小学汉语拼音标调法教学设计
汉语拼音标调法复习 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法复习（教案）部编版语文一年级上册教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.回忆起拼音的发音规则。
2.掌握汉语拼音的声调标记方法。
3.练习拼音与汉字的配合能力。
教学重点1.汉语拼音的声调标记方法。
2.拼音与汉字的配合练习。
教学难点拼音声调的记忆和把握。
教学准备1.教师准备：《部编版语文一年级上册》教材、PPT、黑板、白板笔。
2.学生准备：拼音音调标记的笔记、课本和练习册。
教学内容及时序时间教学内容教学过程5 mins 课堂导入教师分享学习拼音的重要性和方便性，激发学生的学习兴趣。
10 mins 拼音发音规则复习引导学生回忆拼音的发音规则，通过口头问答、读音演示等方式进行梳理。
10 mins 拼音声调的分类与记忆通过PPT讲解拼音的四声调分类，并进行图片、歌曲等形式的辅助记忆。
15 mins 拼音声调的标记方法PPT将拼音声调的标记方法进行分步详解，通过黑板演示、学生互动练习等形式加深记忆。
20 mins 拼音与汉字的配合训练给学生发放练习册，设计同步练习或归纳演示相关拼音的汉字等方式进行配合训练。
5 课堂总结通过自主练习、巩固学习和回答问题等方式进行学习回mins顾和总结，达到深刻理解的效果。
教学方法1.演示法：通过PPT、黑板等工具对拼音重点进行演示，以让学生感受到拼音的重要性和规律性。
2.互动式教学：通过课前导入、课堂问答和课后练习等环节开展互动式教学，让学生更好地理解和掌握拼音知识。
3.自主练习：通过给学生发放配套练习以及讲解练习方法等方式，加强学生对于拼音内容的记忆和掌握。
教学评估本节课教学评估以学生的练习状况为主，通过构思拼音的配合汉字、口语演讲和拼音听写等方式，统计学生的成绩以及巩固学习的程度。
学习方案1.课上参与度评价：通过课堂口头回答问题的情况、互动式教学的参与情况等来评价学生的学习态度。
2.课后自主学习评价：通过下发教材、配套练习以及组织学生进行自学，请家长协助做好巩固性练习，前往家校通进行学情统计。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案
lóu méi jié guóhuíliú
3.请给下列音节标上第三声.
bǐ nǐ xǐ
4.请给下列音节标上第四声.
jùn quèxù
小结
再次读一读《标调歌》
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
4.复习6个单韵母的四声读音.
5.提出问题:复韵母以及音节的声调应该标在哪里?
6.学习标调歌.
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
7.分类练习标调歌的具体应用.
課堂练习
（难点巩固
三、练习巩固
1.请给下列音节标上第一声.
gāi chāo shān zhāng huā jiāng
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/期
上册
教材版本
人教
課题名称
汉语拼音标调规则
难点分析
从知识角度分析为什么难
汉语拼音的学习,是敎学的重点,它贯穿于整个敎学的过程,拼音学习不好,就会导致识字、认字难,
从学生角度分析为什么难
对于大多数的孩子来说,由于认识的字并不多,拼音还属于刚入门阶段,对于语音、语调的把握还不准确,因此,标调的规则对于他们学孩子回来说是比较难掌握的.
难点敎学方法
1.讲解法.
2.合作交流探究法.
敎学环节
敎学过程
导入
一、谈话导入.
1.说说给汉语拼音标声调的困难.
2.复习声母
3.复习韵母.
知识详解
(难点突破)
二、知识讲解.
1.出示生动的汽车爬坡图,认识四种声调.
