拼音标调规则教学设计
小学语文一年级上册汉语拼音《ai ei ui标调规则》教案教学设计
báitùwéiba kāihuì
注意：轻声不标调。
小结
小朋友们今天我们学习了复韵母的标调，跟老师一起来说说标调儿歌，（有ɑ在，把帽戴,ɑ要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴，小i有礼貌，标调就脱帽，轻声不标调。）要记得牢记它哦，可不能把帽子戴偏了。
小学语文一年级上册汉语拼音《ai ei ui标调规则》教案教学设计
教师姓名
xx
单位名称
xx小学
填写时间
2022年9月12日
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
部编版
课题名称
ai eiui
难点名称
掌握标调规则，学会给复韵母标调，并会给音节标声调
难点分析
从知识角度分析为什么难
拼音有音节，声调组成，标声调并不难，难在标在那些字母上，标调有什么规则。能否准确理解标调规则。
zuòwèi引导学生观察，说说这组音节该怎样标调，为什么？
（这组音节中没有a,我们找oe,zuò中有o标在o上，wèi中有e标在e上）
liúshuǐ引导学生观察说出这组音节中iu在一起，谁在后面就标在谁上面。
课堂练习
（难点巩固）
4.课堂练习
教师出示一组拼音让学生来标调，说说标调规则，然后出示正确答案，看看大家标的对吗？
从学生角度分析为什么难
在给复韵母标声调，或给音节标调，学生往往不知道标在那个字母上，尤其是iu并排时，学生对标声调没有系统的认识。
难点教学方法
1.通过儿歌初步认识标调规则。
2.用具体例子来展示讲解让学生掌握标调。
3.通过练习巩固。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入：
1.小朋友们还记得我们的声调帽子吗？他们是标在那些字母上的？（单韵母aoeiuü上面的）
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案
lóu méi jié guóhuíliú
3.请给下列音节标上第三声.
bǐ nǐ xǐ
4.请给下列音节标上第四声.
jùn quèxù
小结
再次读一读《标调歌》
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
4.复习6个单韵母的四声读音.
5.提出问题:复韵母以及音节的声调应该标在哪里?
6.学习标调歌.
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
7.分类练习标调歌的具体应用.
課堂练习
（难点巩固
三、练习巩固
1.请给下列音节标上第一声.
gāi chāo shān zhāng huā jiāng
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/期
上册
教材版本
人教
課题名称
汉语拼音标调规则
难点分析
从知识角度分析为什么难
汉语拼音的学习,是敎学的重点,它贯穿于整个敎学的过程,拼音学习不好,就会导致识字、认字难,
从学生角度分析为什么难
对于大多数的孩子来说,由于认识的字并不多,拼音还属于刚入门阶段,对于语音、语调的把握还不准确,因此,标调的规则对于他们学孩子回来说是比较难掌握的.
难点敎学方法
1.讲解法.
2.合作交流探究法.
敎学环节
敎学过程
导入
一、谈话导入.
1.说说给汉语拼音标声调的困难.
2.复习声母
3.复习韵母.
知识详解
(难点突破)
二、知识讲解.
1.出示生动的汽车爬坡图,认识四种声调.
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
汉语拼音标调规则的教案应该怎么设计?汉语拼音标调规则教案教学目标：1，掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能记诵。
2，能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
3，通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：一、故事导入在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。
今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，仔细听讲的小朋友呢。
让我们赶快出发吧!二、复习声母表1、瞧，动物王国到了。
大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。
狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，宁静而又迅速地答题。
