浅析在教学中如何培养小学生的思维能力
浅析在教学中如何培养小学生的思维能力
作者：赵育丹
来源：《成才之路》2010年第13期
思维是人脑对客观事物的一种间接的、概括的反应过程。
培养小学生思维能力,是学生获取知识和发展智力的重要途径。
在教学过程中,我注重联系学生生活实际,让学生动手操作,有力的培养了学生的思维能力。
一、创设生活情境,激活思维
数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,激发学生的兴趣,增强自信心。
例如我在教学“人民币的认识”时,我在带领学生初步感知和认识人民币后,创设了“小小文具店”这一生活情境,由学生扮演营业员,让学生带着钱去买文具,亲身经历了付钱和找钱的过程,因为能数正确钱的同学,才能买到自己喜欢的文具,所以学生个个都开动自己的小脑筋,认真的思考,认真的数钱,当学生通过自己的努力,真的买到文具后,个个洋溢着兴奋之情。
从生活在这一过程中,真正做到了让学生在动中学,在玩中学,也让学生感受到了探索的乐趣和价值。
又如在“长方形和正方形的周长计算”中,我从生活引入,用课件创设了这样一个生活情境:一块长方形地理种着青菜,公鸡要吃菜,你能否想办法不让鸡吃到菜?学生想出用围篱笆的方法后,追问:篱笆需要多长?它的长度和菜地什么有关?以此引出周长,为探究周长的计算方法做好铺垫。
这样的设境,符合学生的思维特点,降低了思维难度,体现了数学和实际生活的密切联系,让学生体会到数学来源于生活,运用于生活。
二、动手实践操作,引导思维
小学生思维特点是具体形象思维占优势,在很大程度上依靠动作思维。
因此,在教学中尽可能利用操作演示,提供感性材料,让学生通过折一折、拼一拼、剪一剪、摆一摆等实践活动,让学生动手操作,把动手操作、动脑思考、动口表达结合起来,不但发展学生的语言表达能力,而且还提高了学生的逻辑思维能力。
例如:在教学“圆柱的认识”时,课前我让学生自己制作一些大小不同的圆柱,让学生自己操作,随意剪开自己的圆柱,看看侧面展开图究竟会出现哪几种图形,这时学生的积极性很高,兴趣浓厚,跃跃欲试,积极动手操作。
一会儿就得出多个结论,大多数学生认为有三种情况:当沿着圆柱高剪开时,得到的是长方形;当圆柱底的周长与圆柱高相等时,沿着圆柱高剪开,得到的是正方形;当沿着圆柱上底圆周上任意一点,与下底圆周上任意一点连线剪开,得到的是个平行四边形。
通过学生实践操作,积极探讨,不仅掌握了圆柱侧面展开的条件与结论的关系,同时训练了学生的思维能力。
三、巧妙设计练习,拓展思维
课堂练习是使学生掌握知识、技能技巧、发展思维的重要手段,也是检验课堂教学效果的有效方法之一。
教学中我精心设计练习。
采用多种形式和方法进行练习,做到一有坡度,二有密
度,三有难度,拓展学生的思维向深度发展。
着重加强如下练习:(1)加强正向与逆向思维的练习,培养双向思维互相转换的能力。
如学生一见到加法算式,就想到两个减法算式;见到一个乘法算式,立即推出两个除法算式。
(2)要灵活变换条件、问题,培养学生多向思维的能力。
(3)加强变换的训练。
通过一题多说,一题多解,一题多变的训练,起到举一反三,触类旁通之效,从而拓宽知识的广度与深度,发展学生的逻辑思维能力,增强小学生思维的条理性、准确性、灵活性、创造性。
教学中我深深感悟到,要想提高教学效果就必须加强学生思维训练,提高他们的思维能力。
思维训练的方法是多种多样的,要经常地多方面的培养,不断更新训练方法,才能提高学生的创新意识,使学生的思维能力得到充分的发展,从而达到提高学生素质的目的。
(瓦房店市)。
浅谈小学生思维能力存在的问题以及培养措施
浅谈小学生思维能力存在的问题以及培养措施小学生是处于思维发育阶段的孩子，他们在学习过程中往往存在着思维能力不足的问题。
针对这一问题，我们需要重视培养小学生的思维能力，为他们健康成长打下良好的基础。
本文将从小学生思维能力存在的问题入手，探讨培养小学生思维能力的措施，希望能对广大教育者和家长有所启发。
一、小学生思维能力存在的问题1. 缺乏抽象思维能力小学生的思维能力主要停留在感性认识阶段，对抽象的概念和问题理解能力不足。
