与初中语文教师谈课堂教改
初中语文课堂教学改革探讨
初中语文课堂教学改革探讨随着社会的不断发展和教育的不断进步，教育改革一直是教育工作者和社会各界人士关注的焦点。
语文作为学生学习和生活的重要内容之一，其教学改革更是备受瞩目。
初中语文课堂的教学改革是一项需要认真探讨和积极推动的工作。
本文将探讨初中语文课堂教学改革的现状、存在的问题以及可能的解决方案，旨在促进初中语文教学的不断进步和提高学生的语文素养。
我们来了解一下初中语文课堂教学改革的现状。
在传统的教学模式下，学生通常是被动接受知识，老师主导教学，学生主要是进行知识的死记硬背和机械性的应试训练。
这种教学方式容易造成学生学习兴趣不高，缺乏创造性思维，而且对于语文这门学科而言，这种教学模式更容易导致学生对语文的抵触情绪，影响学生对语文知识的掌握和应用能力。
初中语文课堂教学改革所面临的问题也是不容忽视的。
在教学内容方面，由于课本内容普遍较为抽象，难以引起学生的兴趣，从而影响了学生的学习积极性。
在教学方法上，传统的“灌输式”教学模式导致学生缺乏主动学习的动力，无法充分发挥自己的想象力和创造力。
在评价体系上，对学生的语文素养和实际能力的考核缺乏全面性和科学性，过分注重分数和结果，忽视了学生的个性发展和兴趣特长。
那么，面对这些问题，我们应该如何进行初中语文课堂教学的改革呢？在教学内容方面，我们可以通过引入更多具有实际意义和现实联系的内容，符合学生的认知水平和兴趣爱好，如生活中的文字和语言、名人传记、历史故事等，以激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。
在教学方法上，我们可以倡导探究式学习，引导学生通过提问和讨论，主动参与、独立思考、发现问题，从而培养学生的批判性思维和创造性思维。
我们还可以通过多媒体和互联网资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
在评价体系上，我们可以建立多元化的评价体系，注重发展性评价和过程性评价，关注学生的个性发展和兴趣特长，提升学生的语文素养和实际能力。
初中语文课堂教学改革并非一蹴而就的事情，需要全校师生和教育部门的共同努力。
谈对初中语文课堂教学改革的思考
谈对初中语文课堂教学改革的思考一、重视学生个体差异，从实际需求出发初中是青少年成长的关键时期，处于知识体系转型的过程中。
中学语文教学关键在于将学生的语文知识能力整合到一个完整的体系中，让他们掌握基本的语文知识和技能，发展语文能力和思想品质。
在初中语文教学过程中，重视学生个体差异，因材施教，是非常重要的。
教师在教学中应充分考虑学生的实际需求和知识能力，为学生提供多样化的课堂教学体验，以更好的履行学生的知识需求。
二、强调思辨和批判能力，以学生为中心语文教学的核心是培养学生的语文思维能力和思辨能力。
教师必须采取多种教学策略，尤其是启发式教学，加强课堂互动性，让学生充分发挥自己的想象力和探究能力，在体验式的学习中不断提升自己的文学欣赏能力和文化素养。
同时，教师应强调批判思维的重要性，以学生为中心，培养他们正确的价值观和世界观。
通过课堂教学，教师应该将自己的思想和行为融入到学生的思想和行为中，感染学生，激发学生的学习热情。
三、优化教学体系，突出实践和动手能力学生在初中语文课堂学习中，不仅需要掌握知识技能，更需要掌握实践技能，体验其中的乐趣和创造性。
教师的任务就是要将课堂教学的内容与现实生活情境结合起来，并为学生提供实践与思考的指引和思路。
注重实践的课堂教学，既可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生更深入地理解知识点。
四、创新课堂形式，引导学生自主学习随着科技的发展，教师可以采用更科学和现代化的教学手段，开设更多的新课程，培养学生创新和自主学习的能力。
通过探讨和创作，学生可以自主学习和自主探究，将知识点巩固得更扎实。
总之，实施初中语文课堂教学改革，必须把握牢学生个体差异，培养学生的思考和批判能力，优化课堂教学体系，创新教学形式，这样才能实现初中语文教学的根本目标，为我国建设创新型人才提供坚实的基础。
谈对初中语文课堂教学改革的思考
谈对初中语文课堂教学改革的思考初中语文课堂教学一直以来都是教育工作者关注的焦点之一，如何改革语文课堂教学，培养学生的语文素养和语文能力，是我们需要思考和探讨的问题。
以下是我对初中语文课堂教学改革的一些思考。
