初中语文主题学习单元备课整体设计模板 新
初中语文主题学习七年级上册第三单元整体备课教学设计
初中语文主题学习七年级上册第三单元整体备课教学设计蒙阴县第四中学组长：刘华一、单元学习目标：1.识记积累(1)识记积累课文重要的词语。
(2)识记积累重要的文学常识。
(3)背诵默写名句名篇。
2.阅读：（1）学习默读，不出声，不动唇，不指读，不回看，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
（2）学习抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，把握文章主要内容。
3.写作：(写人要抓住特点)（1）学会观察人物特点，养成善于观察，善于发现的好习惯。
（2）初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
（3）学习提炼典型事件，从不同角度展现人物性格特征的写法。
4.综合性学习：（少年正是读书时）5.名著导读：（《朝花夕拾》）（1）识记作者把握名著内容。
（2）了解故事情节，对人物形象能作出较客观准确的评价。
（3）了解小说的思想内容和艺术特色。
二、单元课时课型整体设计（共18课时）三、课时课型设计初中语文七年级上册第三单元第2课时教读课教学设计（一）单元学习目标：1.识记积累(1)识记积累课文重要的词语。
(2)识记积累重要的文学常识。
(3)背诵默写名句名篇。
2.阅读：（1）学习默读，不出声，不动唇，不指读，不回看，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
（2）学习抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，把握文章主要内容。
3.写作：(写人要抓住特点)（1）学会观察人物特点，养成善于观察，善于发现的好习惯。
（2）初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
（3）学习提炼典型事件，从不同角度展现人物性格特征的写法。
4.综合性学习：（少年正是读书时）5.名著导读：（《朝花夕拾》）（1）识记作者把握名著内容。
（2）了解故事情节，对人物形象能作出较客观准确的评价。
（3）了解小说的思想内容和艺术特色。
（二）本课时学习目标：1.学习默读，做到不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
中学语文单元整体教学案例
中学语文单元整体教学案例中学语文单元整体教学案例一以八年级上册第三单元为例一.引言中学语文单元整体教学是以一个单元为整体，统筹安排教学内容，整合教学资源，通过一系列教学活动。
达到提高学生语文素养的目的。
本文以八年级上册第三单元为例，探讨中学语文单元整体教学的实施策略。
二、单元整体教学设计1.教学目标(1)知识目标:学握本单元的生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。
(2) 能力目标:培养学生的阅读、理解、分析和鉴赏能力。
提高学生的口语表达和写作能力。
(3)情感态度和价值观目标:通过本单元的学习，激发学生对语文的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
2.教学内容整合本单元包括《背影》、《白杨礼赞》、《永久的生命》和《我为什么而活着》四简课文。
为了突出整体性和系统性，可以将这四简课文整合为一个有机整体，以生命为主题，引导学生探究生命的意义和价值。
3.教学过程设计(1)预习阶段:布置预习任务，要求学生自读课文。
了解作者及写作背景，扫清生字词障碍。
(2)导入阶段:通过播放背景音乐、展示图片或讲述故事等方式，创设情境，导入新课。
(3)探究阶段:以“生命为主题，引导学生探究四筒课文中的生命意识和生命价值。
通过小组讨论、合作探究等方式，深入剖析课文内容，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
(4)拓展阶段:围绕“生命”主题，进行课外拓展阅读，如推荐相关书籍、文章等，拓宽学生的阅读视野。
(5)总结阶段:对本单元的学习内容进行总结归纳，强化重点难点知识。
通过课堂检测、作业布置等方式，检查学生的学习效果。
三、单元整体教学评价为了评价学生的学习效果和教学效果，可以采用以下方式进行评价: 1.课堂检测:通过提问、小测验等方式，检查学生对本单元知识的学握情况。
2.小组展示:以小组为单位，展示本单元的探究成果和学习心得，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3.教师评价:教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
给予及时的反馈和指导。
八年级上册第一单元备课设计.doc
初中语文主题学习八年级上册第一单元备课整体设计一、单元学习目标1.识记积累积累识记本单元课文中重要的字词。
2.阅读（1）阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品，在了解新闻内容的基础上把握其各自的特点，学习阅读新闻的方法。
（2）养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。
3.写作（1）锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力。
（2）熟悉新闻采访的一般方法和步骤，学会撰写新闻作品。
4.综合性学习（口语交际）（1）在新闻的采编过程中，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
（2）形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。
三、课型备课示例初中语文八年级上册第一单元第1课时单位巨鹿县实验中学 审阅人张爱英 1. 识记积累积累识记本单元课文中重要的字词。
2. 阅读 （1） 阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品，在了解新闻内容的基础上把握 其各自的特点，学习阅读新闻的方法。
（2） 养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。
3. 写作 （1） 锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力。
