探究活动同一物质在不同溶剂中的溶解性
沪教版化学九年级全册6.3物质的溶解性 教案设计
课题一：物质的溶解性教案一、教学目标1.知识技能：a.通过对溶解性饱和溶液的复习理解并记住固体溶剂热度的概念。
b.通过实验理解影响物质溶解度因素2 过程和方法目标：本节课运用主要的教学方法有：实验探究法、讨论法、对比法等。
通过实验探究得出溶解性的影响因素，为溶解度概念的尽力提供感性的材料，同时让学生体验控制变量在探究中的重要作用。
进一步理解溶解度曲线，了解结晶概念及结晶应用。
3. 情感态度与价值作用：培养学生的思维能力和实验能力，解决问题能力互相协作能力学习过程。
二、教学重点：溶解度的含义三、教学难点：溶解度的概念建立四、教学方法：实验探究法、讨论法、对比法、练习法。
五、课时安排：2课时六、教学过程1.新课引入：同学们，铁和食盐在日常生活中常见，那他们都溶于水吗？事实上，不同物质溶解性不同，影响固体物质在水中的溶解性的因素到底有哪些？影响结果又怎么样？请大家大胆猜想。
2.探究活动1（影响固体在水中的溶解性因素有哪些）1、学生猜想影响因素影响结果溶质的种类溶质不同，溶解性不同溶剂的种类溶剂不同，溶解性不同湿度的高低温度不同，溶解性不同2、教师讲述怎么才知道这三个猜想是否正确么？（用实验验证）影响溶解性的因素可能有多种，我们在设计实验验证某一因素的影响结果时，应注意些什么呢？（注意控制变量）控制变量法是开展科学探究的一种重要方法。
提供给学生的硝酸钾有三小袋：1.5g的一袋，3g的两袋；两个实验中每次用到水都是5ml。
学生完成实验学生汇报实验现象和结论实验1：1g硝酸钾在5ml水中全部溶解，说明了解溶解限量受溶质种类的影响（说明室温下硝酸钾在5ml水中全部溶解限量比熟石灰大）实验2：3g硝酸钾在5nl冷水中未能全溶，在5ml熟水中全部溶解，说明了溶质的溶解限量受温度的影响，温度越高，物质溶解限量越大教师总结：刚才的实验探究使我们认识到，固体物质在水中的溶解性的确受溶质种类、溶剂种类、温度等因素影响。
值得一提的是，温度对固体在水中溶解性是很复杂的。
影响物质溶解性的因素解读
常州市清潭中学 黄小燕
机修工用汽油清洗手上机油
服装干洗剂
水煎中药要煮沸一段时间
中药浸泡药酒
一种物质（溶质）溶解在另一 种物质（溶剂）里的能力称为这 种物质的溶解性
影响物质的溶解性的因素有哪些?
探究溶质种类：相同温度时，选不同 溶质在种类和质量都相同的溶剂中比 较溶解的量是否相同。 探究溶剂种类：相同温度时，选同一 种溶质在种类不同但量相同的溶剂中 比较溶解的量是否相同。 探究温度：选同种溶质和同种同量溶 剂,一个常温，一个加热，比较溶解的 量是否相同
影响物质溶解性的因素有： 溶质的性质、溶剂的性质、温度等。
在一杯饱和硝酸钾溶液中有 一小球浮于液面，如果只改变溶 液,能让小球所处位置发生改变 吗?
