美术《小纸人》
人教版一年级美术上册《会动的小纸人》教学设计
人教版一年级美术上册《会动的小纸人》教学设计一. 教材分析《会动的小纸人》是人教版一年级美术上册的一课，通过学习本课，学生可以掌握纸人的制作方法，学会运用废旧材料进行创作，培养学生的环保意识和动手能力。
教材内容主要包括纸人的制作技巧、废旧材料的利用以及创意表现等方面。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于纸人的制作有一定的兴趣。
但部分学生可能对废旧材料的利用和创意表现方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象力和创造力，充分运用废旧材料制作出有趣的小纸人。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生了解纸人的制作方法，学会运用废旧材料进行创作，提高动手能力。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等方式，培养学生的审美意识和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生热爱生活、关注环保的观念，增强团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：纸人的制作方法、废旧材料的利用。
2.教学难点：创意表现、废旧材料的巧妙运用。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演示制作过程，引导学生掌握制作技巧。
2.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成制作任务。
3.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.废旧材料（如纸张、塑料瓶、彩带等）。
3.制作工具（如剪刀、胶水、彩笔等）。
4.展示平台（如黑板、展示架等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的纸人作品，引起学生的兴趣，引导学生思考：这些纸人为什么这么有趣？它们是怎么制作出来的？2.呈现（10分钟）教师介绍纸人的制作方法，讲解如何利用废旧材料进行创作。
过程中，教师示范制作过程，引导学生掌握制作技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导。
在此过程中，关注学生的个体差异，引导他们发挥想象力和创造力，充分运用废旧材料制作出有趣的小纸人。
4.巩固（5分钟）学生展示制作成果，相互交流心得。
美术教案《小纸人》
美术教案《小纸人》美术教案《小纸人》1课时：1课时学习领域：设计*应用教学目标：1、通过制作会动的小纸人，培育同学设计意识和动手的技能。
2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高同学学习美术的爱好，并强化他们与人沟通合作的精神。
教学重点：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。
教学难点：探究纸弹簧的制作方法。
教学预备：〔1〕老师预备一些短小有趣的、孩子们熟识的动画片段、“狮子”小纸人、动感音乐、课件。
〔2〕老师提前为每位同学预备纸条1-2对。
〔3〕同学预备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。
教学活动过程：一、组织教学：①同学做好课前预备，把课上要用的工具和材料整齐的放在自己桌子的左右上方。
②美术课常规训练。
师：1，2。
生：静息。
师：3，4。
生：坐端正。
师：小眼睛。
生：看老师。
师：小嘴巴。
生：闭闭好。
师：回答下列问题请举手。
生：不抢不叫举右手，平放在桌上。
〔师：手放下。
生：把手放下。
〕师：小手拍三下。
生：小手拍三下，双手交叉平放在桌上，眼睛看老师。
〔停止正在做的事情。
〕师：今日的这堂美术课，首先我们要进行小组之间的常规评比，表现最好的小组将获得最多的小五星。
表现最好的孩子老师将在课后给他颁发一枚小的榜样之星哦！现在我看看那些小组的小伙伴表现得最棒！〔组织同学集中留意力听课！〕二、引导阶段：1、视频观赏。
师：全部孩子们的表现真棒！好，现在老师给大家一个小小的嘉奖！观赏一段可爱的动画视频吧！生：《马达加斯加》视频片段观赏。
师：老师有一个简约的问题谁来回答：你看到了一头怎样的狮子？生：…可爱的、蹦蹦跳跳的…师：孩子们回答的真好，现在老师把这头狮子请到了我们的课堂上来了，大家想不想看看它在哪儿？生：想！师：老师从纸箱里拿出纸制小狮子。
大家瞧瞧看，老师的这头狮子是不是也会蹦蹦跳跳的呀！〔老师一边说一边表演。
〕生:同学激昂的观赏。
2、课题出示。
师：同学们，老师的这个“狮子”小纸人一个人在这里玩也太孤独了！给它找几个小伙伴吧！好了，下面我们就一同来学习怎样制作“会动的小纸人”。
一年级上册美术教案会动的小纸人
