人教版八年级上册 第十课 诚信做人到永远

人教版八年级上册第十课诚信做人到永远
第二框做诚信的人
一、教材分析
《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。

本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。

诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。

前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。

本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。

二、学情分析
诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。

但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。

因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

三、教学目标
1．情感、态度、价值观目标：增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

2．能力目标：发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

3．知识目标:了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。

四、教学重点与难点
1．重点：诚信的守则，是本课的重点。

2．难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。

五、教法和学法
1．教法：问题教学法、情景教学法。

2．学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

六、教学手段
多媒体课件。

七、教学过程
（一）导入环节
1、播放视频《狼来了》
2、这个家喻户晓得故事给了我们什么启示呢？
学生谈启示：不能说谎，要做一个诚信的人。

3．明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！
4．板书课题
设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。

（二）新课讲授
环节一：探究诚实和信任的关系
活动一：情景剧：姐妹买瓜
学生表演情景剧；
老师设问：1、为什么妹妹的瓜卖得很快而姐姐的瓜没人买？
2、从这个故事中你获得了什么启示？
学生回答；
老师总结：诚实才能获得信任。

因此，诚实是获得信任的前提和基础。

通过情景创设，引发学生积极思考、体验。

使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。

诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。

从而实现教学目标。

环节二：探究诚信守则的具体要求
活动二：小组合作，探究：诚信守则的具体要求
材料：中学生刘星家有一个馒头作坊。

一天，他偶然发现父亲在面粉里掺加色素，做出各种“杂粮”馒头。

设问：1、小刘面临着哪几方面的冲突？该如何选择？为什么？
2、小刘想劝说父亲，该怎么劝呢？如果父亲不听劝，小刘该怎么办？
3、如果小刘举报父亲的违法行为，是夸大事实、缩小事实、还是如实反映？为什么？
学生分小组合作探究，小组代表发言，其他学生补充。

得出结论：诚信守则的具体要求是:
1、坚持实事求是；
2、当个人利益与多数人的利益发生冲突时，坚持多数人的利益；
3、当眼前利益与长远利益发生冲突时，坚持长远利益；
4、当情与法发生冲突时，站在法律一边。

设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。

通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。

由此突出教学重点内容。

活动三：自我反思
请有过不诚信行为的学生反思自己：说谎和抄作业给自己带来了什么、又让自己失去了什么？以后，自己该怎么做？
设计意图：通过课堂调查、自我反思，使学生认识到自己的不足及不诚信的危害，从而实现从“知”到“行”的升华。

环节三：探究诚信的智慧
刘星同学遇到了几件难事，请同学们帮帮他。

先来看难题一：
在校门口，有陌生人拦住了刘星，要刘星打听：刘星同桌的家庭住址、电话号码、父母的工作单位……
1、如果刘星告诉了陌生人同桌的家庭住址等，可能会发生什么？
2、如果刘星不说是否违背诚信的要求？为什么？
学生回答；（略）
老师小结：要结合具体情境，来选择是说实话还是尊重隐私。

这是为了不给他人带来伤害，是“善”的选择。

再看难题二：
刘星是老师最信任的班干部。

一天，老师找刘星了解小奎的情况，因为小奎最近上课神情恍惚，成绩直线下降。

小奎是刘星的好朋友，刘星知道小奎最近迷上了网络游戏，刘星向小奎承诺过不把此事告诉别人。

面对老师的询问，刘星该怎么办？
小组合作讨论：
1、如果刘星告诉老师实情，可能会有什么结果？
2、如果履行对小奎的承诺，可能又有什么结果？
3、刘星应该告诉老师还是信守对同学的承诺？
学生回答；（略）
老师小结：结合具体情景，从同学的长远利益出发，我们要选择对老师说实话，坚持实事求是。

这是“善”的选择。

来看难题三：
刘星的奶奶病了，是癌症晚期，医生说最多还有半年的时间。

家里的大人却对奶奶说：“您的病不重，住几天医院好好养养就会好的。

”刘星很困惑……
1、刘星如果告诉奶奶实情，可能会怎样？
2、刘星能不能说实话？为什么？
学生回答；（略）
老师小结：“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。

从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。

我们要结合具体情境，权衡利弊，妥善处理。

我们权衡利弊要围绕一个“善”字，要选择没有危害行为，决不能选择可能有危害的行为。

由以上三个案例，我们发现：诚信的核心是“善”。

得出结论：诚信的智慧
当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理；在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。

板书: 诚信的核心是“善”
设计意图：通过情境的创设，将学生置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。

这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。

活动四：书写诚信宣言
1．播放视频：（17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。

）2．教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。

现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言（学生在教师下发的诚信宣言纸上书写）。

3．全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。

设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。

使道德学习成为学生自我成长的需要。

（三）归纳梳理，学生说收获
板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。

使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。

（四）布置作业，结束本课。

1．布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业！
2．结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。

只要大家抱着一颗善良之心对待
他人，我们一定会成为诚信的人。

（在《三德歌》的歌声中结束这节课。

）
板书设计
教学反思：
本节课通过动画故事来引入新课，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

新课的教学设计了三个环节，层层递进、环环相扣，思路清晰，重点突出。

所选事例贴近学生生活，使学生在体验、感悟、讨论中解决了难题，明辨了是非，提升了认识。

通过情景剧、合作探究、学唱歌等活动营造气氛，提供体验、感悟、思辩的机会，唤醒学生的求知欲、表现欲，让学生积极参与到课堂学习中来。

课堂教学过程中还存在许多不足，如课堂教学语言还需锤炼，对学生的评价不够多样化，环节之间的过度不够自然等，本人的心理素质还有待提高。

以后的工作中要苦练基本功，努力提高教育教学能力。