)2、我们一起按着声母顺序读一读。
注意读声母时又轻又短。
门上出现了什么呀?(原来是大象哥哥在把门呢)3、检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。
4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。
三、认读韵母1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。
看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。
)① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。
(出示韵母组)② 听一听，谁的耳朵灵(听力练习)2、(孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢!你们看，这次出现的又是什么?(鼻韵母)他们是怎样排列的?)①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。
汉语拼音标调法【教案】部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）一、教学目标1.了解汉语的基本音节组成和发音规律；2.掌握汉语拼音的基本规则及其标调方法；3.能够正确拼读、书写所学字母和汉字，增强语言表达能力；4.发展学生的语音、语调感受能力，提高听说读写综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握汉语拼音基本规则及其标调方法；2.教学难点：学生如何较快地掌握汉语音节的发音规律并应用到拼读上。
三、教学过程1. 热身：了解汉字和拼音教师通过贴图板或幻灯片等形式，让学生初步了解汉字和拼音的基本概念。
然后教师将所用的“圆周率”这一词语写在黑板上，让学生尝试拼读出来。
接着教师手写“pi”的形式，询问学生知道这个单词的意思，引出汉语拼音的表述方法。
2. 汉语音节发音规律教师通过比较、对比的方法，让学生了解汉语音节的基本组成方式。
比如：声母、韵母和声调以及如何发音，简单地介绍汉语发音的规律。
教师可以拿出电子琴或者声卡等工具，让学生聆听基本的发音和音调。
3. 拼音基本规则和标调方法在通过前两部分中的学习，学生听、说扫码图，识别二维码中的拼音音标，认识字母及其组合，确定读写汉字的拼音时，通过用助手卡、抽纸牌、分组使用冲击贝壳等参与互动的方式，了解汉语拼音的基本规则和标调方法，并与良好的拼读方式相对照。
教师可以用茉莉花这个具有音调的字词，来引导学生更好地掌握标调方法；并在白纸上，指导学生书写一些汉字，并帮助其标注拼音，同时让学生通过口语默写来反复巩固。
4. 拼音应用教师需要让学生应用所学的基本规则及标调方法，将所学汉字书写出来并默读，反复巩固巩固。
四、教学要点1.通过热身来激发学生学习拼音的兴趣；2.通过教学过程不断地巩固所学知识点；3.利用“听、说、读、写”四种方式来提高学生的语言表达能力；4.让学生互相帮助、互动、协作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估教师可以在学生的口语、默写和书写中，检验他们是否掌握了所学的拼音知识及其应用。
教师可以通过现场测试、小组答题等方式，对学生进行考核。
小学汉语拼音标调法教学设计
小学汉语拼音标调法教学设计教学目标：1.了解汉语拼音的基本知识，知道拼音的发音规则。
2.掌握拼音标调的方法和技巧。
3.能正确书写和拼读带有标调的拼音。
教学重难点：1.理解汉语拼音标调的概念和作用。
2.能熟练运用拼音标调的方法。
教学准备：1. PowerPoint课件，包括拼音标调的相关知识点和练习题。
2.课件中包含带有标调的拼音和相应的汉字。
教学过程：Step 1：导入活动（10分钟）1.引导学生回顾上一堂课学习的内容，即拼音的基本知识和发音规则。
2.提问：你们记得什么是拼音吗？拼音的作用是什么？3.引入本节课的主题：今天我们将学习如何标调汉语拼音。
Step 2：讲解拼音标调的概念和方法（20分钟）1.在课件中呈现标调的定义和作用，并解释拼音标调的意义。
2.通过比较带有标调和没有标调的拼音，让学生明白标调的重要性。
3.详细讲解拼音标调的方法和原则，包括声调符号的位置和数量。
4.通过一些例子演示如何标调各种不同的声调。
Step 3：练习标调（30分钟）1.在课件中出示一系列带有标调符号的拼音，让学生尝试拼读并说出相应的汉字。
2.引导学生按照标调的方法，逐步理解和熟悉拼音标调的规则。
3.给予学生充分的练习时间，可以分组进行练习，提高课堂参与度。
Step 4：巩固拼音标调（20分钟）1.分发练习册或作业纸，让学生在课堂上或课后进行相关的书写和拼读练习。
