【教学设计】汉语拼音标调规则
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案
lóu méi jié guóhuíliú
3.请给下列音节标上第三声.
bǐ nǐ xǐ
4.请给下列音节标上第四声.
jùn quèxù
小结
再次读一读《标调歌》
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
4.复习6个单韵母的四声读音.
5.提出问题:复韵母以及音节的声调应该标在哪里?
6.学习标调歌.
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
7.分类练习标调歌的具体应用.
課堂练习
（难点巩固
三、练习巩固
1.请给下列音节标上第一声.
gāi chāo shān zhāng huā jiāng
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/期
上册
教材版本
人教
課题名称
汉语拼音标调规则
难点分析
从知识角度分析为什么难
汉语拼音的学习,是敎学的重点,它贯穿于整个敎学的过程,拼音学习不好,就会导致识字、认字难,
从学生角度分析为什么难
对于大多数的孩子来说,由于认识的字并不多,拼音还属于刚入门阶段,对于语音、语调的把握还不准确,因此,标调的规则对于他们学孩子回来说是比较难掌握的.
难点敎学方法
1.讲解法.
2.合作交流探究法.
敎学环节
敎学过程
导入
一、谈话导入.
1.说说给汉语拼音标声调的困难.
2.复习声母
3.复习韵母.
知识详解
(难点突破)
二、知识讲解.
1.出示生动的汽车爬坡图,认识四种声调.
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
汉语拼音标调规则的教案应该怎么设计?汉语拼音标调规则教案教学目标：1，掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能记诵。
2，能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
3，通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：一、故事导入在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。
今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，仔细听讲的小朋友呢。
让我们赶快出发吧!二、复习声母表1、瞧，动物王国到了。
大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。
狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，宁静而又迅速地答题。
)2、我们一起按着声母顺序读一读。
注意读声母时又轻又短。
门上出现了什么呀?(原来是大象哥哥在把门呢)3、检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。
4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。
三、认读韵母1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。
看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。
)① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。
(出示韵母组)② 听一听，谁的耳朵灵(听力练习)2、(孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢!你们看，这次出现的又是什么?(鼻韵母)他们是怎样排列的?)①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。
汉语拼音标调法【教案】部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）一、教学目标1.了解汉语的基本音节组成和发音规律；2.掌握汉语拼音的基本规则及其标调方法；3.能够正确拼读、书写所学字母和汉字，增强语言表达能力；4.发展学生的语音、语调感受能力，提高听说读写综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握汉语拼音基本规则及其标调方法；2.教学难点：学生如何较快地掌握汉语音节的发音规律并应用到拼读上。
