恒成立问题的几种求解策略

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恒成立问题常见类型及解法

恒成立问题常见类型及解法

【解析】令 f (m) =( x2 1)m -2 x +1,则上述问题即可转化为关于 m 的
一次函数 y f (m) 在区间[-2,2]内函数值小于 0 恒成立的问题。考察区
间端点,只要

f f
(2)<0,解得 (2)<0
7 1<x< 2
3 1, 2
即 x 的取值范围是( 7 1 , 3 1 ).
a)

0
,即
(4 a)2 a 4
16

0

aa

0或a 4

8 ,解得
a
-8.
方法 2(利用根与系数的分布知识)
即要求 t2+(4+ a )t+4=0 有正根。
y
设 f(t)= t2+(4+ a )t+4.
当 =0 时,即(4+ a )2-16=0,
4
即 1 4m2 3 2 1在 x [3 , ) 上恒成立。
m2
x2 x
2

x

3 2
时函数
y


3 x2

2 x
1 取得最小值

5 3

所以
1 m2

4m2


5 3
,即 (3m2
1)(4m2
3)

0,
解得 m
3 或m
3

2
2
四、利用函数的性质解决恒成立问题
2
个单位。若所得图象与原图象重合,则

的值不.可.能.等于(

A.4
B.6
C.8

“恒成立”条件下参数范围的求解策略

“恒成立”条件下参数范围的求解策略

“恒成立”条件下参数范围的求解策略下面就数学中常见的恒成立条件下参数范围的求解问题作一总结。

1.分离参数法若在等式或不等式中出现两个变量,其中一个变量的范围已知,另一个变量的范围为所求,且容易通过恒等变形将两个变量分别置于等号或不等号的两侧,则可将恒成立问题转化为函数的最值问题进行求解。

在给出的不等式中,如果通过恒等变形不能直接解出参数,则可将两变量分别置于不等式的两边,即:若f(a)≥g(x)恒成立,只须求出g(x)max,则f(a)≥g(x)max,然后解不等式求出参数a的取值范围;若f(a)≤g(x)恒成立,只须求出g(x)min,则f(a)≤g(x)min,然后解不等式求出参数a的取值范围,问题还是转化为函数求最值。

2.变换主元法(适用于一次函数型)在给出的含有两个变量的不等式中,我们习惯把变量x看成是主元(未知数),而把另一个变量a看成参数,在有些问题中这样的解题过程比较繁琐.如果把已知取值范围的变量作为主元,把要求取值范围的变量看作参数,则可得到意想不到的效果,使问题能更迅速地得到解决。

例对于满足|p|≤2的所有实数p,求使不等式x2+px+1>2x+p恒成立的x的取值范围。

分析:在不等式中出现了两个变量:x、p,并且是给出了p的范围要求x的相应范围,直接从x的不等式正面出发直接求解较难,若逆向思维把p看作自变量,x看成参变量,则上述问题即可转化为在[-2,2]内关于p的一次函数函数值大于0恒成立求参变量x的范围的问题。

解:原不等式可化为(x-1)p+x2-2x+1>0,令f(p)=(x-1)p+x2-2x+1>0,则原问题等价于f(p)>0在p∈[-2,2]上恒成立。

方法一:x-10或x-1>0f(-2)>0x3。

方法二:f(-2)>0f(2)>0即x2-4x+3>0x2-1>0解得:x>3或x1或x3。

评注:利用函数思想,变换主元,通过直线方程的性质求解。

恒成立问题的求解策略

恒成立问题的求解策略

恒成立问题的求解策略辽宁锦州义县高级中学高二数学组王双双高考数学复习中的恒成立问题,把不等式、函数、三角、几何等内容有机地结合起来,其以覆盖知识点多,综合性强,解法灵活等特点而倍受高考、竞赛命题者的青睐。

涉及到一次函数、二次函数的性质、图象,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法,有利于考查学生的综合解题能力,在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用。

