小学新苏教版数学五年级上册优质课公开课教学设计小数减法 1.
苏教版小学数学五年级上册《 第四单元 小数的加减法》优质课教学设计
举例较简单的减法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4
分别用竖式算出上面的减法，并比较不同。
1.提出较难计算的小数减法问题。 选择其中一个问题，列式并板书：8－4.75 竖式（略）。
2．思考交流老师提出的问题。小组交流后全班交流。
3.讨论交流
学生练习另几题较难的减法计算（做在书上）指名板书。讲评。 3.4－2.65 8－2.65
得出结论：没必要补，
(2)观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。
算出结果：7.40
(3)列竖式计算，再次体会小数点对齐。
都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。
小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。
(4)板书竖式（略）
说说要注意的地方。
完成练习。
交流体会。
板书设计
小数加法和减法
个人备课笔记
课 题
第一课时小数加法和减法
教科书第48页例1及试一试、练一练，练习八1－3题
执教日期
执教班级
五（ ）班
教学目标
1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学难点
当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、回顾引入，揭示课题
1.复习： 口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。
2.这节课，我们继续探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法
苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》优质课说课稿
苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》这一章节，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及加减法运算的基础上进行讲解的。
本章主要讲述了小数的加减法运算规则和方法，通过本章的学习，使学生能够熟练掌握小数的加减法运算，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和分数、百分数的基础知识已经有了初步的了解，同时也掌握了加减法的运算规则。
但是，由于小数的加减法运算涉及到小数点的对齐问题，以及进位、借位的处理，对于部分学生来说可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力的培养，让学生通过动手操作，理解小数的加减法运算规则，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握小数的加减法运算规则和方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
四. 说教学重难点1.小数的加减法运算规则和方法。
2.小数点的对齐问题。
3.进位、借位的处理。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在合作交流中，共同探讨小数的加减法运算规则，培养学生的合作交流能力。
3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示小数的加减法运算过程，帮助学生理解和掌握运算规则。
4.采用实践操作法，让学生动手操作，实际演练小数的加减法运算，提高学生的动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解小数的加减法运算规则和方法，重点讲解小数点的对齐问题和进位、借位的处理。
3.实践操作：让学生动手操作，实际演练小数的加减法运算，教师巡回指导。
4.分组讨论：让学生分组合作，共同探讨小数的加减法运算规则，分享学习心得。
苏教版五年级上册数学教案：第四单元小数加法和减法 第1课时
苏教版五年级上册数学教案：第四单元小数加法和减法第1课时一、教学目标1. 让学生理解小数加法和减法的概念，掌握小数加、减的计算法则。
2. 培养学生运用小数加、减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高学生自主探究的能力。
二、教学内容1. 小数加法的概念和计算法则2. 小数减法的概念和计算法则3. 小数加、减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加、减法的计算法则2. 教学难点：小数点对齐、进位和退位四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出小数加、减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数加法a.让学生观察小数加法的例子，引导学生发现小数点对齐、进位的方法。
b.引导学生总结小数加法的计算法则。
c.通过练习，巩固小数加法的计算法则。
（2）小数减法a.让学生观察小数减法的例子，引导学生发现小数点对齐、退位的方法。
b.引导学生总结小数减法的计算法则。
c.通过练习，巩固小数减法的计算法则。
3. 应用拓展设计一些与小数加、减法相关的实际问题，让学生独立解决，培养学生的应用能力。
4. 总结反馈让学生回顾本节课所学内容，教师针对学生的回答进行点评和总结。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固小数加、减法的计算法则。
2. 设计一些与小数加、减法相关的实际问题，让学生尝试解决。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维和应用能力，提高学生的综合素质。
注：本教案根据苏教版五年级上册数学教材编写，适用于第1课时的小数加法和减法教学。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
重点关注的细节：小数加、减法的计算法则在小数加、减法的教学中，计算法则是学生掌握知识的关键。
因此，教师需要详细讲解小数加、减法的计算法则，并通过丰富的例题和练习，帮助学生熟练掌握。
以下是对小数加、减法计算法则的详细补充和说明：一、小数加法的计算法则1. 小数点对齐：在进行小数加法计算时，首先要把各数的小数点对齐，即把相同数位上的数对齐。
新苏教版小学数学五年级上册第4课时用计算器计算小数加减法公开课优质课教学设计
