【优质】小学语文人教版六年级下册十前的回忆优质课教学设计
人教课标版小学六年级语文下册 10 十六年前的回忆 公开课教学设计
10 十六年前的回忆教学设计文本简析：本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。
本文是回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
教学目标：1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、情感引入，交流质疑同学们，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，今天，我们就来认识一位虽死犹生的革命前辈。
【课件出示：李大钊的图像】同学们，你们理解李大钊吗？谁来把你的资料与大家分享分享？【课件出示资料袋：李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。
他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。
牺牲时年仅38岁。
】【课件出示课题：10十六年前的回忆】齐读课题。
同学们，谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？【课件出示：这篇课文是李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊牺牲于1927年，所以文章的题目是“十六年前的回忆”。
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4.制作班级纪念册。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求?
2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调:
(1)自由组成小组。(2)讨论活ຫໍສະໝຸດ 内容。(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
二、学习《老师领进门》。
1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。
(小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。)
2.田老师把“我”领进了什么门?
(启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。)
3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解?
1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么?
常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词?
2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。
(3)联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?
(提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”。)
学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。
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六年级下册语文教案十六年前的回忆_人教新课标-经典教学教辅文档
10 十六年前的回忆11 灯光【课型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
接受生动的革命传统教育。
懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍爱护保重。
2.了解文章内容，理清课文的叙说按次，学习倒叙的写作手法。
【教学重点】了解文章内容，理清课文的叙说按次，学习倒叙的写作手法。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
接受生动的革命传统教育。
懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍爱护保重。
【课时安排】1课时【教学过程】一、简介背景，导入新课1921年中国共产党成立，李大钊代表党中央指点北方的工作。
当时的中国，军阀混战，手握兵权的将军都割据一方，百姓处于灾祸当中。
以张作霖为首的奉系，受日本政府支持，权势比较强大。
1926年李大钊亲自领导参加了北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。
他因而一样成了军阀、反动派的眼中钉。
1927年4月6日反动军阀张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕了李大钊同志。
李大钊同志在狱中受尽了种种残酷的刑罚，他的全部指甲都被仁慈残暴的敌人拔掉了。
但是，他一直没说一句有损于党的荣誉、有损于革命利益的话，没走漏党的任何机密，表现了共产党员对党的无量忠实和崇高的革命气节。
二、出示目标，明确目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。
接受生动的革命传统教育。
懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍爱护保重。
2.了解文章内容，理清课文的叙说按次，学习倒叙的写作手法。
三、初读课文，理清脉络请大家快速浏览2—32自然段，看作者按照工夫按次写了哪些事？被捕前烧掉文件坚守岗位被捕时临危不惧法庭上沉着镇定，坚贞不屈被害后家人悲痛小结：课文按照工夫按次写了李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上同敌人做斗争、最初勇敢牺牲的业绩及家人的悲痛。
四、再读课文，感悟人物抽象1、请把课文中给你留下深入印象的句或者你认为含义深入的句子找出来，读一读，在课本的空白处写下你的感触，小组内谈谈你对这些句子的理解？2．全班交流，交流碰撞请你从课文中找出含义深入的句子，再说说从中领会到了甚么？例如：①“那年春天，父亲每天夜里回来的很晚。
最新人教版小学语文六年级下册《十前的回忆》PPT公开课课件
不是常对你说吗？我是不能轻易 “不要就烧掉。你小孩子家知道什么！” 离开北京的。你要知道现在是什么 时候，这里的工作多么重要。我哪 能离开呢？
父亲保持他那惯有的严峻态度，没有向 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话， 他们讲任何道理。 他脸上的表情非常安定，非常沉着。
请在文中找出和下列句子相对应的句子:
a: 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 b: 我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投 到火炉里去。 c: 工友阎振三一早上街去买东西，直到夜 里还不见回来。
壮别天涯未许愁，
尽将离恨付东流。 何当痛饮黄龙府， 高筑神州风雨楼。
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持 下，率兵进关，占领河北、山东等地，以 武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还 下令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊 同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然 留在北京从事革命工作。1927年4月9日 被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈， 在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌 人绞死
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的 朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地 对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开 北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多 么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
时代背景：
人教版小学六年级下册语文《10、十六年前的回忆》新课程教案
人教版小学六年级下册语文《10、十六年前的回忆》新课程教案第一篇：人教版小学六年级下册语文《10、十六年前的回忆》新课程教案十六年前的回忆一、教学目标：1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
二、教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
三、教学难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
四、教学方法：抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。
五、教学准备：①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时（一）、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？（二）、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
（三）、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
（四）、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时（一）、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
（二）、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
人教版六年级语文下册第十课 《十六年前的回忆》教学设计
人教版六年级语文下册第十课《十六年前的回忆》教学设计郭庄镇中心学校张波一、指导思想。
《十六年前的回忆》是一篇讲读课文，课文比较长，结合本单元“感悟革命理想”的学习专题，通过指导学生课前查找资料；课堂上阅读感悟；小组内合作探究，完成本课的教学目标。
二、设计理念。
充分发挥学生的主体地位，在教师的引导下，查阅资料、合作探究，积累字词；学习文章的表达方法；感悟革命者的伟大情操，提高学生的语文素养。
三、教材分析。
《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
本文是一篇回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲遇害的过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又有很强的史料价值。
本课的教学重点是引导学生学习课文，了解李大钊通知被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点是对本课一些含义深刻的句子的理解需要结合当时的社会背景来理解。
四、学情分析。
课文讲述的是李大钊被害的经过，故事性强，学生喜欢阅读，但是篇幅较长，且故事发生的时代背景与现在截然不同，学生又不容易理解，所以，学生课前充分的搜集资料和阅读课文时学好这篇课文的关键。
教学目标一、知识与能力。
1、学习并掌握本课的生字14个，积累自己认为需要积累的词语。
2理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，体会含义深刻的句子，感悟李大钊对革命事业的无限忠诚和视死如归的精神。
3、学习作者首尾照应的表达方法，并在以后的写作中灵活运用。
3、有感情地朗读课文。
二、过程与方法。
搜集资料、自主阅读、合作探究。
三、情感、态度和价值观。
1、感悟李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和临危不惧、视死如归的高贵品质。
2、教育学生珍惜今天的幸福生活。
四、多媒体辅助教学目标。
通过多媒体课件来展示李大钊生前图片、反动派残害革命者的刑具等激发学生的学习兴趣，辅助学生对课文内容的理解。
2018-2019年小学语文人教版六年级下册十前的回忆一等奖教案
十六年前的回忆教学设计教学目标：1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。
2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。
教学难点：1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。
2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。
课时安排：两课时。
第一课时一、从“忆”字入手，引出课题师出示“忆”字，生组词。
今天我们要一起来学习一篇回忆十六年前的课文，题目叫《十六年前的回忆》，请大家齐读课题《十六年前的回忆》。
读了课题，你有什么疑问吗？（生提出不同的疑问）二、学习第一自然段1、请大家带着这些疑问一起来读读课文第一自然段和课文的注释，相信你很快就能解决这些疑问。
生读课文第一自然段，并交流答案。
2、交流李大钊的资料。
过渡：既然你们初步了解了李大钊，请大家根据老师的要求自渎课文。
三、自渎课文，整体感知出示自渎要求：1、自由朗读课文2—32自然段，注意把字音读准，把课文读通读顺。
