浅析如何培养小学生的荣辱观
浅谈小学生荣辱观教育
浅谈小学生荣辱观教育荣辱观是指人们对自己和别人的品德表现所产生的评价和认识。
在教育中，培养学生正确的荣辱观是非常重要的，特别是在小学阶段，因为这个时期的学生正处于性格形成和认知发展的关键阶段。
正确的荣辱观有助于引导学生正确认识自己、认识他人，树立正确的人生观和价值观。
那么，如何在小学生中进行荣辱观教育呢？教师要做好榜样。
作为小学生的引路人，教师应该言传身教，言出必行。
教师要在言行举止中展现出正确的荣辱观，并在课堂上通过故事、案例等形式向学生灌输正确的荣辱观念。
只有教师自己有着正确的荣辱观，才能真正感染和影响学生。
要进行及时的纠偏。
在小学生中，出现错误的荣辱观是很常见的。
有的学生总是因小事而得意忘形，而有的则因小挫折而灰心丧气。
对于这些不正确的观念，教师要及时发现，并进行纠正和引导。
在课堂和生活中，教师可以通过一些具体的案例和故事引导学生正确认识成功与失败，并给予正确的评价和引导，让学生明白成功和失败都是人生中的常态，在成长过程中都有必要的价值。
要以班级为单位进行荣辱观教育。
班级是小学生学习和生活的主要场所，而在班级中进行荣辱观教育可以使学生更好地融入集体，形成正确的价值观。
通过班级会议、班级规章制度等方式，教师可以引导学生树立正确的荣辱观念，让他们明白班级的荣誉是每个成员共同努力的结果，每个人的行为和言行都会影响班级的形象。
第四，要注重家校合作。
学校和家庭是孩子成长中最主要的两个环境，家长和老师应该有一致的教育理念，共同为孩子的荣辱观培养负责。
在学校，老师可以通过家长会等形式向家长介绍荣辱观教育的重要性，积极邀请家长参与荣辱观教育活动，让学生在学校和家庭中都受到正确的引导和教育。
小学生的荣辱观教育是教育中的一项重要内容，要注重学生的全面发展，兼顾到学生的心理和情感需求。
教师要从自身做起，做好示范，及时纠偏，以班级为单位开展教育，与家长形成合力，共同努力，才能培养出品德高尚、具有正确荣辱观的小学生。
浅谈小学的荣辱观教育
浅谈小学的荣辱观教育“胡锦涛同志说：在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。
要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。
”总书记提出的社会主义荣辱观，涵盖了爱国主义、社会主义，以及中华民族文化的行为规范和道德要求，这对于引导少年儿童明辨是非，培养良好的社会风范，具有重大意义。
“八荣八耻”荣辱观给我们教育工作者指明了方向，我们要让中华民族的传统美德和社会主义的道德规范在所有孩子的头脑中扎下根。
细细品味，认真思考，总书记提出的这八荣八耻，从培养孩子们爱国主义到团结友爱，从树立孩子们遵守法纪到崇尚道德，从激发孩子们热爱科学到勤劳诚信，既有对光荣传统的发扬与继承，也有对现代文明的创造和发展。
荣辱观包容了小学教育教学培养社会主义接班人的全部内涵。
树立和弘扬社会主义荣辱观，是坚持党的教育方针，全面推进素质教育，培养社会主义建设者和接班人的需要；是加强和改进中小学生思想道德建设的需要；是落实科学发展观，办好让人民满意的教育的需要。
是对未成年人进行思想道德教育与培养“四有”新人相结合的具体、生动、全面的要求，为学校德育工作规范了内容，确立了新的价值标准，是新时期学校德育工作的纲领。
因此，在小学开展弘扬“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，对于培养操守高尚的社会主义新人具有重大的现实意义。
八荣和八耻，每个荣每个耻所涵盖的内容特别深厚，特别丰富，对小学生怎么指导他的日常行为，让他有一种符合小学生的荣辱观，需要把它细化，而且把它变得实在一点。
比如说以辛勤劳动为荣，在学生看来就是我能够帮助家长做家务，在学校能够主动捡拾垃圾，能够主动打扫卫生，都是小而实，和学生生活贴得很近。