我们需要改变教学方式，从传统的讲授式教学向探究式教学转变。
传统的语文课堂教学往往以教师为中心，教师讲解知识，学生被动接受。
这种教学方式往往无法激发学生的学习热情和积极性。
而探究式教学注重培养学生的探究精神和学习能力，学生在探究和发现的过程中积极参与，主动学习。
教师则扮演着引导者和促进者的角色，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
我们需要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是提高语文素养和语文能力的重要途径。
现实中很多学生对阅读缺乏兴趣，也缺乏阅读的习惯和技巧。
我们可以通过课堂中的阅读活动来培养学生的阅读能力。
比如组织学生进行有趣的阅读比赛，推荐优秀的阅读材料给学生，激发他们的阅读欲望。
我们还可以教授学生一些阅读技巧，如速读、 skimming、scanning等，帮助他们更好地理解和分析文本。
我们还需要注重培养学生的口语表达能力。
口语表达是语文学习的重要内容，也是学生综合语文能力的体现。
现实中很多学生对口语表达缺乏信心，表达能力也相对较弱。
我们可以通过课堂中的口语活动来培养学生的口语表达能力。
比如组织学生进行口语演讲比赛，鼓励学生多讲、勇讲，培养他们的口语表达习惯。
我们还可以通过角色扮演、小组讨论等方式，为学生提供更多口语表达的机会。
我们还需要注重培养学生的审美素养。
语文学习不仅是为了提高语言能力，更是为了培养学生的审美能力。
而培养学生的审美能力主要通过课堂中的文学欣赏和艺术赏析来实现。
比如通过教授学生一些文学名著、名诗等，让学生欣赏和体验其中的艺术魅力。
我们还可以组织学生进行文学读书会、艺术展览等活动，提供更多的艺术体验机会。
改革初中语文课堂教学需要我们关注学生的学习兴趣和需求，注重培养学生的语文素养和语文能力。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新语文是民族的灵魂，是文化的载体，也是思想的表达。
在初中阶段，语文教育起着举足轻重的作用，关乎学生的学习兴趣、语言能力和思维发展。
目前传统的语文教学模式已经难以适应时代的需要，教师在教学中面临很多困难和挑战。
对初中语文课堂的教学改革与创新势在必行。
语文课堂教学改革需要增强学生的学习兴趣和参与度。
传统的语文教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，课堂上普遍存在着学生学习兴趣不高的问题。
教师可以通过引入多样化的教学方法和手段，如游戏教学、小组合作学习、实践操作等，来激发学生的学习热情，提高他们的参与度。
在教学中可以引入语文游戏，例如字词连连看、语言演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而提高他们的学习积极性。
语文课堂教学需要注重培养学生的语言能力和创新思维。
随着信息时代的到来，语言能力已经成为学生的必备素养，而创新思维更是未来社会所需。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点。
教师可以在课堂中引导学生进行辩论、演讲、写作等活动，从而提高学生的语言表达能力和创新思维。
教师还可以创设开放的语文学习环境，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们建立批判性思维，培养创新意识。
语文课堂教学改革还需要注重学生的情感培养和人文素养的提升。
语文不仅仅是一门学科，更是一种生活态度和情感体验。
语文教师在教学中应该注重学生的情感教育，激发学生对文学、诗歌、散文等文学作品的情感共鸣，引导学生通过文学作品认识生活、感悟生命，并培养学生的人文素养。
教师可以采用朗诵、演讲、讨论等形式，帮助学生深入品味文学作品的情感内涵，提升学生的人文素养，培养学生的审美情感。
初中语文课堂教学改革与创新是一个全面的系统工程，需要从教学内容、教学手段、教学环境等多个方面进行考虑和实践。
只有不断推进语文教学的改革，不断创新教学理念和教学方法，才能真正做到以学生为中心，让每一个学生都能享受到优质的语文教育，培养出具有优秀语文素养的新时代人才。
初中语文课堂教学改革探讨
初中语文课堂教学改革探讨随着时代的发展，教育也在不断地改革与创新。