一年级上册美术教案会动的小纸人教学目标：1. 让学生了解和掌握纸人的制作方法，培养学生的动手能力和创造力。
2. 通过制作会动的小纸人，培养学生的观察力、想象力和审美能力。
3. 培养学生合作学习和自主学习的能力，提高他们的学习兴趣。
教学重点：1. 学会制作纸人的基本方法。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1. 纸人的制作方法和技巧。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：1. 彩纸、剪刀、胶水、彩笔等制作工具。
2. 纸人的模板或示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍纸人的概念，并展示一些纸人的图片，引发学生的兴趣。
2. 学生分享他们对纸人的了解和印象。
二、基本制作方法学习（10分钟）1. 教师讲解纸人的制作方法，包括剪、折、粘等基本技巧。
2. 学生跟随教师的示范，动手制作一个简单的纸人。
三、创意发挥（10分钟）1. 教师提供纸人的模板或示例，鼓励学生发挥想象，进行创意设计。
2. 学生用彩纸、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的会动的小纸人。
四、作品展示（5分钟）2. 教师和学生共同评价，欣赏每个同学的创意和作品。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和体验。
2. 学生分享他们的制作过程和感受，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 学生可以继续制作更多会动的小纸人，进行创意比赛。
2. 学生可以尝试用其他材料和方式制作纸人，探索更多的可能性。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到教学目标，学生是否掌握了制作纸人的方法，以及是否有需要改进的地方。
六、教学活动：探索纸人的动态原理（10分钟）1. 教师向学生介绍纸人的动态原理，如折叠、摆动等。
2. 学生通过实践，尝试让纸人动起来，探索不同的动态效果。
七、实践活动：制作会动的纸人（10分钟）1. 学生根据之前的探索，利用彩纸、剪刀、胶水等工具，制作会动的纸人。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题。
一年级上册美术教案之会动的小纸人
一年级上册美术教案之会动的小纸人教学目标：1.让学生通过观察、动手制作，了解小纸人的基本特征和制作方法。
2.培养学生的动手能力、观察力和想象力。
3.激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美观念。
教学重点：1.小纸人的制作方法。
2.小纸人的动作设计。
教学难点：1.小纸人的动作设计。
2.小纸人的表情刻画。
教学准备：1.小纸人素材（彩纸、剪刀、胶水、彩笔等）。
2.教师制作的小纸人样品。
3.小纸人动作设计图。
教学过程：一、导入1.向学生展示教师制作的小纸人样品，引导学生观察小纸人的特征。
2.邀请学生分享自己观察到的小纸人的特点。
二、新课教学1.讲解小纸人的制作方法：（1）剪出小纸人的身体和四肢。
（2）用胶水将身体和四肢粘贴在一起。
（3）用彩笔为小纸人画上眼睛、鼻子、嘴巴等五官。
（4）设计小纸人的动作和表情。
2.演示小纸人的制作过程：（1）展示剪裁彩纸的方法。
（2）展示如何用胶水粘贴身体和四肢。
（3）展示如何用彩笔为小纸人画五官。
（4）展示如何设计小纸人的动作和表情。
3.学生动手制作小纸人：（1）发放制作材料。
（2）引导学生按照制作方法进行制作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）鼓励学生发挥想象力，设计独特的小纸人。
4.小纸人作品展示：（1）邀请学生展示自己的小纸人作品。
（2）让学生互相欣赏、评价作品。
三、拓展延伸1.邀请学生分享自己制作小纸人的心得体会。
2.讨论如何让小纸人更加生动有趣。
2.鼓励学生在课后继续发挥想象力，制作更多有趣的小纸人。
教学反思：重难点补充：一、重点补充教师：“同学们，剪彩纸的时候要注意什么？对，要沿着线条轻轻地剪，不要用力过猛，否则容易剪坏。
现在，我们一起来剪出小纸人的身体和四肢吧。
”教师：“请大家想想，我们平时看到的跳舞是什么样子的？对了，跳舞的时候手会怎么动？脚又是怎样的？现在，我们就来设计一个跳舞的小纸人。
”二、难点补充教师：“现在，请大家拿出一张纸，画出一个你最喜欢的动作。
人教版美术一年级上册会动的小纸人(课件)
会动的小纸人
材料准备
卡纸（白色 彩色2张） 儿童剪刀 双面胶 画笔
大家好，我叫 会动的小纸人
你知道我是由什么材料做 你知道我的身体
小朋友们，你们能发现我是由什么材料做成的吗？
你知点吗？
• 一张纸条在上面，一张纸条在下面。 • 两张纸条的大头对大头，小头对小头，摆成“V”字型.
