两位数减两位数(退位)
一年级下册数学教案-- 7.2.2 两位数减两位数(退位)｜青岛版
一年级下册数学教案-- 7.2.2 两位数减两位数（退位）|青岛版教学内容本节课主要学习两位数减两位数（退位）的计算方法。
通过具体实例，让学生掌握两位数减两位数（退位）的运算规律，并能正确熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。
教学难点1. 理解两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 正确进行退位操作。
3. 提高计算速度和准确性。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入新课：通过复习上节课学习的两位数加两位数（进位）的计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解新课：讲解两位数减两位数（退位）的计算方法，并通过具体实例进行演示。
引导学生观察、发现退位操作的规律，并总结出计算方法。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何提高计算速度和准确性。
每组选一名代表分享讨论成果。
5. 总结反馈：对学生的讨论成果进行总结，强调两位数减两位数（退位）的计算方法和注意事项。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
板书设计1. 两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 退位操作的规律。
3. 提高计算速度和准确性的方法。
作业设计1. 请家长监督孩子完成课后练习题，并检查正确性。
2. 家长协助孩子总结两位数减两位数（退位）的计算方法和注意事项。
3. 家长与孩子一起进行计算比赛，提高计算速度和准确性。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
人教版小学二年级数学上册课件《两位数减两位数(退位减)》精品课件
70 -2 4 56
（x）
70 -2 4 46
62 -1 9 53
（x）
62 -1 9 43
90 -5 9 49
（x）
90 -5 9 31
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盗版必究
课堂练习
5. 在方框里填上合适的数。
45 －1 8
27
56 －3 7
19
63 －4 7
16
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盗版必究
课堂练习
想一想，填一填。
4 -2
8
=( 9 ) =( 6 )
盗版必究
自主探究
51－36＝
探究要求： 1.拿出小棒，小组同学合作，试着摆一摆。 2.小组讨论，说一说是怎样想的。 3.讨论完后安静坐好，举手汇报。
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盗版必究
自主探究
51－36＝15
怎样列竖式？
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新知讲解
51－36＝15
退位点 4 11
51 －3 6
15
个位上1减6不够减，从十位 退1，是10，11减6得5。
（√） （√ ）
（3）个位不够减，从十位退一。
（√）
（4）两数相减，个位不够减，就将被减数的十位对齐减数
的个位。
（× ）
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课堂练习
3. 看图列式计算。
65个
少17个
？个
65-17= 48
﹒ 65 －1 7
48
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课堂练习
4.我会判一判，正确的打√，错的打Х，并改正过来。
两位数减两位数 （退位减）
人教版 二年级上上
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复习导入
1.竖式计算。 52-21= 31 52
2.2.2两位数减两位数的退位减法(教案)-二年级上册数学人教版
2.2.2 两位数减两位数的退位减法（教案）二年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续深入学习两位数减两位数的退位减法。
这是我们二年级上册数学人教版教材中的一个重要内容，也是进一步理解数学运算的基础。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版数学二年级上册》，今天我们将学习第2.2.2节，即“两位数减两位数的退位减法”。
这部分内容主要包括了退位减法的运算规则和实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数减两位数的退位减法的运算方法。
而退位减法的运算规则是孩子们容易混淆的地方，所以这也是我们今天的教学难点。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解退位减法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器以及一些实际的物品。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些实际情况，比如购物时找零的情况，让孩子们看到两位数减两位数的问题实际生活中是经常会遇到的。
2. 讲解与演示：我会用数字卡片和计算器，现场演示两位数减两位数的退位减法运算过程，让孩子们直观地看到运算的步骤。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，带领孩子们一起分析，一起运算，让他们理解并掌握退位减法的运算规则。