把这种荣辱观教育融入到小学生的德育教育之中，也就是抓好和落实小学生的良好行为习惯的养成性教育。
从点点滴滴做起，从自身做起，从身边的小事做起，这是提高德育教育实效性的最直接、最实际、最有效果的教育手段。
浅谈培养学生的荣辱观
浅谈培养学生的荣辱观品德与生活课程标准指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
”就是这种新型的活动课程，为低年级学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。
那么，怎样在品德与生活课教学中培养孩子们的荣辱观呢？我试着从以下几点入手：一、模拟生活，让学生获得同情的道德体验低年级的孩子由于年龄小、阅历浅等多种因素的影响，生活中的真实体验相对来说比较少。
特别是对一些难以身临其境的体验、经验、常识等。
针对学生的这一特点，我常常在课堂上创设某种特定的情景，让学生亲自去尝试，去体验，从而有所收获。
模拟活动的关键是让学生获得体验，演技的好坏并不重要。
例如，在教学《他们需要关爱》一课时，在教学前，我布置学生模拟自己见到过的残疾人，为上课做好准备。
学生非常感兴趣，有的演盲人——用手帕把自己的眼睛捂住，有的演一只手或者一只脚坏了的残疾人——用红领巾把自己的手或者脚绑住。
一节课上，演盲人的小朋友连简单的从讲台走到自己的座位都困难。
而其他的小朋友也真实的感受到自己作为一个“残疾人”的不方便，从中体会到作为一个残疾人，是多么的不幸！然后我引导学生讨论：当你面对残疾人时，你该怎样做？有学生说自己以前看到一个盲人时没有去帮助反而讥笑他，现在觉得盲人很可怜他不应该笑他。
孩子的话是幼稚的，也是真实的，从这里我看到了体验所带来的收获。
从而也使孩子们树立起帮助残疾人光荣，歧视残疾人可耻的观念。
二、走进社会，让学生在实践中获得道德体验充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力，也是《品德与生活》课应鼓励学生学习的。
本教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计。
如教学《别把花草弄疼了》时，我组织学生到附近的社区、街道及校内的绿化区进行调查。
浅谈小学生荣辱观教育
浅谈小学生荣辱观教育随着社会的发展和进步，教育问题愈发受到人们的关注。
小学生的教育是教育的基础，也是最重要的环节之一。
在小学阶段，培养学生的荣辱观，是教育的重要内容之一。
荣辱观教育不仅有助于培养学生的自尊心和自信心，还有助于引导学生正确看待荣辱，塑造正确的人生观和价值观。
本文将就小学生荣辱观教育展开探讨。
一、荣辱观教育的重要性小学生是处于人生观和价值观形成的关键时期，荣辱观对他们的成长影响深远。
荣辱观教育旨在引导学生树立正确的荣誉感和责任感，从而推动他们树立正确的人生观和价值观。
在竞争激烈的社会中，一个积极向上、阳光向上的荣辱观对孩子的健康成长尤为重要。
通过荣辱观教育，可以帮助学生建立正确的人生目标和方向，从而在今后的学习和生活中更好地适应社会。
二、荣辱观教育的内容1. 班集体荣辱观：班集体是小学生学习和生活的重要环境，班集体中的荣誉感和责任感对学生的成长有着重要的影响。
在日常教育中，应该引导学生尊重集体荣誉，树立正确的集体观念。
也要培养学生的责任感，让他们明白每个人的行为和成绩都会影响到整个班集体。
通过班级荣誉的培养，可以加强学生的集体荣誉观和集体责任感，激发他们的团结合作精神和主动参与意识。
2. 个人荣辱观：小学生正处于性格形成的关键期，树立正确的个人荣辱观对他们的成长起着重要的作用。
在日常教育中，应该引导学生正确看待自己的优点和缺点，培养他们的自尊心和自信心。
也要让学生明白努力和勇于挑战是获得荣誉和尊重的重要途径，鼓励他们积极向上，勇敢面对挑战。