汉语拼音标调法【教案】部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）一、教学目标1.了解汉语的基本音节组成和发音规律；2.掌握汉语拼音的基本规则及其标调方法；3.能够正确拼读、书写所学字母和汉字，增强语言表达能力；4.发展学生的语音、语调感受能力，提高听说读写综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握汉语拼音基本规则及其标调方法；2.教学难点：学生如何较快地掌握汉语音节的发音规律并应用到拼读上。
三、教学过程1. 热身：了解汉字和拼音教师通过贴图板或幻灯片等形式，让学生初步了解汉字和拼音的基本概念。
然后教师将所用的“圆周率”这一词语写在黑板上，让学生尝试拼读出来。
接着教师手写“pi”的形式，询问学生知道这个单词的意思，引出汉语拼音的表述方法。
2. 汉语音节发音规律教师通过比较、对比的方法，让学生了解汉语音节的基本组成方式。
比如：声母、韵母和声调以及如何发音，简单地介绍汉语发音的规律。
教师可以拿出电子琴或者声卡等工具，让学生聆听基本的发音和音调。
3. 拼音基本规则和标调方法在通过前两部分中的学习，学生听、说扫码图，识别二维码中的拼音音标，认识字母及其组合，确定读写汉字的拼音时，通过用助手卡、抽纸牌、分组使用冲击贝壳等参与互动的方式，了解汉语拼音的基本规则和标调方法，并与良好的拼读方式相对照。
教师可以用茉莉花这个具有音调的字词，来引导学生更好地掌握标调方法；并在白纸上，指导学生书写一些汉字，并帮助其标注拼音，同时让学生通过口语默写来反复巩固。
4. 拼音应用教师需要让学生应用所学的基本规则及标调方法，将所学汉字书写出来并默读，反复巩固巩固。
四、教学要点1.通过热身来激发学生学习拼音的兴趣；2.通过教学过程不断地巩固所学知识点；3.利用“听、说、读、写”四种方式来提高学生的语言表达能力；4.让学生互相帮助、互动、协作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估教师可以在学生的口语、默写和书写中，检验他们是否掌握了所学的拼音知识及其应用。
教师可以通过现场测试、小组答题等方式，对学生进行考核。
汉语拼音标调法教案部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）课程背景本教案适用于部编版语文一年级上册，主要介绍汉语拼音标调法。
由于汉字有上百个音调，如果不标注音调，则会造成阅读和听写的不便，并降低学习效率。
因此，在学习拼音时，标调法是必不可少的。
教学目标1.回顾并掌握汉语的四声音调；2.熟练掌握汉语拼音标调法；3.能够正确读写带音调的拼音。
教学内容课前学习请学生家长在家跟读拼音表，可以在纸上写下自己认为难读的字，课上进行一一点查。
课堂教学一、引入引入卡片游戏：1.将卡片集中发放；2.教师读出汉字和音调，学生快速找到对应的卡片；3.学生自己读出汉字，其他学生猜测对应的拼音。
二、学习内容1.回顾汉语的四声音调阳平阴平上声去声āáǎà2.拼音的标准发音每个汉字都会有一个或多个读音，拼音标调法可以帮助我们快速准确地读出拼音。
在拼音上标调的方法如下：阳平阴平上声去声a oāeēěéèi uīúūǖǐǔieüe aīuōaóaǒaìaùoīoūoǖoǐ注意：在不带音调的情况下，a 和 e 经常被念成阳平调。
例如，ba 和 bei。
3.练习请学生拿出语文课本，教师念出某个汉字的拼音和音调，学生快速找到相应的汉字，并念出来。
三、巩固练习1.找出拼音中的错误。
请将下列拼音的错误找出来并改正。
1.wǎnshàng2.bóyīnghǎo3.gǎnxiè4.níhǎo5.从句子中找出相应的拼音。
请从下列句子中找出相应的汉字和正确的音调。
1.你好吗？wǒ hěn hǎo，nǐ ne？2.tóng xié zài nǎli？课后作业1.背诵拼音表；2.利用课本中的汉字编写句子，并标上音调。
教学评估本课程的教学评估分为两个方面：1.课内表现计分：学生在课堂上的表现，包括对拼音的理解和应用；2.课后作业计分：按时完成作业并正确标注音调。
标声调课程设计
标声调课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握汉语拼音中的声调规律，正确标写词语的声调。
2. 学生能理解声调在汉语中的重要性，了解不同声调对词语意义的影响。
3. 学生能够通过声调练习，巩固和提高汉语拼音水平。
技能目标：1. 学生能够熟练运用所学知识，准确为生词标注声调。
2. 学生能够在实际语境中正确运用声调，提高口语表达能力。
3. 学生通过小组合作，培养协作能力和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对汉语声调产生兴趣，增强学习汉语的自信心。
2. 学生在课程中体验到合作学习的乐趣，培养积极的学习态度。
3. 学生通过学习声调，了解我国语言文化的丰富多样性，增强民族自豪感。
课程性质：本课程为汉语拼音教学的一部分，以声调教学为核心，注重实践与应用。
学生特点：二年级学生具有一定的汉语拼音基础，好奇心强，学习积极性高，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握声调知识，提高汉语水平。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，使他们在课程中都能获得成就感。
二、教学内容1. 教学大纲：- 汉语拼音声调基本概念及重要性- 四声发音方法及特点- 声调标注规则及练习- 声调在实际语境中的应用2. 教学内容安排与进度：- 第一课时：汉语拼音声调基本概念及重要性，四声发音方法及特点- 第二课时：声调标注规则及练习- 第三课时：声调在实际语境中的应用，小组合作练习与展示3. 教材章节及内容：- 第二章：汉语拼音基础知识- 第三节：声调及其标注方法- 声调的概念与分类- 声调的发音方法与特点- 声调标注规则4. 教学内容列举：- 汉语拼音声调的分类：阴平、阳平、上声、去声- 声调发音要领：音高、音长、音强- 声调标注方法：在拼音字母上方标注相应的声调符号- 实际语境中的应用：词语、句子、段落中的声调标注与应用- 练习与展示：个人及小组练习，课堂展示与评价教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，有序安排教学进度。
汉语拼音方案 《汉语拼音》教学设计(精选5篇)
汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。
《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
