(冀教版)三年级上册数学教案-6.1周长(6)
(冀教版)三年级上册数学教案-6.1周长
周长
8cm
…… 2cm
……
4cm
……
(1+16)×2=34(cm)
(2+8)×2=20(cm)
4×4=16(cm)
有情况。
4. 分层学习：有几种解法，哪种长方形需要
的细线最短？
四、总结 1. 今天学习的重点是什么?
学习
2. 从今天的探究中，你学到了什么？
学习单 学习单
法。
巩固长 （正）方形 的计算方法， 并在通过分 析大量的解 法，发现寻 找解法的规 律，扩大思 考的广度。
总结本 课学习。
【板书设计】
16cm 1cm
活动一：揭示周长概念
1. 巡视指导：巡视学生学习过程，提取有效 第一次探究
二、探究 资源。
发现
2. 资源分析：组织学生分析正误，抽取长 交流讨论
（正）方形周长的概念。
3. 小结学习：围绕长（正）方形一周的长度
课题题卡 演示课件
通过资
学习单 源正误判断
分析，抽取
实物投影 长（正）方
形周长的概
板书
念和计算方
复习长、
课前 2
（1） 4cm
（2）
( )cm2 3cm
（3）
形的面积计算
42cm2 ( )cm
方法计算填空。 6cm
正方面的面 积计算方法。
25cm2 ( )cm
1. 激趣引入：今天我们继续来玩一玩长方形
一、引入 与正方形。
激趣
2. 布置活动：用细线围绕一个 16 平方厘米
的长方形一周（不计损耗），需要多长？
《周长》教பைடு நூலகம்设计
【教学目标】
1、 用细线围封闭图形，理解周长的概念。 2、 通过自主探究，探索长、正方形周长的计算方法。
冀教版 三年级上册数学教案-6.1周长
周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、在操作活动中进行独立思考，并能自主探索测量、计算周长的方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思维，享受学习的快乐。
教学重点：认识周长，会测量并计算基本图形的周长。
教学难点：通过实际操作活动，理解周长的含义。
教学过程：一、创设情境，感受周长1. 剪一剪，说一说（1）在两幅卡通头像图片中，把你最喜欢的卡通形象从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！（2）说一说你是怎样剪的？（3）体会“一周”的含义2、辨一辨到底哪只小动物爬的才是树叶的一周呢？说说你的理由（出示课件）3、揭示课题：周长二、提供实例，认识周长1、指一指1）出示图片，请你指一指说一说这些图片的周长2）在教室里找一找物品表面的周长2、描一描1）让学生描边线，体会周长2）小结：枫叶______的长度，就是枫叶的_______地毯______的长度，就是地毯的_______……3、总结周长：平面图形一周的长度就是这个图形的周长三、引导探究，计算周长（一）规则图形周长计算1、算一算（1）这是什么图形？说一说他的周长（2）怎样计算周长？说说你的方法（3）列式计算2、练一练（1）测量数据，计算出周长（2）汇报交流：小结计算周长的方法：用尺测量出每条边的长度，然后相加（如果遇到边的长度相同，还可以用乘法做）3、小结：测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法。
（二）不规则图形周长计算1、想一想：用同样的火柴棒搭成的图形，比较两个图形的周长，哪个图形周长长？2、小结：可以平移图形的边来计算3、练一练：四、课堂小结：这节课你学到了什么？有哪些收获？和大家分享一下五、机动：A与B两个图形，比较周长的长短AB。
三年级上册数学教案-6.1 周长 ｜冀教版(10)
周长教学内容：周长教学目标：1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,感悟周长的含义,知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。
2、通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系,发展数学思考能力。
教学重点：周长概念的建立、理解周长的含义。
教学难点：组合图形的周长和面积大的图形周长不一定长。
学科素养：空间想象能力，解决实际问题的能力教学过程：一、情境引入1、张老师想要沿着黑板边框挂一圈彩条做装饰，我应该买多长的彩条？（PPT 出示）（1）量。