（2） 熟悉新闻采访的一般方法和步骤，学会撰写新闻作品。
4. 综合性学习（口语交际） （1） 在新闻的采编过程中，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
（2） 形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。
（二） 本课时学习目标 积累识记本单元课文中重要的字词。
（三） 本课时主题概括 日积月累夯基础 （四） 教学过程激趣导入：新闻是我们了解世界的窗口，今天我们来读本单元的四篇新闻，在读的过程中 请同学们在文中画出课后的生字词，这节课我们就来识记这些词语。
1. 学习活动一（在文中画出生字词以及带词语的句子）环节1默读《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天"凌空》《一着惊海天》，在文中画出生字词以及带词语的句子以及带词语的句子。
环节2小组合作，互相读一读这些字词，要注意字音和字形。
初中语文主题学习七年级下册语文第二单元备课整体设计
初中语文主题学习七年级下册第二单元备课整体设计一、单元学习目标1.识记积累：⑴识记积累课文中重要的字词。
⑵识记积累课文涉及的重要作家作品。
2.阅读：⑴学习精读，涵咏品味文章语言，理解文章内容；⑵把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀；⑶学习做批注，记录读书体会。
3.写作：学习抒情。
运用直接抒情或间接抒情的方式，恰当抒发自己的真情实感。
4.综合性学习（天下国家）⑴通过搜集整理与“爱国”有关的人物、故事、诗文名言等，提高学生搜集、整理资料的能力；⑵通过参与故事会、诗歌朗诵会、名言展示会，积累知识，陶冶情操，培养家国情怀。
三、课型备课示例初中语文七年级下册第二单元第2课时阅读引领课教学设计1.识记积累：⑴识记积累课文中重要的字词。
⑵识记积累课文涉及的重要作家作品。
2.阅读：⑴学习精读，涵咏品味文章语言，理解文章内容；⑵把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀；⑶学习做批注，记录读书体会。
3.写作：学习抒情。
运用直接抒情或间接抒情的方式，恰当抒发自己的真情实感。
4.综合性学习（天下国家）⑴通过搜集整理与“爱国”有关的人物、故事、诗文名言等，提高学生搜集、整理资料的能力；⑵通过参与故事会、诗歌朗诵会、名言展示会，积累知识，陶冶情操，培养家国情怀。
二、本课时学习目标1.诵读诗歌，了解内容。
2. 学习直接抒情的表达方式，并体会直接抒情的作用，培养学生使用直接抒情来抒情达意。
三、课时主题概括直接抒情四、教学过程（一）导入黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
初中语文主题学习单元备课整体设计模板
初中语文主题学习单元备课整体设计模板初中语文主题学习八年级上册第二单元备课整体设计模板(第3组)一、单元学习目标1.识记积累2.阅读通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。
品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
3.写作选取真实典型事件，运用细节描写、生动形象的语言，撰写人物传记。
（结合综合性学习“人无信不立”搜集材料）。
4.综合性学习（名著阅读）三、课型备课示例（一）单元学习目标阅读1、通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。
2、品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
写作选取真实典型事件，运用细节描写、生动形象的语言，撰写人物传记。
（结合综合性学习“人无信不立”搜集材料）。
（二）本课时学习目标通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。
（三）本课时主题概括忆先生，往事上心头；看细节，恩师在眼前。
（四）教学过程导入新课春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花一些不能忘记的事不能忘记的人，就是心中常开不败的花朵，有一天细细检点慢慢品味，就成了鲁迅先生所说的《朝花夕拾》今天，我们就跟随鲁迅先生的文笔，细细评点那朵开在鲁迅先生心头的“藤野之花”1.学习活动一（提取信息，概括事件，分析人物）环节1：读课文，概括与藤野先生相关的几件事。
环节2：这几件事让你看到了一个什么样的藤野先生。
备用：1、通过关键词提取信息，用简洁的语言概括事件。
2、看事件中人物的反应及言行举止，分析人物形象。
【评价设计】这个环节主要通过典型事件，分析人物形象2.学习活动二（抓住细节描写，解读人物形象）环节1：运用跳读方法，勾画细节描写。
环节2：分析细节描写，全面解读藤野先生形象。
备用：1、第九段中藤野先生穿衣服太模糊，有时竟会忘记带领结。
2、第二十二段改画解剖图3、第四十段惜别4、第二十七段关心解剖实习。
5、第二十八段了解中国女人裹脚的情形。
【评价设计】这个环节主要抓住细节描写，分析人物形象课堂小结：通过本节课的学习，我们进一步掌握了分析人物的方法，通过典型事例、细节描写全面准确地解读人物形象。
初中语文七年级第三组第二单元整体设计2
初中语文主题学习七年级上册第二单元备课整体设计一、单元学习目标1.识记积累（1）识记积累本单元课文中重要的字词。
（2）了解课文涉及的重要作家作品知识。
2.阅读（1）在朗读课文中通过语气、节奏变化来把握文章感情基调。
（2）整体感知课文内容，通过细节描写品读体会作者思想感情。
（3）会辨识直接描写和间接描写。
3、写作（1）抓住主要事件，展现文章情感。
（2）运用恰当的人物描写表情达意。
（3）运用富有表现力的词句刻画人物内心情感。
4、综合性学习（1）明确活动主题，通过对有关交友的诗文、名言警句、成语典故、名人交友故事的搜集整理，提高学生的信息检索能力。
（2）通过对交友原则交友方式的交流讨论，培养学生的交往能力并形成正确的交友之道。
（3）通过相互介绍，提高学生的口头和书面表达能力，并促进同学之间的友情。
二、单元课时课型整体设计（共15课时）初中语文七年级上册第二单元第2课时教读课教学设计单位南宫市丰翼中学审阅人张宏任一、单元学习目标1.识记积累（1）识记积累本单元课文中重要的字词。
（2）了解课文涉及的重要作家作品知识。
2.阅读（1）在朗读课文中通过语气、节奏变化来把握文章感情基调。
（2）整体感知课文内容，通过细节描写和环境描写的品读体会作者思想感情。
