部编版七年级下册语文 第14课 驿路梨花 重点练习课后习题课件
示例： 团队名：余香 理由：“余香”取自“赠人玫瑰，手有余 香”，指我们的团队要给别人带去帮助和温暖， 使困境中的人看到希望。同时，也含有“帮助别 人，快乐自己”的意思。
片段练笔 16．本文三次设置悬念，使文章精彩纷呈。请你学
习课文中设置悬念的写作技法，写一个200字左 右到阳台上的……“妈妈为 什么要扔掉它呢？”我常常这样想。
5．下列句子中，对加点词的分析不恰当的一项是( C )
AB．．老山消余，失用好在• 电大迷••筒的茫•在山的屋啊暮里！色上起中• 上伏。• 下的(暗下青示扫山翻射一•山了座•的一挨•困圈一•难，座•) 又，发延现伸墙到上远写方， 着人几发行现粗，• 大说•的明字主。人细(字心写、得周“到粗)大”使字醒目，容易被
13．揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。 (1)“瑶族老人立即走到她们面前，深• 深• 弯下腰去， 行了个大礼……” “深深”描写了老人行礼的动作，表现出老
人对小姑娘诚挚的感谢之情。
(2)“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们 这样做的。”她姐姐很• 受• 感• 动• 。从那以后，常• 常• 趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
“很受感动”表明梨花姑娘对发扬雷锋精神的解 放军的敬仰。“常常”说明她发扬雷锋助人为乐的精神 已经成为自觉行动。
14．请分析最后一段中作者引用陆游的“驿路梨花处处 开”结束全文的作用。 结构上：照应标题；内容上：承接上文多处描 写梨花的美丽景色，以花喻人，意在表明雷锋精神 像梨花一样处处开放。另外增强了文章的文学色彩， 吸引读者的阅读兴趣。
C．我“和我老”余和同老• 时余• 抓的• 住惊•老慌人失的措手) ，抢着说感谢的话。(表现 D．突动然作梨的树轻丛快中、闪灵• 出活• 了) 一群哈尼小姑娘。(表现了小姑娘
【解析】这一动作写出了“我”和老余此时激动的心情。
6．下列有关课文内容的表述，不正确的一项是( B ) A．本文以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象 鲜明，具有深刻的象征意义。 B．“驿路梨花”这四个字点明了本文的写作对象——梨花， 也表明了这是一篇描写梨花的写景散文。 C．从整体上看，本文是以“我”和老余的见闻为线索来组 织材料的，是顺叙，在顺叙中又有插叙；如果按小茅屋 的出现及建造过程看，又是溯源的倒叙。 D【．解课析文】刻“画这人是物一，篇有描的写是梨直花接的描写写景，散有文的”是错间误接，描本写文。是对 一篇梨小花说姑，娘“采梨用花的”是象间征接人描物写的。美好品质和精神。
7．文学常识填空。 《驿路梨花》一文的作者是___彭__荆__风___，江西萍 乡人，作家，主要作品有《_今__夜__月__色__好___》 《_解__放__大__西__南___》《鹿衔草》等。
一、语文要素训练
8．【训练点：设置悬念】本文以悬念贯穿全文，这 个悬念是什么？有什么作用？ 悬念：小茅屋的主人是谁。 作用：巧设悬 念，使故事发展围绕着对疑问的探究展开，推动 情节发展，引起读者阅读兴趣。
4．下列句子中，没有语病的一项是( B ) A．据调查，我国超80%左右的成年人全谷物摄入不足，导致 维生素B、膳食纤维等的缺失。 B．我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情 的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
C．通过在扬州钟书阁举办的《人间送小温》首发式，使更多 【解年析轻】读A者项深前入后了矛解盾了，汪删曾去祺“。超”或“左右”；C项缺少主 D语．，我去们掉不“仅通要过学”习或巴“西使人”“；用D脑项踢关球联”词的语理运念用，不但当也，要可大删力去 “不发仅展”我“国但青也少要年”的。足球事业。
14 驿路梨花
1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面的诗句 用楷书正确、美观地抄写在田字格里。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
略
2．下列词语中加点字注音无误的一项是( C )
A．驿路•(yì)
B．竹篾(m•iè) C．瑶族•(yáo) D．修葺(qì•)
晶莹(yín•) 简陋(lò•u)
撵走•(niǎn) 悠闲(•yōu)
陡峭(qià•o) 溢出(•yì)
迷茫(m•áng) 菌子•(jūn)
恍惚•(huǎng) 麂子•(jǐ)
避风(•pì)
露宿(l•ù)
【解析】 A项“莹”应读yíng，B项“菌”应读jùn，D
项“避”应读bì。
3．依次填入句中横线处的词语正确的一项是( A ) ①我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋 ________一下。 ②姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来________这小茅屋。 ③不论是谁，________是触犯了党纪国法，________要依法 依纪严格查处、惩治。 A．修葺 照管 只要……就…… B．修理 照顾 只有……才…… C．修葺 照管 只有……才…… D．修理 照顾 只要……就……
二、精段品析
阅读课文“第二天早上，我们没有立即上 路……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’”，完成练习。 11．那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的 精神。
12．选段插叙了一件什么事？(从原因、经过、结果 三个方面简要概括)
十多年前，解放军路过这里，在树林里淋了 大雨，为方便过路人，他们在这里盖了一座小 茅屋。解放军走后，为方便路人，梨花姑娘常 常照料小茅屋。
