社会学知识的高校普及与大学生的素质培养
全人教育培养大学生综合素质
全人教育培养大学生综合素质在当今社会，高等教育的目标不再仅仅局限于传授学科知识，而是更加注重培养大学生的综合素质。
全人教育，即全面培养学生的身心、智力、道德、审美等各个方面，已成为现代教育的重要任务。
大学作为高等教育的重要阶段，承担着培养全面发展的专业人才的责任。
本文将从德智体美劳等几个方面，探讨大学如何进行全人教育，培养大学生的综合素质。
一、德育方面德育是培养学生积极向上的道德情操和正确的人生观、价值观的重要环节。
大学教育应注重培养学生的自律意识和社会责任感，使他们具备正直、守纪律、尊重他人等优秀品德。
学校可以通过开展社会实践活动、举办德育讲座等方式，来引导学生树立正确的价值观念，并通过实践活动提升他们的道德实践能力。
二、智育方面智育是培养学生专业素养和创新能力的关键环节。
大学应注重培养学生的批判性思维和创新能力，提供多样化的教学方法和资源，激发学生们的学习兴趣和动力。
除了传授学科知识外，也要注重培养学生的问题解决能力和合作精神，引导学生们主动参与学科研究和实践活动，提升他们的专业技能和综合素质。
三、体育方面体育是培养学生身体健康和团队合作精神的重要环节。
大学应提供充足的体育设施和资源，鼓励学生参与体育锻炼并积极参加体育竞赛活动。
体育运动既有助于学生保持健康的身体状态，又能培养他们的团队协作和竞争意识，使他们在体育中体验到团队合作的重要性，从而培养出综合素质更为全面的大学生。
四、美育方面美育是培养学生优美情感和审美能力的重要环节。
大学应注重培养学生的艺术素养和审美情趣，提供丰富多样的文化艺术活动和课程。
学校可以邀请艺术家来校进行艺术讲座和演出，举办文化艺术节等活动，让学生亲身感受艺术的魅力，培养他们的审美情感和创造能力。
五、劳育方面劳育是培养学生实践动手能力和团队协作精神的重要环节。
大学可以组织学生参与社会实践、志愿者活动、实习等，让他们亲身感受社会的各种工作和岗位，锻炼他们的实践能力和解决问题的能力。
大学生素质教育的内容
大学生素质教育的内容大学生素质教育是大学教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，提高学生的人文修养和社会责任感。
大学生素质教育包括许多内容，其中最主要的有以下几个方面：一、思想政治素质教育思想政治素质教育是大学生素质教育的核心内容，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的政治思想和道德水平。
学校应该通过开设思想政治理论课程、举办政治思想教育活动等方式，引导学生树立正确的世界观和人生观，提高学生的思想政治素质。
二、文化素质教育文化素质教育是大学生素质教育的重要内容，旨在提高学生的文学、历史、艺术等方面的修养。
学校应该通过开设人文社会科学基础课程、举办文化艺术活动等方式，培养学生的文化素质，增强学生的人文情怀和审美能力。
三、科学素质教育科学素质教育是大学生素质教育的重要组成部分，旨在提高学生的科学素养和科学思维能力。
学校应该通过开设自然科学基础课程、举办科技创新活动等方式，培养学生的科学素质，提高学生的科学素养和科学创新能力。
四、体育素质教育体育素质教育是大学生素质教育的重要内容，旨在培养学生的体育健康意识和身体素质。
学校应该通过组织体育运动课程、开展体育比赛活动等方式，培养学生的体育素质，提高学生的身体素质和运动能力。
五、劳动素质教育劳动素质教育是大学生素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的劳动技能和劳动意识。
学校应该通过开设劳动实践课程、组织社会实践活动等方式，培养学生的劳动素质，提高学生的劳动能力和实践能力。
六、社会实践素质教育社会实践素质教育是大学生素质教育的重要内容，旨在提高学生的社会责任感和社会实践能力。
学校应该通过组织社会实践活动、开展社会志愿服务等方式，培养学生的社会责任感，提高学生的社会实践能力和团队合作能力。