（从哪量到哪？让学生指）要量出黑板一周的长度。
那你的意思也就是从起点出发，要回到起点。
像这样围绕黑板一周的长度就是？黑板的周长。
（2）今天我们就来学习周长。
揭题：周长（板书）（3）谁再来说说什么是黑板的周长？（学生边比划边说）说的真流利。
二、新授（一）感知周长1、生活中周长你在哪里见过周长？你认为这是周长。
（板书几个：桌子、书……）2、描周长看来你们已经会找周长了，现在张老师给你三个图形，你能描出它们的周长吗？（描好投影，生边说边比划）评：你们描的真仔细，直线用尺，弧线和边贴的牢牢的。
xx不仅画的好，速度也很快。
已经在描第二幅了。
你们不仅会描，还很会说。
3、周长概念刚才我们找了花坛、树叶……那么多周长。
现在你能告诉我，什么是周长吗？板书：围绕（物体，图形……）一周的长度就是它的周长。
【设计意图：通过找一找，描一描加强学生对周长的认识，归纳出周长的概念。
】4、平面图形——概念完善出示苹果（1）你觉得它有周长吗？在哪里（2）像苹果这样立体的东西有周长吗？（3）如果我要让苹果有周长怎么办？预设：切开（出示半个苹果）你们觉得现在有周长吗？（也是立体的）拍照、切开的画下来总结：看来我们刚才的结论不够严谨，你能修正一下吗？围绕平面图形一周的长度就是它的周长。
一起念一遍。
4、修正生活中的周长（1）原来平面图形才有周长，我们再来看看一开始你眼中的周长，你有什么想说的？（2）学生修正（强调物体的面）总结：通过你们的修正，张老师相信，平面图形这四个字在你们心里印象很深刻了。
《认识周长》(教案)-三年级上册数学冀教版
《认识周长》一、教学内容《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册的教学内容，包括周长的概念、测量方法以及计算方法。
本节课将引导学生通过观察、操作、探究等方式，了解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 周长概念的理解：让学生充分感受周长是图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。
2. 周长测量方法的掌握：指导学生学会使用直尺、软尺等工具测量周长，并能准确计算出结果。
四、教具学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、多媒体课件。
2. 学具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生关注周长的存在，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义。
3. 探究活动：分组进行测量周长的实践活动，让学生在实践中掌握测量和计算周长的方法。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：（1）周长的概念（2）周长的测量方法（3）周长的计算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固周长的概念和测量、计算方法。
2. 拓展练习：设计一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生充分感受周长的含义，避免将周长与面积等概念混淆。
(新)冀教版三年级数学上《周长》教案(精品)
第六单元长方形和正方形的周长第1课时周长【教学目标】1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，建立周长的概念。
2、通过测量不同图形的周长，进一步巩固周长的概念。
3、培养学生的探究能力和合作学习的能力，体验数学和生活的联系。
【教学重点】理解周长的概念。
【教学难点】理解周长的概念。
一、揭示课题同学们：今天我们一起来认识周长。
二、（一）从日常生活中引出周长。
1．初步感知图形的周长。
电脑出示两幅图，请学生认真观察图意。
引导学生说出小女孩请阿姨给桌布镶上花边，知道花边的长度就是桌布一周的长度，桌布一周的长度就是桌布的周长。
同时还知道另外一个小女孩正在用软尺量锯断的树桩面一周的长度，知道树桩面一周的长度就是树桩面的周长。
这个树桩面一周的长度是63厘米，看来这棵树不大。
这么小的树就砍掉了，真可惜。
我们可要爱护树木，爱护环境。
做“环保小卫士”。