把在下面的纸折压到上面的纸张上,按照上图的方式，反复交替的 折叠，纸条始终保持相互垂直。
折压完成，把多余的纸减去，上头、下头都贴上双面胶.
再为弹簧添加上美丽的装饰，做成机器人、小动物、小玩偶等
动手制作一个会动的小纸人
*在制作中请注意安全使用剪刀
人教版小学美术一年级上册
会动的小纸人
美术教案范文《小纸人》
美术教案范文《小纸人》第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握纸人的制作方法和技巧。
培养学生的动手能力和创造力。
1.2 过程与方法：学生通过观察、实践和交流，掌握纸人的制作过程。
学生通过尝试不同的材料和工具，提高自己的动手能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和热情，激发学生的创造力和想象力。
学生通过制作纸人，培养自己的耐心和细致观察力。
第二章：教学内容2.1 纸人的起源和发展：介绍纸人的起源和发展历史，让学生了解纸人在不同文化背景下的意义和作用。
2.2 纸人的制作方法：讲解和示范纸人的制作方法，包括剪、折、粘等技巧。
学生通过实践，掌握纸人的制作过程和技巧。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察和思考纸人的意义和作用，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 讲解和示范：讲解纸人的起源和发展历史，展示不同文化背景下的纸人作品。
示范纸人的制作方法，包括剪、折、粘等技巧。
3.3 学生实践：学生根据讲解和示范，进行纸人的制作实践。
引导学生尝试不同的材料和工具，发挥自己的创造力和想象力。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思自己的制作过程和表现。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见，促进彼此的进步。
4.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的制作技巧、创造力和想象力等方面的发展。
第五章：教学资源5.1 教材：选择适合学生水平的纸人制作教材，提供制作方法和技巧的指导。
5.2 材料和工具：提供纸张、剪刀、胶水等制作纸人所需的材料和工具。
5.3 网络资源：利用互联网寻找纸人制作的教程和作品展示，丰富学生的学习资源。
第六章：教学拓展6.1 纸人角色扮演：学生制作完成的纸人可以进行角色扮演活动，让学生发挥想象力，创作纸人角色的故事情节。
通过角色扮演，培养学生的表演能力和团队合作精神。
6.2 纸人展览：组织纸人作品展览，让学生展示自己的作品，增加学生的成就感和自信心。
美术教案范文《小纸人》
美术教案范文《小纸人》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握纸人的制作方法，培养学生的动手能力和创造力。
2. 通过制作小纸人的过程，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握纸人的制作方法，能够独立完成一个小纸人的制作。
难点：如何设计小纸人的造型和表情，使之作具有个性和创意。
三、教学准备：1. 教师准备纸张、剪刀、胶水、彩色笔等制作工具。
2. 教师准备一些小纸人的图片，用于启发学生的创作灵感。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍本节课的主题——制作小纸人，引导学生思考纸人的制作方法和创意。
2. 讲解与示范：教师讲解纸人的制作方法，包括剪裁、折叠、粘贴等步骤，并示范制作一个小纸人。
3. 学生创作：学生根据教师的讲解和示范，开始制作自己的小纸人。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提供创意建议。
4. 作品展示：学生完成制作后，将作品展示给大家，大家共同欣赏和评价。
五、教学评价：1. 学生制作的小纸人的造型、表情和创意。
2. 学生在制作过程中的合作意识、沟通能力和动手能力。
3. 学生对美术的兴趣和审美能力。
六、教学延伸：1. 学生可以尝试用其他材料和方式制作小纸人，如使用废旧物品、布料等。
2. 学生可以尝试制作不同主题的小纸人，如节日主题、故事角色等。
七、作业布置：1. 学生回家后，可以尝试制作更多的小纸人，提高自己的制作技巧。