三、教学过程1. 热身：了解汉字和拼音教师通过贴图板或幻灯片等形式，让学生初步了解汉字和拼音的基本概念。
然后教师将所用的“圆周率”这一词语写在黑板上，让学生尝试拼读出来。
接着教师手写“pi”的形式，询问学生知道这个单词的意思，引出汉语拼音的表述方法。
2. 汉语音节发音规律教师通过比较、对比的方法，让学生了解汉语音节的基本组成方式。
比如：声母、韵母和声调以及如何发音，简单地介绍汉语发音的规律。
教师可以拿出电子琴或者声卡等工具，让学生聆听基本的发音和音调。
3. 拼音基本规则和标调方法在通过前两部分中的学习，学生听、说扫码图，识别二维码中的拼音音标，认识字母及其组合，确定读写汉字的拼音时，通过用助手卡、抽纸牌、分组使用冲击贝壳等参与互动的方式，了解汉语拼音的基本规则和标调方法，并与良好的拼读方式相对照。
教师可以用茉莉花这个具有音调的字词，来引导学生更好地掌握标调方法；并在白纸上，指导学生书写一些汉字，并帮助其标注拼音，同时让学生通过口语默写来反复巩固。
4. 拼音应用教师需要让学生应用所学的基本规则及标调方法，将所学汉字书写出来并默读，反复巩固巩固。
四、教学要点1.通过热身来激发学生学习拼音的兴趣；2.通过教学过程不断地巩固所学知识点；3.利用“听、说、读、写”四种方式来提高学生的语言表达能力；4.让学生互相帮助、互动、协作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估教师可以在学生的口语、默写和书写中，检验他们是否掌握了所学的拼音知识及其应用。
教师可以通过现场测试、小组答题等方式，对学生进行考核。
汉语拼音音调规则
汉语拼音音调规则汉语拼音音调规则汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。
下面是小编整理的汉语拼音音调规则相关内容。
汉语拼音音调规则1一、声母表(23个)声母记忆口诀：像个6字b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆d d d，雨伞把子t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，9字加钩ɡ ɡ ɡ，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩 j j j，像个9字 q q q，一个叉字x x x，像个2字 z z z，半个圆圈c c c，半个8字 s s s，z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r,挂件衣服y y y, 乌龟小屋w w w。
二、韵母表（24个）单韵母（6个）记忆口诀：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u uu ，嘴吹口哨üü ü。
复韵母（9个）记忆口诀：ɑi ɑi ɑi阿姨和我比高矮。
ei ei ei白鹅穿衣天上飞。
ui uiui 我穿大衣要喝水。
ɑoɑo ɑo阿姨爱穿花棉袄。
ou ou ou大海上空飞海鸥。
iu iu iu邮筒前面把信邮。
ie ie ie野鹅早餐吃树叶。
üe üe üe小鱼骑鹅去访月。
er erer 野鹅有个小小耳。
鼻韵母（9个）记忆口诀：（5个前鼻韵母）ɑn ɑn ɑn阿姨登上天安门。
en en en白鹅门前把铃摁。
in in in穿衣出门笑吟吟。
un un un乌鸦门前修车轮。
ün ün ün小鱼撞门头发晕。
（4个后鼻韵母）ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ阿姨走路头高昂。
汉语拼音标调法教案部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）课程背景本教案适用于部编版语文一年级上册，主要介绍汉语拼音标调法。
由于汉字有上百个音调，如果不标注音调，则会造成阅读和听写的不便，并降低学习效率。
因此，在学习拼音时，标调法是必不可少的。
教学目标1.回顾并掌握汉语的四声音调；2.熟练掌握汉语拼音标调法；3.能够正确读写带音调的拼音。
教学内容课前学习请学生家长在家跟读拼音表，可以在纸上写下自己认为难读的字，课上进行一一点查。