4. 随堂练习：我会给孩子们一些练习题，让他们在课堂上进行练习，及时巩固所学的知识。
5. 小组合作：我会让孩子们进行小组合作，互相讨论和解决问题，培养他们的合作意识。
六、板书设计板书设计将包括两位数减两位数的退位减法的运算步骤和关键点，以及一些典型的运算示例。
七、作业设计作业将包括一些两位数减两位数的退位减法的练习题，让孩子们在家里也能进行练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习的过程中能够不断进步。
《两位数减两位数的退位减法》教案
《两位数减两位数的退位减法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
能够正确进行两位数减两位数的退位减法运算。
1.2 过程与方法通过例题演示和练习，学会两位数减两位数的退位减法运算步骤。
能够运用两位数减两位数的退位减法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 两位数减两位数的退位减法概念介绍介绍两位数减两位数的退位减法的概念和运算规则。
解释退位减法的原理和步骤。
2.2 两位数减两位数的退位减法运算步骤演示两位数减两位数的退位减法运算步骤。
引导学生理解并掌握退位减法的运算方法。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和示范，向学生介绍两位数减两位数的退位减法概念和运算步骤。
引导学生跟随讲解的步骤，共同进行运算演示。
3.2 实践操作法提供练习题，让学生亲自动手进行两位数减两位数的退位减法运算。
引导学生通过实践操作，加深对退位减法的理解和记忆。
第四章：教学评估4.1 课堂练习在课堂上提供一些两位数减两位数的退位减法题目，让学生进行练习。
观察学生的解题过程，及时给予指导和纠正。
4.2 课后作业布置一些两位数减两位数的退位减法题目，作为学生的课后作业。
收集学生的作业，进行批改和评价，给予反馈。
第五章：教学资源5.1 教学PPT制作教学PPT，包含两位数减两位数的退位减法概念介绍、运算步骤等内容。
通过PPT的视觉辅助，帮助学生更好地理解和掌握退位减法。
5.2 练习题库准备一些两位数减两位数的退位减法练习题，包括不同难度的题目。
提供纸质或电子版的练习题库，方便学生进行练习和复习。
第六章：教学活动6.1 导入新课通过一个实际生活中的例子，引出两位数减两位数的退位减法运算的需要。
激发学生的兴趣，引发学生的思考。
6.2 探索规律引导学生通过观察和分析，发现两位数减两位数的退位减法的规律。
《两位数减两位数退位减法》教学反思12篇
《两位数减两位数退位减法》教学反思《两位数减两位数退位减法》教学反思12篇身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《两位数减两位数退位减法》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《两位数减两位数退位减法》教学反思1周一、根据学校安排，我讲了一堂公开课《两位数减两位数的退位减法》。
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。
这节课是在学生已经掌握了两位数加两位数加法（包括不进位和进位），以及两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的。
两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
为了突破难点，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些两位数减两位数不退位减法的笔算题，让学生在黑板上解答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。
在新知识的传授中，我用奥运赛比分引出题目56-18，让学生通过摆圆片来观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识。
在讲解的过程中，我注重了让学生理解“个位不够减，怎么办？”和“为什么在个位上加10”两个关键问题。
在交流算法的时候规范了竖式的写法。
学生掌握方法以后，我又出题目让学生动笔演练，并让4个学生到黑板上板书。
一、个人感觉本节课的成功之处：1、教学效果基本达到预期。
大部分学生能基本掌握退位方法，知道从十位退1，并在个位上加10再减。
2、整节课，能基本按我的思路下来。
但重点环节还须停顿时间长一点，让学生细化。
3、对学生加强了练习，让他们得到了巩固。
二、本节课需改进的地方：1、课堂上，讲授重点环节时时间停顿太短，学生还未思考完，我已步入了下一步。
今后教学中在重点环节须停顿时间长一点，让学生细化。
2、让学生自己在座位上独自做题时，高估了二年级学生思维能力，给予的时间不够，以致对答案时回应太少。
3.讲完练习题目后，未给予学生时间来修改自己的错题，以致让他们改错意识淡薄。
两位数减两位数退位减法
两位数减两位数退位减法引言退位减法是小学数学中学习的一种算法，主要用于计算两位数减两位数的运算。
在运算过程中，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借位。
本文将详细介绍两位数减两位数的退位减法算法。
退位减法的原理两位数减两位数的退位减法是以十位、个位进行减法运算。
当被减数的个位小于减数的个位时，需要从十位借1个单位，然后再进行个位的减法运算。
具体的退位减法算法如下：1.从个位开始减，如果被减数的个位大于等于减数的个位，则直接相减并得到个位的差值。
2.如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借位。
被减数的十位减1，个位加上10后再减去减数的个位，并得到个位的差值。