通过个人荣誉观的培养，可以提升学生的自尊心和自信心，让他们在今后的学习和生活中更加积极向上和自信自强。
三、荣辱观教育的方法1. 实践教育：学生是通过模仿和实践来形成荣辱观的，因此在日常教育中要注重实践教育。
可以通过班级和学校的各种活动，让学生亲身体验团结合作的力量，感受集体荣誉的价值，培养他们的责任感和自豪感。
也可以通过一些实践性的活动，让学生明白努力和勇于挑战的重要性，激发他们的进取心和拼搏精神。
浅谈小学生荣辱观的树立
浅谈小学生荣辱观的树立荣辱观是人类精神世界价值取向的一个永恒主题，在不同的时代和社会发展的不同阶段，有着不同的标准，在全面建设小康社会和社会主义和谐社会的今天，要求我们的接班人必须从时代发展高度出发，牢固树立以“八荣、八耻”为内容的社会主义荣辱观。
在这方面，也为我们小学教育工作者提出了更高的要求。
不仅要提高对荣辱观教育的认识，而且需要我们对小学荣辱观教育的方式方法进行积极的探究。
一、树立社会荣辱观要从小抓起胡锦涛总书记对社会主义荣辱观做了重要论述，尤其是要高度重视引导青少年树立社会主义荣辱观的思想道德建设，要将这社会主义荣辱观教育与社会实践结合起来，积极引导他们树立正确的理想信念，着力培养学生良好的道德品质和行为习惯，帮助他们从小认清什么是“荣”，什么是“耻”，进一步认清“是非”、“善恶”、“美丑”的界限，切实掌握从小树立社会主义荣辱观的的标准。
然而，对于年幼无知世界观还未形成的小学生来说，他们更多的感受只来自于自己的喜好和厌烦，很少从他人或社会的角度考虑。
什么是光荣、什么是耻辱，如何对待荣誉，在他们心中的概念是模糊的。
小学生生活范围主要在家庭和学校，因此，小学生荣辱观的培养应由家长和教师来承担。
作为一名教师不仅承担教书的任务，更重要的是承担育人的责任。
每一位班主任教师都应努力创建一个良好的教育环境，在开展多种多样的教育活动中，将社会主义荣辱观与社会实践结合起来，引入教材、引入课堂，并积极引导学生树立正确的理想信念，努力培养良好的道德品质和行为习惯，从小树立社会主义荣辱观。
使学生的荣辱观逐步内化为自身的行为，让学生动用已接受的荣辱观去指导自己今后的行为活动，为良好的社会风气的形成作出贡献。
二、树立荣辱观要从内心感悟入手现在的孩子大都是独生子，多数都存在攀比吃喝穿用，追求时尚的心理，为自己利益考虑的多，对人冷漠，缺乏正义感。
教师要经常有目的地组织学生开展一些班队活动，陶冶、激励、感染、提示学生。
在耳濡目染、潜移默化中，形成正确的荣辱观。
浅谈小学生荣辱观教育
浅谈小学生荣辱观教育荣辱观是指人们对待自己的职业或社会地位时所持有的一种态度，是对自己的自尊心和自我感觉的一种表现。
对于小学生来说，荣辱观的培养至关重要，它关乎着孩子们的心理健康和成长发育。
对于小学生荣辱观教育的重要性不容忽视，需要我们给予足够的重视。
荣辱观教育是孩子成长过程中的必修课。
在中国传统文化中，注重荣誉和耻辱，强调自尊和自尊心。
小学生正处在成长发育的关键阶段，他们正在逐渐形成自己的价值观和人生观，对外界的评价和认可都会影响到他们的成长和发展。
教育者要给予小学生正确的价值观念，引导他们建立正确的荣辱观，培养孩子们的自尊心和自信心，让他们在成长过程中能够应对各种挑战和困难。
荣辱观教育是小学生品德修养的重要内容。
品德修养是教育的重要目标之一，而荣辱观正是品德修养的重要内容之一。
在学校和家庭中，教育者要引导孩子们正确认识自己，鼓励他们树立正确的生活态度和价值观念。
在面对成功和失败时，要让孩子们懂得取得成绩需要付出努力，而失败并不可怕，关键是能够总结经验教训，重新奋起。
只有树立正确的荣辱观，才能够培养出健康的心态和良好的品德修养。
荣辱观教育是培养孩子积极向上的心态和行为的重要途径。
在现实生活中，很多孩子缺乏积极向上的心态，容易产生消极情绪，这与他们的荣辱观有着密切的关系。
教育者要引导孩子们正确对待失败和挫折，不要因为一次失败就放弃，要学会从失败中汲取教训，不断提升自己，实现自己的目标。