对于数学中的代数概念，小学生往往无法理解和运用，因为他们缺乏抽象思维能力。
2. 缺乏逻辑思维能力小学生的逻辑思维能力较弱，不能对信息进行合理的分析和推理。
他们在解决问题时常常感性认识，缺乏条理清晰的逻辑推理。
3. 缺乏创新思维能力小学生在学习过程中往往局限于老师、家长或教科书的要求，缺乏自主思考和创新能力。
对于问题往往只有一个固定的解决办法，缺乏多样性和创造性思维。
二、培养小学生思维能力的措施1. 采用启发式教学法启发式教学法是培养小学生思维能力的有效途径。
通过提出问题、引导学生自主探究和解决问题，激发学生的思维活力，培养其抽象思维能力和创新能力。
在数学教学中，老师可以提出实际问题，引导学生通过思考和讨论找出解决问题的方法，从而培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
2. 引导学生开展思维训练学校和家长可以引导小学生开展各种形式的思维训练活动，提高他们的思维能力。
可以引导学生进行逻辑思维训练，要求他们从日常生活中找出逻辑推理、分析问题的机会，培养其逻辑思维能力；也可以引导学生进行创新思维训练，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的办法，培养其创新思维能力。
3. 注重学习方法的培养小学生需要掌握一定的学习方法，从而提高其思维能力。
学校和家长可以从课堂教学和家庭作业入手，指导学生掌握合理的学习方法，培养其积极的学习态度和主动的学习习惯。
可以培养学生的思维方法，教会他们如何进行合理的思考和解决问题的方法。
浅析在教学中如何培养小学生的思维能力
、
创设 生活 情境 。 激活 思维
数 学教 学 ， 紧密联 系学生 的生 活环境 ， 学生 的经验 和 已有 要 从 知识 出发 ， 创设 有 助 于学 生 自主 学 习 ， 作 交流 的情 境 ， 发 学生 合 激
的兴趣 ， 强 自 心 。例 如我 在教 学“ 民币的认识 ” ， 在 带领 增 信 人 时 我 学 生初步 感知 和认 识人 民 币后 ， 设 了“ 小文 具店 ” 一 生活 情 创 小 这
学生通过折 一折 、 一拼 、 一剪 、 拼 剪 摆一摆 等 实践 活动 ， 学生动 手 让
操作 ， 动 手操作 、 把 动脑 思考 、 １表达 结合起 来 ， 动３ ＇ 不但 发展 养学 生的参与意识
●郑 斌
在 高 中数 学新课 标 下 ， 养学 生的思 维能 力 、 新意 识 和创新 培 创 能力是 一个重 要 目的和 基本原 则。 新课程 突 出了 “ 以学 生发 展 为 本” 的素质 教育 理念 ， 求教 师充分 发 挥学 生 的主 体作 用 ， 要 引导他 们 由被 动接 受变 为 自主探 求 。 实现这 一步 转变 ， 要 就需 要教 师在教 学过程 中注重 不断培 养学 生 的参与 意识 。
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浅析 在教 学 中如何培 养小 学 生 的思 维 能力
培养小学生数学思维能力的几点策略
培养小学生数学思维能力的几点策略在小学阶段，数学思维能力的培养是非常重要的，这种能力可以帮助学生更好地理解数学知识、解决实际问题，并为未来的学习和职业生涯做好准备。
下面是几种培养小学生数学思维能力的策略。
1. 建立扎实的数学基础建立扎实的数学基础是培养数学思维能力的第一步，只有基础牢固，才能在高级数学领域迅速进步。
因此，教师应该在小学教育中注重基础知识的教授，让学生在数字的世界中感受数学的惊奇之处。
2. 强化数学思维训练教师应该为学生设计一些有趣的数学思维训练题，让他们寻找有规律的数字或图形序列，编写简单的函数等。
这种训练可以让学生主动思考，被动接受知识变得过时。
要注意选择有趣而具有挑战性的问题，避免让孩子觉得无聊或心理压力大。
3. 多元化学习方式数学思维需要发挥学生的想象力和创造力。
在教学中可以采用不同的方式来帮助学生理解和掌握数学知识。