3.两个差值依次写在个位和十位上，即得到最终的差值。
举例说明我们来通过一个例子来说明两位数减两位数的退位减法。
假设被减数为46，减数为27，我们需要计算46 - 27的差值。
1.首先从个位开始减，由于6大于7，所以直接相减得到个位的差值是9。
2.因为被减数的个位小于减数的个位，所以需要从十位借位。
被减数的十位减1得到4，个位加上10后再减去减数的个位得到个位的差值是19。
3.将个位的差值写在个位上，十位的差值写在十位上，最终得到的差值是19。
所以46 - 27 = 19。
注意事项在进行退位减法运算时，需要注意以下几点：1.被减数的十位必须大于或等于减数的十位，否则无法进行退位减法运算。
2.在个位的减法运算中，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借位。
结论退位减法是小学数学中学习的一种重要的算法，用于计算两位数减两位数的运算。
通过对被减数的个位与减数的个位的比较，可以确定是否需要退位进行减法运算。
在进行退位减法运算时，需要注意被减数的十位必须大于或等于减数的十位，并且在个位的减法运算中，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借位。
通过掌握退位减法的原理和注意事项，可以提高学生们的减法运算能力。
参考资料•无。
小学数学《两位数减两位数退位减》教案
小学数学《两位数减两位数退位减》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.培养学生熟练运用退位减法解决实际问题。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1.两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.两位数减两位数退位减法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.教学难点：熟练运用退位减法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（1）回顾两位数减两位数不退位减法的计算方法。
（2）引导学生思考：当被减数小于减数时，如何进行计算？2.探索新知（1）创设情境：小华有25个球，小明有18个球，小华给了小明多少个球？（2）引导学生尝试独立解决，并交流自己的计算方法。
3.示例讲解（1）讲解例题：36-19a.确定退位位置：个位上的6小于9，需要退位。
b.退位操作：将十位上的3退1，变成2，个位上的6变成16。
c.计算减法：16-9=7，2-1=1，所以36-19=17。
4.练习巩固（1）课堂练习：独立完成课本P45页第1题。
5.拓展延伸（1）引导学生思考：如何将两位数减两位数退位减法应用于实际问题？（2）举例讲解：小华有30个苹果，小明有15个苹果，小华给了小明多少个苹果？（3）学生尝试解决实际问题，交流自己的解题思路。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业1.完成课本P45页第2题、第3题。
2.收集生活中的实际问题，运用两位数减两位数退位减法进行解答。
六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生自主探索两位数减两位数退位减法的计算方法，让学生在练习中巩固知识，提高计算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助。
同时，引导学生将所学知识应用于实际问题，培养学生的数学应用意识。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解退位的概念，即当减数大于被减数时，需要从高位借位。
（2）通过例题演示，让学生掌握退位减法的具体步骤，即“先借位，再减法”。
人教二年级数学上册-二_2第2课时《两位数减两位数(退位减)》教案
第2课时两位数减两位数(退位减)教案设计设计说明1．创设问题情境，激发学习兴趣。
《数学课程标准》强调：数学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，因此，本设计从学生熟悉的、感兴趣的奥运金牌榜的情境引出新课，让学生感受数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会学习数学的价值，进而树立起学好数学的信心。
2．为学生提供探索与交流的空间。
《数学课程标准》指出：注重学生的学习过程，在教学过程中，要给学生留有充足的时间和空间，引导学生积极参与。
因此，在探索计算方法时，注重让学生进行动手操作、小组讨论、全班交流等活动。
学生在操作中理解了算理，在小组讨论中表达了自己的想法，同时也学会了聆听别人的意见并做出适当的评价与补充，相互启发。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒若干根教学过程⊙复习铺垫1．口算。
13－9＝17－8＝15－9＝14－7＝11－2＝12－6＝72－9＝27－8＝32－5＝2．用竖式计算。
47－26＝89－67＝3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法时应注意什么？设计意图：以复习旧知作铺垫，为学习新知做好准备。
⊙探究新知1．教学例2。
(1)提出问题。
师：(课件出示教材17页主题图)上节课我们学习了两位数减两位数不退位减法的笔算方法，解决了“美国比俄罗斯多多少枚金牌”这个问题。
这节课我们来解决“中国比美国多多少枚金牌”这个问题。
(2)探究计算方法。
①要求中国比美国多多少枚金牌，应该如何列式呢？(生交流思路，列出算式：51－36)②质疑：这道题与上节课学习的内容有什么不同？(个位上1减6不够减)③摆学具探究。
师：现在请同学们以小组为单位，用摆学具的方法计算51－36，然后汇报本组的摆法。
