标准日本语(说课)
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精选课件
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听说法：读写的训练注意让学生多读多写，训练
流畅的口头表述提供适量练习问题，包括教材及
练习册。问题形式涵盖单词拼写、语法填空、改
错、翻译等多种形式，保证每个学生真正做到听、
说、读、写、译全方位练习。
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情境教学法：语言训练采用情景教学法，使用直 观教具或设定动作和场景，使学生通过情景和形 象，逐步培养直接用日语进行思维和表达的能力。 根据课文内容，适当安排交际场景以及游戏等， 增加学习的趣味性，让学生能活学活用，将寓教 于乐的方针充分体现在基础日语的课堂上。
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一、教材分析及课程地位
供中国自学日语者使用 主编：叶立群、星野严 人民教育出版社 本书内容完备，并从中国 人学习日语的角度出发编写 系统而不困难 本课选自《标准日本语》
第八课
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二、学生情况分析
优点：经过一个学期的基础学习，学生已具备一 定的日语基础知识，能用日语进行基础日常交流， 并掌握了一定的日语词汇语法等知识体系。
3、～はどこですか......在哪里（用于询问某物或某人在 哪里）
难点：表示存在的两个句型的差别及其正确运用
1、～に～があります
2、～に～がいます
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五、教学手段及教法和学法
讲授法：课程讲授以讲练结合为主要方法，教师 的讲授与学生的实践并重。语言知识贯彻精讲多 练的原则，以听说为主、读写为辅，结合问答、 复述、角色扮演、听写、讨论等多种课堂练习形 式，以及布置阅读文章、练习题、短文写作等课 外作业的方法，训练口笔头的复用能力。
综合日语说课原稿
《综合日语》说课稿各位专家评委、老师好！我今天的说课课程是---综合日语，下面我将从教材、教学大纲、教学对象、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果及反思七个方面来对本课程进行说明。
一、说教材周平、陈小芬编著，上海外语教育出版社出版的《新编日语》是本门课的教材，2008年7月出版。
本书、教材参照教学大纲的要求，编入日语语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念等方面的内容。
题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容。
体裁除会话和短文之外，还有少量书信、日记等。
本教材信息量大，教材内容由浅入深、循序渐进。
本教材提供了大量的习题和课外阅读，结合这两个环节，学生不仅能巩固所学的知识，还能拓展视野以及提高实际应用日语的能力。
要求学习、掌握6000个以上的单词，500个以上词语表达和句型，达到日语国际能力二级水平。
另外，我使用的参考教材是皮细庚编著的《新编日语语法教程》，上海外语教育出版社；1989人民教育出版社、光村图书出版株式会社合作编写的《标准日本语》初级上、下册；还有日本筑波大学砂川有里子教授等名家名师执笔，北京外国语大学徐一平博导等名师名家翻译的原版辞书《日本语句型辞典》，外语教学与研究出版社。
这些教材实例丰富，内容新颖，理论系统，极大地补充了学生的知识面。
二、说教学大纲高职教育培养的是生产、服务和管理第一线所需要的应用性人才，其特点在于学生应用能力的培养，实践性和应用性是高职人才培养模式的重要特征。
为此，我们在课程设置、课程内容确定等方面都围绕实现这一培养目标进行。
本课程是商务日语专业的专业必修课，并为该专业其他课程奠定知识基础。
内容为《新编日语》1-4册。
课程计划总学时452：182理论学时：270 实践学时，授课重点：日语听说读写的基础知识，以及培养日语综合实际应用能力。
授课难点：日语的复杂表达方式及日语的交际运用。
课程目标：通过学习本课程，使学生全面，系统地掌握日语基础知识。
标准日本语中级第一课
标准日本语中级第一课
日本语是一门古老而又充满魅力的语言，它不仅仅是日本国内的官方语言，也
是世界上许多人学习的对象。
在学习日本语的过程中，掌握日语的基本语法和词汇是非常重要的，而中级阶段的学习则更加注重语言的运用和表达能力。
在本课程中，我们将学习一些中级日语的基本知识和技巧，帮助大家更好地掌握这门语言。
首先，我们将学习一些日语中级词汇和短语。