让学生举出生活中图形的周长？如：桌面一周的长度就是桌面的周长；课本封面一周的长度是它的周长……2．理解周长的含义。
让学生动手摸一摸、描一描、量一量，多种角度感受周长。
摸一摸数学课本封面的周长并交流。
让学生选择身边喜欢的图形摸一摸它的周长。
再选择信封里的图形摸一摸它的周长。
让学生边摸边交流，然后反馈。
描一描：请每人选择一个图形，把它的周长描在练习本上；展示学生所描的作品。
课件抽象出常见物品面的周长。
3．概括周长的含义。
在上面活动的基础上引导学生概括什么叫周长。
请看课本怎样说的。
（渗透“封闭”、“封闭图形”、“一周”。
）（二）动手测量图形的周长，深化对周长概念的理解。
1．分小组测量各种图形的周长，教师巡视指导。
2．汇报交流。
按所选的图形组织反馈。
（简要操作）3．小结。
测量不同图形的周长可以采用不同的方法，那么，在选择测量方法时有诀窍吗？启发学生思考后归纳：直线型图形用直尺或软尺量，曲线型图形用线围或用软尺围；特殊的可以用“滚”的方法。
4．拓展练习。
下图的长方形分成两个部分，想一想，哪部分的周长比较长？为什么？三、全课总结。
三年级上册数学教案-6.1 周长 ｜冀教版
周长(第1课时)教材及学情分析：“周长”是三年级第六单元的第一课，同时也是本单元学习的重要内容之一。
是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
教材先通过小蚂蚁围着树叶作运动，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长。
为了让学生能更好的认识到周长的特征：回到起点、沿着边缘、围绕一周，我设计了“羊村运动会”环节，通过学生熟悉的场景来建立周长的概念。
在获得直接感知的基础上认识周长的含义，并以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去描一描、比一比、摸一摸，进一步感知理解周长，从而深刻理解周长的定义。
在此基础上再进行，周长的测量，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。
教学内容：上海市九年制义务教育课本三年级第二学期P59、60。
教学目标：1、初步归纳周长的含义，能说出“围绕图形一周的长度就是这个图形的周长”等。
2、通过实践操作，探究周长的测量策略，感悟周长的实际含义。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，体现学习数学的乐趣。
教学重点：理解周长的含义，探索图形周长的测量方法。
教学难点：理解一周、封闭图形和周长的概念。
教学准备：多媒体课件，绳子，尺，杯子等教学过程：一、创设情境1、出示羊村运动会情境图（1）懒羊羊跑半圈→不能赢得比赛，没有回到起点。
（2）灰太狼从中间跑回了起点→不能赢得比赛，没有沿着操场边缘一周。
（3）喜羊羊沿操场跑了一圈又回到了起点→赢得了比赛。
师：围绕操场一周的长度就是操场的周长。
（生齐读）（板书）师：今天我们就来学习周长的有关知识。
板书：周长二、认识周长1、描一描请你描出练习纸上图形的周长。
注意：起点用小圆点表示，可用彩笔描。
学生交流：围绕（）一周的长度是（）的周长。
小结：起点可以边缘上任意一点。
2、比一比师出示五角星和月亮，师生共同在空中用手比划出它们的周长。
讨论：我们描的、比的这些图形都是什么图形？小结：围绕平面图形一周的长度是平面图形的周长。
三年级上册数学教案-6.1 周长的认识｜冀教版
周长的认识教学内容：教学目标：1、通过剪一剪，描一描，说一说，初步感知周长。
2、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
3、通过图形周长的计算，进一步理解周长的含义。
教学重点难点：1、感知、认识、理解周长的意义。
建立初步的空间观念。
2、用观察、计算、分析比较周长。
3、感知周长与生活实际的密切联系。
教学准备：多媒体课件、图形纸片、剪刀教学说明：本节课的设计是利用剪鸡宝宝图片和教材提供的蚕爬桑叶这一生活现象让学生直观地感知“绕一周”，初步建立桑叶周长的表象，根据孩子的年龄特点，通过让他们动手剪一剪、描一描树叶、花圃、沙坑的边线来使学生在操作过程中进一步感知，加深表象，然后再从这些生活图片中抽象出数学图形，从而使学生逐步体会平面图形周长的含义。