(学生活动后汇报摆法：先摆5捆零1根小棒，表示51。
从里面拿去3捆零6根小棒，就是减去36)质疑：从5捆零1根小棒里拿去3捆零6根，单根不够怎么办？(单根不够要拆开1捆，这样单根就有11根了)追问：现在有几捆几根小棒，怎么减去36?(现在有4捆11根小棒，拿去3捆零6根，最后剩下1捆零5根，得数就是15)总结：当单根不够时，我们要从整捆的里面借来1捆，拆成10根，与单根的合在一起再减。
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《两位数减两位数退位减法》教学设计
教学目标：
1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地
表达自己的思考过程。
2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意
识
3．理解并掌握笔算减法的法则．
教学重点
正确进行笔算退位减法计算．
教学难点
弄清笔算退位减法的算理．
教学准备：多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。
教学步骤
（－）铺垫孕伏
1．口算
13-9= 17-8= 15-9=
14-7= 11-2= 12-6=
72-9= 27-8= 32-5=
2．用竖式计算
板书：47-26=
3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
（二）探究新知1．教学例1
论怎样从5 多媒体出示例1学生理解题意，列出算式（3）板书：50-26= ，这道题和刚才那题比有什么不同？
生1：个位上0-6不够减
生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。
（板书：退位）
怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。
出示课题：两位数减两位数的退位减法
2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨0根小棒中减去26根？
（5）反馈
A．用小棒摆一摆
指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。
上台演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？）
当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？）
（拆开1捆是几根？）
然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。
和他一样的同学举手，还可以怎样算？（演示课件）
B.用计数器拨一拨
先在十位上拨5个算珠，表示50。
现在要减去26，（提问：个位上没有算珠，怎么办？）就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。
（提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠？强调1个十是10个一。
）现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。
剩下的算珠就表示50-26的得数，得数是多少？（24）
和他一样的同学举手
（演示课件）追问：比一比，这两种方法有什么是相同的？
C用竖式计算
(1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办？谁来说说。
(2)板书：演示竖式计算退位减的过程。
生：从十位上退1是10。
可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。
（板书：·）你知道这个小点有什么用吗？
然后个位上10减6等于4，4写在个位上；十位上的5退1是4，4再减去2，等于2，2写在十位上。
最后的答案就是24（板书：24）
集体轻声跟老师说一说计算过程。
指名说一说计算过程。
（3）这样，我们就通过竖式计算出了此题的得数是24，单位名称是~？口答。
（4）提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦）2教学“试一试”43-27=
学生独立完成。
抽查两本并反馈。
谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程）
（板书竖式）引导学生明确：
从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10， 10和个位上原有的3和起来是13，13减7等于6,写在个位上。
十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。
所以最后的答案是16
3）讨论：笔算减法应注意哪些问题？
教师可以引导学生从以下三方面想：
（l）写竖式要注意什么？
（2）计算时应从哪一位减起？
（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？
（三）巩固练习
1. “想想做做”第1题。
2. 用竖式计算。
“想想做做”第2题后四题。
（1）独立完成，反馈。
（2）指名说一说每道题的计算过程。
3.判断题，下面的竖式对吗？错得改正过来
师：我们在做题时应注意什么？
（l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对．
（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1．
四、全课总结
今天我们学习了什么新知识？在用竖式计算两位数减两位数退位减法时要注意什么？（1．相同数位对齐； 2．从个位减起； 3．个位不够减，从十位退1，个位上加10再减。
）。