语文作为学生学习的重要组成部分，其教学方式与内容也需要与时俱进。
特别是初中语文教学，其教学内容与方式更需要紧跟时代的步伐，运用更加适合学生的教学方法，激发学生学习兴趣，加深学生的学习体验。
本文将探讨初中语文课堂教学改革的问题，并提出相应的解决方案。
一、教学内容的更新在当前信息快速传播的时代，教学内容需要与时俱进。
传统的古诗词与文言文固然重要，但也需要加入更多当代的优秀作品，比如优秀的现代散文、小说等，让学生更加容易接触与接受这些知识。
在课堂教学中，老师可以结合时事热点，选取一些当下备受关注的话题，让学生通过阅读相关文章了解更多知识，增强他们的文学鉴赏能力和思辨能力。
在教学内容的更新方面，可以适当引入一些与学科交叉的内容，比如历史、地理、哲学等，让学生在语文课堂学习中，更容易融入到其他学科的认识中，形成多角度、全面的知识结构。
二、教学方式的多样化传统的语文教学方式大多是以讲解为主，学生被动接受知识，而缺乏主动的思考与探索。
改革教学方式，让学生更加主动参与学习，是目前的一个亟待解决的问题。
在课堂教学中，老师可以更多地采用启发式教学，提出问题，引导学生思考，从而培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
还可以在语文课堂中引入一些现代化的教学手段，比如多媒体教学、互动讨论等，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过与学生互动，让学生们能够积极参与让他们在学习中产生愉悦的体验，从而更主动地学习。
三、评价制度的改革目前的初中语文教学中，评价制度主要以考试为主，这种方式容易导致学生的应试能力增强，而批判思维、创造性思维等方面的能力未能得到充分培养。
需要改革现行的评价制度，从考试为主向多元化评价转变。
多元化评价主要包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论、课外阅读等方面的评价，从多个方面全面地了解学生的学习情况、学习态度和学习能力。
这样一来，可以更加全面地考察学生的能力，让学生不再只是为了应试而学习，而是真正的理解和掌握知识。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育的不断进步，初中语文课堂教学也在不断进行改革与创新。
目前，语文教学已经不再是传统的灌输式教学，而是更加注重学生自主学习、思维发展和创新能力的培养。
本文将就初中语文课堂教学改革和创新方面进行探讨。
一、培养学生的阅读能力阅读是语文学科的基础，也是学生学习语文的基本能力。
在初中语文课堂教学中，要注重培养学生的阅读能力，使其能够独立、快速地阅读各种文学作品和文章。
教师可以通过多种教学手段，如朗读、讲解、导读等，帮助学生理解和掌握阅读的技巧和方法，引导学生从阅读中获取知识，提高语言表达能力和思维能力。
在课堂教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和活动，激发学生的阅读兴趣，让学生通过自主阅读，感悟作品内涵，培养创新思维和表达能力。
例如可以通过分组朗读、角色扮演、情感表达等方式来引导学生深入阅读，体验文学作品的魅力，提高阅读能力和审美素养。
二、强化写作教学，提高学生的表达能力写作是语文学科的核心，而写作教学一直被认为是难以突破的难题，如何引导学生进行有效的写作一直是困扰语文教师的问题。
在当前的语文课堂教学中，要注重培养学生的写作能力，引导学生从身边的事物和人物出发，通过观察、思考和表达，培养学生的观察力和思维能力，激发学生的写作兴趣和创新思维。
教师还可以通过情境教学、写作指导等方式，引导学生进行创意写作，让学生有更多的自由发挥的空间，培养学生的想象力和表达能力。
例如可以通过一些真实的案例、新闻事件、个人经历等来激发学生的写作潜能，帮助学生更好地表达自己的想法和情感。
在写作教学中，教师也可以通过多媒体技术、互联网资源等来激发学生的写作兴趣，让学生在写作中，更加自由地表达自己的思想和情感，培养学生的创新思维和表达能力。
三、注重培养学生的文学素养文学素养是初中语文教育的重要目标之一。
在语文课堂教学中，要注重通过文学作品的导读、解读、赏析等教学方式，引导学生感悟文学作品的内涵和价值，提高学生的审美情趣和文学素养。
浅谈对初中语文课堂教学改革的思考