比如说，老师可以设计科学实验、游戏、竞赛，或者使用众所周知的数学工具，如计时器、尺子等等，让学生从实践和观察的角度出发来理解和应用数学知识。
4. 倡导团队合作精神团队合作有助于培养学生的协作能力，这在实际中非常关键。
同时，合作过程中学生可以交换思想和想法，吸取对方的优点和经验，丰富自己的知识和技能。
对于学生来说，通过与同学一起解决实际数学问题，可以弥补自己的不足之处，提高自己的数学思维水平。
5. 了解实际应用领域许多年轻学生都会问：“我学了数学对我的生活有什么用处？”尽管老师和家长会告诉他们学好数学将有助于他们在将来的学习和职业中获得成功，但对于孩子们来说，这些只是抽象的说法。
教师可以引导学生了解实际应用领域，比如说数学在物理、自然科学、社会科学和商业领域的应用，让学生感受数学在现实生活中的意义和实用价值。
总之，培养小学生的数学思维能力是一项必要的任务。
这不仅可以让学生更好的掌握数学知识，也可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
为此，教师们需要不断尝试新的方式和方法，让孩子们从数学中找到乐趣，激发他们对未来世界的探究热情。
小学数学教学中培养数学思维能力的意义与措施
小学数学教学中培养数学思维能力的意义与措施培养小学生的数学思维能力对于他们全面发展和将来的学习非常重要。
数学思维能力不仅可以帮助他们解决数学问题，还可以应用于其他学科和日常生活中的问题。
下面是一些培养小学生数学思维能力的意义和措施。
意义：1. 提高解决问题的能力：数学思维能力让学生学会观察、分析问题，并运用所学的知识和方法解决问题。
这种能力能够培养学生的逻辑思维和创造力，使他们能够更好地解决各种问题。
2. 培养良好的思维习惯：数学思维能力要求学生思维清晰、有条理、严谨。
通过培养这些良好的思维习惯，可以提高学生学习的效率，提升他们在其他学科中的综合能力。
3. 发展创造性思维：数学思维能力不仅仅是解答问题，还需要学生具备一定的创造力。
培养学生的数学思维能力可以激发他们的创造性思维，帮助他们在解答问题时找到不同的方法和角度，提高他们的解题创新能力。
措施：1. 注重基础知识的掌握：培养数学思维能力首先要确保学生掌握了基础的数学知识和技巧。
只有基础知识扎实，学生才能运用这些知识去解决问题。
2. 强调问题解决方法：在教学中，要教会学生不同的问题解决方法。
要鼓励学生运用多种方法去解答问题，培养他们的思维多样性和灵活性。
3. 培养逻辑思维能力：逻辑思维是数学思维的重要组成部分。
教师可以通过提供逻辑推理训练，启发学生的逻辑思维能力。
可以设计一些逻辑题目，让学生通过分析和推理得出答案。
4. 鼓励讨论和合作：在课堂上鼓励学生积极参与讨论和合作。
通过小组合作活动，学生可以相互交流和分享解题思路，从而促进彼此的数学思维能力的提高。
5. 引导学生实践应用：将数学知识应用于实际问题中可以培养学生的数学思维能力。
教师可以设计一些实际问题，要求学生分析、解决，并将解决办法应用到实际生活中。
小学语文课程教学案例：如何培养学生的思维能力
小学语文课程教学案例：如何培养学生的思维能力引言：语文是一门综合性很强的学科，其涉及的知识点非常广泛，它不仅与我们的日常交流息息相关，还与我们的学习、生活、工作密切相关。
在当前的课程改革中，越来越多的教育工作者认识到要培养学生的思维能力。
那么，在小学语文教学中，如何培养学生的思维能力呢？本文将从问题提出、方法分析、案例解析三方面进行阐述。
一、问题提出在小学语文教学中，学生的语文水平与思维能力密不可分。
如果只强调语文知识的传授，而忽视了思维能力的培养，那么学生的语文能力就会停滞不前。
当学生面对难题时，缺少较强的思维能力，那么就会很难有突破。
所以，我们在小学语文教学中，应该注重学生思维能力的培养。
二、方法分析1.学生思维能力的培养方法（1）启发式教学方法启发式教学方法是一种通过提问、引导、启发等手段激发学生思维的方法。
这种教学方法主要体现在教材内容呈现上，即在学生课堂听讲或自己阅读时，逐步引导学生提出疑问、发现规律、解决问题。
