上海市罗泾中学七年级科学上册 发明与发现教案 牛津上海版五四制
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.3.2 电流的磁效应 教案设计
电流的磁效应【教学目标】1．通过“发现电流磁效应”的探究活动，体验科学史上发现电流磁效应的过程，意识到仔细观察、善于发现的重要性，初步体会用类比方法引入新概念，知道并能描述电流的磁效应。
2．知道电磁铁的结构和简单工作特点。
3．设计“判断通电电磁铁有磁性”的实验方案并进行实验，逐步养成善于观察的科学素质和乐于探究的科学态度。
【教学重点】观察并发现电流的磁效应；设计并进行“判断通电电磁铁有磁性”的实验。
【教学难点】设计“判断通电电磁铁有磁性”的实验。
【教学流程】【教学过程】（一）活动1：发现电流的磁效应。
活动目标：通过“发现电流磁效应”的探究活动，体验科学史上发现电流磁效应的过程，意识到仔细观察、善于发现的重要性，初步体会用类比方法引入新概念，知道并能描述电流的活动2：判断通电电磁铁有磁性。
活动目标：设计“判断通电电磁铁有磁性”的实验方案并进行实验，能科学的安排实验步骤，合理选择器材，独立完成操作并得出结论。
逐步养成善于观察的科学素质和乐于探究的科（二）学习器材和资源准备【器材】活动1：1号电池、开关、导线、小灯泡、铜丝、小磁针、电路元件插板。
活动2：1号电池、开关、导线、小灯泡、铜丝、小磁针、电路元件插板、简易电磁铁、大头针、泡沫塑料和5号电池、水槽和水。
【资源】教师准备：除与学生一样的材料外，还有条形磁铁、大磁针、电磁铁，实物投影【学习拓展】课堂活动记录单及使用说明探究活动记录表（判断通电电磁铁有磁性）班级_______ 小组成员_____________、____________实验日期：___年___月____日使用说明：1．一定做到先设计再实验；2．若用到其它器材，则写在横线上；3．最后一栏，有就写，没有就不写。
上海市罗泾中学七年级科学上册 动植物的分类教案 牛津上海版五四制
动植物的分类
、能将植物分成有花植物和无花植物。
生物的世界是多姿多彩的，我们已经认识了很多的生物，但地球上生物的种类非常繁多，我们认识的它们的时候，为了便于区分和研究它们，一般会对它们进行
用三种不同的方法对动物进行分类。
以页上的动物为例，从动物生活的地方、动物运动的方式、动物身体特征三方面对它们进行分类。
演示，找出其中的脊椎动物与无脊椎动物。
仅仅将动物分成两类还是很不明确的
活动5
通过实例辨别检索表的分类准则。
知道可以按照不同的分类准则，制作出不同的检索表。
通过。
上海市罗泾中学七年级科学上册 濒临绝种的生物教案 牛津上海版五四制
教学目标：
1、认识一些珍惜动植物。
2、知道什么是濒危生物并认识一些濒临绝种的生物。
3、知道一些已经灭绝的生物及其灭绝的原因。
4、找出帮助濒危动物摆脱厄运的方法。
5、提高学生热爱自然、保护生物多样性的意识。
6、通过对我国珍惜生物的讨论，激发学生的爱国热情和保护珍惜生物的危机意识。
教学重点：
介绍更多在法律保护下，环境改善和种群增多的珍惜动物的实例。
作业布置
通过flash认识更多我国的部分珍稀动植物：黑脸琵鹭、金丝猴、梅花鹿、儒艮、文昌鱼、朱鹮；秤锤树、珙桐、南天竹、银杉、银杏。
灭绝的物种
通过flash了解一些已经灭绝的物种：阿特拉斯棕熊、白臀叶猴、白足澳洲林釉、渡渡鸟、恐鸟、塔斯马尼亚虎、象鸟、中华古果。并详细介绍其中的渡渡鸟和塔斯马尼亚虎。
我国濒危动物
（1）认识濒临绝种的生物。
（2）了解保护濒危动物的方法。
教学难点：
找出帮助濒危动物摆脱厄运的方法。
教学过程：
引入
出示一些我国珍稀动物的图片，让学生介绍他们知道的一种动植物，并介绍它们生活的现状。知道现在有很多动物的种群由于很多人为和自然地原因正在逐渐减小。
详细介绍出示的几种我国的珍惜动植物：亚洲象、华南虎、朱鹮、高鼻羚羊、望天树。
白劲长尾雉、穿山甲、蜂猴、黄嘴天鹅、巨松鼠、缅甸蟒蛇、赛加羚羊、豚鹿、小鸥、亚洲水蜥、侏儒猫头鹰。
这些动物的数量在不断减少，如果不加以保护，就有可能和以上灭绝了的动物一样从地球上消失。
生物之间关系
阅读“北美草原的故事”，让学生初步意识到动植物之间是有着相互的依存关系的，就算是天敌也是相互依存，缺一不可的。
提问：狼要吃羊，若把狼都杀掉，对羊不是好事吗？
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.5.1 认识脑的主要结构 教案设计
认识脑的主要结构
【教学设计说明】
经过前期的学习，学生认识到眼有视神经，耳有听神经等，关注到最后形成的感觉，是通过神经传递出去到脑形成的。
以下是活动的设计意图。
认识脑的基本组成及其作用