通过以上几个方面的素质教育内容，可以全面提高大学生的综合素质和素养，培养学生全面发展的能力和素质，为学生今后的工作和生活打下坚实的基础。
大学生素质教育内容的全面提升，关系到学校的整体教育质量和学生的终身发展，应该引起学校和社会的高度重视，积极开展相关工作，不断完善教育教学体系，提高素质教育水平，为培养德才兼备的高素质人才做出贡献。
论高等学校大学生素质培养的目标及措施 教育文档资料
论高等学校大学生素质培养的目标及措施高等教育是培养高素质人才的重要途径，培养专业人才、科学研究和服务社会是高等教育的三大职能。
随着改革的不断进行，我国已初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科分类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专业人才。
随着社会的不断发展，高等教育的普及面越来越广，越来越多的学生可以进入到高等学府进行深造，借助大学平台实现自己的人生追求。
在这其中，如何更好地适应这种大学生活，实现自己的人生目标，构建一个良好的发展平台是值得当代高校及大学生共同关注的问题。
一、大学生应树立正确的人生观人生观就是指对人生的看法，也就是对人类生存的目的、价值和意义的看法，这种观念将会影响到我们今后在社会上的作为。
跨入大学校门的莘莘学子，大都十八九岁，刚刚摆脱了枯燥的应试教育，来到一个可以自由驰骋的环境中，人生观还处在一个模糊的状态中，这时的他们更需要加强人生观的教育。
面临的事情会很多，不再单纯的只是学习书本知识，还包括处理好理想和现实，权利与义务，个人与集体，竞争与合作，自由与纪律，友谊与爱情，学习与工作等等问题，这些都是人生观逐渐形成的过程，无可避免。
同时，人生观形成的过程也是世界观形成的过．程，想要树立大学生正确的人生观，就需要教育工作者通过课堂教学、课外社会实践、学校组织的各项活动以及社会交流等形式对学生进行世界观、人生观、价值观的教育和学生积极的、主动的接受教育的双向互动过程。
二、培养良好的心理素质心理素质教育是大学教育中的重要内容，它渗透到个人发展的各个方面。
拥有健康的心理素质是学习的基础，直接影响教育效果，心理健康的人能够用较强的意志品质去克服困难，促进知识水平的提高。
[1]十年育树，百年育人。
当代的大学生大多属于80、90后，这些年代出生的孩子生活在物质、精神条件相对都比较优越的年代，时代造就了他们自我意识较强，比较有个性。
这些孩子进入到大学后相对来说缺乏社会经验，心理发展也尚未成熟，因此在出现问题的时候，往往会表现出不足以应对事态的行为状态，以至于会造成一些无法挽回的遗憾。
大学生综合素质培养
职业规划指导
高校应开设职业规划课程，引导学生 树立正确的职业观念，提高求职就业 能力。
自我管理能力培养
引导大学生合理规划时间，养成良好 的学习和生活习惯，增强自我管理能 力。
05 大学生综合素质培养的案 例分析
案例一：某大学的社会实践活动
总结词
实践性强，提升社会责任感
详细描述
该大学的社会实践活动注重培养学生的实践能力和社会责任感，通过组织学生参与志愿服务、社会调 查等活动，使学生更好地了解社会、增强社会责任感。
网络依赖
部分大学生沉迷于网络游戏、社交媒体等，影响正常的学习 和生活。
网络信息辨别
大学生在面对海量的网络信息时，往往缺乏辨别真伪的能力 ，容易受到虚假信息的误导。
应对挑战的对策与建议
心理辅导
高校应建立健全的心理辅导体系，提供 心理咨询和心理疏导服务，帮助大学生
解决心理问题。
社会实践
鼓励大学生积极参加社会实践活动， 增强社会适应能力，积累实际工作经
大学生综合素质培养
汇报人：可编辑
2024-01-06
目录
CONTENTS
• 大学生综合素质概述 • 大学生综合素质的构成 • 大学生综合素质培养途径 • 大学生综合素质培养的挑战与对策 • 大学生综合素质培养的案例分析
01 大学生综合素质概述
定义与特点
定义
大学生综合素质是指大学生在知识、能力、素质、人格等方面所具备的综合品质。
心理适应
部分大学生在进入大学后，由于生活 、学习环境的巨大变化，可能会出现 心理适应不良的情况。