这样，学生的思维能力就可以得到锻炼和提高。
（2）故事教学方法故事教学方法是一种通过故事情节让学生参与其中，激发学生的思维的方法。
这种教学方法主要是让学生通过阅读故事来体验人生百态、感悟人生哲理，并使故事情节所展示的思维方法、心理活动得到潜移默化的体验。
（3）案例教学方法案例教学方法是一种通过案例材料让学生参与到其中，锻炼学生的思维能力的方法。
这种教学方法主要是让学生在阅读案例过程中，通过分析、解决问题，锻炼自己的思维能力、判断能力和分析能力。
2.运用科技手段进行辅助教学目前，学校已逐渐推广使用教育科技来辅助教学，如使用PPT、视频约束等手段。
这些科技手段能够更加直观地表达课程内容，激发学生的学习兴趣，增强其注意力和记忆力，从而更好地培养学生的思维能力。
三、案例解析举例来说，中学语文的《古诗十九首》是一个深受学生喜欢的课文，其中《静夜思》、《登高》、《将进酒》等已经脱离了原有的课本语境，成为了代表中国古典诗歌文化的珍品。
作为教师如何培养学生的创造性思维
作为教师如何培养学生的创造性思维作为教师培养学生的创造性思维方法如下：1、创设情景，激发学生的创新兴趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。
2、培养学生的创新意识，对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
3、为学生构建新平台，为学生构建新平台，让他们在操作中，演示、实验中掌握内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇气。
4、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。
创造性思维：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
教师如何激发学生的创新思维能力本文将介绍如何培养学生的创造性思维，包括创造性产生的环境、创造性个性的塑造和培养创造性的课程。
创造性产生的环境创设有利于创造性产生的环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。
创造性个性的塑造注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力。
培养创造性的课程开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。
学校该如何激发学生的创新思维能力一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。
教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。
浅谈小学生思维能力存在的问题以及培养措施
浅谈小学生思维能力存在的问题以及培养措施小学生是思维活跃、好奇心旺盛的群体，他们对于世界充满了好奇和探索的欲望。
在学习过程中，他们需要不断地培养和提升自己的思维能力，以便能够更好地适应未来的社会发展和学习需求。
现实中我们也发现了一些小学生思维能力存在的问题，比如认知能力、逻辑思维能力、创新思维能力等方面的不足。
这些问题如何解决，如何培养小学生的思维能力，是一个亟待解决的问题。
一、小学生思维能力存在的问题1. 认知能力不够小学生在接触和学习新知识的过程中，由于年龄和阅历的限制，对于一些抽象的概念和复杂的知识常常难以理解和接受。
在学习过程中，他们容易陷入死记硬背的状态，缺乏深度理解和分析的能力。
2. 逻辑思维能力不足在日常生活和学习中，小学生对于逻辑思维的训练不够，缺乏对于问题分析和解决的能力。
在解决问题和做作业的过程中，他们容易出现思维跳跃和不够严谨的情况。
3. 创新思维能力缺乏在学习过程中，小学生较为容易受到传统的教学模式和固有的思维方式的限制，缺乏创新意识和创新能力，对于问题的解决方式缺乏新颖和独特的见解。