因此也成为历年高考的一个热点。

恒成立问题在解题过程中大致可分为以下几种类型:①一次函数型;②二次函数型;③分离变量型;④根据函数的奇偶性、周期性等性质;⑤数形结合。

一•一次函数型给定一次函数y=f(x)=ax+b(a丰0),若y=f(x)在[m,n]内恒有f(x)>0 ,则根据函数的图象(直线)可得上述结论等价于a<0 J/(加)>0弘)>0亦可合并定成1/何>0严)€0同理,若在[m,n]内恒有f(x)<0 ,则有I.- L'--'.. ■"--处理含参不等式恒成立的某些问题时,若能适时的把主元变量和参数变量进行“换位”思考,往往会使问题降次、简化。

2例i •对任意兀[一1」],不等式x +(—4)X+4-2Q0恒成立,求x的取值范围。

分析:题中的不等式是关于的一元二次不等式,但若把丿看成主元,则问题可转化为一次不等式在:]_ L」上恒成立的问题。

解:令:- ■,则原问题转化为恒成立(一丄)当汁工、时,可得他二0 ,不合题意。

a>0;「-或ii当二:]时,应有1/(-1) > 0 解之得-■''■ ' O故」的取值范围为「二..-O二.二次函数型(1)判别式法若所求问题可转化为二次不等式,则可考虑应用判别式法解题。

一般地,对于二次函2 T数/(X)二处+加+血# R),有tj > 01)>。

对x E R恒成立上v ° ;a <02)J D■=:(〕对X E R 恒成立[△ < o例1.已知函数y = ^+(a-l)x + df2]的定义域为R求实数必的取值范围。

恒成立问题常见类型及其解法

恒成立问题常见类型及其解法
解:由题意,知 m 0 ,因此原不等式恒成立等价于 x4 2x2 4 4 4 m x2 2 ( x 2 2) 2 2 恒成立 2 x 2 x 2 x 2
4 令 t x 2, y t (t 2) t
2Leabharlann 函数 y t 4 在 [ 2, ) 上为增函数 t
y y1=(x-1)2 y y1=(x-1)2 y2=logax
例6:当 x 1, 2 时,不等式 x 1 log a x 恒成立,求a 2的范围.
2
1 o 1 2 x y2=logax
1 o 1 2 x
0 a 1
a 1
y 显然 a 1 , 要使对一切 x 1, 2, 1 y2 恒成立,
2
x 1 0
2

x 2 x 1 x 1 4 x 1 4 4 p x 1 4 x 1 x 1 x 1
令t=x-1>0,则p>-[t+4+4/t]∈(-∞,-8]
p 8
例4:设 lg x 3 x 7 a 0 ,如果 x R 恒成立, a 的范围. 求 解:原不等式等价于lg x 3 x 7 a
m - 2 0 0 (5) 4m ,解得1 m 2 2( m - 2) 0 f ( 0) 0 y
y
m - 2 0 (6) ,无解 f (0) 0
综上所述, a 3 1
O
x
x
4.已知函数f ( x) (m - 2) x 2 - 4mx 2m - 6的图像与 x轴的负半轴有交点,求 实数m的取值范围 .
归纳