新苏教版小学数学五年级上册第4课时用计算器计算小数加减法公开课优质课教学设计第四单元小数加法和减法用计算器计算小数加减法教学内容：课本第52页。
教学目标：1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。
2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。
3.体会数学学习的趣味性和挑战性。
教学重点：用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点：在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身。
（3分钟左右）算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。
0.2+0.8= 0.76-0.36=5 ＋4.8= 6.9-0.5=5.4+3.6= 7.72-6.52=3.6+2.1= 9.1-1.1=二、自学例3。
（15分钟左右）1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例3情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用计算器计算。
（你遇到什么问题？）3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？4.模仿练习：用计算器计算下面各题。
4.75＋12.63＝7.03－0.895＝0.268＋3.87＝导学要点：在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。
用计算器再算一遍，进行检验。
3.小组交流。
苏教版小学数学五年级上册《 第四单元 小数的加减法》优质课教案
苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》优质课教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》是对小数运算的第一步探索。
前面学生已经学习了小数的认识，对本单元的学习奠定了基础。
本单元的内容包括小数的加减法运算，和小数的加减法混合运算。
这些内容不仅在日常生活中有广泛的应用，而且对学生的数学思维发展也有重要的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数已经有了一定的认识。
但小数的加减法是一个新的运算类型，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过自主学习、合作交流的方式来理解和掌握小数的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握小数的加减法的运算方法，能正确进行小数的加减法计算。
2.过程与方法：培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握小数的加减法的运算方法。
2.难点：理解小数加减法的运算规律，能正确进行小数的加减法计算。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
通过创设情境，提出问题，引导学生进行自主学习，合作交流，从而解决问题，达到学习目标。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便进行多媒体教学。
2.练习题：准备一定数量的练习题，以便进行课堂练习和课后作业。
七. 教学过程导入（5分钟）我会通过一个生活情境来导入新课：小明去超市买东西，买了一支铅笔2.5元，一瓶饮料3.2元，请问小明一共花了多少钱？通过这个情境，让学生思考小数的加法，从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）我会通过课件来呈现小数的加减法的运算方法，引导学生理解小数加减法的运算规律。
操练（10分钟）我会让学生进行一些小数的加减法的计算练习，以巩固所学的内容。
巩固（10分钟）我会通过一些练习题，让学生进行小数的加减法的计算，以巩固所学的内容。
小数加、减法(1)(教学设计)苏教版数学五年级上册
小数加、减法（1）（教学设计）苏教版数学五年级上册
一、教学目标
1.学生能正确理解小数加、减法的概念，掌握小数加、减法的计算方法；
2.学生能够在实际生活中灵活应用小数加、减法进行计算；
3.学生能够培养自主学习和合作学习的能力。
二、教学重难点
1.教学重点：小数的概念及计算方法；
2.教学难点：小数的加、减法的数学模型和应用。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过视频或图片展示一些小数的实例，例如 0.5、1.25、2.3 等，让学生观察并尝试自己读出这些小数。
然后引导学生思考：小数是什么？它们有什么特点？在生活中小数有哪些应用？
2. 小组合作
将学生分成小组，让他们自己解决小数加减的计算题目。
通过小组讨论，引导学生逐步掌握小数加减法的数学模型。
3. 教学讲解
在小组合作完成后，教师进行针对性的讲解，讲解小数的加减法的计算规则和注意事项，并给学生提供一些实际问题进行讨论。
4. 练习和巩固
学生独立完成课本上小数加减法的练习，并通过课堂讲解、小组合作的方式互相检查，巩固学习成果。
5. 总结课堂知识
教师引导学生总结小数加减法的计算方法和注意事项，并让学生进行思考：小数加减法在实际生活中的应用是什么？
四、教学评价
本次课堂通过小组合作、教学讲解和练习巩固等方式，激发了学生的学习兴趣和学习能动性。
在课后测试中，大部分学生能够正确掌握小数加减法的计算方法，同时具备一定的小数应用问题解决能力。
可以认为，本节课堂教学取得了一定成效。
五年级上数学苏教《小数加、减法计算(1)》吴婷婷教案新优质课比赛公开课获奖教学设计8
1课题苏教版五年级上册小数加减法课时第一课时教材与学情分析教材编写意图：本节课的教学内容是数位不同的小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解算式中小数点一定要对齐是由于计数单位相同才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是相同数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
学情分析：学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。
本课教学定位：基于学生实际情况，绝大多数的同学对于位数不同的小数加减法也能正确计算。
而且五年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
目标与重难点教学目标：1.掌握小数加减法的计算方法,并能用于解决生活中的一些实际问题。