有一天，表姐来了。就在那一天，镜子的命运得以改变。 不知何时，很胖的表姐发现了阳台上的镜子。她看着看着，竟 大声笑着将镜子高高举起，犹如发现了稀世珍宝。我觉得很奇怪。 表姐拿着镜子跑进房里问我：“照相机能不能照出镜子里的人？” 见我发愣，表姐又跑去请求妈妈将镜子送给她。妈妈倒是爽快： “这面破镜子有什么用？尽管拿去。” 我好奇地拿起镜子，仔细一看，我竟然认不出镜子里的自己— —我的脸怎么瘦得如此可怜？原来这是一面能把人照得很瘦的镜子。
9．【训练点：插叙】“接着，小姑娘向我们讲述了 房子的来历……”一段主要采用了什么记叙顺序？ 作用是什么？ 插叙。 既交代了小茅屋的来历，使故事情 节更完整、更曲折，又介绍了文中未出场的人物， 揭示了梨花姑娘和解放军战士美好的心灵，歌颂 了发扬雷锋精神的人。
10．【训练点：标题的含义】说说文章标题《驿路梨 花》的含义及作用。 本文的标题一语双关，字面上指驿路上的梨花， 实指梨花其人、梨花精神。 作用：借物喻人，使 自然界的梨花同小茅屋的主人交相辉映，以梨花的 洁白衬托人物美好的心灵；点明雷锋精神之花像梨 花一样处处开放，深化了文章主题。
15．学校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，旨在 服务校园，服务社会。请你参照下面的示例，为这个团队 取一个简洁而富有创意、含蓄深刻的名字，并说说理由。 示例：团队名：春风送暖 理由：春风送暖，既指我们的志愿者团队成立在春天学雷 锋活动期间；又指我们的志愿者将像春风一样把爱心与温 暖送给大家。 团队名： 理由：
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人教部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》课件(共61张PPT)
2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。 这样写使文章波澜起伏，引人 入胜。
精读课文 探究细节
文章整体把握
两个 误会
三个 悬念
四写 梨花
五件 好事
哈尼族 主要聚居在云南省
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请 在文中找出来，并进行概括。
1.构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，
引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我 们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
悬念：
✓ 这是什么人的房子呢？ ✓ 到底谁是主人呢？ ✓ 解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
2.结构巧妙。
插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了
帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙
述的线索，插入一段与主要情节相关的
内容，然后再接着叙述原来的内容。 通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的
过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;
通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是
谁的谜底。
方法指导
插叙的作用
6．无私奉献受到人们的称赞，市场意识也正在增强。假如哈尼小姑 娘在这里开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？(4分)
略 点拨：设题意图：语文与社会生活相联系，提高学生思维和表达能 力。不求统一看法，但求写出自己的独到见解。 7．根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。 (3分) 上联：驿路梨花处处开 下联：雷__锋__精__神__代__代__传__ 【解析】答案不统一，对仗不必很工整，只要能表现本文主题思想 就行。
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。 这样写使文章波澜起伏，引人 入胜。
精读课文 探究细节
文章整体把握
两个 误会
三个 悬念
四写 梨花
五件 好事
哈尼族 主要聚居在云南省
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请 在文中找出来，并进行概括。
1.构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，
引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我 们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
悬念：
✓ 这是什么人的房子呢？ ✓ 到底谁是主人呢？ ✓ 解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
2.结构巧妙。
插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了
帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙
述的线索，插入一段与主要情节相关的
内容，然后再接着叙述原来的内容。 通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的
过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;