因为周长是平面图形一周的长度，为了夯实这一概念，所以在教学中增加了一个环节，用细铁丝来围一围图形的周长，再比较两个图形的周长的长短，目的是为了让周长可视化，为下节课测量周长，做铺垫。
而从普通多边形，到轴对称多边形，求这些平面图形的周长，解题方法从普遍到特殊，暨帮助学生加深了对平面图形周长的体会，又培养了学生根据多边形的特点，灵活求其周长的能力。
最后饶有趣味的问题，激发学生的学习兴趣，再次巩固学生对平面图形周长含义的理解，并运用所学的数学知识解决实际应用问题，落实教学目标。
教学过程：一、感知周长：1、小朋友一定对桌上的信封很好奇，想知道里面是什么东西吧。
那是我给小朋友们带来的一件小礼物。
快打开信封，看看是什么礼物？今年是鸡年，我送大家每人一张幸运鸡宝宝图片，你能不能动手来剪一剪，把鸡宝宝剪下来？（学生动手）提问：你们是怎么剪的？沿着边线剪一圈，就可以剪出美丽的鸡宝宝图片来。
这样的一圈也就是“一周”（出示：一周）2、师：还有一些树叶，它们分别是枫叶、荷叶和白玉兰叶子。
请你任选其中的一片叶子，用笔来描一描它的边线。
（请一个同学上来演示描荷叶图片）说一说你是怎么描荷叶的边线的，描的时候要注意什么？小结：从起点开始沿着树叶的边缘描，再回到起点。
三年级上册数学教案-6.1 周长｜冀教版
学生
长方形、正方形、直尺、练习本
教学过程
课前反思
教学随笔
一、复习 回答问题
1.什么叫周长？
2.什么叫长方形、正方形的周长？
二、新授
我们已经知道了长方形、正方形的周长，那么怎么求他们的周长呢？
1.出示课本例1图
1)让学生观察方格图，你了解方格图中哪些数学信息？
2)每个小方格是一厘米，那么长方形、正方形的周长是多少？
小结：刚才我们量出课桌面，课本封面周长。像这样围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
三、巩固练习
1.第1题：同桌合作量一量，交流测量方法和个性化的结果。
2.学生测量自己的结果和实际测量的结果。
3.第3题：学生独立完成后订正。
板书
设计
围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
作业设计
完成数学同步的相关练习
知识与技能
掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。
过程与方法
经历用不同的方式探索，交流长方形和正方形周长公式的过程。
情感态度
与价值观
使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。
教学重点、难点
正确计算长方形、正方形的周长
课前准备
教师
教具准备
多媒体课件
资料链接
第六单元周长
学科
数学
课题名称
第一课时认识周长
参与
设计者
教、学情
简析
学生对周长的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢，熟悉的小布艺引出周长概念。教材把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面建立周长的概念。为后面长方形、正方形周长的计算做好准备。 Nhomakorabea教学目标
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义：绕 能，为什么？
平面图
形边线
一周的
长度。
在活动
中感知
结论：平面图形有周长一定是封闭图形。
生活中
物体平
【板书：封闭】
面的周
判断，图③周长。
长。
小结：绕封闭的平面图形的一周长度叫
周长。
6.找一找：周围物体图形的周长。（摸给
同桌看，说给同桌听）
二、比较 1.创设
动物们要开运动会了。瞧，它们的跑道可
测量方法， 问题情 有趣了。虎大王想要知道跑道的长度，该怎
一个等腰三角形的两条边分别是 4cm 和 6cm, 它的周长是（ ）cm。
周长 绕平面图形边线一周的长度叫周长
（封闭）
动过程 才是绕图形的一周。【板书：绕图形一周】
中，初 4.想一想：卡通小车绕着三角形走一周的 2.发现
步建立 路程就是三角形一周的长度。
问题，
周长模 结论：绕平面图形一周的长度叫周长。【板 正确辨
型，逐 书】
析并归
层理解
揭示课题：《周长》【板书】
纳周长
并归纳 5.辨一辨
概念。
周长含
下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不
（预设）
4.判断荷叶图形测量方法。
小结：用线段围成的图形我们可以用直尺