与二次函数有关的“恒成立”问题的求解策略

与二次函数有关的“恒成立”问题的求解策略

ʏ张亮昌解决不等式恒成立问题常见的方法有:判别式法,分离参数法,主参换位法等㊂下面举例分析这类问题的求解策略㊂方法一:判别式法例1 已知不等式(m 2+4m -5)x 2+4(1-m )x +3>0对任意实数x 恒成立,则实数m 的取值范围是㊂①当m 2+4m -5=0时,可得m =-5或m =1㊂若m =-5,则不等式化为24x +3>0,这时对任意实数x 不可能恒大于0㊂若m =1,则3>0恒成立㊂②当m 2+4m -5ʂ0时,根据题意可得m 2+4m -5>0,Δ=16(1-m )2-12(m 2+4m -5)<0,解得m <-5或m >1,1<m <19,所以1<m <19㊂综上可知,所求实数m 的取值范围是{m |1ɤm <19}㊂评注:对于一元二次不等式a x 2+b x +c >0(a >0)在R 上恒成立,则Δ=b 2-4a c <0;一元二次不等式a x 2+b x +c <0(a <0)在R 上恒成立,则Δ=b 2-4a c <0㊂方法二:分离参数法例2 不等式x y ɤa x 2+2y 2对于1ɤx ɤ2,2ɤy ɤ3恒成立,则实数a 的取值范围是㊂不等式x y ɤa x 2+2y 2对于1ɤx ɤ2,2ɤy ɤ3恒成立,等价于a ȡyx -2yx2对于1ɤx ɤ2,2ɤy ɤ3恒成立㊂令t =y x ,则1ɤt ɤ3,所以a ȡt -2t 2在1ɤt ɤ3上恒成立㊂令函数y =-2t 2+t =-2t -142+18,当t =1时,y m a x =-1,则a ȡ-1㊂故实数a 的取值范围是{a |a ȡ-1}㊂评注:若a ȡf (x )恒成立,则a ȡf (x )m a x ;若a ɤf (x )恒成立,则a ɤf (x )m i n ㊂方法三:主参换位法例3 已知函数y =a x 2-2a x +8+3a ,若对于1ɤa ɤ3,y <0恒成立,则实数x 的取值范围为㊂已知函数可化为关于a 的函数y =a x 2-2a x +8+3a =(x 2-2x +3)a +8㊂由题意知,y <0对于1ɤa ɤ3恒成立㊂因为x 2-2x +3>0恒成立,且y 是关于a 的一次函数,在1ɤa ɤ3上随x 的增大而增大,所以y <0对1ɤa ɤ3恒成立等价于y 的最大值小于0,即3(x 2-2x +3)-8<0,也即3x 2-6x +1<0,解得3-63<x <3+63,所以实数x 的取值范围为x 3-63<x <3+63㊂评注:在一个函数式中,有两个自变量,其中给出一个自变量的范围,这时可把问题转化为关于已知范围的那个自变量的函数(本题是一次函数)㊂在R 上定义运算⊗:A ⊗B =A (1-B ),若不等式(x -a )⊗(x +a )<4对x ɪR 恒成立,则实数a 的取值范围为㊂提示:(x -a )⊗(x +a )=(x -a )[1-(x +a )]=-x 2+x +a 2-a <4对x ɪR 恒成立,即x 2-x -a 2+a +4>0对x ɪR 恒成立,所以Δ=4-4(-a 2+a +1)=4a 2-4a <0,所以0<a <1,即实数a ɪ(0,1)㊂作者单位:湖北省巴东县第三高级中学(责任编辑 郭正华)61 知识结构与拓展 高一数学 2023年9月Copyright ©博看网. All Rights Reserved.。

恒成立问题解题策略

恒成立问题解题策略

恒成立问题解题策略
等式恒成立问题解题策略:
① 赋值法; ② 化为基本函数; ③ 分离变量;
不等式恒成立问题解题策略:
① 分离参数法; ② 转换主元法; ③ 数形结合型
赋值型—利用特殊值求解
• 例1:已知函数f(x)=sinx+acosx图像的一
条对称轴方程为x= 4 ,求实数a的值
解:f (0) f ( ) a 1 2
1
思路1:化简----乘积的形式常通过约分。 但本题难以完成。 思路2:回到基础-----利用函数单调性求最值。 求差法运算复杂,考虑用求商比较法(这是由 特点所至)
f (n 1) f ( n)
1 2n 3 (1 ) 2n 3 2n 5
2n 4 2n 5 2n 3
f (n 1) f ( n)
4n 2 16 n 16 4n 2 16 n 15
1
因此,f (n 1) f (n), f (n)为单调递增函数, 4 n 1时,f (n)最小值为 。 3 5 4 5 所以,a . 15
【解题后的反思】
1、不等式恒成立,确定参数取值范围——分离参数法。
变式:方程 22 x m2 x 1 0 恒有两个不同实数解, 求m的取值范围.
解1:令t 2 (0, )
x
原式为t 2 mt 1 0 转化为方程在(0, )有两个不同解 0 m2 4 0 x1 x2 m 0 x x 1 0 1 2
思考:已知函数f x 2sin(3x )(| | 的一条对称轴方程为x