只有树立正确的荣辱观，才能够培养出积极向上、勇敢拼搏的心态和行为。
荣辱观教育是提高小学生综合素质的重要途径。
如今，社会对人才的要求越来越高，不仅要求他们有一定的知识储备，更重要的是要求他们具备自信、勇敢、坚韧不拔的品质。
而这些品质正是荣辱观所要求培养的。
只有培养出健康的荣辱观，才能够在综合素质教育的基础上，更好地提高小学生的综合素质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
小学生荣辱观教育至关重要，教育者要在教育中引导孩子们正确认识自己，培养正确的荣辱观，让他们在成长过程中建立健康的心态和正确的人生观。
浅谈社会主义荣辱观在小学课堂中的渗透教育
浅谈社会主义荣辱观在小学课堂中的渗透教育社会主义荣辱观是中国共产党从实践中总结出来的一种价值观，它强调正确处理个人和集体的关系，注重团结协作、争创一流、争取胜利、排除失误等方面，是推进社会主义现代化建设的基本价值追求。
在小学课堂中，通过对社会主义荣辱观的渗透教育，可以培养学生正确的人生观、价值观和责任观，营造积极向上的学习和生活氛围。
首先，小学课堂中的社会主义荣辱观渗透可以帮助学生树立正确的荣誉观。
荣誉感是人的天性，也是人生的追求。
人们在得到荣誉时会感到骄傲自豪，而在失去荣誉时则会感到失落和迷茫。
小学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，因此在教育中切实引导他们树立正确的荣誉观很有必要。
例如，可设置勤学奖、文艺星级等荣誉制度，鼓励学生通过努力学习、积极参与社会活动等方式去争取荣誉。
在学校工作和生活中，学生们也应该时刻铭记“团结协作、争创一流、争取胜利、排除失误”的荣誉标准，从而让学生们习惯于以优异的成绩、良好的行为进一步树立正确的荣誉感。
其次，社会主义荣辱观的渗透也可以帮助学生树立积极向上的人生态度和责任感。
学生在学校中需要负担不少责任，如完成作业、参加活动，以及做好家庭作业等，这些任务都需要学生有足够的责任感和积极心态来完成。
应该在教育中引导学生树立“任重道远、勇挑重担”的人生态度，鼓励他们勇于承担责任、勇于直面挑战、勇于迎接未来。
例如，可以让学生在班级中充当组长或班委成员，通过协调成员之间的合作来学会处理团队关系，使学生们的责任感和领导力得到进一步提高。
最后，社会主义荣辱观的渗透也可以帮助学生在人际交往中保持良好的信誉和形象。
在现代社会，人际交往和信誉意义非常重大，良好的人格品质和个人形象会有利于人们提高自己的社会地位和价值，反之则可能会造成不良后果。
在教育中应该引导学生树立“严以律己、宽以待人”的准则，要求学生在与人交往中要诚实、宽容、正直、公道，通过这些良好的行为来树立自己的良好形象并提高自己的社会地位。
浅谈小学生荣辱观教育
浅谈小学生荣辱观教育
荣辱观教育是指培养孩子正确的荣辱观念，使他们能够正确对待自己的荣誉和耻辱，形成积极向上的品质和行为。
小学生是荣辱观教育的重点对象之一，因为他们正在形成自己的价值观念和人生观念，对于他们来说，建立正确的荣辱观教育十分重要。
荣辱观教育要注重培养孩子的自尊心和自信心。
在小学阶段，孩子正处于自我意识和自我评价的形成阶段，所以要注重培养他们的自尊心和自信心。
只有让孩子具备自信心，才能对待荣誉和耻辱保持正确的态度。
教育者可以通过赞美孩子的进步和成就，鼓励他们积极参与各种活动，培养他们的自尊心和自信心。
荣辱观教育要强调团队合作和竞争意识。
在小学生活中，孩子们常常要与同学一起学习和参与各种活动，这就需要培养他们的团队合作意识和竞争意识。
在团队合作中，孩子们要意识到个人的努力和贡献对整个团队的重要性，只有团队获得成功，个人才能获得荣誉。
在竞争中，孩子们要理解并接受胜负，学会从失败中吸取经验和教训，不断提高自己的能力。
荣辱观教育要强调诚信和责任意识。