通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是
谁的谜底。
方法指导
插叙的作用
6．无私奉献受到人们的称赞，市场意识也正在增强。假如哈尼小姑 娘在这里开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？(4分)
略 点拨：设题意图：语文与社会生活相联系，提高学生思维和表达能 力。不求统一看法，但求写出自己的独到见解。 7．根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。 (3分) 上联：驿路梨花处处开 下联：雷__锋__精__神__代__代__传__ 【解析】答案不统一，对仗不必很工整，只要能表现本文主题思想 就行。
部编版语文七年级下册教学课件《驿路梨花》(含同步教案和习题)
大山深处梨树林边发现茅屋雷锋精神助人为乐课堂小结屋内景象主人周到投宿茅屋梨花妹妹茅屋来历造成误会老人来访道谢送粮揭开谜底驿路梨花处处开热情赞美本文通过记叙哀牢山深处梨树林边一座小茅屋的故事生动地展示了雷锋精神在少数民族地区生根开花发扬光大的动人情景热情歌颂了人们助人为乐的高尚品质
15驿路梨花
部编版语文七年级下册教学课件
第四处：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花 处处开。”
作用：结尾再次人花相映，拓展了文章的境界，使 主题得以升华。
总结：这“梨花”是边疆盛 开的洁白的梨花，是哈尼小 姑娘梨花的象征，也是雷锋 精神的象征。从文章对梨花 这一事物的描写中，我们可 以深切体会到文章以自然美 来烘托人物心灵美的手法。
效措施。
答案：C 解析：句子缺少主语，应删去“随着”。
同步教案
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14. 驿路梨花
1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。
(1)陡qiào( 峭)的山下有一座山寨(• zh)à，i 通向寨外的路 与一条驿路相连。
第五部分（第37段），篇末引用诗句点题，收束全文， 意在将雷锋精神发扬光大。
跳读课文，找出本文表示时间的词语，体会本 文的记叙顺序。
暮色
夕阳西下
顺
一弯新月升起 叙
这天夜里
第二天早上
上个月 倒
几年前 叙
十多年前
想一想：谁是小茅屋的主人？
“我”和老余 瑶族老人
哈尼小姑娘 梨花
解放军
都是主人
文中主要有几处描写了梨花这一事物？这对表 现文章中心有什么作用？
15驿路梨花
部编版语文七年级下册教学课件
第四处：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花 处处开。”
作用：结尾再次人花相映，拓展了文章的境界，使 主题得以升华。
总结：这“梨花”是边疆盛 开的洁白的梨花，是哈尼小 姑娘梨花的象征，也是雷锋 精神的象征。从文章对梨花 这一事物的描写中，我们可 以深切体会到文章以自然美 来烘托人物心灵美的手法。
效措施。
答案：C 解析：句子缺少主语，应删去“随着”。
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14. 驿路梨花
1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。
(1)陡qiào( 峭)的山下有一座山寨(• zh)à，i 通向寨外的路 与一条驿路相连。
第五部分（第37段），篇末引用诗句点题，收束全文， 意在将雷锋精神发扬光大。
跳读课文，找出本文表示时间的词语，体会本 文的记叙顺序。
暮色
夕阳西下
顺
一弯新月升起 叙
这天夜里
第二天早上
上个月 倒
几年前 叙
十多年前
想一想：谁是小茅屋的主人？
“我”和老余 瑶族老人
哈尼小姑娘 梨花
解放军
都是主人
文中主要有几处描写了梨花这一事物？这对表 现文章中心有什么作用？
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》精品课件
写了哪些人?这些人都做了哪些事?他
们为什么这么做?请根据课文内容填写
下面表格。
出现 人物 所做好 做好事目 做好事时
顺序
事 阅读方的法:（2-3分间
1
钟）
2
两动:动眼、动脑
3
四不：不出声、不 动唇、不指读、不
4
回读。
5
记叙的顺序
定义
作用
顺叙
按客观事物发生、发展的先后次序 清晰的展现事情的来龙去脉,
2、（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的我和老余，带去了
“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步， 还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人 融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应 文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
2、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请 试着解释下列句子中“梨花”各自的含义，并说说 这几次出现对全篇结构的作用。 （1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林 啊！ （2）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在 那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫 的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……” （3）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁 白的梨花，不由得想起一句诗：‘驿路梨花处处 开。’” 3、用“驿路梨花”做标题有什么深刻含义？