社会适应能力不足
人际关系
大学生在处理人际关系方面可能存在 困难，如宿舍矛盾、同学之间的冲突 等。
浅谈新时代下大学生综合素质培养
浅谈新时代下大学生综合素质培养新时代下，大学生综合素质的培养已成为教育领域的重要课题。
随着社会的发展和变革，大学生所需要具备的综合素质也随之发生了变化。
在这个新的时代背景下，如何有效地培养大学生的综合素质成为了一个亟待解决的问题。
我们需要明确新时代下大学生所需要具备的综合素质。
在过去，大学生的学习主要聚焦于专业知识的学习和专业技能的培养。
在新时代下，大学生所需要具备的综合素质已经不仅仅局限于专业知识了。
综合素质培养需要包括道德伦理修养、文化素养、科学素养、身体素质、审美素质、劳动技能等多个方面。
这些综合素质的培养不仅能够为大学生的学习和生活提供更多的支撑，还能够为他们未来的就业和社会适应提供更广阔的发展空间。
要实现新时代下大学生综合素质的培养，需要构建以人为本的教育理念。
人才培养是教育的根本任务，而以人为本的教育理念是指在教育过程中，要尊重和关爱每一个学生，关注他们的个性发展和综合素质培养。
在新时代下，大学生综合素质的培养需要更加注重个性化教育，了解每个学生的特点和需求，因材施教，培养他们的批判性思维、创新能力和社会责任感。
注重实践教育也是实现大学生综合素质培养的重要途径。
实践教育是指通过实践活动，使学生在实践中获得知识、技能和经验，培养他们的动手能力、解决问题能力和创新意识。
在新时代下，大学生综合素质的培养可以通过实践活动来进行。
这种针对性的实践教育不仅能够使学生更加深入地了解所学知识，还能够培养他们的实践能力和实际解决问题的能力。
加强校企合作也是实现大学生综合素质培养的重要途径。
在新时代下，大学生综合素质的培养需要更加注重实际应用能力的培养。
而校企合作可以为学生提供更多的实践机会和实际工作经验，使他们更加深入地了解行业发展和职业要求。
通过校企合作，大学可以更好地与社会接轨，将实际需求纳入课程设计和教学内容中，使大学生在学习过程中就能够感受到社会的压力和挑战，提前适应社会生活。
值得一提的是，新时代下大学生综合素质的培养同样需要家庭和社会的共同参与。
大学生综合素质培养
大学生综合素质培养随着社会的发展，大学生综合素质的培养日益受到重视。
大学生不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备广泛的综合素质，以应对未来职业发展和社会角色的需求。
本文将从学习能力、思维能力、人际沟通能力和创新能力四个方面论述大学生综合素质的培养。
一、学习能力学习能力是大学生综合素质培养的核心。
大学生应具备高效的学习方法和自主学习的能力。
首先，培养自主学习的能力，让大学生能够独立进行学习，并善于利用各种资源提升自己的学习能力。
其次，提高学习效率，例如制定科学的学习计划、利用记忆方法等，从而更加高效地吸收知识。
此外，提倡多样化的学习方式，例如多元化阅读、参与实践等，帮助大学生培养综合素质。
二、思维能力思维能力是大学生综合素质培养的重要组成部分。
大学生应具备批判性思维和创新性思维的能力。
批判性思维是指对所学知识进行评估、分析和评价的能力。
大学生应该学会独立思考，具备质疑的精神，培养分析问题的能力，以及解决问题的能力。
创新性思维是指对问题进行创新和改进的能力。
大学生应该鼓励创新思维，培养创新意识，不断探索新的知识和思路，以适应日益变化的社会需求。
三、人际沟通能力人际沟通能力是大学生综合素质培养的基础。
大学生应具备良好的沟通能力和团队合作精神。
良好的沟通能力包括口头和书面表达能力，以及倾听和理解他人的能力。
大学生应该学会与他人进行积极有效的沟通，以便更好地与他人合作和交流。
此外，培养团队合作精神对于大学生的综合素质培养也非常重要。
大学生应该学会合作、分工合作，并培养领导和团队合作的能力。
四、创新能力创新能力是大学生综合素质培养的重要目标。
创新能力包括创新思维和创新实践的能力。
大学生应该培养创新思维，激发学习兴趣，勇于尝试解决问题，不断提升自己的解决问题的能力。