2.在课堂上可以随机选择几个学生上台读书写拼音，以检验学生的掌握程度。
3.在课件中呈现一些带有标调的口语表达，让学生进行口语训练。
Step 5：总结回顾（10分钟）1.回顾本节课学习的内容，强调拼音标调的重要性。
2.对学生的参与和表现进行表扬和鼓励。
3.提问：你们觉得拼音标调对于正确发音和拼写有何好处？教学延伸：1.让学生自己设计一些带有标调的拼音和相应的汉字，并在课堂上进行口语练习。
2.引导学生观察和比较带有标调的拼音和没有标调的拼音，在语境中理解标调的功能。
部编人教版小学一年级语文上册《汉语拼音标调规则 》教学设计
汉语拼音标调规则教学背景：汉语拼音是小学语文教学中的一项重要内容。
汉语拼音学习的好坏程度直接关系着学生以后的字词句学习。
而汉语拼音标调方法的学习更是一年级语文教学的一个重点，同时也是难点。
该知识点对于一年级的学生来说掌握起来有一定难度。
如果单纯的用传统教学方法来讲解会使得学生不容易接受该知识点，在实际运用中错误率也高。
因此采用创新的方法来帮助学生掌握汉语拼音的标调规律是至关重要的。
教学目标：1、引导学生发现并掌握汉语拼音的标调规律。
2、让学生学会总结规律，并能依据规律正确标调。
教学重点与难点：通过学习掌握并运用汉语拼音的标调规则。
教学方法：启发法讲授法练习巩固法课前准备：多媒体课件动物图片打印的题目两张教学过程：一、导入：1、同学们，昨天老师让大家搜集关于动物的图片并向家长请教它们的名字，你们完成了吗？现在让我们互相交流一下你们的收获吧！2、全班交流讨论。
教师查看讨论情况。
3、你们收集了那么多动物的图片真是勤劳的孩子！你们知道吗？动物王国今天要开大会了，有好多动物来参加大会呢，你们想认识一下他们吗？二、观察：1、课件出示图片和音节：hou zi 猴子 mei huɑ lu 梅花鹿 shi zi狮子 wu gui 乌龟 huo lie niɑo 火烈鸟dɑ xiɑng 大象 he mɑ河马shui niu 水牛2、快来帮他们点点名吧！学生自由拼读。
3、你们发现了什么问题？4、原来它们都没有带声调小帽子。
我们之前学过拼音是由声母，韵母和声调组成的，声母大人带着韵母宝宝出门时韵母宝宝要戴上声调帽子才可以。
那你们能试着帮它们戴上声调小帽子吗？5、学生尝试给音节标声调。
（在教师发的印有此张幻灯片的纸上标。
）6、老师发现有些同学皱起了眉头，你遇到什么困难了？学生回答。
7、屏幕出示：单韵母直接标在单韵母头上。
教师提问那复韵母标谁头上？现在咱们一起来听一首标调歌吧，听完就知道答案了。
三、讲解总结规律1、观看视频《标调歌》2、屏幕出示：汉语拼音标调规则有ɑ在，ɑ来戴，ɑ不在o e戴。
最新第五讲标调规则教案
第五讲标调规则教学目标：1.巩固加强认准和读准四个声调。
2.识记当出现复韵母时的标调规则。
3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。
教学重难点：能带准复韵母的声调。
教学用具：四定声调帽教学过程：一．复习导入：1.师：我们都知道，在拼音家族里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节。
老师今天拿来了四顶声调帽子（师出示在黑板上），谁来帮帮老师说出它们的声调歌呢？点生回答：一声短短一横平又平“￣”，二声好像上山坡“／”，三声下坡又上坡“∨”，四声好像下山坡“＼”。
2.师：非常帮，那在拼音家族中，只有谁才能有资格带上这四顶神奇的帽子呢？（单韵母）可是呀，当我们一个拼音里，出现了复韵母时，这四个声调帽又该怎么带呢？今天呀，我们就一起来学学跟带声调帽有关的“标调规则”。
（板书课题）二、新授：1.我们先打开讲义，看到这一课的第一页，这上面呢，有四幅图，你都认识它们是什么吗？（毛笔、头发、水牛、乌龟）非常棒，哪个同学能把它们的拼音拼读一下呢？点生回答2.师：来看看，它们的声调帽子都是怎么戴的，你发现了什么？生：戴在韵母宝宝的头上师：很好。
第一个复韵母ao ,声调戴在a的头上，有a的时候，我们直接是把声调戴在了a的头上。
第二个复韵母ou,这还有没有单韵母a呀？（没有）所以没有a的时候，声调是戴在o的头上。
最后两个复韵母，一个ui，一个是iu,声调分别戴在i和u的头上，为什么呢？3.小结：老师教你们记住这个标调小歌：有a找a，没a找o e，i u并列标尾巴。
（单个韵母不用说）4展示例题：.师再借助例题说一遍这个标调歌的意思。
5.巩固对标调规则的理解，师点生完成书上4、5、6三题。
师：你们现在都明白了这个标调歌的意思了吗？（明白了）这个标调歌就是我们带声调帽的小秘密和小方法，我们一定要牢牢的记住它们。
6.师点生齐读标调规则，并给短时间，让学生抢记下来。
7.我来练一练。
生完成余下的题目。
三、作业设计：1.借助拼音读完守株待兔这个故事。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案一、教学目标1.了解汉语拼音的基本规则和标调规则；2.掌握汉语拼音的四声和轻声的发音和标调方法；3.能正确标调并拼读单音节词和多音节词。