2. 学生可以尝试拍摄自己制作的小纸人的照片，并配以文字描述，展示自己的创作过程和心得。
八、教学反思：1. 教师反思教学过程中的讲解和示范是否清晰易懂，学生是否能够顺利掌握制作方法。
2. 教师反思是否给予每个学生足够的指导和鼓励，帮助他们发挥自己的创意。
九、学生反馈：1. 学生可以填写反馈表，评价本节课的教学内容、教学方式和教师的讲解和指导。
2. 学生可以提出自己在制作过程中的问题和困惑，希望得到教师的解答和帮助。
《第13课 会动的小纸人》作业设计方案-小学美术人教版一年级上册
《会动的小纸人》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对会动的小纸人制作过程的学习，使学生掌握基本的纸艺手工制作技巧；2. 培养学生对美术的兴趣和动手能力，激发他们的创造力和想象力；3. 通过制作小纸人，提高学生的观察力和审美能力。
二、作业内容：1. 制作小纸人：学生需要选择合适的纸张，按照老师所教授的方法和步骤，制作一个动态的小纸人。
要求纸艺精细，造型生动，有一定的动态感。
2. 添加动态元素：学生需要在小纸人的基础上，添加一些动态元素，如动态的头发、飘动的衣裙、动态的手臂等，使小纸人更加生动有趣。
3. 合作创作：学生可以自由组合，共同完成一个会动的小纸人作品。
要求作品具有协调性和整体感，体现合作精神。
三、作业要求：1. 学生需要在课前准备好纸张和制作工具，认真听讲老师的讲解和示范，确保制作过程无误；2. 制作过程中，学生需要仔细观察老师的示范，积极思考，不断尝试，确保制作出满意的作品；3. 完成作品后，学生需要整理好自己的工具和纸张，保持教室整洁；4. 作业提交可以是电子版也可以是实物版，但需要注明班级、姓名和作品名称。
四、作业评价：1. 评价标准：评价将从作品的创意、制作技巧、动态效果和整体美感等方面进行评分；2. 评价方式：将由美术老师进行集中评价，并给出相应的分数和反馈意见；3. 评价结果：将把评价结果反馈给学生，同时也会作为下次课程的重要参考。
五、作业反馈：1. 学生需在课后将作业进行整理并提交；2. 学生可通过网络平台或电话与老师进行沟通，了解自己的作品优缺点，以便在下次课程中加以改进；3. 老师将积极回应学生的反馈，提供有针对性的指导建议。
通过这次作业，学生不仅能掌握基本的纸艺手工制作技巧，还能锻炼观察力和审美能力，培养创新思维和合作精神。
同时，老师也能通过作业反馈了解学生的学习情况和兴趣点，以便更好地调整教学策略和方法。
我们相信，这次作业将会成为学生美术学习过程中的一次难忘的经历。
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《小纸人》（剪贴画）学科：小学二年级美术课题：《小纸人》剪贴画(第三册)执教者：上海市静安区南京西路第一小学邓英姿评课者：上海市静安区教育学院美术教研员董文良一、教学简案(一)教学目标：认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。
技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。
情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。
创造领域：创造一个个充满个性的“自我”。
(二)达标规程：自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评(三)教学程序(四)板书设计：二、教学实录(一)前提测评教师：上课(师生问好)教师：今天，邓老师请你们每位同学为我画张速写，5分钟后展示出来。
(画完以后，学生陆续贴在教室后面的软木板上。
)教师：谁把我画得最象？学生1： 5号画得最象。
教师：象在什么地方？学生1：他把邓老师的眼睛画得很象。
教师：对，他描绘出了邓老师“眼睛大”这一五官特征。
学生2：还有12号也把邓老师画得很象，衣服、裤子画得很象，而且头、身体、四肢的大小画得正好。
教师：对，他把握住了邓老师的形体特征以及服饰特征。
教师：再请你仔细看看，在其他作品中，有没有画得精彩的地方？学生3：15号描绘头发，简洁而且表现特征。
线条处理得很好。
(二)认定目标教师：那么，现在想不想把“我”变成一个小纸人呢？学生(齐)：想。
教师：“我”自己也很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这课。