《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生， 边谈论花生 的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好 处的人。文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很 多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红 嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使 人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不 好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 父亲说：“对。 这是我对你们的希望。” 这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的 写作方法： 父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格， 也是为了说明 做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体会到“人要 做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人。”这个认识得 到了父亲的肯定。这就像画 龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究
统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+同步练习知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。
人教部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》课件(共38张PPT)
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
布置作业
一、完成课后习题：一、二、三； 二、掌握课本P91“读读写写”的词语。
小屋。 “我们”。
整体感知
3、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。
1.“我”和老余投宿茅屋
课 2.瑶族老人借住送米
文 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
整体感知
4.解放军过夜盖茅屋
时 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
间 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 2.瑶族老人借住送米
合作探讨
2、课文开篇写了什么?写这些起着什么作用?
本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开 始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远 方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失 ”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际 。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经 到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“ 我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。
1.“我”和老余投宿茅屋
整体感知
4、比较一下,课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波
澜起伏，引人入胜。
精读品析
1、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭 示出来的？找出文中设置误会和悬念的地方， 说说其表达效果。
（1）悬念一：初见小屋，主人是谁？
第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人。
精读品析
4、“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天, 路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林 中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色 已晚,担心“只有在这深山中露宿了”。
布置作业
一、完成课后习题：一、二、三； 二、掌握课本P91“读读写写”的词语。
小屋。 “我们”。
整体感知
3、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。
1.“我”和老余投宿茅屋
课 2.瑶族老人借住送米
文 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
整体感知
4.解放军过夜盖茅屋
时 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
间 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 2.瑶族老人借住送米
合作探讨
2、课文开篇写了什么?写这些起着什么作用?