1. 创设多元化的学习环境针对小学生认知能力不够的问题，我们可以通过创设多元化的学习环境，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过课外阅读、实验室实践等多种方式，引导学生去主动探索和发现知识。
2. 引导学生进行思维训练对于逻辑思维能力不足的问题，我们可以引导学生进行思维训练，比如逻辑推理、问题分析等。
通过启发式的教学方法，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够有条不紊地处理问题和进行思考。
3. 鼓励学生进行创新实践在日常的学习中，我们可以鼓励学生进行创新实践，比如设计科学实验、撰写作文、参与社团活动等。
通过这些方式，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力，使他们能够在解决问题和应对挑战时能够灵活运用所学的知识进行创新。
4. 培养学生的批判性思维在教学过程中，我们可以尝试培养学生的批判性思维，不拘泥于书本知识，提倡学生进行思考和质疑。
浅谈在小学科学教学中如何培养学生的思维能力
浅谈在小学科学教学中如何培养学生的思维能力在小学科学教学中培养学生的思维能力随着新课程改革的不断深入，小学科学课程的重要性越来越凸显。
作为一门涵盖自然、物理、化学、生物等多学科的综合性课程，小学科学教学对于培养学生的科学素养和思维能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学科学教学中培养学生的思维能力。
一、激发兴趣，调动思维积极性兴趣是最好的老师。
要培养学生的思维能力，首先需要激发他们对科学的兴趣。
教师可以通过生动有趣的课堂导入、实验演示、科学游戏等方式，吸引学生的注意力，让他们对科学产生浓厚的兴趣。
同时，还可以引导学生观察生活中的科学现象，让他们感受到科学的无处不在，从而培养他们对科学的热爱。
二、问题导向，培养独立思考能力问题导向教学是一种以问题为核心，引导学生主动探究、独立思考的教学方法。
在小学科学教学中，教师可以根据教学内容和学生实际情况，设计一系列具有启发性的问题，引导学生积极思考、分析问题、解决问题。
同时，教师还可以鼓励学生主动提出问题，培养他们的质疑精神和独立思考能力。
三、注重实验，提升实践创新能力实验是小学科学教学的重要组成部分。
通过实验，可以让学生更加直观地理解科学知识，提高他们的实践能力和创新能力。
在实验教学中，教师可以设计一些具有挑战性和拓展性的实验项目，让学生自主设计实验方案、操作实验器材、分析实验结果，培养他们的动手能力和创新思维。
四、合作探究，培养团队协作能力合作探究是一种以学生为主体，通过小组合作、集体讨论等方式进行学习的教学方法。
在科学教学中，教师可以根据学生的兴趣和特长，将他们分成若干个小组，围绕一个科学主题进行合作探究。
小组成员可以通过分工合作、交流讨论等方式，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
五、多元评价，激励学生自信成长评价是小学科学教学中的重要环节。
为了更好地培养学生的思维能力，教师需要采取多元评价方式，关注学生的全面发展。
在评价中，教师可以采用课堂表现、作业完成情况、实验操作、小组讨论等方面的评价形式，全面了解学生的学习情况和表现。
如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力
如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是指人们运用逻辑思维方式解决问题的能力。
在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。
逻辑思维能力的培养不仅有助于学生在数学学习中的成绩提高，还能培养学生的创造力、阐述能力等。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力。