浅谈对初中语文课堂教学改革的思考初中语文教学一直是教育界关注的热点之一，近年来也一直在进行不断的改革与探索。
在传统的教学模式下，学生们普遍存在着对语文学习的兴趣不高、学习动力不足等问题，如何改变这种状况，提高学生的语文学习积极性和主动性，成为了语文教学中亟待解决的难题。
对初中语文课堂教学进行改革，提高语文教学质量和效果，无疑是非常重要和必要的。
本文将从多角度对初中语文课堂教学改革进行思考和探讨，希望可以为广大语文教育工作者提供一些建议和参考。
一、注重培养学生的思辨能力语文教学的目的是培养学生的语文素养，提高他们的语言文字表达能力，其中思辨能力是最为重要的一环。
当前，很多教师仍然依然采用传统的教学模式，只注重学生对知识的掌握，而忽视了对学生思辨能力的培养。
而要想真正提高学生的语文素养，必须要注重培养学生的思辨能力，引导他们进行批判性思考和分析。
我们可以在教学中引入一些文学作品的赏析和鉴赏活动，让学生去深入思考和分析作品中的情节、人物性格以及寓意等等，从而提高他们的思辨能力。
也可以鼓励学生在课外多读一些优秀的文学作品，积极参加一些诗歌朗诵、散文朗诵等活动，培养学生对文学作品的理解和感悟能力。
通过这些活动的参与，可以使学生在课外也能够通过观察、思考和反思来积累丰富的生活阅历，使他们的情感经验和价值观得到了丰富和完善。
阅读是语文教学中非常重要的一个环节，而目前学生的阅读兴趣普遍较低，这也成为制约语文教学效果的一个主要障碍。
要想提高学生的语文素养，必须注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过灵活多样的教学方法，增加学生的阅读兴趣。
比如可以邀请一些作家或文学鉴赏家到课堂上进行讲座，让学生有机会近距离接触到名家作品。
也可以让学生通过开展一些朗诵、演讲、辩论等活动来提高他们对文学作品的兴趣，让他们在活动中深入理解作品，感受其中的艺术美感。
还可以通过开展一些阅读推广活动，如举办读书分享会、文学作品展示会等，让学生有机会在活动中与他人分享自己感受和体会，从而增加对文学作品的理解和热爱。
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小组合桌 子 、 备 精 品分 任 务 、 学 生 讲 老 师 听 的课 堂形 式 和 内 容 改 革 。课 堂 教学 必 须有 一 个反 馈 落 实 的环 节 。预 设 体 现 了课 堂 的计 划 性 和 封 闭性 ． 生 成 体 现 了课 堂 的 动 态 性 和 开 放 性 ． 两者 具 有 互补 性 。教 学 既要 重 视 知识 学 习的 逻辑 和 效 率 ， 又 要 重视 生命 体验 的过 程 和质 量 。没有 预设 的课 堂是 不 负 责任 的课 堂 ， 没 有生 成 的课 堂 是 不精 彩 的课 堂 。 课 堂 生 成 的东 西来 源 于 学生 经验 的重 建 和学 生 思维 与 智 慧 的碰撞 。 课 堂 的生 成是 一 种 价值 追求 ， 教 师 的机 智 能使 生 成 性课 堂更 精 彩 。 在解 决 课 堂 生成 问 题时 ， 教 师 应 该 由说 话 的 强 者 转 变 为 积 极 的倾 听 者 ， 引 导 学 生 运 用 已有 知识 经 验 尝 试 探 究 解 决 。 课 上解 决 不 了 的 ， 将 课 题 放 在课 下 通 过 课 后对 相 关 信 息 的搜 集 、 处理 、 加 工 解 决 。教 学 是 种倾 听 的艺 术 ， 教 师在 课 堂 中 的倾 听 是 一种 智 慧 与 美 德 。 ２ ． 针 对 学 生 的 问题 ， 采 取 行 之 有 效 的 对 策 。没有 预设 的课
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是 做 人 的 基本 道 理 和 基 本技 能 。开展 语 文教 学模 式研 究 ， 是 促 进 教 学理 论 转 化 为 教 学 行 为 的 纽 带 ， 是教师模仿 、 学 习先 进 教 学 方法 的 桥 梁 ， 有 利 于指 导 广 大教 师 的课 堂教 学 改革 实践 ． 是 推 进 课 程 改 革 的 一 个 最佳 切 入 点 关键词 ： 初 中语 文 教 学 课 堂教 学 改革 课 堂教 学模 式 多 年 的课 堂教 学 改 革 探 索 。形 成 了多 种 多 样 的课 堂 教 学 模式 ， 如学导式 、 导学式 、 导读 训 练 式 、 立体式 、 六环节等 ． 有 效 融 入 了新 课 程 的基 本 理 念 。 使 自主 探 究 、 交 流 合 作 的学 习方 式 得 到 了体 现 ， 基 本 形 成 了新 课 导 入 、 明 确 目标 —— 指 导 自学 、