本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开 始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远 方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失 ”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际 。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经 到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“ 我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。
1.“我”和老余投宿茅屋
整体感知
4、比较一下,课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波
澜起伏，引人入胜。
精读品析
1、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭 示出来的？找出文中设置误会和悬念的地方， 说说其表达效果。
（1）悬念一：初见小屋，主人是谁？
第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人。
精读品析
4、“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天, 路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林 中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色 已晚,担心“只有在这深山中露宿了”。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》精品课件
标题中的“梨花”一语双关，既 是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还 是雷锋精神的象征。梨花的自然美和 人物的心灵美，巧妙地联系在一起， 达到了和谐的统一，自然而深刻地表 现了文章的中心意思。
结尾引用“驿路梨花处处开”， 作者在这里以花喻人，喻示雷锋精 神就像洁白的梨花，在祖国大地处 处开放，照应题目和开头，深刻地 揭示了主题。
传记文学 《秦基伟将军》
背景链接
1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾 后，出狱已近两年。一天下午，他午睡刚醒，慵倦地 躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵 使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他 联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花 林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久 难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去 的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来 写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的 梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……
受不起。
解词
陡峭：指山势高而陡峻，比喻不 平坦。
简陋：形容简单而鄙陋。
迷茫：广阔而看不清的样 子。
整体感 知
文章的核心事物是什么？写了哪 些人物？
核心事物：小 屋。 人物：“我”、老余、瑶族老人、一群
哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
依据“我们”的见闻，给文章划分 层次。 第一部分：
（1-8）“我们”在梨树林中发现
5
全文的写作顺序是什么？
顺叙 按时间顺序组织材料
老人打猎迷路夜宿茅 屋 插叙 梨花姐妹照料小茅 屋解放军盖茅屋
如果按照小茅屋的出现、发展过程， 情节应该如何安排？
解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋
妹妹接替姐姐照料茅屋 瑶族老人借住送米 “我”和老余投宿茅屋
结尾引用“驿路梨花处处开”， 作者在这里以花喻人，喻示雷锋精 神就像洁白的梨花，在祖国大地处 处开放，照应题目和开头，深刻地 揭示了主题。
传记文学 《秦基伟将军》
背景链接
1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾 后，出狱已近两年。一天下午，他午睡刚醒，慵倦地 躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵 使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他 联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花 林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久 难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去 的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来 写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的 梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……
受不起。
解词
陡峭：指山势高而陡峻，比喻不 平坦。
简陋：形容简单而鄙陋。
迷茫：广阔而看不清的样 子。
整体感 知
文章的核心事物是什么？写了哪 些人物？
核心事物：小 屋。 人物：“我”、老余、瑶族老人、一群
哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
依据“我们”的见闻，给文章划分 层次。 第一部分：
（1-8）“我们”在梨树林中发现
5
全文的写作顺序是什么？
顺叙 按时间顺序组织材料
老人打猎迷路夜宿茅 屋 插叙 梨花姐妹照料小茅 屋解放军盖茅屋
如果按照小茅屋的出现、发展过程， 情节应该如何安排？