此外，大学生应该积极参与科研、创业等实践活动，锻炼创新实践的能力，并将所学知识应用于实践中，提高解决实际问题的能力。
综上所述，大学生综合素质的培养是当今社会的迫切需求。
大学生文化素养的培养与提升
大学生文化素养的培养与提升大学生文化素养作为一个重要的教育目标，对于大学生的个人发展和社会进步而言具有重要的意义。
如何培养和提升大学生的文化素养，成为了教育界和社会各界关注的焦点话题。
本文将从课堂教育、课外活动和社会实践三个方面探讨大学生文化素养的培养与提升。
一、课堂教育课堂教育是大学生文化素养培养的重要途径之一。
在课堂上，教师应注重知识的传授和学生思维能力的培养，同时培养学生的人文关怀和社会责任感。
以文化课为例，可以通过开展多样化的授课形式，如讲座、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以组织一些文化讲座、文化节等活动，为学生提供更为广阔的文化视野。
二、课外活动课外活动对于大学生文化素养的培养和提升同样具有重要作用。
学生可以通过参加各类文化艺术社团、学术研讨会等活动，提升自己的审美情趣和思辨能力。
此外，参与社会实践也是培养大学生文化素养的重要途径之一。
通过实地考察、社区服务等方式，学生能够深入了解社会现象，增强社会责任感和人文关怀。
同时，课外活动还能够培养学生的领导能力、组织能力和团队合作精神，为他们将来参与社会活动打下坚实的基础。
三、社会实践社会实践是大学生文化素养培养的重要环节。
大学生可通过暑期社会实践、志愿者活动等方式融入社会，从中体验社会文化，增长见识和扩展自身视野。
比如，大学生可以参与到社区服务中，了解社区的历史文化，与居民互动交流，提升自己的人文关怀和社会责任感。
同时，可以通过实地考察走进博物馆、艺术展览等场所，感受艺术与文化的魅力，开拓思维视野，提升自己的审美情趣。
总之，大学生文化素养的培养与提升需要各方的共同努力。
课堂教育、课外活动和社会实践三个方面相互促进，共同为大学生的文化素养提供多样化的培养途径。
大学生作为文化素养提升的主体，应积极参与其中，并在这个过程中提升自己的自主学习能力和综合素质。
只有通过全方位的培养与提升，大学生的文化素养才能得到有效的提高，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
浅谈新时代下大学生综合素质培养
浅谈新时代下大学生综合素质培养随着社会的不断发展和进步，新时代的大学生综合素质培养成为了教育界和社会关注的焦点。
从过去单一注重知识传授的培养模式转变为注重全面素质培养，这种转变对大学生的教育提出了更高的要求。
新时代的大学生不仅需要具备扎实的专业知识，更需要具备宽阔的视野、领导能力、团队协作能力、创新精神等多方面综合素质。
本文将从培养目标、培养方法和培养路径三个方面探讨新时代下大学生综合素质培养的重要性和具体措施。
一、培养目标新时代下大学生综合素质培养的目标是培养德智体美劳全面发展，具有创新精神和实践能力的优秀人才。
首先是德育，要培养学生正确的道德观念和价值观，使他们具备良好的公民素质和社会责任感。
其次是智育，要使学生具备全面发展的知识水平和文化素养，具备解决问题的能力和学科交叉的能力。
再次是体育，要培养学生健康的身体素质和积极向上的心态，使他们具备身体健康保障个人能力。
然后是美育，要培养学生对美的感知和鉴赏能力，使他们具备审美情趣和审美能力。
最后是劳动教育，要培养学生劳动意识和动手能力，使他们具备实践能力和创新精神。
二、培养方法要实现上述培养目标，需要采取多种方法进行综合素质培养。
首先是课程设置，要在课程设置上注重专业知识与综合素质的结合，加强通识教育和创新创业教育，使学生在学习的过程中能够培养自主学习、批判性思维和创新创造能力。
其次是实践教学，要加强实践教学，拓宽学生视野，提高学生的实践能力和动手能力，增强学生的实践创新精神。
再次是校园文化建设，要提倡校园文化建设，营造和谐、积极、阳光的校园氛围，塑造阳光向上的校园文化，使学生在和谐的校园文化氛围中健康成长。