诚信和责任是培养孩子正确荣辱观的重要支撑。
家长和老师可以给孩子树立榜样，教育他们要诚实守信，承担起自己应有的责任。
对于孩子们在学习和生活中出现的错误和过失，要引导他们勇于承认和改正，并从中认识到荣誉的重要性。
荣辱观教育要注重启发和引导，而不是简单的灌输。
小学生正处于思维发展和人格形成的关键时期，他们需要在实践中不断探索和认识。
在荣辱观教育中，教育者要通过情境引导、案例分析等方式，激发孩子们的思考和讨论，让他们从中自己领悟到正确的荣辱观念，并将其内化为自己的行为准则。
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浅析如何培养小学生的荣辱观
儿童是祖国明天的希望，是父母长辈的寄托。
他们是否能够健康成长，是否能够在德智体美劳全面发展直接关系到祖国明天的辉煌。
而如今学生在基本行为方面存在着误区，这些误区的存在给家庭教育和学校教育提出了新的问题。
之所以有这样的行为方式的出现，很明显说明了学生心中没有正确的荣辱观。
歪曲的荣辱观导致了歪曲的行为。
所以，如何树立正确的思想道德价值观念是摆在教师面前的义不容辞的首要任务，是学生良好情感态度价值观的正确体现。
它对与小学生的成长、平衡发展意义深远，是学生正确人生观价值观形成的基础，直接指引着小学生的行为。
那么如何在教育活动中渗透荣辱观教育的内容呢？我想，应该针对小学生的特点，通过一下面的渠道对小学生进行深入浅出的开展社会主义荣辱观教育。
一、班会活动，创设氛围
班级是学校教育的基本单位，是青少年活动的极其重要的场所，是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式。
班级生活质量的好坏，在一定程度上，也就决定着小学生的思想道德价值观念的正确与否。
每周一次的班会可以以荣辱观为主题开展活动，让学生在活动中学习体验，潜移默化。
主题班会能充分发挥学生的合作性、主动性。
班主任有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到认识荣辱、感悟荣辱、践行荣辱的目的，又可培养学生的集体意识、民主意识，锻炼自理自治能力，协调、组织和合作能力，从而达到树立自我荣辱观，重塑自我，建立良好班风的目的。
开展的荣辱观教育主题班会系列活动，先后以“关心集体，乐于助人，争做新时代的好雷锋”、“我向x x学习x x”等为主题，师生共同排练，共同出谋划策，共同参与，共同表演，共同享受成果，共同反思，共同小结，共
二、榜样作用，深化心灵
莎士比亚说过：“榜样如同水面上的水花一样，从一个小圆圈变成大圆圈，不停地扩大，直到无可再大，归于消灭。
”
从新时期的主流价值观和道德建设出发，关注目前小学生价值观多元化，青少年人生观、价值观出现偏向的现实，通过开展“家乡实地调查---寻找新榜样---榜样影响更多人”的活动，使更多小学生“知耻而后荣”，推动社会主义道德建设，为和谐社会创造良好氛围。
“榜样的力量是无穷的，榜样是最好的教育”。
开展“新榜样”寻找活动，全班师生寻找了许许多多身边的新榜样：有同学、邻居乐于助人；有父母亲人爱岗敬业无私奉献；有见义勇为；有同学主动帮助生病的同学值日；有同学背着受伤的同学上下楼；有同学在父亲节、母亲节帮爸妈做力所能及的事情；有同学积极地为贫困学生捐款；有同学自觉为学校清洁垃圾......。
只要身边的他，有闪亮的地方却一直没有引人注意的，都成为了大家的榜样。
从中也培养了学生以赏识别人为荣的良好习惯，同时也无意识地远离了不良行为。
三、以身示范，携手共进
近朱者赤，近墨者黑。
当然，作为“传道”之师，更应该时时处处，为人表率。
要让学生做到的，教师自己必须先做到；不要学生去做的，教师自己先保证不去做。
只有这样，荣辱观教育才会收到应有的效果。
记得中央电视台1套的公益广告吗？：一个妈妈给奶奶倒洗脚水的情景，一个儿子给妈妈倒洗脚水的情景。