2
)图像

4
求实数的值

恒成立问题的求解策略

恒成立问题的求解策略

恒成立问题的求解策略义县高级中学高二数学组王双双高考数学复习中的恒成立问题,把不等式、函数、三角、几何等容有机地结合起来,其以覆盖知识点多,综合性强,解法灵活等特点而倍受高考、竞赛命题者的青睐。

涉及到一次函数、二次函数的性质、图象,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法,有利于考查学生的综合解题能力,在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用。

因此也成为历年高考的一个热点。

恒成立问题在解题过程致可分为以下几种类型:①一次函数型;②二次函数型;③分离变量型;④根据函数的奇偶性、周期性等性质;⑤数形结合。

一.一次函数型给定一次函数y=f(x)=ax+b(a≠0),若y=f(x)在[m,n]恒有f(x)>0,则根据函数的图象(直线)可得上述结论等价于ⅰ)或ⅱ)亦可合并定成同理,若在[m,n]恒有f(x)<0,则有处理含参不等式恒成立的某些问题时,若能适时的把主元变量和参数变量进行“换位”思考,往往会使问题降次、简化。

例1.对任意,不等式恒成立,求的取值围。

分析:题中的不等式是关于的一元二次不等式,但若把看成主元,则问题可转化为一次不等式在上恒成立的问题。

解:令,则原问题转化为恒成立()。

当时,可得,不合题意。

当时,应有解之得。

故的取值围为。

二.二次函数型(1)判别式法若所求问题可转化为二次不等式,则可考虑应用判别式法解题。

一般地,对于二次函数,有1)对恒成立;2)对恒成立例1.已知函数的定义域为R,数的取值围。

解:由题设可将问题转化为不等式对恒成立,即有解得。

所以实数的取值围为。

若二次不等式中的取值围有限制,则可利用根的分布解决问题。

例2.设,当时,恒成立,数的取值围。

解:设,则当时,恒成立当时,显然成立;当时,如图,恒成立的充要条件为:解得。

综上可得实数的取值围为。

(2)、最值法将不等式恒成立问题转化为求函数最值问题的一种处理方法,其一般类型有:1)恒成立2)恒成立例3.已知,当时,恒成立,数的取值围。

谈不等式恒成立问题的基本类型和常见解法

谈不等式恒成立问题的基本类型和常见解法

2013.NO19 2学,都很有兴趣地、积极地、独立地、较好地去完成;通过对作业的完成,他们都能清楚地把握当前身边的——些个体商贩盈利或亏损的原因,并且在讲评课上,他们都能有理有据地说出自己设计的经营方案盈利的可能性。

这—方面利于学生掌握数学知识,同时对他们对生活认识的加深、数学学习兴趣的增强、自信心的养成等等的作用都是不言而喻的。

三、改变数学课外作业的评价方式,发展学生的情感态度和个性品质学生是发展的人,是教育活动的主体,其身心发展具有巨大的发展潜能。

如何去开发学生数学学习的潜能,培养学生积极的态度和情感是一项复杂的工程。

前面所述的各种形式的数学课外作业都能有效地培养学生的态度和情感,但老师对数学课外作业的评价对学生态度、情感的培养,乃至个性品质的形成更为重要。

因为,评价是学生认识自我,建立自信心的最主要的因素。

斯金纳的教学理论就指出“要充分运用积极有效的强化手段,要及时总结,及时讲评,使学生及时知道自己的学习效果,强化正确的学习行为。

传统的数学课外作业的评价方式是采用分数或等级来甄别学生学习的优劣,这种简单的方式不能达到有效强化的目的,容易使那些原来充满学习热情的学生开始怀疑起自己的能力,变得越来越不自信。