小学汉语拼音教学教案（精选6篇）
小学汉语拼音教学教案小学汉语拼音教学教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学汉语拼音教学教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。
教学难点：读准i u ü 的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子教学方法：自主学习、尝试探究教学过程：一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。
（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e 的同学头上。
）二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。
2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。
读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？（2）说说为什么 i 上标凋要去点，ü 上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
三、学习y w1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习yi wu y ü 及四声1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。
汉语拼音标调法复习(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法复习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音标调的规则，能够正确标调。
2. 培养学生准确认读拼音的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，增强学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 汉语拼音标调的规则。
2. 常见词语的拼音标调练习。
3. 拼音标调在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉语拼音标调的规则，正确标调。
2. 教学难点：学生对于易混淆音节的掌握，如“b”与“p”、“j”与“q”等。
四、教学过程1. 导入（1）教师出示一些带有声调的汉字，让学生试着读一读，感受声调的作用。
（2）教师简要介绍汉语拼音标调的重要性，引起学生的兴趣。
2. 新课内容（1）汉语拼音标调的规则教师讲解汉语拼音标调的规则，如：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
并通过示例进行演示，让学生跟着练习。
（2）常见词语的拼音标调练习教师出示一些常见词语，让学生进行拼音标调练习。
同时，教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）拼音标调在实际生活中的应用教师引导学生发现生活中哪些地方需要用到拼音标调，如：查字典、学习普通话等。
并让学生举例说明。
3. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）学生相互交换练习题，互相检查，纠正错误。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。
（2）教师布置一些课后作业，让学生回家后进行复习。
（3）教师鼓励学生在生活中多加练习，提高拼音标调的能力。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的积极性、参与度。
3. 定期进行测试，检测学生的学习成果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法，确保每个学生都能掌握拼音标调。
2. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动发现、解决问题。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
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《小学汉语拼音标调法》教学设计
河北省孟村县牛进庄乡肖庄子小学田桂杰选题意图：对于刚学拼音的孩子，给拼音标调还不明确，容易标错。
教学目标：1.巩固认识六个单韵母。
2. 识记当出现复韵母是的标调规则。
3.能区分“i”“u”并列一起时的标调。
教学过程：
一、导入
师：小朋友们好，很高兴能和大家一起学习小学汉语拼音标调法。
我们都知道音节是由声母、韵母和声调组成，那声调是该标到声母还是韵母头上呢？
二、学习新知：
师：请同学们仔细观察下面这些音节，（课件同步展示）“tiào huǒ liè jīn niú nǚ”善于观察的你一定发现了声调应该标在韵母头上。
韵母家族很庞大，要标在哪个韵母头上呢，让我们再来观察。
（通过课件展示同学们发现声调应该标在单韵母头上）师：让我们再来看一看，哪个单韵母在戴上声调后和原来不一样了呢？
(i上标声调时不带上面的点)
师：通过刚才的观察我们知道声调应该标在单韵母上，可是
一些音节里面有多个单韵母，要标在哪个单韵母头上呢？懂事的单韵母六兄弟商量出了一个好办法，让我们一起来看标调歌。
（播放视频标调歌）
设计亮点：本环节利用教材资源，通过儿歌把儿童带进故事世界里。
既可以激发学生学习的兴趣，又可以感知要学习的标调规则。
师：a o e i u ü按照从大到小的顺序来带声调帽子，这个方法真不错。
让我们一起来读标调歌
（a是老大先找它，老大不在找oe。
i u并排戴后面。
）
让我们用一用标调歌吧。
三、试一试
tuan yuan a是老大先找它，声调应该标在a上tuán yuán zuo wen老大不在找oe, 声调应该标在o e上zuòwén hui liu i u并排戴后面,谁在后面声调应该标在谁的头上huìliù
四、练一练
1.在正确读音下面画直线。
穿（chuān chūan）姐（jǐe jiě）友（yoǔ yǒu）堆（duī dūi）
2.下面的音节的声调标错了，改一改
间jīan 掠lǜe 水shǔi 手shoǔ
五、复习标调歌
六、看图给音节标声调
ping guo tai yang qi qiu lü shu 七、小结
小朋友们，只要你熟悉标调歌，勤加练习，一定会成为标调小能手！。