最后是社会实践，要鼓励学生参与社会实践活动，增强社会责任感，让学生在社会实践活动中得到锻炼和成长。
三、培养路径为了有效实现新时代下大学生综合素质培养的目标，需要明确培养路径。
首先是思想引领，要引导学生正确树立健康的人生观、价值观和世界观，激发学生的学习热情和求知欲望，使学生在心态上具备积极向上的素质。
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社会学知识的高校普及与大学生的素质培养作者：兰亚春
来源：《现代交际》2012年第03期
［摘要］影响个体社会化的因素有很多，而学校作为专门的社会化教育机构，对个体的影响至关重要。
本文通过阐述在社会转型时期大学生面临的诸多困惑和认知需求，指出社会学作为一门把社会作为对象，并对其进行认识与研究的基础性社会科学，日益成为人们认识社会、解释社会、改造社会的重要工具。
社会学知识的高校普及是提升大学生科学理性认识社会，树立科学的人生观与价值观的素质培养的重要内容。
［关键词］社会学；大学生；素质培养
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）03－0227－02
一、大学教育在大学生个体社会化中的重要作用
美国社会学家罗伯逊提出：个体社会化是使人们获得个性并学习其所在社会的生活方式的社会相互作用的过程。
一个人的社会性是在不断地学习中获得的，即个体由生物人变为社会人的社会化过程，是个体发展个性和学习共性的过程。
在这一过程中，个体需要与社会环境交互作用，学习掌握社会规定的行为准则、道德规范、价值观念和知识技能，并内化为自己的行为规范，才能适应社会被社会所接受，成为一名合格的社会成员。
影响个人社会化的主体是多方面的，包括：家庭、学校、同龄群体、大众传播媒介等。
而学校是个体社会化的专门机构，受社会的委托负责对青年人的社会教化，使他们适应社会生活及社会需要。
大学的办学宗旨，是学术求真、人性求善、人生求美，是要培养具有优良素质的全面的通识教育。
但是，由于近年来教育的产业化，使大学教育功利务实，成为专业化、技术化、工具化的培育场所。
大学教育的内涵逐步萎缩进而背离大学通识教育的宗旨。
忽视了大学生综合素质的培养。
这种综合素质包括大学生人文素养和认知社会、实践社会能力素养。
在这方面的培养上，高校普遍开设了思想政治课程，这对引导大学生的人生观、价值观具有不可忽视的作用。
但是，在这样一个纷繁复杂的社会，对于大学生这样一个思维活跃、实践社会欲望旺盛的群体，更需要理性思考人生、客观认识社会的价值引导。
而社会学正是引导人们科学、理性、客观认识社会的一门科学。
它的科学理性使得人们可以准确认知社会。
每一个社会成员，都应该具有常识性的认知社会的能力，而这种能力不是仅仅停滞在个人的社会体验上。
建立在个人体验上的认知难免片面、偏狭，很难客观准确，这将妨碍社会的一致。
建立在科学、客观基础上的社会认知是和谐社会的认识基础。
大学期间是一个人走向成熟的关键时期，处于这一阶段的个人逐步开始独立思考，独立扮演社会角色。
个体有很强的自主选择能力和创造能力，能够根据自己的意志选择角色与扮演角
色。
这一阶段的社会知识的学习尤为重要，直接涉及大学生能否尽快尽好的适应社会，满足社会需求。
大学教育中的每一个环节对大学生社会化都有着至关重要而又影响深远的意义。
二、社会转型与大学生对社会的认知困惑
（一）社会转型加大了大学生社会知识学习的紧迫性
在社会转型期，社会文化的快速变迁以及社会失范的存在，加大了大学生正确认识社会的难度。
社会转型是一个整体性发展，是一种整体的和全面的结构过渡状态，[1]20世纪80年代以后，体制转轨促使社会深度转型，涉及经济、政治、文化和社会生活的各个领域，各种变迁相互关联相互制约，转型社会呈现异常复杂状态。
同时，社会转型所导致的大量社会失范现象的产生，也增加了社会的复杂性。
社会失范是描述社会对个人行为控制的失效，我国学者贾高建指出：“所谓社会失范，一般的理解是指一定社会中规范的缺失，或者虽有规范却失去了应有的约束力，从而使得社会成员的行为呈现出这样那样的无序状态。