长此以往,容易造成部分学生原有的学习热情和愿望一点点消失。

因此,必须改变评价方式。

在对学生数学课外作业的评价时,我不仅仅关注某次学生作业的结果或作品的优劣,更关注他们在整个学习过程中表现出来的情感和态度,努力去发现他们的“好”的方面,通过变化多样的教师个性评语;教师评价与学生自评、互评相结合;书面材料与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合;定性评价与定量评价相结合;以定性评价为主等形式加以鼓励、表扬和肯定,让学生看到自己的长处和进步,帮助学生认识自我,建立自信,使学生认识到数学有趣,使他们在数学学习的过程中逐步对数学产生积极的情感和态度,并从中悟出一些对做人和生活有帮助的道理,进而形成良好的个性品质。

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常见不等式恒成立问题的几种求解策略
不等式恒成立问题是近几年高考以及各种考试中经常出现,它综合考查函数、方程和不等式的主要内容,并且与函数的最值、方程的解和参数的取值范围紧密相连,本文结合解题教学实践举例说明几种常见不等式恒成立问题的求解策略,以抛砖引玉。

1 变量转换策略
例1 已知对于任意的a ∈[-1,1],函数f (x )=ax 2+(2a -4)x +3-a >0 恒成立,求x 的取值范围.
解析 本题按常规思路是分a =0时f (x )是一次函数,a ≠0时是二次函数两种情况讨论,不容易求x 的取值范围。

因此,我们不能总是把x 看成是变量,把a 看成常参数,我们可以通过变量转换,把a 看成变量,x 看成常参数,这就转化一次函数问题,问题就变得容易求解。

令g (a )=(x 2+2x -1)a -4x+3在a ∈[-1,1]时,g (a )>0恒成立,则⎩
⎨⎧>>-0)1(0)1(g g ,得133133+-<<--x . 点评 对于含有两个参数,且已知一参数的取值范围,可以通过变量转换,构造以该参数为自变量的函数,利用函数图象求另一参数的取值范围。