（3）会辨识直接描写和间接描写。
3、写作（1）抓住主要事件，展现文章情感。
（2）运用恰当的人物描写表达情感。
（3）运用富有表现力的词句刻画人物内心情感。
4、综合性学习（1）明确活动主题，通过对有关交友的诗文、名言警句、成语典故、名人交友故事的搜集整理，提高学生的信息检索能力。
（2）通过对交友原则交友方式的交流讨论，培养学生的交往能力并形成正确的交友之道。
（3）通过相互介绍，提高学生的口头和书面表达能力，并促进同学之间的友情。
（二）本课时学习目标1、在朗读课文中通过语气、节奏变化来把握文章感情基调。
2、整体感知课文内容，通过细节描写和环境描写的品读体会作者思想感情。
语文单元整体备课教案初中
语文单元整体备课教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会本单元的生字词、成语、俗语，提高学生的语言表达能力。
（3）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 教材分析：本单元共有四篇文章，分别是《背影》、《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》。
这些文章涵盖了散文、诗歌等多种体裁，内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表现人间情感的。
通过学习本单元，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。
2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的欣赏水平。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要加强文言文的阅读训练。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 教学难点：（1）理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。
（2）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。
2. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解文章的主题和结构。
4. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 课前准备：（1）让学生预习本单元的文章，了解文章背景，生字词。
（2）教师准备教学课件、资料。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。
初中语文大单元教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本单元的核心知识点，如文学常识、文言文翻译、诗歌鉴赏等。
- 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
- 引导学生运用多种阅读方法，提高阅读速度和效率。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣，树立正确的价值观和人生观。
- 引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感。
二、教学内容1. 教学单元主题：根据教材内容，确定本单元的主题，如“自然之美”、“历史人物”等。
2. 教学内容：- 文学常识：介绍本单元涉及的重要作家、作品、文学流派等。
- 文言文翻译：选择适合学生水平的文言文，进行翻译练习。
- 诗歌鉴赏：分析诗歌的意象、意境、表达技巧等。
- 写作指导：针对本单元主题，指导学生进行写作练习。
- 口语表达：组织学生进行课堂讨论、辩论等活动，提高口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引出本单元主题。
2. 自主学习- 学生自主阅读教材，了解本单元的基本内容。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 合作学习- 学生分组讨论，共同完成学习任务。
- 教师组织学生分享学习成果，点评并总结。
4. 探究学习- 教师提出问题，引导学生思考、探究。
- 学生通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。
5. 练习巩固- 布置课后作业，巩固所学知识。
- 教师批改作业，了解学生的学习情况。
6. 总结评价- 教师对本节课进行总结，强调重点、难点。
- 学生自评、互评，分享学习心得。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂测试：通过小测验，检验学生对本单元知识的掌握情况。
五、教学反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者选取了自己和母亲的一个生活片段进行描写。在作者笔下， 母亲活泼、开朗、要强、爱美，那时候的母亲是“世界上长得最 好看的女的”，她是幸福的。 课堂小结：通过本节课的学习，同学们学会了在细节描写在文 章中的作用，希望同学们从中受到启发，培养自己的感知能力，进 一步感悟亲情，感受母爱。
初中语文主题学习八年级单元备课 整体设计模板
一、单元学习目标 1. 1. 在朗读中通过语气、节奏变化，把握文本感情基 调 2.感知全文内容，通过细节描写和环境描写品读作者 感情 3．学会辨别直接抒情和间接抒情 二、单元课时课型整体设计（共 15 课时） 总字 分工 数 课时课型 教材（丛书）篇目 主 题 用 时 第 1 课时 《秋天的怀念》 略 识记重要字 王兰 识记积累 《散步》《散文诗两 词 英 课 首》 第 2 课时 教读课 第 3 课时 阅读引领 课1 （1+X） 第 4 课时 阅读引领 课2 （1+X） 第 5 课时 自主阅读 课1