[板书：小纸人(剪贴画)](二)导学达标1、自学探索教师：请把书打开翻到24页，请你仔细地看书，研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方得到启发的？先看书，两小组讨论，然后备组你们自己选举一位同学准备回答问题。
学生1：我发现书中小纸人的衣服花样，利用了杂志，图片中的花纹。
学生2：眼睛可以用黑纸剪两个点来表示。
学生3：手臂、脸儿的肉色，可以在画报纸中找与它相近的颜色来做。
教师：对，同学们讲得都很好。
今天做的小纸人，第一，五官和身体各部分，可以用非常简洁和概括的形状来表现。
第二，可以巧妙地运用画报纸的色彩和花纹。
2、游戏尝试教师：接下来，我们五个组�起来做个“分身术”的游戏，试试用刚才在书中找到的方法把我变成一个“小纸人”。
我这个人分成五个部分，第一组完成头部制作；第二组完成身体部分；第三组完成上肢；第四组完成下肢；第五组完成我手上的一束鲜花。
最后，五个组完成的东西拼贴起来，把我合成一个“小纸人”。
(游戏开始)教师：一个组四位同学，共同完成“我”身体的某��个部分，一定要注意相互配合。
各组完成以后，请你们组长拿上来，把“我”合成一个小纸人。
(学生逐个到黑板上来拼贴)教师：现在告诉老师，你们各组是怎样完成这部分的，请组长回答。
组长1：我们利用画报纸中与肉色接近的颜色纸，剪一个脸，然后其他几个同学分别做眼睛、鼻子、嘴和头发。
教师：这组，个仪会巧妙运用色纸，而且分工合作好。
组长2：我们就利用了画报纸中的肉色做了两只手，用花纸片做袖管。
组长3：我们就做了两条穿着裤子的腿，和一双鞋子的脚，四个人分别做一件。
教师：你们四个人分别做一件，两条腿是否能…样呢？两只脚，还有第二组的两只手、两个袖管都是否能一样？教师：你们是否能介绍一下，你们是怎样做到一样的？学生：两个人做的时候，商量一下。
教师：有没有“事半功倍”的好办法。
学生：对折剪。
教师：对，其实你们组只要两个人做就成，其余两位同学，可帮着做些别的辅助工作，譬如，帮着找色纸等。
组长4：我们组是每个同学都用对折剪的方法做一件衣服的前身。
看谁做得好，就选谁的上，另外就再添加脖子。
教师：很不错，组里还组织竞争。
组长5：我们组每个人做一至两朵花，然后做些叶于，合成一束花。
教师：一个小小的邓老师，通过“分身术”游戏，分别由你们五个组的同学，共同动手完成。
因此不免存在些配合不够恰当的问题，能否找出来？学生1：衣服的颜色与袖管不相配。
学生2：整个人腿显得太短。
教师：能否解决？请相关的组赶快修正。
(学生完成修改后)教师：修改以后，小纸人变得更加生动形象。
3、分组作业教师：接下来，请同学们把自己变成一个小纸人。
首先，要巧妙合理地使用分配到你们组的色纸和画报纸，绘制出一个充满个性的自我。
其次，要用非常简洁的手法表现形体和五官，处理好简洁和表现个性特征的问题。
(学生作业)教师：各组在用纸的时候，相互协作。
假如，两个人都要用这张纸，可剖开来用，这样节省时间。
教师：完成了每一个充满个性的自我以后，请把他粘贴到老师身边来，(就是“老师”的那个小纸人)，我们共同合成一张集体照。
(四)达标测评(集体照己合成)教师：你们中间是谁第一个来到老师身边？学生(齐)：15号第一个来到老师身边。
教师：你为什么会第一个来到老师身边，能不能告诉大家？学生15：因为我各部分表现都很简洁，还有很多地方我都是用对折剪的方法做的。
教师：那么，我们再来看看，照片中谁做得最象自己？学生： 5号做得最象自己。
特别是她的五宫，既简洁又表现出她的个性特征。
教师：那么，谁又是照片中最漂亮最可爱的人？学生： 17号很漂亮，因为她身上的衣服花纹，利用画报纸的花样，用得最巧妙。
教师：今天同学们在不断尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得可爱漂亮，还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快创作速度。
三、说课讲稿邓英姿(一)说教材1、教材分析：《小纸人》是上海市九年制义务教育小学教科书美术第三册中的一课，在第一册美术教材《快乐的儿童》(拼贴画)中，学生曾学用基本形拼贴人物；在第二册美术教材中，又在《我为同学印照片》(纸版画)和《服装设计师》两课中，学习过人物头部的剪贴方法和服装的折剪方法。
本课就是在这些课的基础上，进一步学用这些知识，利用不同色彩的纸或画报纸，概括地表现人体基本结构和人物五官特征，粘贴出每个学生自己可爱的形象。
2、重点、难点：(1)重点：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。
(2)难点：学会概括地表现人体基本结构和人物五宫特征。