对教材内容稍做调整，将脑的位置和基本组成单位放在第一个活动开始讲解，从生物学角度来说，从外到内，从基本组成开始，更符合学生的认知规律。
脑是一个无法直接探究的器官，设计让学生通过读图、模型指认，了解脑的基本组成；选择3则相关社会新闻，通过病例分析，让学生体会到脑各组成部分的功能及其重要性，加强自我保护意识，避免发生类似的伤害事故，体现学科价值。
通过多媒体播放，总结脑的基本结构和作用，让学生观察大脑不同区域负责不同的活动，为后续学习作铺垫。
【教学目标】
通过读图、模型指认和多媒体播放，了解脑的基本组成，通过病例分析了解脑各部分的作用
【教学重难点】
了解脑的基本组成及其作用。
【教学准备】
教师PPT 小球脑模型
【教学过程】。
《发现与发明作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《发现与发明》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解什么是发现与发明，以及它们在平时生活中的重要性；2. 培养学生的观察力、创造力和解决问题的能力；3. 激发学生对科学和技术的兴趣，引导他们积极参与创新活动。
二、教学内容：1. 什么是发现与发明；2. 发现与发明的区别与联系；3. 发现与发明在生活中的应用；4. 发现与发明的意义和价值。
三、教学方法：1. 案例教学：通过一些闻名的发现和发明案例，引导学生思考和讨论；2. 实验教学：设计一些简单的实验，让学生亲自动手体验发现的乐趣；3. 小组讨论：组织学生分组讨论发现与发明的相关话题，增进学生之间的交流和合作。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些有趣的发现和发明视频，引起学生的兴趣和好奇心；2. 观点讲解：介绍发现与发明的定义、特点和重要性；3. 案例分析：以闻名的科学家和发明家为例，分析他们的发现和发明对人类社会的影响；4. 实验体验：设计一些简单的实验，让学生亲自动手进行观察和发现；5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和想法；6. 总结：总结本节课的重点内容，引导学生思考发现与发明对自己的意义。
五、作业设计：1. 个人作业：要求学生选择一个自己感兴趣的主题，撰写一篇关于发现与发明的钻研报告；2. 实验报告：要求学生设计一个简单的实验，记录实验过程和结果，并撰写实验报告；3. 小组项目：要求学生组成小组，共同完成一个关于发现与发明的展示项目，展示给全班同砚。
六、评判方式：1. 个人作业将根据内容的丰富性、逻辑性和创新性进行评分；2. 实验报告将根据实验设计的合理性、实验过程的规范性和结果的准确性进行评分；3. 小组项目将根据展示的内容和形式、团队合作的情况和效果的创新性进行评分。
七、延伸拓展：1. 鼓励学生参与科技创新竞争，提升他们的发现与发明能力；2. 组织学生参观科技馆或实验室，深入了解发现与发明的历史和现状；3. 鼓励学生阅读相关的科普读物，拓展他们的知识面和视野。
科学(牛津上海版)七年级第一学期
《科学》（牛津上海版）七年级第一学期第十章健康与营养食物的消化过程设计：上海市嘉定区黄渡中学张咏梅一、教学设计思路基本思路：教师提出一系列的问题，通过学生的思考回答引入新课；接着分别介绍食物在口腔中、胃内和小肠里的消化；然后通过学生的总结及练习，梳理知识，获取信息的反馈；最后布置作业。
要突出的重点是：食物在消化道内消化的过程。
方法是：①口腔内的消化：通过观看录像知道淀粉的消化，然后学生品尝淡馒头体验淀粉的消化，接着进行实验验证体会消化酶对食物的消化作用。
②胃内的消化：学生联系实际生活了解胃液的作用。
③小肠内的消化：学生通过阅读书本有关内容，思考、回答问题来自主学习。
要突破的难点是：1、消化酶对食物的消化分解。
方法是：通过淀粉的消化验证实验，认识消化酶的消化作用，然后通过学生自主学习，运用类比推理的方法了解蛋白质、脂肪的消化。
2、小肠是消化的主要场所。
方法是：通过学生自主学习，认识到小肠内有最多的消化液，对食物进行充分的消化。
本设计重视对学生进行生命教育及学习方法的指导，培养学生关注自身健康的情感及自主学习的能力、阅读分析能力、语言文字表达能力等。
二、教学目标1．通过观察牙齿种类和牙齿的结构图，学会读图，认识牙齿的种类、内部结构及作用。
2．通过观察龋齿图片、阅读书本有关内容及联系自身，了解龋齿产生的原因及预防的方法，形成正确的护齿理念及关注自身健康的情感。
3．通过“唾液对淀粉的消化实验”，进一步掌握检验淀粉和葡萄糖的方法，从而认识消化酶的消化作用，并养成严谨的科学实验态度。
4．通过自主学习，理论联系实际等活动认识食物在胃内、小肠内的消化，知道小肠是食物消化的主要场所。
5．能完整描述食物在人体内的消化过程，提高语言文字表达能力及知识的梳理能力。