测量获得周长；由曲线围成的图形，要借助
一定的工具，把曲线转化成直线，再用直尺
测量出周长，这样的测量方法在数学中叫做
化曲为直的思想方法。
三、巩固 1.知道 （一）算一算下面图形的周长。
练习，回 图形的
味“周长” 周长就
。
是求图
形各边
二 教案设计
课题
周长（第一课时）
课型
新授
教学目标 教学重点
1.通过观察、操作等活动，建立“周长的模型”，初步理解并归纳 周长的含义。
2.通过测量、比较分析，知道不同平面图形周长的测量方法。 3.知道求图形的周长就是求图形各边的长度之和，并会根据图形
特 征，选择优化的周长计算方法。 4.结合具体情境，体会周长与实际生活的联系，享受学习数学的
研究“周 境，通 么办呢？
长”。
过测量、
比较分
析，内
师：跑道的长度就是这个图形的什么？
化周长
（周长）
含义，
师：你用什么办法知道它们的周长呢？
知道不
（测量图形周长）
同平面
1.对比测量，操作体验。
图形周
小组合作，选择合适测量工具
长的测
2.师生共同演示操作。
量方法。 3.结论：
正方形用直尺测量。
圆形用棉线和直尺测量或者滚动测量。
乐趣。 认识周长，理解周长的含义。
教学难点
评价关注 点
教学技术 与学习资 源应用
通过测量、比较分析，知道不同平面图形周长的测量方法，感知 周长的含义。 学习习惯：观察习惯、操作习惯 学业成果：理解周长含义、测量周长、计算周长 PPT 课件、学习单、材料袋（直尺、棉线、图片）
目标 教学环节
指向
师生活动
3.一块长方形草地，中间有一条小道，（如图 4.结合 所示）。甲乙两人各自按箭头绕行一周，两人 具体情 走的路程一样长吗？ 境，体 会周长 与实际 生活的 联系， 享受学 习数学 的乐趣。
2.正确 理解周 长含义, 计算周 长。
四、课堂 总结，质 疑提升。 五、拓展 练习，知 识延伸。 板书设计
这节课你学会了哪些知识？ 你是用什么方法学会的？
《周长》 一 设计说明 本节课为三年级数学第六单元《周长》第一课时，教学重点认识周长，理 解周长的含义。本节教学设计思路是先揭示概念，再解决问题。主要结合学生 已有学习经验和认知特点，从学生已经认识的平面图形，如：正方形、长方形、 圆形、四边形、三角形及不规则图形入手，设计教学活动，如学生体验活动， 操作活动，内化活动，逐步积累周长经验，内化并延伸新知。 （一）注重体验，在充分感知的基础上建立概念。 “周长”概念是学生第一次接触，教学中以学生亲身体验为主线索，学生 通过指一指、描一描、说一说、想一想、辨一辨、找一找等实践活动获得丰富 的感性认识。让学生经历了观察、操作、比较、归纳等一系列数学活动，建立 周长模型，并认识周长，理解周长的含义，通过多方位，多角度的体验，积累 有关周长的经验，加强对“周长”概念的理解。 （二）自主探索，在开放的操作活动中理解概念。 教学中注重学生的操作体验和感悟，注重为学生提供丰富的素材，放手让 学生探究不同形状图形周长的测量方法。以小组活动的学习形式，学生开放性 探索不同图形周长的测量方法，探究过程中不仅加深学生对周长概念的理解， 更是对学生数学探究意识及能力的提升，在活动中学生获得的经验、感悟的方 法（如：测量的方法、化曲为直的数学思想等）。 （三）巩固练习，在解决习题中内化概念。 习题分别设计了根据数据计算周长、数周长，比较周长三类题目，目的让 学生在解决问题的过程中不断巩固理解平面图形周长的计算方法，并选择优化 算法，提高解决问题能力，为下节课求正方形、长方形的周长内容铺垫知识基 础。
评价 关注点
一、直接
理解图形“一周”的含义。
1.主动
导入，聚
1.指一指：荷叶图形的一周。
观察，
焦“周长” 指一指、 师：你是怎样指的？（改变起点）
积极探
概念。 说一说、 2.描一描：选一个喜欢的图形描一描它的 索。
摸一摸、 一周。
辨一辨 3.说一说：教师出示图片。
等观察
学生观察，发现问题。
操作活
从起点出发，绕着边线，又回到起点，
的长度
之和，
并会根
据图形
特
征，选
择优化
的周长
计算方
法。
3.完整 表述周 长含义。
1.正确 理解周 长概念。
2.合理 测量操 作。 3.交流 互动。
。
1.正确 计算图 形周长， 会根据 图形特 征，优 化算法。
法。
2.巩固 对周长 概念的 理解。
（二）、选择。 1.下面图形的周长分别是多少？
3.通过 计算、 观察， 2.用四个边长 1 厘米的正方形拼成下面的图 加深对 形。哪个图形的周长最短？（ ） 周长概 念理解。