(二)说导学达标本课的达标规程是“自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评”，是由布鲁纳的发现教学法演变过来。
自学探索这一环节，是一次性向学生呈现教材，让学生对所学知识有一个整体认识。
并且是带着问题来自学本课教材，让学生通过自学、思索和讨论，明确现有知识与本课教学目标之间的联系，“联系得越多，将会学得越多。
”游戏尝试是树立一个假设，在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试的心态。
在这里让他们在假设中，把联想到的知识和重新获得的新知识，得以实践，并通过讨论上升到认知结构的内在成分。
分组创作，把己抽象化的认知结构，重新应用到新的情景中去。
组合展评，是前一环节“概念复现”的总结，加深概念的理解和记忆，培养学生应用概念，解决问题的能力。
(三)说教法为了更好地落实我的达标规程，帮助学生认清教学目标，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。
当然这些教学方法的实施，并非一朝一夕，而是在教师日积月累的训练中，逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施的。
这种新型的课堂教学模式依托于“小班化教育”的课堂教学。
1、尝试教学法让学生在已有的经验基础上，通过两次尝试，渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法。
2、分组教学法发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。
3、游戏教学法提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习热情，把刚学到的知识，融入到深度记忆中去。
因为大脑的情感边缘系统部分是通向持久记忆的大门。
4、鼓励教学法(1)作业的全体展评，是对每一位学生作业成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后总结出解决问题的最佳方法，构建学生之间的知识互补。
(2)通过比速度，激励学生竞争。
(四)说学习指导掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。
1、学会评价与争议在作业展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，提高本学科的审美能力，同时还构建了学生之间的知识互补。
2、学会看书和示意图通过看书和示意图，初步了解解决问题的方法，为自己的初步尝试作准备和指导。
3、学会竞争与合作通过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。
在竞争与合作中，更快更好地解决问题。
四、评课讲稿董文良这是一份洋溢着现代教育思想芳香的教案。
教师以学生“学”的角度，以培养学生学习能力、学习方法为指导思想，把一节看似简单的知识传授课，上成了一堂探求知识，学会思考，学会学习，学会竞争与合作素质教育课。
让人看了耳目一新。
教学开始，教师以速写的形式，把旧知识进行了迁移，为新知识的教学理好了伏笔。
随后，教师又以“想不想把‘我’变成一个小纸人”为题，开始引导学生对小纸人制作的探求。
在这部分教学中，教师不是直接讲授制作方法与要求，而是通过“小纸人怎么做”等一系列问题，来激发学生的认知动因，加速学生“顿悟”过程的出现。
接着再跟进一个分组尝试的办法，确定师生间的导学主题，使教学更具指向性，效率更高。
美国教育家阿恩海姆指出“最出色的教师并不是将自己所知倾囊相授，也不是滴水不漏，而是凭着一个优秀园丁的智慧、观察、判断，在学生需要帮助的时候给予帮助。
”以上做法就基本体现了这种思想，值得圈点。
在教案的后半段，教师从形式到内容都为学生创设了一个“学会竞争与合作，学会与人交往”的环境，这是素质教育的重要内容，也是美术学科实现培养人的目标的途径。
国家体、卫、艺术教育司副司长杨力在“中国学校美术教育的回顾与21世纪的展望”讲话中指出，学科教育目标包括二个层次：一是知识目标，二是人的目标……现代美术学科教育目标不应只是狭义的学科知识和技能的实现，而应与人的目标结合起来。
在考虑本学科知识和技能的同时，考虑它对人的目标的实现所承担的责任，因此，未来美术学科的教育目标也应综合二者来设定。
由此，我们就不难从上述设计中发现，这篇教案在培养人的目标上作了有益的探索，是一篇值得品味的优秀教案。