解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋
妹妹接替姐姐照料茅屋 瑶族老人借住送米 “我”和老余投宿茅屋
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》精品课件
江山风月本无常主，得闲便 是主人；林间茅屋亦无常主， 利他就是主人。 ——心中有他人，心中常驻 “仁”，人皆可以为尧舜， 你我都是一朵，
走入文本，析梨花 其人
请同学们快速地默读课文,用自己的
语言来概括梨花姑娘的形象。
从文中
看出这是一位
的梨花姑娘。
走入文本，析梨花 其这人是一位纯真善良的梨花侧面，
重要字词
驿路（ yì ）
竹篾（
）
miè
麂子（ ）
菌子（ jǐ ）
山寨（zhài ）
喷香（
）
pèn
恍惚（ ）
折损（huǎnɡ ）
陡峭（qiào ）
撵走（ ） niǎn
修葺（ ） 着想（ qì ）
jùn
zhé
zhuó
重要字词
喷 pēn（喷泉） 折 zhé (折损)
pèn（喷香）
shé (折本)
菌 jùn（菌子 ） 着 zhe（看着）
欣 ②喜一和弯希新望月。升点起题，了为，故我事们情借节助的淡展开淡做的铺月垫光。， 在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风 吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻 飘落实在写我淡淡们月身光上下。轻轻飘落的梨花瓣，营造了浪
漫、唯美的氛围，烘托了我们满怀希望在林中寻 找人家的心情。以自然环境之美烘托出不平常的 小屋。
同时，首尾呼应，再次点题，使文章作品结构严谨，浑然一体。
再读文本，赏梨花
之景 ①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨
树林啊！ ②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽 明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上 凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香 气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的 哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… ④我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的 梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处 开”。
部编版七年级语文下册《驿路梨花》PPT课件
人物，三是精神。
课文分析
赏析精巧的构思： “文似看山不喜平”。这篇文章精巧的构 思主要表现在两个方面——二次误会、三 个悬念。请同学们快速读课文，找一找这 些构思之处，并分析其妙处。
（一）二个误会 ➢ 误会 1：我们认为瑶族老人是“主人”时，
他说不是。 ➢ 误会 2：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘
喷香的、滚热的。 ➢ 感受到了主人的贴心、细心、周到、热情、温暖。 ➢ 这是一座（充满爱、温馨、温暖、象征雷锋精神、见证感恩、传递温
暖等）的小茅屋。
课文分析
探究标题意蕴： 以“驿路梨花”为题有什么好处？
课文分析
文章以“驿路梨花”为标题：
➢ 表现瑶族老人的真挚坦诚，知恩图报的美好品德。
课文分析
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四 五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我 们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔 叔盖的。”
随堂测试
1. 下列加下划线字注音及词语书写有误的一项是（ C ） A. 晦涩（huì） 竹篾（miè） 妥帖 B. 商酌（zhuó） 聚拢（lǒng） 陡峭 C. 譬如（pì） 拖沓（dà） 恍惚 D. 繁碎（suì） 村寨（zhài） 教诲
随堂测试
2. 下列词语书写无误的一项是（ B ） A. 晶莹 迁徒 夕阳 边境 B. 露宿 竹篾 蔑视 瑶族 C. 火枪 幕色 稻草 折损 D. 雷锋 作楫 屋梁 漆黑
课文分析
第6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽 暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花 瓣轻轻飘落在我们身上。 ➢ 淡淡的月光下，轻轻飘落的梨花瓣，营造出优美的意境。梨花给急需 帮助的人带来希望、温暖和喜悦。
课文分析
赏析精巧的构思： “文似看山不喜平”。这篇文章精巧的构 思主要表现在两个方面——二次误会、三 个悬念。请同学们快速读课文，找一找这 些构思之处，并分析其妙处。
（一）二个误会 ➢ 误会 1：我们认为瑶族老人是“主人”时，
他说不是。 ➢ 误会 2：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘
喷香的、滚热的。 ➢ 感受到了主人的贴心、细心、周到、热情、温暖。 ➢ 这是一座（充满爱、温馨、温暖、象征雷锋精神、见证感恩、传递温
暖等）的小茅屋。
课文分析
探究标题意蕴： 以“驿路梨花”为题有什么好处？
课文分析
文章以“驿路梨花”为标题：
➢ 表现瑶族老人的真挚坦诚，知恩图报的美好品德。
课文分析
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四 五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我 们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔 叔盖的。”
随堂测试
1. 下列加下划线字注音及词语书写有误的一项是（ C ） A. 晦涩（huì） 竹篾（miè） 妥帖 B. 商酌（zhuó） 聚拢（lǒng） 陡峭 C. 譬如（pì） 拖沓（dà） 恍惚 D. 繁碎（suì） 村寨（zhài） 教诲
随堂测试
2. 下列词语书写无误的一项是（ B ） A. 晶莹 迁徒 夕阳 边境 B. 露宿 竹篾 蔑视 瑶族 C. 火枪 幕色 稻草 折损 D. 雷锋 作楫 屋梁 漆黑
课文分析