三、教学重点和难点【重点】食物在消化道内的消化过程。
【难点】1、消化酶对食物的消化分解。
2、小肠是食物消化的主要场所。
四、教学内容组织【教学流程】活动1：复习引入活动目标：1.通过复习食物中的营养成分，了解消化的重要性，进一步掌握消化的概念。
上海市罗泾中学七年级科学上册 认识一些动植物教案 牛津上海版五四制
教学目标：
1、让学生了解和识别一些常见的动植物。
2、让学生了解这些动植物的生活环境。
3、知道动物的一些特征能够适应它们生存的环境。
4、了解一些常见动植物与人类的关系。
教学重点：
识别更多学生不熟悉的动植物。
教学难点：
识别更多的常见动植物。
教学过 程：
引入
播 放一段有关森林的影片。在录像 中我们可以 找出那些我们熟悉的动物，植物呢？大自然生物种类 繁多，有500多万种动物和约32万种植物。
活动2
播放在校园中拍摄的植物的照片和生活中常见的一些动物的照片，让学生来辨认。
问题
我们生活的自然环境中离不开动植物，动物与人类的关系上节课我们 已经了解过了，植物与人类又有哪些关系呢？
植物与人类的关系休戚相关，因此我们要大力开展植树造林工作，同学们在日常生活中 更要关注身边的绿化，刚才 的图片中也会发现校园绿化存在很多不足，该如何改良呢？
作业布置
上海市罗泾中学七年级科学上册 生物的基本特征教案 牛津上海版五四制
生物的基本特征
教学目标：
1、认识生物的共同特征。
2、能识别生物和非生物。
3、对生物的基本特征有一个初步的了解。
4、通过角色扮演知道动物的一些特点，体会其中的乐趣。
5、通过对动植物的观察，能归纳出生物的一些基本特征。
教学重点：
生物的基本特征。
教学难点：
归纳生物的基本特征。
教学过程：
引入
我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
活动 1
欣赏屏幕上大自然的图片，找出生物与非生物。
活动2
由两位同学进行角色扮演，出演熊猫和海豚，完成他们的对话。
通过flash逐句再现对话，引导学生从中归纳出这两种动物的基本特征。
生物的基本特征：
1、对环境具有适应性
2、有呼吸器官
3、需要食物
4、能生长发育
5、会繁殖后代
6、能够对外界刺激作出反应
7、要排泄
通过flash对动物的“对环境具有适应性”进行进一步的了解。
通过flash对动物的“需要食物”进一步了解，知道一些动物的进食习惯以及为冬天储藏食物的习性。
活动3
通过flash让学生逐一看到植物的一些现象，引导他们从中归纳出植物的基本特征。
图见书本39页：
总结
通过动物和植物的基本特征的归纳，总结出生物的七个基本特征。
通过flash复习这部分内容，展现大自然中动植物身上体现出来的这些特征。
作业：。
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发明与发现
教学目标：
1、知道生活中的科学发现是科学探究的起点。
2、了解一些科学发明，并认识到科学发明能影响人类的生活，并改变人类的生活方式。
3、通过了解我国古代四大发明及其发展，比较发明前后以及进一步发展的人类的生活方式。
学会在生活中发现、寻找科学规律的思维方式。
4、利用对比的方法比较科学发明前后以及进一步发展的人类的生活方式的改变。
5、学会获取信息、分析信息、利用信息的能力。
教学重点：
了解一些科学发明，并认识到科学发明能影响人类的生活，并改变人类的生活方式。
教学难点：
通过了解我国古代四大发明及其发展，比较发明前后以及进一步发展的人类的生活方式。
教学过程：
引入
问：我们已经初步认识了科学是什么，也知道了科学家是怎样进行探究的，那么科学家到底做些什么事情呢？
归结起来四个字：发现，发明
就如牛顿发现了万有引力，门捷列夫发现了元素周期表。
我们肯定不能从一个苹果的掉落而发现万有引力，但是在生活中有许多可以进行科学研究的问题，从中我们可以发现很多科学规律。
实验演示
实验：静电
1、把纸撕成碎纸屑，分散放入干燥的培养皿。
2、用丝绸或毛皮摩擦直尺。
3、用被摩擦后的直尺靠近培养皿内的碎纸屑。
4、纸屑被吸附到直尺上。
实验表明：直尺被摩擦后产生了静电。
生活中是否还有其他类似的现象？
（在干燥的季节里人们握手或碰到金属物会产生电击感；用塑料梳子梳头发，多梳几次头发会吸附在梳子上……）
科学家们利用这个发现，进行了创造发明，比如：
1、科学家根据静电的现象发明了静电复印机。
静电复印机利用静电把石墨粉吸引到纸张上，复印出图像和文字。
2、利用特殊的材料能产生静电的现象制成的除尘抹布，可以吸附灰尘。
图片展示历程
通信：用马送信——打电话——打手机——视频电话
交通：步行——马——自行车——火车——汽车——动车——磁悬浮问：看了这些画面后，你感受到了什么？
四大发明。