2.通过自主探究、合作交流,经历探索小数加减法计算方法的全过程，理解算理，体会小数加减法与整数加减法的联系,发展运算、分析、推理能力,积累解决问题的经验。
3.加强数学知识与日常生活的联系,激发学习兴趣,培养与他人合作的意识,逐步养成独立思考、细心计算的良好习惯。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解相同数位上的数才能直接相加减的算理。
本节课关键性问题：1、如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。
2、如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。
2教学准备课件、学习单、实物投影过程设计教学过程：一．错题引入师：同学们，知道我们今天学什么？（出示课题）师：之前我们已经学习了简单的小数加减法，所以昨天我做了一次课前调查，这是同学们列的两道竖式：师：你认为哪道是对的？师追问：为什么这个2不与5相加，而要与6相加呢？设计意图：从学生的错例引入，激发孩子的求知欲，为自主探究作好铺垫。
小数加、减法(1)(说课稿)苏教版数学五年级上册
小数加、减法（1）（说课稿）苏教版数学五年级上册一、教材分析本课是苏教版数学五年级上册《小数的认识》第三单元中的第一课，教学目标为：“能够掌握小数的加、减法的规律，准确地计算小数的加、减法。
”。
教学内容主要包括小数加法和减法的概念、计算方法及解决实际问题的能力训练。
本课是学生初学小数加、减法的关键课程，对于后续学习小数乘、除法，乃至于进一步学习大数的加、减、乘、除法，都具有重要的基础作用。
二、教学目标1.掌握小数加、减法的规律；2.能准确进行小数的加、减运算；3.能运用所学知识解决实际问题。
三、教学重难点1. 教学重点1.小数加、减法的概念；2.小数加、减法的计算方法。
2. 教学难点1.解决实际问题的能力；2.在实际问题中进行数学建模的能力。
四、教学过程1. 教学准备1.教师备好小数加、减法的示例；2.为学生准备小数加、减法的练习题。
2. 导入新课教师可以从中小学生所熟悉的话题出发，比如“小明去商店买了一些东西，花了多少钱”，然后让学生思考问题，引出小数加、减法。
3. 讲授新知1.讲解小数加、减法的概念；2.演示小数加、减法的计算方法；3.引导学生通过示例练习小数加、减法。
4. 深化内化1.让学生操练小数加、减法的计算方法；2.引导学生自己设计练习题，并进行解答。
5. 巩固拓展1.引导学生在实际问题中应用小数加、减法；2.提供更加复杂的小数加、减法练习题；3.引导学生自主尝试解决实际问题的能力。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行概括和总结，并指出之后需要注意的细节。
五、教学评价1. 评价指标1.学生是否掌握小数加、减法的计算方法；2.能否在实际问题中应用所学知识；3.学生对小数加、减法的认识是否深入。
2. 评价方法1.课堂练习；2.课堂调研。
六、教学反思我们在教学中应该注意加强实际问题的应用，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力和对数字运算的把握。
在教学内容设计上也应该充分考虑学生的认知水平，难度适当，循序渐进，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
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1.全班交流3.4-2.65和8-2.65计算方法
2.交流：当被减数小数部分的位数少于减数时，怎么办？
3.说说计算小数减法时要注意些什么？
1.提问：3.4-2.65中被减数的百分位上为什么可以看作0？8-2.65又是怎样计算的？
2.引导学生交流：这类小数减法的计算方法。
1.出示情境图。
提出问题：（1）一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元？（2）一枝水彩笔比一枝钢笔便宜多少元？
2.观察这个算式，与我们昨天学习的小数减法有什么不同的地方？
3.揭题：这就是我们今天要学习的《小数减法》，学习了以后我们还要解决相应的实际问题。
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
1.根据提供的学习材料，探究这类小数减法的计算方法。
小数减法
教学内容
第48页～第49页的例2、试一试、练一练、练习八第4～6题
执教
日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
1.知识目标：让学生结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确进行计算。
2.能力目标：在运用已有知识和经验探索、解决新问题的过程中，进一步发展解决问题的能力。
3.情感目标：在探索知识的过程中养成仔细认真的计算习惯，从中获得成功的体验，初步形成独立思考的意识和方法。
教学重、难点
掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法。
理解一位小数减两位小数及整数减小数的处理方法。
教学资源
通过上一节课的学习，学生已经掌握了小数加、减法的计算方法。在前面的单元学习中学生对小数的意义和小数的性质有了很好的认识，在整数减法中“当被减数的某一位上不够减时，要向前一位借一”的方法也已经拥有。这些是展开本课教学的基础。
学习菜单：
（1）尝试计算3.4-2.65 8-2.65
（2）认真阅读书本P48、49，想一想自己的解答是否正确，如果有错误的请改正。
（3）小组交流这两道题的计算方法。
2.思考：怎样计算小数减法？
1.提供学习菜单。
师：为了让同学们更好地完成今天的学习目标，请大家围绕老师提供的学习菜单自主学习。
2.学生自学时，教师巡视，适当进行点拨，并参与他们的小组交流。
预习作业设计
学程设计
导航策略
调整反思
一、揭示课题，明确目标（预设2分钟）
1.观察情境图。
根据老师提出的问题，学生筛选信息，列出算式。
3.4-2.65 8-2.65
2.生：被减数小数部分的位数少于减数小数部分的位数。
3.学生自己认定目标。
（1）掌握被减数小数部分的冲浪
1.让学生说说计算过程。
2.先找出错在哪里，再改正。
3.通过验算沟通加减法之间的联系。
4.让学生说说自己的解题思路。
3.教师根据学生回答适当补充。
四、分层练习，内化提升（预设10分钟）
1.基本练习：“练一练”第1、2题
2．改错练习：“练习八”第4题
3.比较练习：“练习八”第5题
4.应用练习：“练一练”第3题、“练习八”第6题。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
完成课堂作业:《一课一练》第35页
★第1、2题
★★第3题