使 自主学 习获 得 的 知 识 能 力 得 以 充 分 展 开 。是 自主 学 习 的 深 化， 也 是 自主学 习成 效 的 体 现 与 评价 。 为 推进 初 中语 文 课 堂 教 学改革 ， 笔者 认 为 应 注 意 以 下 几 点 。 关 注语 文课 堂 生 成 。 构 建 生 动 的 课 堂教 学模 式 １ ． 课 堂生 成 和 预 设 是 课 堂教 学 的 双 翼 。语 文 教 师 必 须 理 性 学 习嫁 接 外 地课 堂 教 学 改 革 的 经验 ． 根 据 自身 实 际 ． 进 行分
与 初 中 语 文 教 师 谈 课 堂 教 改
宋 晓 兵
（ 磁 县 贾 璧 乡 学 区 贾璧 中学 ， 河北 磁县
摘 要 ： 好 的课 堂 应 当是 促进 学 生 素质 全 面 发展 的课 堂 。 在语文课堂上 ． 学 生 收 获 的 不仅 是 专业 的 学科 知 识 ． 更 重 要 的
五、 课例 研 究是 促 进 语 文 课 堂教 学 改革 的重 要 途 径
合 作 探 究 — — 交 流 展 示 、精 讲 点 拨— — 当 堂 训 练 、反 馈 巩 固— — 课 堂小 。但 是 。 不 同 的语
文课 型 ， 在 这个 框架 下 又各 有 特点 。学 生 自主学 习 ， 学 习 中的 问题 可 以通 过 活 动 、 交流 、 共 享 和 思 维 碰 撞 解 决 。 自主 学 习是 实现 互 动 学 习 的前 提 ， 是 互 动 学 习顺 利 展 开 的保 障 ， 互 动 学 习
二、 注 重语 文课 堂教 学 管理 策略 。 有效 整合 教学 内容 加 强教 学 节 奏 、 课 堂段 落 和 学 生 注 意 的 管 理 调 控 ： 合 理 构 建课 堂教 学 结 构 和 情 境 结 构 ， 完 善课 堂 交 往 结 构 ， 提 高 学生 参 与比率 ； 满 足 学 生 的 学 习需 要 ， 让 学生体验成 功 ； 科 学 设 置 课 堂教 学 环 节 、 课 堂 活动 及 程 序 ， 注 重 环 节 过 渡 自然 ， 课堂流畅 ； 充 分 利 用 问 题 控 制 课 堂 行 为 ，但 问 题 必 须 丰 富多 彩 ．意 味深 长； 注重 随机 应 变 ， 逐 步积 累教 育 教 学 智 慧 。 适 应 素 质 教 育 的要 求 ， 提 高 学生 的语 文 学 科 能 力 。 关 注 学 生 的精 力 、 生 活阅历 、 思维 能力等 ， 这 对 课 堂 教 学 效 率 的 提 高 有 非 常 重 大 的 制 约作 用 。 教 师 的 职责 不 仅 包 括 传 道 授 业 解 惑 ． 而 且 包 括 指 导 学 生走 进 能 够 发 展 的 区 域 。 三、 建立 和发展 良好的 师生 关 系 。 营造 民 主平等 的 课堂 文化 要 增 加 师生 相处 时 间 ，就 要 在 平 等 尊 重 理 解 包 容 的 基 础 上 严 格 要求 每一 位 学 生 。 教师要用心做教育 。 满 怀 激 情 地 做 教 育， 快 乐 幸 福 地 做 教 育 。良好 的 师 生关 系有 利 于 提 高 课 堂 教 学 效 率 。 优 秀教 师 是 先 进 的 教 育 生产 力 。 、 构 建学 习共 同体 ， 追求和谐共存的课堂文化 ： 构建 多方 互 动、 对话 交流的课堂文化 ； 构建尊 重差异 、 彰 显 个 性 的 课 堂 文 化； 构 建 学 生 自主探 究 的课 堂 文 化 。 四、 正 确 评 价课 堂教 学 。 关 注学 生的 发 展 语 文 课 堂 教 学 改 革 可 以用 三 句 话 概 括 ： 动态的课堂 ． 就 是 生 生之 间 、 师生 之 间 、 组组之间 、 男 女之 间 、 优差之 间， 全方位 、 立体式互动 ， 让 课 堂 真正 成 为愉 快 求 知 的殿 堂 。 情感 的 课 堂 ， 就是让学生沉浸陶醉于教学情境 中。 浮 想联 翩 ， 声 情 并 茂 。成 果 的课 堂 ， 就是 做 到 学 以致 用 ， 有精品意识 ， 要 求 每节 课 后 ， 学 生都要做成果记录 ， 日积 月 累 地 提 高 自己 。