课题成果鉴定书
课题结题成果鉴定书
课题结题成果鉴定书 Last revised by LE LE in 2021
烟台市“十二五”教育技术研究规划课题成果鉴定书“班班通”环境下
初中数学课堂教学模式的研究
成果鉴定书
课题立项号：
课题负责人：张清华
所在单位：莱阳第二实验中学
一、课题组成员名单
二、课题成果简介（应含其学术价值及教学应用效果）
三、课题研究工作报告（不超过2000字）
四、课题研究报告（不超过3000字）
五、重要研究成果统计表
六、所在单位及县市区科研管理部门审核意见
七、课题鉴定组成员名单
八、鉴定组意见
九、组织鉴定单位审批意见。
教研课题成果鉴定申请书
教研课题成果鉴定申请书尊敬的评审专家：您好！本人代表课题组，特向贵机构提交《教研课题成果鉴定申请书》。
本课题旨在深入探索教育领域中的某一重要问题，通过系统的研究与实践，以期取得具有创新性和实用性的教研成果。
现将本课题的研究背景、研究内容、研究方法、研究成果及鉴定意义等方面进行简要介绍。
一、研究背景随着教育改革的不断深入，教育领域面临着诸多挑战与机遇。
本课题针对当前教育实践中存在的具体问题，结合国内外相关研究成果，提出了一系列具有针对性的研究假设和解决方案。
通过本课题的研究，旨在为解决教育领域中的实际问题提供科学依据和实践指导。
二、研究内容本课题主要围绕以下几个方面展开研究：1. 对当前教育实践中的问题进行深入剖析，明确研究问题和目标；2. 通过文献综述和实地调查，梳理国内外相关研究成果和实践经验；3. 设计并实施一系列教研实验和活动，验证研究假设的有效性；4. 对实验结果进行统计分析和解释，提炼出具有创新性和实用性的教研成果。
三、研究方法本课题采用了文献研究、实地调查、实验研究等多种研究方法，以确保研究的科学性和可靠性。
同时，课题组还积极与国内外同行进行学术交流和合作，共同推动本课题的研究进展。
四、研究成果经过课题组成员的共同努力，本课题取得了以下主要成果：1. 提出了一套针对当前教育实践问题的解决方案，具有较高的创新性和实用性；2. 通过实验验证，证明了研究假设的有效性，为教育实践提供了科学依据；3. 发表了一系列学术论文和教研报告，扩大了本课题的影响力和应用范围；4. 培养了一批具有研究能力和实践经验的教研人才，为教育领域的可持续发展奠定了基础。
五、鉴定意义本课题的研究成果对于推动教育改革、提高教育质量具有重要意义。
通过本课题的鉴定，可以进一步确认研究成果的创新性和实用性，为教育实践提供有力的支持和指导。
同时，本课题的研究方法和过程也具有一定的借鉴意义，可以为其他教研课题的研究提供有益的参考。
课题-科研成果鉴定书(模板)
XX大学研究生院XX研究所
科研成果鉴定书
课题名称：
课题主持人：
主持人所在单位：
填表日期：
XX大学研究生院XX研究所《xx》总课题组制
声明
本人（及所有参研人员）郑重承诺：本鉴定课题内容无剽窃，无抄袭，若有上述情况，所有责任由全体参研人员共同承担；本课题申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议，XX大学研究生院XX研究所《xx》总课题组拥有宣传介绍、推广应用本成果的权利。
特此声明！
课题主持人（签章）：
年月日
一、课题成果简报
二、数据表
三、鉴定组专家名单
四、专家鉴定意见。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书课题成果鉴定书一、成果简介(应含其学术价值和社会效益、推广价值)县级科研课题学生个性差异与教学有效性研究在课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案，通过三年有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果：1、改变了教与学的方式，激发了学生学习的自信心在的教学中，即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。
针对学生学习过程中出现的问题与困惑，给予及时的鼓励和帮助，不断激励学生克服困难，有利于学生的情感体验及价值观的形成，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。
改变了教与学的方式，学生学习的自信心得到了强化，学习的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，合作的意识得到了强化，学生的主体性得到发挥，师生之间的情感拉近了距离，使学生乐于学习。
在相互交流中互相学习、进步，创造性思维得到了发展，学生语文综合素养得到提高。
2、掌握了学习方法使学生乐于学习在研究过程中，结合课堂教学渗透了学法指导，使学生学会自主探究学习，具有了一定的质疑水平，学生懂得了质疑的一般方法(如对课题的质疑、对重点字词的质疑、对课文的空白点质疑等)，良好的心理环境、相互间的对话交流，使学生敢说、愿说，在自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。
3、教师的教学水平和科研能力得到提高通过对教师教学过程有效性评价的量化，提高了教师教育教学反思能力和教师教学设计能力，加快了教师专业化发展的步伐。
同时，教师的科研能力得到不断的提高。
4、探讨了学习者个性差异与教学效果和学生学习结果之间的关系，而且在研究方法上也有所突破。
在我校语文课上收到了良好效果。
实验教师撰写了多篇教学论文、教学设计、教学案例、教学随笔等。
通过本课题三年扎实有效的研究，我们把教的重点放在转变师生角色，营造和谐氛围，激发学生学习兴趣;民主平等的教学环境是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。
