《我们知道》第一课时_模板

《我们知道》第一课时_模板 教学目标： 1、认读5个生字。 2、能够正确、流利的朗读课文；背诵诗歌。 3、仿写诗歌。 重难点：朗读诗歌，仿写诗歌。 教具：卡片 教学过程： 一、激趣导入 1、出示谜语： 生来本无行，走动便有声， 夏天无它热，冬天有它冷。 ---------打一自然现象（ ） 2、虽然风看不见，摸不着，但是我们能感觉到风的存在，它与我们的生活有着密切的联系。这节课我们就一起来学习一首关于风的小诗。 3、师板书课题，学生伸手跟教师一起写。（齐读课题） 二、学习课文 （一）、初读课文。 1、自由读课文，圈画不认识的字词。 2、复习学习过的识字方法，并用自己喜欢的识字方法解决问题。 3、师范读，学生给还不认识的字词注音。 4、师领读——学生自由读 5、指名领读。（谁来当当小老师） （二）、识字 过渡：看到大家课文读的这么棒，生字宝宝们也跳出来了，急着和大家见面，你们愿意和他们交朋友吗？ 1、指着绿色通道，自己读。 2、捂住拼音，同桌互相认一认。 3、老师这里还有一些词语花，谁来把它们摘走送给你的朋友。（一人摘后领读，送给另一人。） 《盲人摸象》的教学设计 教学目标 1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2．理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。 3．正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点 1．认读本课十三个生字，会写八个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。 教学设计（两课时） 第一课时 教学环节 设计意图 （一）导入新课 1．师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗?能不能说一说？（学生发言） 2．（出示大象图片）师：现在，老师带你们去看看大象，你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。 3．揭示课题： 师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？ （二）初读课文，解决生字 1．师：同学们默读或轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。 2．师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。 3．结合多媒体展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。 4．小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。 联系学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学习课文作准备。 FN.&GsbB 激发学生学习本课的欲望。 利用多种方法帮助学生认字，体现学生的主体性。 （三）生字书写 1．认读生字，组词说句子。 2．把认为难一点儿的字小组合作学习。 3．出现问题班内交流。 4．描红写字。 自主识字，合作交流 第二课时 教学环节 设计意图 （一）复习生字 （二）理解课文 （1）再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 （2）自由读一读，再指名读。 教师随机板书： 摸到了身子： 像一堵墙 摸到了牙齿 ： 像棍子 摸到了腿： 像柱子 摸到了尾巴： 像绳子 （3）小组讨论解决： （1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？” 他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。 （2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。 （3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。 仔仔细细的摸全了 把他们四个的意见合到一起就对了 老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！ （4）那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。 （三）拓展延伸： 依据四个盲人的描述，想象大象的样子作画儿：画大象。然后用—象—的句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。 通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。 激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。 老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。 布置小本本，让学生善于积累。 通过画大象和描述自己所画的大象，发展了学生的想象力和语言，渗透了比喻句。 称象教案示例 称象 教学目标： 1、学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。 2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。 3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。 5、 教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 重点难点 1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。 2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。 3、曹冲为什么能想出这么好的称象办法？ 课时安排：2课时 教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，导入新课 同学们，你们见过象吗？象很大，也非常重。 要想知道大象有多重，怎么办呢？（可以称一称。） 教师 板书“称”。 谁听过称象的故事？怎么称？结果怎样呢？请带着问题学习第23课 我们一起来学习——《称象》。（ 板书课题） （二）初读课文，了解课文大意 1、自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。 2、检查自学生字和读课文情况。 （1）出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。 （2）指名分段读课文，纠正字音。 曹：平舌音，读cáo。 称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。 量：多音字，本课读“liàng”。 3、练习把课文读熟练。 4、说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。 （三）细读，理解课文内容 1、学习第1自然段： （1）指名读，思考：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？引导学生感知这段的主要内容。 （2）理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。 （3）人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。） （4）有感情地朗读第1自然段。 2、学习第2自然段： （1）默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么？ （2）结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。 （3）结合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，揩名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。 第二课时 （一）朗读全文 学生读课文 （二）说一说通过学习第1－2自然段知道了什么？ 交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。 （三）继续理解第3－5自然段的内容 1、学习第3自然段： （1）自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？ （2）官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。 （3）读最后一句话，理解“直摇头”的意思。 幻灯出示句子： （“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。） （4）再读一读，体会曹操的态度。 2、学习第4自然段。 （l）朗读第4自然段，说说知道了什么。 （2）比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄太小了。 （3） 教师根据学生说的内容用实验演示称象过程的前两步： 第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。 通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。 第三步：称-称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。 第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。 以小组为单位边说边演示称象过程。 （4）说说曹冲称象的办法好在哪里？ （5）在当时的条件下，你还能想出什么办法称象？ 3、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象。结果怎样？ “曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。） “果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。 4、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？ 想一想： （1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。） （2）曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。） 5、你向曹冲学习什么？ 启发学生从两方面思考： （1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。 （2）学习曹冲善于观察。 （四）分析识记字形，指导书写 1、认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。 2、分析各字字形，同时扩词、说话（造句），巩固字义。 （1）自由读生字，想一想，哪些字难记？用什么方法记忆字形？ （2）交流记忆方法： 砍：可利用熟字识记字形，把“吹”字的口字旁换成石字旁。 “称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。 “曹”和”线”要注意笔画笔顺： 曹：共11画，下半部分是“曰”字 线：左边是“纟”，右边不要忘记写最后一点。 “量、割、秤、砍”可利用熟字识记。 3、指导写字，重点指导“曹、操、割、线、量”等字，提醒学生注意各字在田字格中的位置。 曹：上下结构，上宽下窄，笔顺是：一曹，共11画。 操：左右结构，左窄右宽，左边是“扌”，右边是“”，写时要把最上边的口字写得大一些，两部分的结构要紧凑。 线：左右结构，左窄右宽，左边是“纟”，右边的写法跟“钱”字的右边相同，不要忘记写最后一点。 割：左右结构，左宽右窄，左边中间的“丰”，笔顺是：三丰。 （五）扩展练习 1、要是让你称象，你会用什么办法？ 2、回答后把《称象》的故事讲给家人听。 随堂练习 1、读拼音，写词语。 2、选词填空。 头 条 根 杆 棵 块 艘 把 一（ ）秤 一（ ）肉 一（ ）船 一（ ）象