2、课文回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？3、生自渎课文。
4、生交流汇报。
5、小结：作者李星华按照这样的事件顺序向我们讲述了发生在李大钊身上的故事。
四、集体交流，走进人物内心。
（一）学习被捕前部分1、轻声读这一部分：2、讨论：李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）板书：局势危急3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
板书：忘我工作（2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
反馈：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
2018-2019年小学语文人教版六年级下册《十前的回忆》一等奖教案(1)
《十前的回忆》优秀教学设计教学目标：知识与能力１.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头”等词语。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。
３.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
４.领悟课文前后照应的表达方法。
过程与方法１.让学生默读课文，自主思考。
２.引导学生体会按时间顺序表达的写法。
３.引导学生细读文本，抓住李大钊的言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。
４引导学生体会对比描写的作用。
５.引导学生体会课文前后照应的写法。
情感态度与价值观感受作者对于李大钊的深深怀念。
感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对先烈的崇敬。
培养学生爱国、爱党的思想感情。
教学重点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学难点联系当时背景，理解一些含义深刻的句子。
教学准备１.收集关于李大钊的资料。
２.自学生字新词。
３.教师准备本课课件。
课时安排两课时。
第一课时课时目标1、读记词语。
2、了解本课的叙述顺序。
3、通过对李大钊语言的描写，感受李大钊对家人的关爱，对革命工作的高度负责。
一、谈话导入同学们，你们知道今天是个什么日子吗？今天就是个平平常常的日子，一个李老师和大家相识的日子。
那我再写一个日子（板书4月28日），这是一个什么样的日子呢？对于一个人来说这是一个刻骨铭心的日子，是一段难以忘记的回忆，是一段惨痛的经历。
她给这段记忆起了一个名字叫《十六年前的回忆》。
（齐读课题）二、检查预习效果，理清文章的叙述顺序，了解“回忆”内容。
1、检查字词，理清顺序。
(1)自由读两遍。
(2)开火车读。
（智慧接力棒一棒接一棒）(3)刚才出示的词语中有一个词语是“不明白”的意思，是哪个词语？(4)在这11个词语中有一个词语，其中一个字是令一个字的偏旁部首，这是哪个字？(5)这11个词语里面有一个词语是说的是一个人，而且这个词里面还有一个字特别难写，这个词语是什么？2、检查课文预习，把握文章主要内容。
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十六年前的回忆教学设计
教学目标：
1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。
2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。
教学难点：
1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。
2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。
课时安排：两课时。
第一课时
一、从“忆”字入手，引出课题
师出示“忆”字，生组词。
今天我们要一起来学习一篇回忆十六年前的课文，题目叫《十六年前的回忆》，请大家齐读课题《十六年前的回忆》。
读了课题，你有什么疑问吗？（生提出不同的疑问）
二、学习第一自然段
1、请大家带着这些疑问一起来读读课文第一自然段和课文的注释，相信你很快就能解决这些疑问。
生读课文第一自然段，并交流答案。
2、交流李大钊的资料。
过渡：既然你们初步了解了李大钊，请大家根据老师的要求自渎课文。
三、自渎课文，整体感知
出示自渎要求：
1、自由朗读课文2—32自然段，注意把字音读准，把课文读通读顺。
2、课文回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？
3、生自渎课文。
4、生交流汇报。
5、小结：作者李星华按照这样的事件顺序向我们讲述了发生在李大钊身上的故事。
四、集体交流，走进人物内心。
（一）学习被捕前部分
1、轻声读这一部分：
2、讨论：李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突
然被捕）
板书：局势危急
3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：
（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
板书：忘我工作
（2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
反馈：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
(a) 生读课文第七自然段，并表达自己的感受。
(b) 引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。
教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。
预设如下：
──由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。
──由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。
──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。
(c) 多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方──是一个把党的工作看得比生命更重要的人。
（二）学习“被捕时”这部分。
（第八自然段至第十七自然段）
1、默读思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
2．交流反馈。
板书：身处险境毫不慌张
3、朗读课文。
六、存疑。
李大钊同志被捕后，敌人对他又进行了这样的严刑拷打呢？我们下一节课再来学习。
板书：十六年前的回忆
（李星华）
被捕前局势危急忘我工作
被捕时身处险境毫不慌张
法庭上
被害后。