2 零点分布策略
例2 已知a ax x x f -++=3)(2,若0)(],2,2[≥-∈x f x 恒成立,求a 的取值范围. 解析 本题可以考虑f (x )的零点分布情况进行分类讨论,分无零点、零点在
区间的左侧、零点在区间的右侧三种情况,即Δ≤0或⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≥≥--≤->∆0)2(0)2(220f f a 或⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≥≥-≥->∆0)2(0)2(220f f a ,即
a 的取值范围为[-7,2].
点评 对于含参数的函数在闭区间上函数值恒大于等于零的问题,可以考虑函数的零点分布情况,要求对应闭区间上函数图象在x 轴的上方或在x 轴上就行了.
3 函数最值策略
例3 已知a ax x x f -++=3)(2,若2)(],2,2[≥-∈x f x 恒成立,求a 的取值范围. 解析 本题可以化归为求函数f (x )在闭区间上的最值问题,只要对于任意2)(],2,2[min ≥-∈x f x .若2)(],2,2[≥-∈x f x 恒成立⇔2)(],2,2[min ≥-∈∀x f x ⇔⎪⎩⎪⎨⎧≥-=-
=-≤-237)2()(22m i n a f x f a
或⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥--=-=≤-≤-243)2()(2222min a a a f x f a 或⎪⎩⎪⎨⎧≥+==>-27)2()(22min a f x f a ,即a 的取值范围为
]222,5[+--.
点评 对于含参数的函数在闭区间上函数值恒大于等于或小于等于常数问题,可以求函数最值的方法,只要利用m x f >)(恒成立m x f >⇔min )(;m x f <)(恒成立m x f <⇔max )(.本题也可以用零点分布策略求解.
4 变量分离策略
例4 已知函数|54|)(2--=x x x f ,若在区间]5,1[-上,k kx y 3+=的图象位于函数f (x )的上方,求k 的取值范围.
解析 本题等价于一个不等式恒成立问题,即对于543],5,1[2++->+-∈∀x x k kx x 恒成立,式子中有两个变量,可以通过变量分离化归
为求函数的最值问题. 对于543],5,1[2
++->+-∈∀x x k kx x 恒成立3542+++->⇔x x x k 对于]5,1[-∈∀x 恒成立,令]5,1[,3
542-∈+++-=x x x x y ,设]8,2[,3∈=+t t x ,则],8,2[,10)16(∈++-=t t
t y 4=∴t 当,即x =1时2max =y , ∴k 的取值范围是k >2. 变式 若本题中将k kx y 3+=改为2)3(+=x k y ,其余条件不变,则也可以用变量分离法解.
由题意得,对于54)3(],5,1[22++->+-∈∀x x x k x 恒成立22)3(54+++->
⇔x x x k 对于]5,1[-∈∀x 恒成立,令]5,1[,)3(5
422-∈+++-=x x x x y ,设]8,2[,3∈=+t t x ,则
,169)454(1101622
+--=-+-=t t t y ]8,2[∈t , 时即当51,454==∴x t ,16
9max =y , ∴k 的取值范围是k >169. 点评 本题通过变量分离,将不等式恒成立问题转化为求函数的最值问题,本题构造的函数求最值对学生来说有些难度,但通过换元后巧妙地转化为“对勾函数”,从而求得最值. 变式题中构造的函数通过换元后转化为“二次函数型”,从而求得最值.本题也可以用零点分布策略和函数最值策略求解.
5 数形结合策略
例 5 设函数x x a x f 4)(2+-+-=,a ax x g +=)(,若恒有)()(x g x f ≤成立,试求实数a 的取值范围.
解析 由题意得)()(x g x f ≤a ax x x 242+≤+-⇔,令x x y 421+-=①,a ax y 22+=②.
①可化为)0,40(4)2(1212≥≤≤=+-y x y x ,它表示以(2,0)为圆心,2 为半径的上半圆;②表示经过定点(-2,0),以a 为斜率的直线,要使
)()(x g x f ≤恒成立,只需①所表示的半圆在②所表示的直线下方就可以了(如图所示).当直线与半圆相切时就有
21|
22|2=++a a a ,即3
3±=a ,由图可知,要使)()(x g x f ≤恒成立,实数a 的取值范围是33≥a . 点评 本题通过对已知不等式变形处理后,挖掘不等式
两边式子的几何意义,通过构造函数,运用数形结合的思想
来求参数的取值范围,不仅能使问题变得直观,同时也起到了化繁为简的效果.
6 消元转化策略
例 6 已知f (x )是定义在[-1,1]上的奇函数,且f (1)=1,若0)()(0],1,1[,>++≠+-∈n
m n f m f n m n m 时,若12)(2+-≤at t x f 对于所有的]1,1[],1,1[-∈-∈a x 恒成立,求实数t 的取值范围.
解析 本题不等式中有三个变量,因此可以通过消元转化的策略,先消去一个变量,容易证明f (x )是定义在[-1,1]上的增函数,故 f (x )在[-1,1]上的最大值为f (1)=1,则12)(2+-≤at t x f 对于所有的]1,1[],1,1[-∈-∈a x 恒成立⇔1212+-≤at t 对于所有的]1,1[-∈a 恒成立,即022≤-t ta 对于所有的]1,1[-∈a 恒成立,令22)(t ta a g -=,只要⎩⎨⎧≤≤-0
)1(0)1(g g ,022=≥-≤∴t t t 或或. 点评 对于含有两个以上变量的不等式恒成立问题,可以根据题意依次进行消元转化,从而转化为只含有两变量的不等式问题,使问题得到解决.
以上介绍的几种常见不等式恒成立问题的求解策略,只是分别从某个侧面入手去探讨不等式中参数的取值范围。

事实上,这些策略不是孤立的,在具体的解题实践中,往往需要综合考虑,灵活运用,才能使问题得以顺利解决。

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