如何编写导学案(一)

预习案的功能
预习案是引导学生自主预习的方案。通过自主探 究引导学生预习，有助于培养学生独立学习的能力。 培养学生发现问题、独立解决问题的能力。
通过预习课使学生明确本课的教学目的、重点、 难点，做到心中有数，为课堂上的高效学习做好准备。 因此，预习案部分是确保“卓越课堂”的前提和基础。
学习案的功能
3.主体性原则
导学案的使用者是学生，要确立学 生的主体地位，让学生在 “做”中学； 注重充分发挥学生的主观能动性；必须 信任学生，留给学生学习的时间，让学 生自主发展，做学习的主人。
4.参与性原则
通过对导学案的使用，创造人人参 与的机会，激励人人参与的热情，增强人 人参与的意识，提高人人参与的能力，让 学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥 自己的学习潜能。
6.课后反思
上完课后，教师要根据课前及 课堂的使用情况进行反思，找出优 点和不足，并进行记录，课后再进 一步对导学案修正完善。
谢谢大家！
（1）引导学生在课堂上深入思考、合作、探 究、总结，进行高效学习； （2）帮助教师正确引导学生进行自主学习、 合作学习、高效学习。 （3） 学习案是导学案的中心环节，是学生知 识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载 体与主要阵地。
巩固案的功能
巩固案针对本堂课本单元或本章学习内 容进行训练和拓展，包括基础知识训练、综 合拓展训练、能力提升训练，以锻炼学生思 维，提升举一反三、综合运用知识的能力。 其设计原则体现分层次教学，针对不同 学生设置不同题目，让不同层次的学生完成 不同层次的题目；部分题目注重知识的综合 性，在题目背景选取和设问方式上尽可能体 现趣味性。
3、每课设置学习目标。
4、导学案所涉及的内容，要分层探究，有序引导。
5、精心设计问题，让学生意识到，不看书、不思考 不行。
(二)导学案编制的基本程序为： 1.集体备课 2.指导教师分工确定主备人 3.初稿集体研讨 4.二次集体研讨 5.定稿审批印制 6.课后反思优化
1.集体备课
每位教师都要形成对本节课内容认识的
4.二次研讨
（1）学案编制人把修改完善后的导学案打印 出来，在第二周周四集备前发给包科领导和各 位老师。 （2）周四集备时，备课组老师再对导学案进 一步讨论完善，形成定稿。
5.定稿审批
编制人将定稿后的导学案，先交备 课指导教师审批，备课组长要从导学案 的内容到形式认真把关，确定没问题后 签字；然后送包科领导，包科领导要按 照导学案的格式要求、内容要求最后审 定，签字才能印刷。
导学案各部分的相互关系
1. 预习案是基础，是前提，是课堂得以顺利 开展并有高效的保证。 2.学习案是导学案的中心环节，是学生知识 的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体 与主阵地。 3.训练案是对预习和探究过程中重要知识点 巩固和检测过程，提高学生对知识的应用能力、
提升学生思维能力的过程。
复习案与与单元检测
一、导学案编写意图
导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育 下高效课堂的有效载体。 是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自 主学习、主动参与、合作探究的有效方案。 具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生 自主、高效学习的路线图。 能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与 学的桥梁。 是提高教学效益、实现课堂高效的前提。
5.层次化原则
导学案所涉及的课堂学习内容，要 分层探究、有序引导，体现知识的生成 过程，同时关注不同层次学生的需求； 要使优秀学生感到挑战，一般学生受到 鼓励，学困生也能尝到成功的喜悦。 要让每个学生都学有所得，最大限 度地调度学生的学习积极性，逐步树立 学生学习的自信心。
6.方法性原则
导学案中应体现教师必要的指导和 要求。 教师指导既有学习内容的指导和要 求，又要有学习方法的指导。 如：在学生自主学习时，教师要明确、具体

二、导学案的设计理念
以“快乐学习 合作探究”理念为指引，充分发 挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习 积极性，全面体现以能力立意为核心。 以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练 为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。 以贯彻新课程标准为理念，以整体高效为目标 。 注重教学细节的挖掘，关注师生关系的构建。
书面稿，包括核心内容、核心能力、重 难点及其突破等等。
2.确定主备人
指导教师根据小组情况分工确定主备人
编制人根据集体研究的结果，提前两周
开始编制导学案。（形成电子件）
3.初稿集体研讨
（1）编制人将初稿打印出来，第二周周二集备前发给 包科领导和备课组的各位老师，每位老师在集体备课 前都要用红笔演练一遍。 （2）周二集备时，导学案的编制人要先说明自己编 制的思路，对导学案内容，使用中的处理方式、应注 意的问题、可能的生成性问题进行说明。然后每位教 师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终 意见，导学案编制人负责记录。 （3）学案编制人根据包科领导和老师的建议，进一步 修改完善初稿。
四、导学案分类及功能
导学案主要包括预习容预习自学，为课堂 探究学习做准备。 学习案是新授过程中指导学生自主学习、合作探 究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决 “会学”的问题。 巩固案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足 实际目标，解决“学会”的问题。

三、导学案编制原则
1.导学性原则
导学案是学生学习的路线图和方向盘， 要通过由易到难，由简单到复杂的问题设 置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进 地进行自主学习、合作探究，培养和提高 学生学会学习的能力。
2.探究性原则
编写导学案主要目的是培养学生自主 探究学习能力。因此，导学案编写，要有 利于学生探索学习，通过对知识点的设疑、 质疑、释疑，来激发学生思维，培养学生 的探究精神以及对教材的分析、归纳、演 绎能力。
地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间， 达到什么要求，自学完成后老师将采用什么形式进 行检查等等。
7.课时性原则
一些章节的内容用一课时是不能完 成的，因此需要教师根据实际的上课安 排，分课时编写导学案，使学生的每一 节课都有明确的学习目标，能有打算的 完成学习任务，最大限度地提高课堂教 学效率。
复习案: 引导学生对一个单元或一章的学习内容进行 综合探究、归纳和梳理，以帮助学生巩固知 识、提高运用能力。 单元检测: 根据单元学习内容灵活设置不同层次的题目， 检查学生学习的效果，并进一步训练学生综 合运用知识和举一反三的能力。
五、导学案的编制
（一）编制要求
1、钻研教材，把握教材内容、教学要求。 2、导学案的编写要充分发挥集体智慧。
如何编写导学案（一）
主讲：胥发祥
导学案的研发背景

随着新课改的不断深入、课时的减少， 提高课堂教学效率迫在眉睫。故陵小学加大 课改研究力度，全面实施高效课堂。通过不 断探索、实践、创新、改进，研制出了实施 高效课堂的有效载体——导学案，为提高课 堂效益提供了切实可行的操作方法，为真正 实施素质教育提供了有利保障。