说说一年级的“小事”

说说一年级的“小事”
惠济区铁炉砦小学谢伟伟
一年级的孩子刚刚进入小学，什么事都要从零开始教，需要注意的事项很多，可谓是千头万绪。

一年级的班主任得是一位“先知”，可能发生的事情都在你的意料之中，又都消灭在萌芽之前。

一年级的老师要负责打好地基的，我们要承担这种无形的压力。

有时候，压力也是一件好事，它能让你开足了马达，奋力前行。

我在一年级这条道上来来回回走了六趟，有一些看法写出来与大家分享。

调整心态
一年级的老师走马上任之前先要调整好自己的心态，做到心平气和。

尤其是第一次教一年级的老师，千万不要急于求成，你得一点一点地教，你的一个眼神，一个动作表示什么意思，一年级的孩子不知道，你得告诉他们。

记得我第一次带一年级的时候，常常被学生气得不得了，比如：有一次，我正在讲课的时候，有些学生在小声说话，我就停住不讲了，如果是高年级的学生会马上闭嘴，然后老师接着讲，但是，刚上一年级的孩子不会察言观色，你停你的，他说他的，很是郁闷。

记得有一次，我进班准备上课，但是学生好像没听见铃声，小鸟开大会一样，叽叽喳喳地不停。

我的好心情全没了，就甩出去一句话：你们这么喜欢说话，那我们这节课就不上了，你们接着说吧！你猜怎么招？学生把我的反话当真了，继续几人一组在那儿说话，弄得我是哭笑不得。

因此，对于一年级的孩子，我们不能说反话、气话，要多做正面引导。

在开学的头几天，除了让学生背《小学生守则》，讲常规教育之外，还要让学生明白老师的肢体语言，如：读书时，老师伸一根手指头表示“停”，板书时，老师伸一根手指头表示“准备书空”，老师说“眼睛”，学生就知道看黑板，还有，老师什么样的眼神表示什么样的意思等等，这样师生能很快度过磨合期。

养成教育
中国教育鼻祖孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。

”成功教育从习惯养成开始。

这些大道理我们都知道，都明白低年级要狠抓养成教育，具体怎么抓？千万不能胡子眉毛一起抓，老师一口气念了几十条班规，学生一条也记不住。

怎么办？分开来办，坚持一周或者几周连续对一种习惯进行培养。

刚开学的头一个月，讲课的速度放慢，重点放在培养学生的习惯上，俗话说得好，磨刀不误砍柴
工。

低年级的孩子经常是丢东忘西，老师布置完作业，总是有人报告“老师，我没有铅笔”“老师，我的铅笔都断了”“老师，我没有本”……要想避免这样的现象发生，那么我们在开学初就应该做足功夫，培养学生整理文具的习惯，给学生规定好每天需要准备几支笔、几个本，每天晚上要自己整理书包，怎么整理也要交给学生。

有规定还要有检查，每天早上第一件事就是检查学生的文具准备情况，这样差不多需要两周，你就不用天天检查了，而是偶尔抽查一次。

第三周就可以把重点放在“课堂纪律的遵守”等别的方面。

你可以一周订一个训练重点，当然一周之后还需要老师的提醒，有研究说是21天养成习惯，实际上过了21天，形成的好的学习习惯仍然需要班规班纪的拘束。

经过一个多月的时间，学生的“写字姿势、读书姿势、课前准备”等等一些基本的常规教育就完成的差不多了，接下来就是培养与语文、数学等学科息息相关的一些学习习惯了。

我们农村的学生大部分都来校较早，如果时间浪费了很可惜，我们小学老师又大都是母亲，早上要收拾孩子，不可能每天都早到校。

那就想办法让学生做到自觉读书。

刚开始，我每天早早到校带着孩子们读，让他们知道读哪些内容，怎么读，比如，课文是齐读（孩子们喜欢齐读），课后要求认的字让小老师领读（先拼读再组词，中等生和后进生跟着学），要求写的字边书空边说出笔画名称。

等孩子们熟悉了这套读书的程序之后，老师就可以放手了，每天安排小老师领读，当然还需要一些激励措施，比如，我早上到班里之后会给学生发放“读书小贴画”，如果哪个孩子趁老师不在的时候偷懒了，他是逃不过全班孩子的法眼的，他们会提醒我，不让给偷懒的学生发贴画的。

没有得到贴画的孩子这时心里一定很沮丧，这时候我们千万不能再给他严厉的批评了，如果当着全班同学的面批评没有自觉读书的孩子，这个孩子就很有可能往后还不读，我会在课下单独给他谈，搞一点心里战术，我可能会说：“你今天不舒服吗？”（让孩子感觉你不是在责问他，而是在关心他）学生摇摇头，“那是怎么回事呢？”学生可能会为自己辩解“我就往外面看了一下”接着，我会比较夸张地说：“老师特别想给你发贴画，但是又怕其他同学有意见，咱明天好好读，让别人挑不出毛病，老师再给你发贴画，好吗？”这个孩子第二天肯定能好好读。

我们在培养学生养成各种习惯的时候，必须得有一些班规约束着，奖励政策激励着，再灵活地给个别学生施加一些心理战术，这样能更好更快地培养孩子们
的各种好习惯。

对于在学业上刚刚起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月的事，需要我们持之以恒地科学地引导，是等待的艺术，慢的艺术。