一、鼓励思考，激发兴趣培养学生的逻辑思维能力首先需要激发他们对数学的兴趣。
老师可以通过展示有趣的数学问题、数学游戏等引发学生的好奇心，激发他们积极思考的欲望。
在课堂上，老师可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生动脑筋并深入思考。
同时，教师要积极鼓励学生提出自己的看法，不同的思考方式和观点都值得尊重。
二、注重逻辑推理能力的训练逻辑推理是逻辑思维能力的核心，而数学是培养逻辑思维能力的好工具。
在数学教学中，通过解决问题、证明定理等形式，可以训练学生的逻辑推理能力。
例如，可以通过让学生解决一道趣味数学问题，如推理谜题，鼓励他们运用逻辑推理的方法解决问题。
此外，教师还可以引导学生学习数学证明方法，培养他们的严密思维能力。
三、培养问题解决能力问题解决能力是逻辑思维能力的一种体现。
在数学教学中，引导学生独立思考和解决问题是非常重要的。
教师可以引导学生通过分析问题、确定解题方法、进行推理和验证，解决各种数学问题。
此外，教师可以给学生提供一些实际的问题，让学生结合所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创造力。
四、开展团队合作学习在小学数学教学中，开展团队合作学习可以培养学生的逻辑思维能力。
通过小组合作，学生可以相互交流、思考和讨论问题，探讨解决问题的不同思路和方法。
通过合作，学生可以开拓思维，培养团队协作意识，提高解决问题的能力。
五、理论联系实际，启发学生思考在数学教学中，理论联系实际是培养学生逻辑思维能力的重要方法。
教师可以将抽象的数学知识与实际生活相结合，引发学生对数学的思考。
例如，教师可以通过讲解数学中的几何知识，引导学生观察周围环境中的各种几何形状，培养学生的观察力和分析能力。
浅析如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力
浅析如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，是对学生进行科学教育的主阵地，培养学生的创新能力是科学教育的核心。
科学课的内容包罗万象，涉及面广，把现代教育技术应用到科学课堂教学中，能更好地再现教材内容涉及的事物、现象、情景、过程，化难为易，突破教学重点、难点，化繁为简，大大激发了学生的学习兴趣，还能发展学生的想象能力等，并且学生通过自己参与到运用现代教育技术中，引领自主地去尝试、实践、经历，在探索中有所得，有所悟，甚至还有所创。
在科学教学中运用现代教学技术，构建自主、创新的课堂教学模式，很大程度地激发了学生的自主意识、创造意识，培养探索精神及实践能力，可以促进素质教育的前提下的课堂教学效果发生质和量的变化。
那么，如何在小学科学教学中培养学生的创新能思维力、提高学生的科学素质呢? 下面结合教学实践，我谈几点自己的看法和建议。
一、培养创新思维思维的广泛性指善于从多方面、多角度，不依常规地去思考问题，它反映思维的宽度、广度。
发散性思维即求异思维，是创造思维的主要成分。
要引导学生进行观察方法的发散，要求学生思考解答某个问题的种种方法。
如教学《身边的材料》这一课时，让学生对自己带的物品仔细观察，分析它们各是用什么材料制成的。
可以让学生通过讨论，得到多种解决这个问题的方法。
从身边的一草一木开始留心，观察校园里的植物;观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子;观察植物的一生;观察我们周围生活的小动物，观察土壤、空气、水;观察云、雾、雨、雪、霜、风;观察我们吃的食物，了解食物包装上的信息;观察家中的电器，调查家中的材料，观看星空的变化，观察月相的变化;寻找身边的混合物等。
通过一系列的活动，让学生用自己的眼睛去观察，用心去体会。
还要做到从身边的事物开始创新，能让学生在最佳的心理状态下进行探索，有利于发挥学生的积极性和创造性，培养学生独立发现问题和解决问题的能力，让学生自主选择方法，进行尝试、改造或创新，这才是我们为之努力的目的。