二、教学重点和难点1.掌握四声和轻声的发音规律；2.能正确标调并拼读单音节词和多音节词。
三、教学准备多媒体课件、拼音表、练习册。
四、教学过程导入：（5分钟）通过展示一张拼音表的图片，向学生介绍拼音表的学习重要性。
并提问：你们知道怎么读拼音吗？有几个声调？可以举例让学生拼读一些单音节词。
呈现：（10分钟）向学生讲解四种声调的发音方法：1.一声：平调。
声音高平，不升不降，比如“啊”，“爸爸”。
2.二声：升调。
声音从低到高，比如“哦”，“妈妈”。
3.三声：降调。
声音从高到低，比如“喔”，“哥哥”。
4.四声：先升后降。
声音从低到高再从高到低，比如“嗯”，“姐姐”。
同时也向学生解释轻声的发音方法，即声音比较轻松没有明显声调变化。
实践：（25分钟）1.分发练习册，让学生完成练习册上的练习一，拼读并标调单音节词，教师逐个点评，纠正学生的发音和标调错误。
2.引导学生通过观看课件学习多音节词的拼读和标调方法。
课件上通过图片和拼音的方式让学生拼读和标调多音节词，并解释多音节词的拼读和标调规则。
3.学生自主完成练习册上练习二，拼读并标调多音节词。
教师巡回指导，解决学生的问题。
总结：（5分钟）通过与学生互动，让学生总结拼音的基本规则和标调规则。
并提问：你们有什么困惑吗？还有哪些地方需要加强学习？拓展：（5分钟）推荐一些学习汉语拼音的APP和网站，让学生可以在课余时间进行拼音的练习。
五、作业布置要求学生完成练习册上的练习三，独立拼读和标调一些单音节词和多音节词，并写下自己的学习感悟。
六、教学反思该教案通过展示拼音表、讲解四声和轻声的发音规律、进行拼读和标调练习等方式，让学生学习和掌握了拼音的基本规则和标调规则。
同时，通过观看课件和自主完成练习的方式，培养了学生的自主学习和拼音练习能力。
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拼音标调规则教学设计
吉林街小学王文婷
教学目标
1.认识拼音四声。
2.学会给音节标声调。
重点难点：
重点：拼音标调规则
难点：i、u并列时的标调规则
教学过程：
一、情境导入
师：拼音王国有四顶神奇的声调帽子，分别是一声、二声、三声和四声。
给声调宝宝注音可少不了他们哦！声调帽子这么神奇，拼音王国的国王要把声调帽子交给谁来戴呢？
（PPT展示四声的写法，一声平平放，二声往上扬，三声拐弯四声降。
）
二、整体感知
1.明确声调标在韵母头上
师：国王看六个单韵母兄弟很努力，于是宣布，省掉帽子以后就戴在a o e i u v 六个单韵母头上。
（PPT展示六个单韵母。
）
师：比如，bà，戴在韵母a的头上；比如，hú，声调帽子就戴在韵母u的头上。
记住声调帽子不能戴在声母头上哦！
（PPT展示正确的例子和错误示范，明确声调标在韵母头上。
）
2.感知标调规则
师：六个兄弟接受了国王的任务以后，大哥a站出来说，“国王，我是老大，只要有我a在，就不要再找别人，把声调帽子戴在我头上！”大哥a的话音一落，二哥o马上就说：“国王，您放心，大哥a要是不在，就找二哥o，我保证完成任务。
”老三e也不示弱，：“国王，大哥、二哥不在，就找我老三e，我也完成得好！”老四i说：“大哥a,二哥o,三哥e,要是他们都不在，就找我i.”老五u说，：“四个哥哥要是都不在，就找我u。
”只剩下六弟ü了，他也大声说：“五个哥哥要是都不在，就找我ü，我也能做好！”国王很放心的把任务交给了他们。
六兄弟做得可认真啦！
（PPT举例说明）
师：比如：h-òu-hòu,老二老五都在，就戴在老二o头上；b-āo-bāo，老大和老二都在，这时声调帽子应该戴在老大a的头上。
3.声调标在i的头上时，去掉点
师：由于i的头最小，声调帽子如果戴在i的头上，帽子就会遮住小i头上的点，所以在I上标调的时候，i 的点点就看不到了。
比如：dīmíqǐtì。
（PPT展示范例）
4.i、u并列的情况
师：老四i 和老五u最要好，他们两个老是在一起，课他们经常抢着戴声调帽子，有时还吵起来呢！有一天他们又吵起来了，就找到国王给评评理，国王问清楚了原因，说：“以后老四i和老五u碰在一起了，谁排在后边谁就戴声调帽子。
”老四I和老五u异口同声的说：“好！”比如，hui和liu这两个音节。
hui，i在后边，声调就标在i头上；liu,是u在后面，就标在u的头上。
三、学习标调歌
师：国王怕他们把自己担责任忘了，还给他们编了首儿歌，让他们背下来，听听他们背得多好呀！
（PPT展示标调歌及相应范例）
师：声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴，i上标调点去掉。
师：从此单韵母六兄弟就认认真真地完成戴声调帽子的任务，再也没有搞错。
四、随堂练习
1.音节词练习
2.句子练习
（PPT展示题目）。