
学生们
通过学习这篇文章，了解了秋天的收获，如庄稼丰收、果实
累累等。
同时，也明白了秋天的收获需要付出辛勤的劳动和
努力。
总之，五年级上册语文第四单元的学习让学生们更加深入
地了解了秋天，感受到了秋天的美丽和特点，同时也明白了
秋天的收获需要付出辛勤的劳动和努力。
五年级语文第四单元整组教案详细解析
五年级语文第四单元整组教案详细解析。
一、整体教学目标1.学会文的阅读方法，能够流畅准确朗读古文。
2.了解古代文化，了解古代文化对现代社会的影响。
3.培养学生的人文素养，提高学生的自我认知和人际交往能力。
4.培养学生的语文能力，提高学生的阅读和写作水平。
5.增强学生的国家认同感和文化自信心。
二、重点难点1.古文阅读方法：古文与现代汉语有很大的区别，如字形、词义、语态、语气等。
学生需要掌握一些阅读技巧，如寻找关键词汇、区分句子成分、理解上下文等。
2.古代文化：该单元涉及很多古代文化，如经典诵读、传统礼仪、道德教育、历史人物等。
学生需要对这些文化进行深入了解，理解其意义和现代价值。
3.语文能力提高：学习古文需要学生具备一定的语文能力，如词汇量、语法基础、修辞手法等。
学生需要通过练习不断提高自己的语文能力。
三、教学策略1.以课文为基础，辅以阅读训练。
在课文教学的基础上，开展相关的阅读训练，帮助学生提高古文阅读能力。
2.以活动为纽带，辅以课堂讲解。
设计一些丰富多彩的活动，如朗诵比赛、古文气息主题展览等，帮助学生全面了解古代文化。
3.以巩固为目标，辅以课后作业。
针对学生的实际情况，设计一些巩固作业，加强学生对重点知识的记忆和理解。
四、教学步骤1.导入活动：通过比赛或者问答等活动，引出本节课的主题。
2.课堂讲解：讲解本节课的知识点。
3.课文讲解：逐句逐词讲解课文并解释生字词。
4.阅读练习：让学生分组，根据课文内容进行朗诵演练，以及相关的课外阅读训练。
5.文化探究：引导学生深入探究古代文化，如古代礼仪习惯、人物故事、历史事件、道德教育等。
6.课堂讨论：安排一些小组或个人讨论，让学生自主思考课文和文化所蕴含的深层次意义。
7.总结回顾：通过课堂互动等方式，对本节课所学习的知识进行总结回顾。
五、教学评价1.课堂表现：包括朗诵演练、课堂讨论等环节，对学生的主动参与度、发言成果、阅读表现等进行评价。
2.作业检查：针对课后布置的作业，进行作业评分，了解学生的学习情况。
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课题：13 钓鱼的启示教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
教学重点：1．理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时二次备课教学过程：第一课时一、板题示标同学们，今天我们来学习13课《钓鱼的启示》（板书课题），请看本节课的目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语意思。
3、会正确书写本课生字。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：同学们，我们先来比赛读课文，比谁字音读得最准确。
要求读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学如发现有错误请及时举手订正。
1、指名读，生纠错，师板书。
diào liányīxījǔ钓鱼涟漪翕沮2、生齐读易错字词，巩固。
3、检测。
三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语意思）师：字音大家读得真准呀！那我们现在来比一比看谁会联系上下文理解词语。
请同学们默读课文，从文中画出不理解的词语，可以联系上下文理解，也可以查工具书，3分钟后我们来交流。
1、生自学，师巡视。
2、全班交流。
翕动：（嘴唇）一张一合。
抉择：选择，挑选。
告诫：警告劝诫。
四、第三次“先学后教”（写生字）师：同学们，接下来我们来比一比谁的字写得既正确有漂亮。
五、当堂训练（作业）第二课时一、板题示标同学们，这节课我们继续来学习第13课《钓鱼的启示》（板书课题），齐读目标。
1、有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动。
2、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼中所获得的启示。
师：目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
请大家根据老师准备的自学指导进行自学。
二、第一次“先学后教”（出示自学指导一）请同学们自由朗读课文，思考：1、想一想为什么“我“不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要我这么做?2、根据课文内容，用适当的词语概括“我“心情的变化。
得意----（）----（）------（）（四分钟后，我们来交流。
）（1）生自学，师巡视。
（2）指名回答，不足补充。
师：好，时间到，我们来检测，谁来回答？问题一：指名说，不足可补充。
（因为作者捕捞的鲈鱼离开放时间还差两小时，所以父亲坚持要我把鲈鱼放回湖里。
）师：在我捕捞鲈鱼和放鲈鱼的过程中，我的内心有什么变化呢？（回答问题二）指名回答问题二：得意----（急切）----（乞求）------（依依不舍）师：大家回答得都很好！现在我们去细细体会作者和父亲心情的变化吧。
三、师指导品读“我”心情变化的句子:第三段：啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼，我和父亲得意地欣赏着这条大鲈鱼。
（体会我的欣喜、高兴、喜出望外）第五、八、九段：我再次把乞求的目光投向了父亲。
我依依不舍地把它放回湖中。
“爸爸，为什么？”我急切地问。
（体会我的不舍，对父亲的话不理解。
）师：那父亲呢，谁来说一说他心情变化的句子。
（指名说，不足他人补充）“父亲”心情变化的句子：1、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
（父亲和我一样喜欢这条鱼。
）2、爸爸盯着这条鲈鱼看了好一会。
（从感情看，爸爸也舍不得放掉这条鱼。
）“……父亲平静地说……”（父亲的语气平静，但又不容争辩，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。
）师小结：大家读得真好，从中我们可以看出父亲在实践道德，他的做法是正确的，也正是他的严格要求，让我获得了实践道德的勇气和力量。
四、第二次“先学后教”（自学指导二）请大家认真读下面的句子，联系上下文并结合生活实际说说自己的理解。
1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼“。
2、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（4分钟后，比谁说得好，）1、生自学，师巡视2、师：好时间到，谁先来回答。
第一句话：“鱼”指金钱，地位、荣誉……暂时的好处。
（联系自己的生活举例。
）师：说得真好，谁来说说第二句话的理解。