以硝酸钾饱和溶液作为实验对 象，探究一下你能不能改变一个饱 和溶液的浓度
每组同学先讨论，按照猜想、 设计方案、实验论证的步骤进行
在一定温度下，一定量溶剂中：
[提供药品]食盐，蔗糖,消石灰[Ca(OH)2]； 食用油，汽油； 硝酸钾, 水 [提供仪器]试管，酒精灯，试管夹等
最常用的溶剂是水, 汽油、酒 精等常常能溶解水中无法溶解的物质, 溶质不一定是固体,也可以是液体
实验表明:
1、不同的物质在同一溶剂中的溶解性不同；
Байду номын сангаас
2、同种物质在不同溶剂中的溶解性不同； 3、同一种物质在同一溶剂中的溶解性与温度有 关。
不饱和溶液：在一定温度下，一定量溶剂 中，还能溶解某种溶质的溶液叫做这种溶 质的不饱和溶液。
三、饱和溶液和不饱和溶液的相 互转化方法
1、下列因素对固体物质的溶解性没有 影响的是 （ ）
A、溶质的类型； C、溶剂的类型；
2022年安徽省合肥市包河区中考二模化学试题(解析版)
C.淡化后水分子体积减小D.可以帮助解决水资源缺乏问题
【答案】C
【解析】
【详解】A、超高通量多孔石墨烯膜，利用低品质热源实现了高效可持续的海水淡化，说明水分子能通过多孔石墨烯膜，得到淡水，正确；
B、膜法比蒸馏法需要的热源要求低，能节约能源，正确；
C、淡化是一个物理变化，水分子体积不会改变，错误；
【小问4详解】
活动性强的金属可以把活动性弱的金属从其盐溶液中置换出来；把铝放入硫酸铜溶液中，铝表面生成一层红色固体，溶液蓝色边无色，说明铝金属活动性比铜强；
【小问5详解】
使用布袋替代塑料袋可减少白色污染。（合理即可）
14.下图是初中化学实验室制取和收集气体的一些常见装置，请回答有关问题。
（1）仪器M的名称是___________。
（5）废弃塑料会带来白色污染，请写出一条解决白色污染的建议___________。
【答案】（1）混合物（2）C
（3）减轻重量（4）把铝放入硫酸铜溶液中，铝表面生成一层红色固体，溶液蓝色边无色，说明铝金属活动性比铜强
（5）使用布袋替代塑料袋
【解析】
【小问1详解】
锰钢属于铁合金，是由多种物质组成的，属于混合物；
B、核糖中碳、氢、氧三种元素质量比是（12×5）：（1×10）：（16×5）=6:1:8，错误；
C、核糖是由核糖分子构成的，错误；
D、由B分析可知，碳元素的质量分数最高，错误；
故选A。
6.最近，南京大学现代工学院首次实现了可充型锂-碘电池的大容量长寿命循环。右图是锂元素和碘元素的相关信息，下列说法正确的是
A.称量 B.溶解
C.过滤 D.蒸发
【答案】C
【解析】
9.1+溶液及其应用教案---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册
课题1 溶液及其应用课时溶液及其应用课型新授课教学内容教科书第30～35页学业要求1.认识溶解现象，掌握溶液、溶质和溶剂的概念，知道溶液的基本特征及组成。
2.知道水是一种最常用的溶剂，溶质可以是固体、液体或气体。
3.知道溶质在溶解过程中的热量变化。
4.了解溶液在生产和生活中的应用。
教学重点认识溶解现象，掌握溶液、溶质和溶剂的概念，知道溶液的基本特征及组成。
教学难点知道溶质在溶解过程中的热量变化。
教学过程备注一、创设情境，导入新知【情景导入】地球上大部分表面被蓝色的海洋覆盖。
海水是又苦又咸的，这是为什么呢？海水中溶解了许多物质。
【思考】物质在水中是怎样溶解的呢？二、自主活动，探索学习（一）溶液的形成【实验探究】在20mL水中加入一药匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象。
【归纳总结】现象：蔗糖溶解。
分析：蔗糖分子在水分子的作用下，逐步向水里扩散，最终蔗糖分子均一地分散到水分子中间，形成一种混合物——蔗糖溶液。
结论：蔗糖能溶于水形成溶液。
【思考】（1）如果加入的是细沙，我们能称它为“细沙溶液”吗？（2）若取出蔗糖溶液中的任意一部分，它和原有溶液的组成相同吗？（3）水是溶液吗？【讨论】通过思考的问题，归纳溶液的概念及其组成、特征。