（三） 本课时主题概括 通过叙事、细节描写感受母爱 （四） 教学过程： 导入新课 20 岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮 椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！ 瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活 的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱 的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不 知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。 1. 学习活动一 环节 1：精读课文 细节探究 课文写了母亲哪些事？ 环节 2：研读课文课文 第 1 段, “咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”顾名思义, 这“娘儿俩”指的是——母亲和儿子两个人。 这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样 的话?请用课文中的句子,朗读给大家听。 (1)望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着 李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 (2)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什 么劲儿!” 以上细节描写和环境描写的作用: (3)面对我的暴怒悲观，为了让我能“好好儿活”下去，母亲是怎么 说的，又是怎么做的？ 【评价设计】 在默读课文的基础上，把握文章主要内容，感悟文章的感情基调， 作用品析细节描写和环境描写的作用。 2. 学习活动二 环节 1: 领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。 作者为我们展示了一个什么样的家庭？分别用两个字概 括出母亲、妻子、儿子、“我” 是什么样的人？ 我 孝顺、善良
3
《合欢树》
深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，激发感恩情怀
2156
6
12
（一） 单元学习目标： 2. 在朗读中通过语气、节奏变化，把握文本感情基调 2.感知全文内容，通过细节描写和环境描写品读作者 感情 3．学会辨别直接抒情和间接抒情 （二） 本课时学习目标 1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象
③ 为什么我来解决： 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮 的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外边，她总是听我的。 ④ 我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长， 我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑤ 最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的地方， 我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去 ⑥ 为什么选择了小路：母亲改变了主意 【评价设计】 学生通过阅读把握内容，然后探讨出如何通过细节描写和具体事 例得出结论，检 测目标 2 的达成。 环节 3：阅读《合欢树》找出文中的细节描写，感受母爱 课文中作者写了哪些内容？在作者笔下心中，母亲是一个怎样的 人呢？ 有一天那个孩子长大了,会想起童年的事,会想起那些晃动的树 影儿,会想起他自己的妈妈.他会跑去看看那棵树.但他不会知道 那棵树是谁种的,是怎么种的.”通过这段话,抒发作者对母亲的 思念,本文描写出了母爱的伟大和独特.
三、课型备课示例 年级学 单 元 丛 书 期 七年级 二单元 读本 2 上学期 文本特点（可供学习点） 掌握人物的动作、神态、语言等 描写的方法，感受亲情
课 时 3
课 型
主备人 侯立改 字数 884 用时 3
阅读引 领 阅读篇目 《秋天的怀念》
《散步》
体会作者将浓烈的感情寄托在细 节中的写法
900
1000 ／4
感悟母爱
00 ／4
感受亲情
1500 ／4
感悟母爱
第 11 课时 写作指导 课 第 12 课时 大作文写 作课 第 13 课时 大作文展 评课 第 14 课时 综合性学 习展示课 第 15 课时 单元检测 备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量 兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。综合性学习设计活动 方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和 计划不占课时。
《秋天的怀念（884） 《散步》（900）
1800 ／5
感悟母爱 感悟亲情
《秋天的怀念（884） 《合欢树》（2156） 《母亲，我不识字的 文学导师》
3000 ／8
感悟母爱
2000 ／6
感受亲情
《母亲的羽衣》 第 6 课时 自主阅读
2000 ／6
感悟母爱
课2 《背影》 第 7 课时 自主阅读 课3 《母亲的偏方》 第 8 课时 自主阅读 课4 《捡布片儿》 第 9 课时 自主阅读 课5 《忆母亲》 第 10 课时 自主阅读 课6 1500 ／4 感受亲情
母亲
善解人意，爱护小辈
【备用】1）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。 我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外 套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ②一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头 时那样……我说：“走大路” 这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲老迈、顺从、儿 子诚恳、孝敬，并且为下文背母亲埋下了伏笔。 细节描写: 散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，选择 走大路，体现了“ 我” 对母亲的尊敬和孝顺 环节 2：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ① 散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿 子要走小路，小路有意思。 ② 谁来解决分歧： 我