”[2]社会规范体系一般包括法律、制度、伦理、道德、习俗等。
在社会转型的背景下，大学生的社会实践中存在许多不适应和困惑，比如大学生受骗、啃老、颓废、恐惧就业等等，说明我们的教育制度有待完善，我们在专业教育的同时，不能与社会现实脱离，要结合社会实际教授他们认知社会的能力。
大学生参加社会活动，学习社会知识已经迫在眉睫。
（二）市场机制与封闭的大学教育
大学教育是多元化的，学生的学习是一定自主型的学习方式，困惑也来自这种自主的选择上。
大学的专业设置虽然在不断调整，但是，一个专业的建立需要反复论证，从发现社会需要到论证以致成功建立，要几年的时间，而社会的快速变化，可能社会又有新的需求。
因此，专业设置总要相对滞后于社会的发展需要。
因此，导致大学生在课业学习与社会上的各种考试中，存在两难的困惑。
要学习专业知识，深入了解和研究该专业的精髓，却不了解自己专业与就业之间的关系，缺乏必要的定位；还要准备考取各种热门证书的考试，会计证、人力资源管理助理、驾照、英语四、六级等跟风考证，却不知道如何选择，不知道哪张证书是自己将来发展所必须的；以及研究生考试和公务员考试等等，学生们开始盲目跟风学习。
（三）理论知识与社会实践的困惑
大学教育培养的大学生不仅仅要有扎实的专业理论知识，还应具备较强社会实践能力。
但事实上，我们的大学生普遍存在理论学习与实践能力不相结合的问题。
读书与社会实践成了互不相干的两件事，其结果是大学生整体的社会评价较低。
大学生自我评价也存在问题。
要么自我评价过低，逃避社会，逃避就业，倚老啃老；要么盲目自信，眼高手低，浮躁虚夸，导致高不成低不就，怨天尤人。
这些都源于自我认知和对社会缺乏应有的正确认识。
三、社会学知识高校普及的意义
加强大学生人文素质和心理素质的培养，提高大学生的社会适应能力和科学认知社会能力，是顺应当代社会需求以及社会发展形势的需要。
而大学生的社会适应能力的培养，需要大学生对社会有一个正确的认知能力。
社会学的一些基础知识正是帮助人们科学认知社会的工具。
因此，社会学基础知识的高校普及是提升大学生素质和社会适应力的很好途径。
社会学是19世纪上半叶产生于西方的一门社会科学，是将社会作为客观对象，研究其如何良性运行与协调发展的一门综合性具体社会科学。
社会学日益成为人们认识社会、解释社会、改造社会的重要工具。
尤其是当前我国处于体制转轨和社会转型这一新的历史时期，社会生活日新月异，新情况、新矛盾层出不穷，社会学理论知识能够帮助人们科学理性地认识社会，指导人们的社会实践。
从社会学的发展来看，社会学是一门起步较晚，未被社会广泛了解的一门社会科学。
而社会学的真正价值与意义，在于他的社会普及。
在这样一个多元复杂的转型社会，人们对社会认识的迷乱进而社会失范行为丛生，正是缺少社会认识的一致性而导致的社会混乱。
一个社会总是需要在一定的秩序下才能正常运行，社会要实现所希望的秩序就要在一个统一的价值引导下形成的规则体系去维持。
而这共同的价值观就应该是建立在科学的基础上，而非千差万别的个人体验上。
将社会学的一些基础课程作为大学教育中的普及内容，对于提高大学生综合素质、满足大学生认识社会的需要，具有重要意义。
每个人都是社会性的，不可能脱离社会独自发展。
而社会学正是帮助人们如何科学认识社会，理性分析社会现象，人们如何交往，如何扮演好社会角色等社会实践内容。
通过对社会学基础课程的学习和了解，可以有效地指导大学生认识社会，了解社会的需要，合理的制定个人的职业规划；培养大学生的人际交往能力和心理素质，有利于完善个性的养成与社会规范的习得。
了解国内外的社会发展以及中国在不同发展历程中存在的问题和需求，明确社会对人才的需求标准。
帮助学生认识自我，处理好个人与他人、群体的关系。
社会学不回避社会冲突、社会矛盾，而是科学理性的认识社会；强调社会整合、社会秩序，这种学科视角和基本立场对于当代大学生意义至关重要。
【参考文献】
[1]李培林.另一只看不见的手：社会结构转型[J].中国社会科学,1992年,第5期.
[2]贾高建.社会转型中的失范问题[J].理论前沿,2003年,第15期.。