【归纳总结】从问题入手，激发学生的兴趣。
培养学生善于合作，勤于思考的科学精神，鼓励学1.溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的、稳定的混合物。
2.溶液的组成：溶质和溶剂。
被溶解的物质叫溶质；能溶解其他物质的物质叫溶剂。
溶质可以是固体，也可以是液体或气体。
水是最常用的溶剂，汽油、酒精等也可以作溶剂。
溶液的质量等于溶质的质量加上溶剂的质量；溶液的体积不一定等于溶质的体积加上溶剂的体积。
3.溶液的特征：（1）均一性：溶液中任一部分的组成和性质都相同（颜色、密度、浓度、性质等）。
（2）稳定性：在外界条件（包括温度、压强）不变的情况下，溶液长期放置，溶质和溶剂不会分离。
（3）溶液一定是混合物。
溶解性与溶解度解析
溶解性与溶解度解析
既然在一定温度下，溶质在一定量的溶剂里的溶解量是有限度的，科学上是如何表述和量度这种溶解限度呢？好，那么我们就先来看一下溶解性的概念。
溶解性
通过实验的验证，在相同条件下（温度相同），同一种物质在不同的溶剂里，溶解的能力是各不相同的。
我们通常把一种物质溶解在另一种物质里的能力叫做溶解性。
溶解性的大小跟溶剂和溶质的本性有关。
所以在描述一种物质的溶解性时，必须指明溶剂。
物质的溶解性的大小可以用四个等级来表示：易溶、可溶、微溶、难溶（不溶），很显然，这是一种比较粗略的对物质溶解能力的定性表述。
溶解度
1．固体的溶解度
从溶解性的概念，我们知道了它只是一种比较粗略的对物质溶解能力的定性表述。
也许会有同学问：能不能准确的把物质的溶解能力定量地表示出来呢？答案是肯定的。
这就是我们本节课所要学的溶解度的概念。
溶解度：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。
在这里要注意：如果没有指明溶剂，通常所说的溶解度就是物质在水里的溶解度。
九年级化学全册6.3物质的溶解性教案沪教版(2021年整理)
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第三节物质的溶解性教学目标:1。
知道物质的溶解性及影响溶解性的因素。
2.知道什么叫饱和溶液与不饱和溶液及相互转化。
教学重难点：影响溶解性的因素及饱和溶液与不饱和溶液的关系。
教学过程：创设情景：1。
消毒酒精中酒精的质量分数是多大？2. 生理盐水的溶质质量分数是多少？3。
工业制氯气通常采用电解食盐水的方法，我们知道，越浓的食盐水中氯化钠越多，得到的氯气越多,为什么工业上只用26％的食盐水溶液，而不用30％、40%甚至50%的食盐水来电解呢？交流讨论：氯化钠、氢氧化钙、碳酸钙在水中是否都容易溶解呢？联想与启示：P166小结:一、溶解性1。
定义:一种物质溶解在另一种物质里的能力称为溶解性。
活动探究:P166实验1填表：在室温条件下:结论：2。
影响物质溶解性的因素(1）不同物质在同一种溶剂中的溶解性不同。
［即与溶质的种类（或性质）］有关活动探究：P167实验2填表：在室温条件下结论：（2）同一种物质在不同溶剂中的溶解性不同。
［即与溶剂的种类（或性质）］有关活动探究：P167实验3填表：结论：（3）同一种物质在同一溶剂中的溶解性与温度有关。
交流讨论：P167阅读：P167过渡：上述实验3中在室温下将3g硝酸钾加到5ml水中，硝酸钾没有全部溶解,说明了什么呢？（不能无限制的溶解，也就是不能无限制地提高溶液的浓度)那么,你能否解决上课前提出的问题:电解食盐水制氯气时，为什么不用50％的食盐水呢？交流讨论:那么，除了用加热的方法可以使未溶解的硝酸钾溶解以外，你还有什么方法呢？活动探究:P167小结：①大多数固体,在一定量的溶剂内,随着温度的升高，溶解量增多.②大多数固体，在一定温度下，随着溶剂的量增多，溶解量增多。
第三节物质的溶解性
探究一 溶解性与溶质的性质有关
不同 相 同 相同
探究二 溶解性与溶剂的性质有关
相同 不同 相同
探究三 溶解性与温度有关
相同 相同 不同