课堂教学一、引入引入卡片游戏：1.将卡片集中发放；2.教师读出汉字和音调，学生快速找到对应的卡片；3.学生自己读出汉字，其他学生猜测对应的拼音。
二、学习内容1.回顾汉语的四声音调阳平阴平上声去声āáǎà2.拼音的标准发音每个汉字都会有一个或多个读音，拼音标调法可以帮助我们快速准确地读出拼音。
在拼音上标调的方法如下：阳平阴平上声去声a oāeēěéèi uīúūǖǐǔieüe aīuōaóaǒaìaùoīoūoǖoǐ注意：在不带音调的情况下，a 和 e 经常被念成阳平调。
例如，ba 和 bei。
3.练习请学生拿出语文课本，教师念出某个汉字的拼音和音调，学生快速找到相应的汉字，并念出来。
三、巩固练习1.找出拼音中的错误。
请将下列拼音的错误找出来并改正。
1.wǎnshàng2.bóyīnghǎo3.gǎnxiè4.níhǎo5.从句子中找出相应的拼音。
请从下列句子中找出相应的汉字和正确的音调。
1.你好吗？wǒ hěn hǎo，nǐ ne？2.tóng xié zài nǎli？课后作业1.背诵拼音表；2.利用课本中的汉字编写句子，并标上音调。
教学评估本课程的教学评估分为两个方面：1.课内表现计分：学生在课堂上的表现，包括对拼音的理解和应用；2.课后作业计分：按时完成作业并正确标注音调。
汉语拼音标调规则
汉语拼音标调规则
1.一声（ˉ）：高平调，调值为55，声调要求尽量清晰，用浊音发出的音节也要全声调。
例：搭（dā）、放（fàng）、蜡（là）
2.二声（ˊ）：高升调，调值为35，声调要求朝上提高，但不可过高。
例：火（huǒ）、爷（yé）、个（gè）
3.三声（ˇ）：高低调，调值为214，声调由高到低斜下。
例：妈（mǎ）、血（xiě）、鸟（niǎo）
4.四声（ˋ）：低降调，调值为51，声调较低，但声调的高低起伏不大。
例：去（qù）、水（shuǐ）、香（xiāng）
5.轻声（0）：不带声调的音节，调值不变，声调不跳动。
例：了（le）、儿（ér）、门（mén）
除了以上的五种声调，还有一些特殊情况需要注意：
-不同的拼音方案对于一些音节的声调标注有所差异，例如国际音标中的第一声（˥）与普通话拼音的一声（ˉ）略有不同。
-如果一个音节里有多个声母，则在最后一个声母之后的音节上标声调。
- 元音字母“i”和“u”在声母之前不影响声调的标注。
例如，“xiu”和“xiú”的声调标记相同。
这些都是关于汉语拼音标调的一些基本规则和特殊情况。
了解和掌握这些规则对于正确使用、理解和朗读汉语拼音都是非常重要的。
汉语拼音标声调规则
汉语拼音标声调规则1.一声（ˉ）：高调。
例如：ā,ē,ī,ō,ū,ǖ。
2.二声（ˊ）：升调。
例如：á,é,í,ó,ú,ǘ。
3.三声（ˇ）：降调。
例如：ǎ,ě,ǐ,ǒ,ǔ,ǚ。
4.四声（ˋ）：去声。
例如：à,è,ì,ò,ù,ǜ。
5.无声调：声调在字母后不标时默认为第五声，中性调。
例如：a,e,i,o,u,v。
6. 复音字的声调标注：对于复音字，如果每个音节都带有声调，那么声调标在每个音节后面。
例如：tiān, miáo yǔ.7. 单音字的声调标注：对于单音字，如果字的读音是双音节，那么声调标在后一个字母的上方。
例如：gāo, shuō.8.非单音字的声调标注：-如果字的读音是单音节，那么声调标在字母上方。
-如果字的读音是多音节，那么声调标在最后一个字母上方。
-如果字的读音是一个大于两个音节的复合词，那么声调标在每个音节的后面。
9. 多音字的声调标注：对于多音字，声调标在对应的音节上方。
例如：重(chóng, zhòng).10.注意事项：-在多音字中，重音音节的声调标注在对应的音节上方，其他音节使用无声调字母。
-对于带有辅音i或u的音节，声调标在音节的上方。
-对于带有韵母a、o、e的音节，声调标在韵母后面的字母上方。
以上是汉语拼音标声调的基本规则。
掌握这些规则可以准确地标注汉字的声调。
在汉语学习中，正确标注声调对于掌握正确的发音和理解词义非常重要。
但是需要注意的是，声调在语音中并不是独立存在的，它和音节的声调、语调以及句子的语调都有密切关系，因此在实际交流中还需要结合上下文和语音语调来理解和表达。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案一、教学目标1.了解汉语拼音的基本规则和标调规则；2.掌握汉语拼音的四声和轻声的发音和标调方法；3.能正确标调并拼读单音节词和多音节词。
二、教学重点和难点1.掌握四声和轻声的发音规律；2.能正确标调并拼读单音节词和多音节词。
三、教学准备多媒体课件、拼音表、练习册。
四、教学过程导入：（5分钟）通过展示一张拼音表的图片，向学生介绍拼音表的学习重要性。