第6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽 暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花 瓣轻轻飘落在我们身上。 ➢ 淡淡的月光下，轻轻飘落的梨花瓣，营造出优美的意境。梨花给急需 帮助的人带来希望、温暖和喜悦。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》精品课件
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房子。 恍惚：看得不清楚，不真切。 修长：细长。修，长。 折损：因过分尊敬使人承受不起。客套话。 悠闲：闲适自得。
合作探究
本文是一篇短篇小说，你知道小说的三要素 吗？
人物 小说三要素 情节
环境
注：小说中的人物不是作者本人。
驿路梨花
1. 学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。（重点） 2. 体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。（难点） 3. 学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。（重点）
导入新课
你知道关于梨花的诗句吗？
（1）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ——【唐】白居易《长恨歌》
（2）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 ——【唐】刘方平《春怨》
竹miè（ 篾 ）
huǎnghu（
）
恍惚
花bàn（ ）
瓣
niǎn（撵 ）走 jǐ（ ）子
麂 修qì（ ）
葺
2、根据课文内容填空。
（1）贯穿全文的是
。
“我”和老余的见闻
随堂测试
（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是 顺叙 ，
而中而中间又巧妙地穿插了一些故事，所用的记叙顺
序又是插叙
。使文章曲折有致，构思颇具匠心。
合作探究
三次悬念
你能找出这三次悬念在什么地方
吗？
悬念一： 这是什么人的房子呢？ 悬念二： 到底谁是房子的主人呢？ 悬念三： 解放军为什么盖房子呢？
合作探究
谁是小茅屋的主人呢？ 瑶族老人吗？ 梨花吗？
梨花的妹妹吗？ 解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
合作探究
本文的核心事物是小茅屋，你知道 小茅屋有什么深层内涵呢？
合作探究
本文是一篇短篇小说，你知道小说的三要素 吗？
人物 小说三要素 情节
环境
注：小说中的人物不是作者本人。
驿路梨花
1. 学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。（重点） 2. 体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。（难点） 3. 学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。（重点）
导入新课
你知道关于梨花的诗句吗？
（1）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ——【唐】白居易《长恨歌》
（2）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 ——【唐】刘方平《春怨》
竹miè（ 篾 ）
huǎnghu（
）
恍惚
花bàn（ ）
瓣
niǎn（撵 ）走 jǐ（ ）子
麂 修qì（ ）
葺
2、根据课文内容填空。
（1）贯穿全文的是
。
“我”和老余的见闻
随堂测试
（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是 顺叙 ，
而中而中间又巧妙地穿插了一些故事，所用的记叙顺
序又是插叙
。使文章曲折有致，构思颇具匠心。
合作探究
三次悬念
你能找出这三次悬念在什么地方
吗？
悬念一： 这是什么人的房子呢？ 悬念二： 到底谁是房子的主人呢？ 悬念三： 解放军为什么盖房子呢？
合作探究
谁是小茅屋的主人呢？ 瑶族老人吗？ 梨花吗？
梨花的妹妹吗？ 解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
合作探究
本文的核心事物是小茅屋，你知道 小茅屋有什么深层内涵呢？
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》精品课件
砍树割草盖小茅屋
5
梨花姑娘
照料小茅屋
做好事的目的
向哈尼小姑娘学 习,为群众着想
方便后来人
向解放军和姐姐 学习,接姐姐的班
向雷锋学习, 方便过路人
向解放军学习, 方便过路人
2. 作者为什么要多处描写洁白的梨花? 作者着意描写梨树梨花,旨在写人。写洁白的梨花,是为了衬 托未出场的主人公——心灵美好的哈尼小姑娘梨花。 3. 本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。 请你找出文中的三处悬念,并说说其表达效果。
2.揣摩下列语句,分析加点词语的作用。 (1)瑶族老人立即走到她们面前,深．深．弯下腰去,行了个大礼。
描写了老人行礼的动作幅度之大,生动地表现了老人对小姑 娘们诚挚的感谢之情。
(2)“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。” 她姐姐很．受．感．动．。从那以后,常．常．趁砍柴、拾菌子、找草药的 机会来照料这小茅屋。
我所在的车厢里挤上来一个女孩,很瘦,背篓里是满满一 篓核桃,她好不容易地把背篓放下来,然后满巴掌擦着脸上的 汗水,把散乱的头发抹到后面,露出俊俏的脸蛋儿,却带着菜色。 半袖的土布小褂前后都是补丁,破裤子裤脚一长一短,也满是 补丁,显然是山里的一个穷苦女娃。车上人很多,女孩不好意思 挤着我,一只手扶住椅背,努力支开自己的身子。我想让她坐下, 但三个人的座位再挤上一个人是不可能的,我便使劲让让身子, 想让她站得舒服些,帮她拉了拉背篓,以免影响人们过路。
课内精读
第二天早上,我们没有立即上路,老人也没有离开,我们决 定把小茅屋修葺一下,给屋顶加点儿草,把房前屋后的排水沟 再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想,我们真应该向 她学习。
我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走 在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛 和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是①梨．花．。