在日语中级阶段，我们需要掌握
更多的词汇和短语，以便更加准确地表达自己的意思。
比如，我们将学习一些关于家庭、工作、旅行等方面的词汇，这些词汇将帮助我们更加流利地进行日常交流。
其次，我们将学习一些中级句型和语法。
在日语中级阶段，我们将学习更加复
杂的句型结构和语法规则，以便更加灵活地运用语言。
比如，我们将学习一些关于假设、推测、建议等方面的句型和语法，这些内容将帮助我们更好地表达自己的想法和观点。
另外，我们还将学习一些中级阅读和听力技巧。
在日语中级阶段，我们需要通
过阅读和听力来提高自己的语言理解能力。
比如，我们将学习一些中级阅读材料和听力练习，这些内容将帮助我们更好地理解日语的语言和文化。
最后，我们将学习一些中级写作和口语技巧。
在日语中级阶段，我们需要通过
写作和口语来提高自己的语言表达能力。
比如，我们将学习一些中级写作技巧和口语练习，这些内容将帮助我们更好地表达自己的想法和观点。
总的来说，本课程将帮助大家更好地掌握日语中级阶段的基本知识和技巧，提
高自己的语言能力。
希望大家能够认真学习，勤加练习，不断提高自己的日语水平。
让我们一起努力，共同进步吧！。
新标准日语初级上册
新标准日语初级上册新标准日语初级上册是日语初学者的入门教材，旨在帮助学习者掌握日语的基本语法和词汇，为日常交流打下坚实的基础。
本教材共分为八个单元，每个单元都包含了听力、口语、阅读和写作等多个方面的练习，通过丰富多样的学习内容，帮助学习者全面提升日语能力。
第一单元主要介绍日语的基本发音和拼写，通过学习五十音图，让学习者熟悉日语的发音规律。
同时，通过简单的对话练习，让学习者初步掌握日常交流所需的基本句型和词汇。
第二单元围绕日常生活展开，学习者将通过对话练习学会自我介绍、询问他人情况、表达喜好等常用语言表达方式。
同时，通过图片教学，学习者将了解日本文化和生活习惯，为日后的交流和学习打下基础。
第三单元将学习重点放在购物和问路方面，通过实用的对话练习，学习者将掌握购物和问路时常用的表达方式，为日本旅行做好准备。
第四单元将学习重点放在时间和日期的表达上，学习者将通过练习掌握如何询问时间、约会时间的确认以及日程安排等日常生活中不可或缺的内容。
第五单元将学习重点放在家庭和职业方面，通过对话练习，学习者将学会如何表达家庭成员关系、职业身份和工作内容等内容。
第六单元将学习重点放在日常活动和爱好方面，学习者将通过对话练习学会表达日常活动、爱好及相关计划等内容。
第七单元将学习重点放在学校和学习方面，学习者将通过对话练习学会表达学习情况、学校生活及相关活动等内容。
第八单元将学习重点放在旅行和饮食方面，学习者将通过对话练习学会表达旅行计划、美食品尝及相关经历等内容。
通过学习新标准日语初级上册，学习者将初步掌握日语的基本语法和词汇，为日常交流和日本留学做好准备。
希望学习者能够通过不懈的努力，掌握日语这门美丽的语言，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
日语说课稿材料
篇一：标准日本语课说课稿各位老师，大家好：我是来自瓦房店市职教中心的日语教师一一XX。
我说课的题目是《灭＜AJJ：已了必弾＜歹》°本课内容出自《标准日本语初级上册》第20课。
我将从分析教学内容和学生悄况、选取教法与学法、设计教学过程、课后总结与反思这四个方面，展开我的说课。
一、分析教学内容和学生情况教材分析：《标准日本语》是由人民教育出版社和日本光村图书株式会社合作编写。
它的特点是：1 •充分考虑中国人学习日语的需要，既注重打好基础也不忽视实用性。
2•在选材方面反映时代发展，注重语言知识的系统性和连贯性。
3. 注重实际沟通，旨在从初学者的角度出发，系统地学习标准日语。
课程分析：本课的标题是《入乞入 H 怎弋了丿总弾＜乙七力、疋吉去歹》。
教学内容以语法知识为主，主要的语法知识点是动词的基本形及其用法。
山此我确定这节课的类型是语法教学课。
根据教材内容我将教学LI标确定如下：知识技能一一认识动词基本形并了解其用法过程方法一一能够把动词的求歹形变换成动词基本形，掌握由动词基本形所构成的两个句型的实际应用情感态度一一在探求新知-练习-表达-交流的过程中去克服困难、培养意志力和自信力课程地位和作用：本课在标准日本语初级的地位非常重要，在20课之前，谓语动词都是以去歹形结束句子，而本课学习了动词基本形、21课学习了动词上形之后，22课开始学习简体句子（简体主要曲基本形及形结束句子），所以本课程有着承前启后、承上启下的地位。
它的作用是可以对前面所学的动词求歹形进行终结和比较，乂为将来学习句子的敬体向简体过渡打下语法基础。
学情分析：授课班级是二年级日语专业，对学习有兴趣、有基础、也有动力，但意志力薄弱，思维力差，学习态度较端正。