新知讲解
活动与探究
【进行实验，收集证据】 实验：观察食盐、蔗糖、消石灰在水中的溶解情况
食盐
蔗糖
消石灰
实验步骤：用量筒各量取5mL水，分别加入A、B、C三支试管中，再分别 加入食盐、蔗糖、消石灰各1g，振荡片刻，静置，观察物质的溶解情况。
新知讲解 判断下列溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？
不饱和 溶液
不饱和 溶液
①
饱和 溶液
②
不饱和 溶液
①
20ml水
加5g硝酸钾
①完全溶解
②部分溶解 ③晶体析出
搅拌
再加5g硝酸钾，搅拌
饱和 溶液 ③
？ ①
加热
冷却
再加5g硝酸钾，搅拌
新知讲解 思考与讨论
饱和溶液与不饱和溶液能相互转化吗？ 如果能，应如何转化呢？
B. 不能继续溶解某种溶质的溶液
C. 还能继续溶解某种溶质的溶液
D. 一定温度下，一定量的溶剂中不能继续溶解某种溶质的溶液
课堂练习
3. 一杯NaNO3溶液，能证明它是饱和溶液（ D ） A. 蒸发10g水有NaNO3固体析出 B. 温度降低10oC时，有NaNO3固体析出 C. 加入10gNaNO3固体，仍有NaNO3固体 D. 在该温度下，加入少许NaNO3固体，固体质 量不再减少
活动与探究 实验3：观察硝酸钾在水不同情况下的溶解情况
实验步骤：取1支试管，加入5mL水，然后加入3g硝酸钾，充分振 荡，硝酸钾是否能完全溶解？如不能完全溶解，将试管加热，观察 实验现象。
九年级化学下册第6章溶解现象第3节物质的溶解性影响物质溶解性的因素
④加入水;⑤蒸发水。其中措施正确的是(
)
D
A.①②④ B.①③④
C.①③⑤ D.①②⑤
6.一定温度下,有一杯食盐水,杯底尚有少量食盐固体不能溶解。现将新鲜的萝卜块放入其中,放置
一段时间。则下列说法错误的是( )
C A.原食盐水一定是饱和溶液
B.萝卜块质量一定减少(jiǎnshǎo)
C.杯中的食盐固体一定全部溶解
第3节 物质的溶解性 第一课时(kèshí) 影响物质溶解性的因素
1.物质的溶解性: 一种物质(溶质(róngzhì))溶解在另一种物质(溶剂)中的。能力
2.影响物质溶解性的因素
(1)
不同的物质 在同一溶剂中的溶解性不同。如食盐和蔗糖可溶于水,而
氢氧化钙 则较难溶于水。
(2)同一种物质在
不同溶剂 中的溶解性不同。如食用油难溶于水,却易溶于
A.生石灰 B.氯化钠
C
C.硝酸铵 D.氢氧化钠
2021/12/11
第十页，共十五页。
9.四个烧杯分别装有质量相等的同种溶剂,向四个烧杯中加入某溶质,且固体溶质质量依次减 少(jiǎnshǎo)(温度相同),充分溶解后如图所示,回答下列问题。
(1) A、B 中盛的一定是饱和溶液。
(2) C中盛的可能是饱和溶液。
(3) D中盛的一定是不饱和溶液。
(4)若固体溶质是KNO3,对A、B两烧杯进行加热,随着温度的升高,先变成不饱和溶液的是
。
(5)在一定温B度下,向A、B中分别加入相同质量的水,B中固体刚好全溶,A中是否也全
溶?
。
不是(bù shi)
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第十一页，共十五页。
10.如图所示,在室温下的饱和食盐水中放了一个塑料小球。
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探究（三）：同一物质在不同溶剂中的溶解性
物质在不同溶剂中的溶解性比较
1．做下列实验：
（1）将少许碘放入水中，振荡，观察碘在水中的溶解性；
（2）将少许碘放入四氯化碳中（四氯化碳是一种有机溶剂），振荡，观察碘有机溶剂中的溶解性；
（3）在碘的水溶液中滴加几滴四氯化碳，振荡，观察现象。
2．以小组为单位，讨论以下问题：
（1) 物质在溶剂中的溶解跟什么因素有关？（可能的话可以讨论物质相溶的规律）
（2）实验（3）的现象可以说明什么问题？如何利用这一现象？
（3）将少量硫粉溶于酒精中，再用滴管取少量清液滴在盛有水的另一支试管中，观察并解释现象。