背影讲课稿

《背影》说课稿

尊敬的各位老师：

你们好！我今天说的课题是《背影》，下面我将从四个方面说这堂课的设计：

新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。

一、说教材

1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散

文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单

元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如

下教学目标：

⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

4、教学重点与难点：

⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

二、说教法

根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

1情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2提问法——逐步引导，逐渐深入。

3点拨法——展开联想，拓展思路。

三、说学法

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

3、指导学生根据间接经验学习感受生活。

四、说教学过程

主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。

主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。

板书设计

背影

朱自清

想背影——难忘背影——不能忘怀

看背影——蹒跚背影——望父买橘

被背影——远去背影——父子分手

思背影——再现背影——别后怀念

《背影》教案

教学目标：

1.掌握“狼籍”、“踌躇”、“颓唐”、“琐屑”等词语的音、形、义。

2.通过文中平实的语言和传神的细节描写，体会其中浓浓的父爱。

3.文中共提到几次“背影”，并试着分析其中的深意。

教学重点：

体会关键语句的含意和表达作用，体会作者新颖独特的描写角度和朴实感人的语言，领会本文表现的浓浓亲情。

教学难点：

对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深切的体会这种伟大的父爱。

教学方法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。

3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。

教学过程:

一、新课导入

父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）

今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。板书：背影朱自清

简介朱自清

朱自清：字佩弦，号秋实，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》，诗集《踪迹》等。他创作成就最高的是散文，他是当时最富盛名的散文大家之一。他的散文细腻清丽，意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着清新的气息。其中《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章更是脍炙人口的散文名篇，流传至今。

二、指导生字词。

1、读准下列词语。

交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）

差使（chāi）迂腐（yū）琐屑(xiè) 栅栏（zhà）

颓唐（tuí）晶莹（yíng）

2、根据意思写出相应的词语。

奔赴亲人的丧事。（奔丧）

乱七八糟的样子。（狼藉）

有了空闲的时间，指失业在家。（赋闲）

精神不振作。（颓唐）

腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）

细小而繁多的事。（琐屑）

三、朗读课文，初步了解课文内容

1、解题：这篇文章题目是《背影》，朱自清是写谁的背影？

（以儿子的身份来写父亲的背影）

2、本文的写作线索是什么？

（背影）

3、本文主要写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？

（本文重点写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。表现父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

4、根据你对课文的理解给课文分段。

根据时间特征可以把文章分为三个部分

第一部分（1）难忘背影

第二部分（2--6）回忆往事

（2、3）交代家境

（4、5、6）浦口送别

第三部分（7)怀念背影

（学生的分段只要言之有理就行）

四、快速阅读课文，梳理结构

一）文中出现几次“背影”？请找出来。分别有什么作用？重点写的是什么时候、什么地点看见的背影？

文章四次描写背影

1、第一节“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

2、第六节“我看见他戴着......这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

3、第六节“等他的背影混入来来往往的人里......我的眼泪又来了。”

4、第七节“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：

⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。

二）阅读课文，想一想，课文选取“背影”这个角度写父亲，好在哪里?你从文中父亲的“背影”联想到什么?

三、总结

这篇记实散文记叙了作者与父亲在浦口车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的真挚感情，抒发了对父亲深深的怀念之情。

四、拓展

1、文中父亲很爱儿子，儿子也很理解父亲吗？在文中找出依据。

板书设计

背影

朱自清

想背影——难忘背影——不能忘怀

看背影——蹒跚背影——望父买橘

被背影——远去背影——父子分手

思背影——再现背影——别后怀念