为提高课堂效率、使学生学有所得，我精心设计教学环节并制作了PPT教学课件，将每个教学环节直观立体的展示给学生，重点可以反复训练难点可以多次强调；同时注重学法指导与因材施教一一对于基础差的学生我预设的LI标是能够完成动词基本形的转换；对于基础一般的学生是能使用句型造出符合语法的句子；基础较好的学生应达到新旧知识的融会贯通，并尝试应用语言进行交流。
标准日本语教材
标准日本语教材日本语是一门非常美丽和优雅的语言，它不仅有着悠久的历史，而且在当今世界也有着广泛的影响。
学习日本语已经成为越来越多人的选择，而标准的日本语教材对于学习者来说至关重要。
首先，标准日本语教材应该具备严谨的语法讲解和丰富的词汇内容。
语法是语言的基础，对于初学者来说，清晰易懂的语法讲解可以帮助他们建立起正确的语言思维模式。
同时，丰富的词汇内容也能够让学习者在日常生活中更容易地应用所学知识，提高学习的效果。
其次，教材中应该包含丰富多样的练习题目，从听力、口语、阅读、写作等多个方面进行训练。
通过不同形式的练习，学习者可以更全面地掌握日语的各种技能，提高他们的语言水平。
同时，教材中还应该有配套的听力材料和练习答案，方便学习者进行自主学习和检测。
此外，标准日本语教材还应该注重日本文化和社会背景的介绍。
日语是一门富有文化内涵的语言，了解日本的文化和社会背景可以帮助学习者更好地理解和运用日语。
因此，教材中可以通过阅读材料、文化小知识等形式，向学习者介绍日本的传统和现代文化，让他们在学习语言的同时也能够了解日本的风土人情。
最后，标准的日本语教材还应该具备灵活多样的教学方式和方法。
针对不同类型的学习者，教材可以设计多种教学活动，如角色扮演、游戏、小组讨论等，让学习者在轻松愉快的氛围中学习日语，激发他们学习的兴趣和热情。
综上所述，一本标准的日本语教材应该具备严谨的语法讲解和丰富的词汇内容，包含丰富多样的练习题目和配套的听力材料和练习答案，注重日本文化和社会背景的介绍，以及具备灵活多样的教学方式和方法。
这样的教材才能够真正帮助学习者系统、全面地掌握日语，提高他们的语言水平。
希望未来能够有更多这样优质的日本语教材问世，让更多的人可以轻松愉快地学习日语，感受到这门美丽语言的魅力。
日语泛读说课课件
练习巩固
设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学语法知识。
文化背景
比较分析
对比中日文化差异，培养学生的跨文化意识 。
背景介绍
对文章涉及的文化背景进行介绍，帮助学生 更好地理解文章内容。
文化交流
鼓励学生分享自己的文化背景和经历，促进 文化交流和理解。
03 文化的意识，增进国际友谊与合作。
06 教学评价
评价方式
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理 解能力、表达能力等。
测试与考试
定期进行测试和考试，以量化方式评估学生 的学习成果。
作业评估
通过布置和批改作业，了解学生对泛读内容 的掌握程度和应用能力。
学生反馈
收集学生对课件的意见和建议，以改进教学 方法和内容。
02
课程分为三个阶段：初级阶段 、中级阶段和高级阶段，每个 阶段设置相应的阅读难度和内 容。
03
教学过程中注重学生的参与和 互动，鼓励学生提出问题和发 表观点。
02 教学方法
泛读技巧
快速阅读
训练学生快速浏览文章，把握文章大意和关键信息。
预测内容
引导学生根据文章标题、关键词等预测文章内容，提 高阅读理解能力。
批判性思维
鼓励学生分析文章观点、论据，培养批判性思维能力 。
词汇积累
分类记忆
将词汇按照主题、词性等进行分类，帮助学 生系统记忆。
语境中学习
通过上下文语境理解词汇含义，加深记忆。
复习巩固
定期复习已学词汇，巩固记忆效果。
语法解析
系统讲解
对日语语法体系进行系统讲解，帮助学生建立 完整的知识框架。
实例分析
标准日本语初级教材
标准日本语初级教材
首先，标准日本语初级教材的结构非常清晰，分为听力、口语、阅读和写作四大部分。
每一部分都有相应的练习和例句，帮助学习者系统地学习日语。
教材的结构设计合理，循序渐进，从简单到复杂，很好地满足了初学者的学习需求。
其次，教材的内容非常丰富多样。
在听力部分，教材提供了大量的日语听力材料，包括日常生活对话、新闻报道、广播节目等，帮助学习者提高日语听力水平。
在口语部分，教材通过实用的口语对话和练习，让学习者掌握日常交流所需的基本口语表达。
在阅读和写作部分，教材提供了丰富的阅读材料和写作练习，帮助学习者扩大词汇量，提高阅读理解能力和写作水平。
最后，标准日本语初级教材的特点是注重实用性和交际性。
教材中的例句和练习都是贴近日常生活的，学习者可以通过教材学到真实、地道的日语表达方式，能够在实际交流中灵活运用。
教材还注重培养学习者的交际能力，通过各种交际活动和角色扮演，让学习者在轻松愉快的氛围中学会用日语进行交流。
总的来说，标准日本语初级教材是一本非常优秀的日语教材，它的结构清晰，内容丰富多样，特点突出，非常适合想要学习日语的初学者使用。