制定分层目标，实现差异发展。
课题成果自我鉴定书
课题成果自我鉴定书篇一：课题成果自我鉴定课题成果自我鉴定任丘市马村中学课题组王香璞一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。
激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。
5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。
编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。
实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。
我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
篇二：课题成果自我鉴定精选范文:课题成果自我鉴定(共2篇)一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的爱迪英语词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
榆林市教育科学规划课题 成果鉴定书
榆市教科规划办[ ]鉴字第号
榆林市教育科学规划课题
成果鉴定书
课题批准号：
课题名称：
课题负责人：
所在单位：
填表日期：年月日
榆林市教育科学规划领导小组办公室
2009年制
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；榆林市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）
年月日
填写说明
一、本鉴定书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定。
二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。
无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。
三、“研究总报告”的写法和要求见该项的“内容提示”。
四、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向市教育科学规划领导小组办公室提供专家鉴定材料1套。
每套材料包括：本《成果鉴定书》1份、课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）1份、课题立项批复复印件1份。
五、申请免于鉴定获批准的，须报送鉴定材料1套存档；申请免于鉴定而未获批准的，须报送专家鉴定材料1套。
六、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。
电话：（0912）3593390；邮政编码：719000。
一、基本情况
二、研究报告（不少于4000字，可另附页）
三、重要的阶段研究成果
（由专家组组长综合各专家意见填写）
五、市教育科学规划领导小组办公室验收、审批意见。
课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见
课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见成果鉴定书是成果鉴定会形成的一个科学性、权威性、结论性的文件,至关重要。
为大家整理的相关的课题成果鉴定书课题成果鉴定意见供大家参考选择。
课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受****教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于2017年*月*日，对******(学校)***同志承担的****(省市区)教育科学十一五规划课题*****的研究(编号********)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见注所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了成长三部曲德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了我与**共成长月主题教育活动、构建了相对完善的**之星多元评价机制、提炼了提高小学生自主能力的班集体建设小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
【结题鉴定书】泰州市十二五规划课题(肖冬明)
附件7：
泰州市教育科学“十二五”规划
课题成果鉴定书
课题名称：基于义务教育学校管理标准的自主化班级管理
实验研究
课题立项编号：TZJKS-YBLX112
课题类别：“十二五”规划课题
课题主持人：肖冬明
工作单位：泰州市大泗学校
组织鉴定单位：高港区教师发展中心
鉴定方式：现场鉴定
鉴定日期：2016.9.22
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
三、课题组核心成员名单（限10人，此页不得分页）
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：
四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
五、鉴定组成员（至少5人）名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）