并提问：你们知道怎么读拼音吗？有几个声调？可以举例让学生拼读一些单音节词。
呈现：（10分钟）向学生讲解四种声调的发音方法：1.一声：平调。
声音高平，不升不降，比如“啊”，“爸爸”。
2.二声：升调。
声音从低到高，比如“哦”，“妈妈”。
3.三声：降调。
声音从高到低，比如“喔”，“哥哥”。
4.四声：先升后降。
声音从低到高再从高到低，比如“嗯”，“姐姐”。
同时也向学生解释轻声的发音方法，即声音比较轻松没有明显声调变化。
实践：（25分钟）1.分发练习册，让学生完成练习册上的练习一，拼读并标调单音节词，教师逐个点评，纠正学生的发音和标调错误。
2.引导学生通过观看课件学习多音节词的拼读和标调方法。
课件上通过图片和拼音的方式让学生拼读和标调多音节词，并解释多音节词的拼读和标调规则。
3.学生自主完成练习册上练习二，拼读并标调多音节词。
教师巡回指导，解决学生的问题。
总结：（5分钟）通过与学生互动，让学生总结拼音的基本规则和标调规则。
并提问：你们有什么困惑吗？还有哪些地方需要加强学习？拓展：（5分钟）推荐一些学习汉语拼音的APP和网站，让学生可以在课余时间进行拼音的练习。
五、作业布置要求学生完成练习册上的练习三，独立拼读和标调一些单音节词和多音节词，并写下自己的学习感悟。
六、教学反思该教案通过展示拼音表、讲解四声和轻声的发音规律、进行拼读和标调练习等方式，让学生学习和掌握了拼音的基本规则和标调规则。
同时，通过观看课件和自主完成练习的方式，培养了学生的自主学习和拼音练习能力。
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《汉语拼音标调歌》教学设计
教学目标：
1.巩固加强认准和读准四个声调。
2.识记当出现复韵母时的标调规则。
3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。
教学重难点：能带准复韵母的声调。
教学过程：
一、导入
1、同学们，上节课我们认识了单韵母六姐妹，并和他们成为了好朋友，今天老师给他们带来了四顶声调皇冠，每一顶声调皇冠都有它的特点：一声平“￣”，二声扬“／”，三声拐弯“∨”，四声降“＼”。
我们一起给单韵母六姐妹带上漂亮的皇冠吧！
二、新授
（一）单韵母
1、看，单韵母姐妹们已经排好了队等着大家呢，小ɑ戴上一声皇冠变成ā，小o 戴上二声皇冠变成ó，小e戴上三声皇冠变成ě，小u戴上四声皇冠变成ù，这时小ü妹妹正打算解下自己的两个小辫子戴上皇冠，小u姐姐对小ü说，你把小辫子解掉了，别人还怎么区分咱俩啊？小ü乖乖地把辫子扎好，戴上了她的声调皇冠。
正当大家戴着漂亮的声调皇冠时，小i却躲在一旁闷闷不乐，原来小i戴了一顶帽子戴不下皇冠呢。
大家纷纷来劝小i把帽子摘下来再戴皇冠，果然小i一下就把声调皇冠戴上了。
大家连声称赞道：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、大家戴上皇冠开心极了，于是一起出门找声母哥哥玩耍了，同学们，你知道下面音节的声调皇冠应该戴在哪里吗？自己来试一试吧。
我们一起来看看你们把声调皇冠戴对了吗？(dì要把小i的帽子摘掉，lǜ不要忘了小ü的两个小辫子哦！) （二）复韵母
1、第二天，单韵母姐妹要结伴出去郊游，组成了复韵母：ɑi 、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
但是妈妈规定复韵母姐妹只能戴一个声调皇冠出去，那这顶
声调皇冠，谁来戴呢?这时，妈妈想出了一个好主意，让单韵母六姐妹按照顺序站好。
给单韵母姐妹编了一首标调歌，这样以后就不用抢来抢去了。
下面跟老师一起读一读标调歌吧。
先标ɑ、o、e，再标i、u、ü，i、u一起标在后。
现在啊,复韵母出门再也不用争抢声调皇冠了。
三、巩固练习
（一）先标ɑ、o、e
请同学们听老师读以下拼音，并帮它们标上声调。
kāi mén zài jiàn méi huā
同学们，一起来看看你做对了吗？
（二）再标i、u、ü
接下来，我们再来看看以下音节怎样标调？
shù lín máo bǐ
请同学们一边在心里默读标调歌，一边给音节标调。
看看你标对了吗？
（三）i、u一起标在后
最后，老师来考验以下大家有没有火眼金睛？请找出柳树和水牛的正确音节。
我们一起来看看答案吧！你做对了吗？老师看到你们这么棒，忍不住送给你们一个大拇指！
下面老师邀请大家再来把标调歌读一遍。
先标ɑ、o、e，再标i、u、ü，i、u一起标在后。
今天，大家跟着老师一起学习了如何给韵母戴声调皇冠，同学们，你们学会了吗？。