希望学习者能够通过认真学习，掌握好日语基础知识，为以后的日语学习打下坚实的基础。
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二、学生情况分析
优点：经过一个学期的基础学习，学生已具备一 定的日语基础知识，能用日语进行基础日常交流， 并掌握了一定的日语词汇语法等知识体系。
缺点：学生水平仍处于最最初级的阶段，虽然掌 握了一定量的词汇语法等知识体系，但在“量” 及“难度”上还远远低于工作所需掌握的水平。 尤其是上学期基础没打好的学生，本学期势必会 感到更加吃力。
其它教学方法相辅：如播放听力mp3、电影片段、 动画片片段等音像资料，让学生讨论，对日本及 日语有较全面的了解。
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网络资源法：分享沪江日语 /
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六、教学过程
复习单词 （5分钟）
导入新课 （1分钟）
句型讲解 （20分钟）
作业布置 （1分钟）
2、～に～がいます
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五、教学手段及教法和学法
讲授法：课程讲授以讲练结合为主要方法，教师 的讲授与学生的实践并重。语言知识贯彻精讲多 练的原则，以听说为主、读写为辅，结合问答、 复述、角色扮演、听写、讨论等多种课堂练习形 式，以及布置阅读文章、练习题、短文写作等课 外作业的方法，训练口笔头的复用能力。
答疑解惑、 课堂小结（5分钟）
课堂练习 （10分钟）
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七、教学反思
1、大部分学生都能灵活运用所学句型造句，达到 了教学目标。
2、个别同学在语音语调上存在欠缺，在以后的教 学中还要加强此项的训练。
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Hale Waihona Puke 八、课程评价➢ 总分：100分 ➢ 平时成绩（40%） 出勤30%+纪律态度40%+作业水平30%（满分100分） ➢ 期末成绩：以卷面成绩为主（60%）
1、～に～があります在...有...（用于表达无生命特征的 事物的存在，如花、草、桌子、书等）
2、～に～がいます在...有...（用于表达有生命特征的事 物的存在，如人、动物等）
3、～はどこですか......在哪里（用于询问某物或某人在 哪里）
难点：表示存在的两个句型的差别及其正确运用
1、～に～があります
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三、课程目标
知识目标：掌握日语中表示事物“存在”和“询 问存在”的三个句型。
能力目标：通过用本课所学句型表达或询问事物 “在哪里”，以此来锻炼学生的口语表达能力。
情感目标：在探求新知-练习-表达-交流的过程中 去克服困难、培养意志力和自信力。
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四、课程重点和难点
重点：表示存在和询问存在的三个句型
听说法：读写的训练注意让学生多读多写，训练
流畅的口头表述提供适量练习问题，包括教材及
练习册。问题形式涵盖单词拼写、语法填空、改
错、翻译等多种形式，保证每个学生真正做到听、
说、读、写、译全方位练习。
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情境教学法：语言训练采用情景教学法，使用直 观教具或设定动作和场景，使学生通过情景和形 象，逐步培养直接用日语进行思维和表达的能力。 根据课文内容，适当安排交际场景以及游戏等， 增加学习的趣味性，让学生能活学活用，将寓教 于乐的方针充分体现在基础日语的课堂上。
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第八课 部屋に机があります 成都华夏旅游商务学校
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说课步骤：
一、教材分析及课程地位 二、学生情况分析 三、课程目标 四、课程重点和难点 五、教学手段及教法和学法 六、教学过程 七、教学反思 八、课程评价
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一、教材分析及课程地位
供中国自学日语者使用 主编：叶立群、星野严 人民教育出版社 本书内容完备，并从中国 人学习日语的角度出发编写 系统而不困难 本课选自《标准日本语》