道德认识、抉择看似很简单，但去实践道德时就很难，就需要放弃个人利益。
（联系生活举例，生说出自己的理解即可，师注意引导）五、当堂训练（小练笔）板书设计：13 钓鱼的启示我父亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩教学反思：课题：14* 通往广场的路不止一条教学目标：1．认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。
从中感悟作者的人生态度。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵父亲教导我的话。
教学难点：领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：二次备课一、板题示标本节课我们来学习14课《通往广场的路不止一条》（板书），本节课的目标是：1、认识本课生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵父亲教导我的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
师：目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除字词）师：首先，我们来比赛接读课文看谁能读准字音，要求声音宏亮，吐字清楚，听的同学如发现有错误请及时举手订正。
1、指名读，师板书易错字。
2、指名读，齐读。
师：字音读准了，咱们接着来比赛，谁能在最短的时间内理解文中的词语，请大家自由朗读课文，遇到不理解的词语要画出来，联系上下文去理解，五分钟后咱们来交流。
1、生自学，师巡视。
2、交流。
星罗棋布：像天上群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散步的范围很广。
大喜过望：所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
师小结：大家的自学能力有了很大的进步，我真为你们高兴！三、第二次“先学后教”（自学指导）请大家默读课文，思考：“我”是怎样克服遇到的困难的？再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
（6分钟后，我们来交流。
）1、生自学，师巡视。
2、检测：回答1:师：好，时间到，谁先说一说，“我”是怎样克服遇到的困难的？指名说，不足他人补充。
（1）在父亲的教诲影响下，我克服了编织一件毛衣所需时间与交货约定时间相差20倍的困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。
（2）举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展览会如期开幕，还吸引了许多订货者。
回答2：师：对呀！作者在遇到困难时，不退缩，勇往直前并从中体会到了“通往广场的路不止一条”这句话的含义，那你是如何理解的。
指名说，不足他人补充。
当一条路走不通时，不能灰心，首先要有去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种良好的思维方式。
另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想去的地方，而且完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
师小结：是啊，“通往广场的路不止一条”，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一条路的不断探索中逐渐接近目标，走向成功的。
四、当堂训练（作业）做练习册第39页的五、六题。
板书设计：14* 通往广场的路不止一条与众不同自信成功勇气梦想行动目的地智慧教学反思：课题：15、落花生教学目标：1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表好看而对别人没有好处的人。
教学重点：有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备：教师制作课件。
教学时间：2课时二次备课教学过程：第一课时一、板题示标今天我们来学习第15课《落花生》（板书），“落花生”不仅是本课的题目，也是本课作者许地山的笔名。
请看资料袋，小时候父亲对花生的一番赞美给作者留下了深刻的印象。
那么这节课就让我们一起来学习。
请看本节课的目标（指名读）1、正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解本课词语。
3、会正确书写本课生字词。
师：相信大家一定能通过自己的努力，达到这些目标。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）师：请同学们打开课本第15课，我们来比赛读课文，要求：读的同学声音要洪亮，读准字音；听的同学要认真听，如发现错误请及时举手更正。
1、指后进生读课文，正音，师板书。
zhà máo kòng榨油茅亭空地2、指名读易错字。
三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）师：字音大家都读准了，但文中还有一些词语，需要我们去理解，请同学们在文中找一找，2分钟后，比谁理解得最准确。
1、生自学2、同桌交流3、全班交流开辟：开拓发展。
课文中指把原来荒着的地，开垦出来。
吩咐：口头指派或命令。
分辨：辨别。
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派师小结:词语大家理解都不错，我真为你们高兴！四、第三次“先学后教”（三读课文，思考问题）师：请大家再次默读课文，思考：课文围绕花生依次写了哪三部分内容？（3分钟后比谁回答得最准确）1、生自学。
2、指名说，不足他人补充，师板书：种花生、收花生、议花生五、第四次“先学后教”（提词语）师：同学们，现在我们来比赛写字。
比谁的字写得既正确又漂亮。
1、生自练。
2、师提写。
3、生对改，订正。
六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。
第二课时一、板题示标这节课，我们继续走进15课《落花生》（板书课题）。
请看这节课的目标（抽生读）：1、有感情地朗读课文。
2、理解父亲赞美花生的话所蕴含的道理。
3、学会本课借物喻人的写法。
师：目标明确了，大家有信心完成吗？生：有。
师：相信大家一定能完成目标。
请看老师为大家准备的自学指导。
二、出示自学指导请同学们快速默读课文，思考下面问题：1、课文围绕题目写了哪些内容？课文重点写的内容是什么？2、父亲拿了（）、（）和（）与花生比较，赞扬花生（）的品格，父亲殷切地希望孩子们（）。
3、你读了这篇课文懂得了什么道理？（6分钟后，比谁回答得好。
）生自学，师巡视三、检测自学效果师：好，时间到，看到大家认真学习的样子，我相信你们一定找到了答案，谁来回答第一个问题？1、指名回答，其他人可以补充。
2、根据学生的回答，师板书：种花生、收花生、议花生师：你回答得真好，说明你认真思考了，谁来回答第二个问题？3、生回答2（师适机补充、点拨。