泰州市教科所制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题成果鉴定书
附件3:
江苏省(南通市)教育科学“十二五”规划
课题成果鉴定书
课题名称：初中化学教学中学生情感态度与价值观
培养途径与策略的研究
课题立项编号：NT2011073
课题类别：南通市立项课题
课题主持人：顾翠兰
工作单位：如皋市城南初级中学
组织鉴定单位：南通市教育科学规划办公室
鉴定方式：通讯鉴定
鉴定日期：2014年11月
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
主件：
1．课题报告
（1）开题报告
（2）中期报告
（3）调查报告
（4）结题报告
2．相关论文（10篇）
（1）《初高中化学衔接教学的调查研究》于2012年8月发表于《化学教育》。
（前期成果）（作者：崔迎春）
（2）《隐性目标：走向完美的化学教学追求》于2012年10月发表于《化学教与学》。
（作者：顾翠兰）
（3）《初中化学实验教学中学生情感态度和价值观的培养策略》于2012年11月发表于《中学教学参考》。
（作者：顾翠兰）
（4）《寓情感教育于化学教学》于2013年11月发表于《教书育人》。
（作者：顾翠兰）
（5）《初中化学教学中情感态度与价值观的培养》于2013年11月发表于《中学教学参考》。
（作者：顾翠兰）
（6）《交互式电子白板优化初中化学课堂》于2013年11月发表于《中国教育技术装备》。
（作者：崔迎春）
（7）《新课程中初三化学教学与情感教育》于2013年12月发表于《新课程》。
（作者：王建华）
（8）《聚焦细节促进学生情感态度与价值观的发展》于2014年1月发表于《化学教与学》，并同时获南通市第七届教师专业成长优秀论文评比一等奖。
（作者：顾翠兰）
（9）《“分解过氧化氢制氧气反应中二氧化锰”的实验探究》于2014年
1月发表于《中学化学》。
（作者：崔迎春）
（10）《浅谈中考前后进生的化学复习》获南通市第七届教师专业成长优秀论文评比三等奖。
（等同市级发表）（作者：左继东）
3．讲座、教学竞赛和公开课（7人次）
（1）崔迎春在如皋市2012年“活动单导学”教学模式校长领航教学展示评比活动中，荣获一等奖。
（2）崔迎春于2012年11月28日在南师附中仙林学校开设讲座《活动单导学模式下的课堂教学设计》，收到好评。
（3）崔迎春在2013年南通市化学学科基地活动中，执教研究课《金属和金属材料（复习课）》一课。
（4）顾翠兰和王建华在2013年如皋市初中化学教师实验技能大赛中均荣获二等奖。
（5）崔迎春执教的《溶液的形成》于2013年12月24日在江苏省中小学教学研究室“教学新时空名师课堂”直播。
（6）顾翠兰于2014年9月25日在如皋市化学教研活动中开设讲座《分层教学学有收获》，收到好评。
附件：
1．发表论文杂志9本，获奖论文证书2份。
2．优质课证书：省级证书1份，南通市级证书1份，如皋市一等
奖1份。
3．讲座证书：如皋市级证书2份
4．教学竞赛：如皋市二等奖2份
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
1．课题研究适应了新课程的要求
课题组成员通过不断的理论学习和实践操作，把“情感态度与价值观”目标落实到平常的教育教学的细节中，形成了行之有效的教育教学策略。
因此，我们认为开展本课题的研究符合当前课程改革情况下的新形势和新特点。
2．课题研究探索出了初中化学教学中培养学生情感、态度与价值观的途径和策略。
课题组按照课程标准的要求，遵循班杜拉的社会学习理论，从“三维目标”的设计入手，梳理教学流程，设定了“认知—认同—内化”的价值观教育策略。
不论是新授课，还是复习课，也不论是实验课，还是习题课，都能精心准备价值观教育的素材，多视角、多方位地尝试价值观教育的方法与途径，用即时评价、认真反思的手段不断调整和修正教学方向，取得了一些凸现价值观教育实效的有益经验。
3．课题研究有效地促进教师教研教学水平的提高
自课题研究以来，课题组成员们从中大有获益，教育观念得以转变，科研能力得到提高，多篇论文在省级以上杂志发表，参加的各级讲座、公开课、教学竞赛均得到较高评价。
4．课题研究进一步促进了学生综合素质的提高
按照提出的理论进行教学实践，学生的综合素质得以发展，有着健康、积极的情绪体验，能自觉接受教育，形成了良好的学习态度和生活态度，形成了科学的、健康向上的价值观。
5．课题研究促进了学校办学品位的提升，具有推广价值
学校形成了特色的教学范式，近年的化学调研成绩均居全市前列，同时也为同行教师在化学教学实践中更好地提升学生的价值观水平提供了帮助。
三、课题组核心成员名单
序号姓名职务、职称工作单位对课题的主要贡献
1 顾翠兰教研组长
一级教师如皋市城南初级中学组织课题组开展研究
2 崔迎春
校长
高级教师如皋市城南初级中学课题研究活动的设计、策划
3 孙忠泽
校长
高级教师如皋市城南初级中学落实各类研究活动
4 王建华一级教师如皋市城南初级中学课堂教学与信息技术管理
5 丁国勇一级教师如皋市城南初级中学课堂教学与现状调查
6 左继东一级教师如皋市城南初级中学课堂教学与研究总结
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：
四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
鉴定组组长（签字）
年月日五、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）
鉴定组职务姓名工作单位及职务、职称签名
六、组织鉴定单位意见
单位公章：
年月日
七、省(市)教育科学规划领导小组办公室终审意见
单位公章：
年月日
江苏省(南通市)教育科学规划领导小组办公室制。