我感触颇深：这就是潜移默化的榜样的力量，以身示范胜过千言万语的说教！
四、正确舆论，规范行为
一个优秀的班集体，要形成正确的舆论和优秀的班风，去树立每个学生的荣辱观，规范每个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪，荣辱分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的荣辱观。
有的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是很“傲”气，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。
大事是荣，小事非荣。
如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全都开着却不以为然，等等。
针对这种情况，教师需要组织开展《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》
的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴；一屋不扫，何以扫天下。
同学们还在班会上倡议班内成立——志愿小组，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。
有了正确的舆论和优秀的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
五、小组讨论，渗透教育
其实很多知识、道理是在教师的引导下靠学生自己悟出来的。
如果一味的由教师讲授，很可能引起学生的“听觉疲劳”，所以有必要让学生自己动口来说、来论。
通过学生之间的讨论、辩论，很多事情的是非、善恶、美丑已是十分清楚。
有时，在同学们的你说我说中，还会起到些意想不到的效果。
有一次讲权利、义务的教学内容时，书本中有这样一个问题：在家庭生活中，儿女有什么义务？父母有什么义务？学生回答后，我又加了一个问题：大家不妨来说说自己父母的难处吧，看看同学们是否孝顺、体谅自己的父母。
课堂沉寂了一会儿，陆续有少数学生举手，而后，学生络绎不绝举手发言，我让学生分组讨论，最后做了总结。
而后我抓住这个教育的契机，告诉同学们，要感恩父母，要知道勤俭节约，要多帮父母做些力所能及的家务，要刻苦学习，报答父母，报答社会。
社会需要的人才除了掌握必要的科学文化知识外，还应具有辛勤劳动、艰苦奋斗的优良品质，好吃懒做、奢侈浪费的人是可耻的。
六、业余时间，加强教育
1、通过学生自己看报、读报、等活动来加强荣辱观教育
除了让学生完成各个学科所要求的作业外，作为班主任我认为还需额外增加一项特殊的作业，那就是：学生要逐渐养成学生看报、读报，关心国家大事的好习惯。
我总是对学生说：“家事、国事、天下事，事事关心，古人尚且如此，作为新时代的小学生更应该要关心国内外大事，这是热爱祖国的一种具体表现，还能提高自己的分析判断能力和明辨是非的能力，并能磨练自己做事情持之以恒、坚持不懈的毅力，”学生由最初的被动逐渐变得自觉了。
有时在上课时，由书本内容联想到了最近的一些热点问题，就能很好的与学生进行交流、探讨，如：哥本哈根会议、上海世博会等等，都能与学生产生共鸣，有很好的效果。
2、通过观看影片来渗透社会主义荣辱观教育
放映合适的影像资料是最直观的教学手段，它能激发学生学习的兴趣，提高学生析问题、领悟其中道理的能力，能最有效的渗透我们的教育内容和思想。
比如说，我们给学生播放《东江特遣队》、《小兵张噶》、《鸡毛信》、《开国大典》等经典爱国教育影片，让学生从中感受到国情教育，让他们零距离感受到我们今天的幸福生活是无数的革命先烈用生命鲜血换来的，让他们要知道今天我们必须好好学习，努力奋斗，将来把我们的祖国建设的更美好。
另外，我收集了好多影像资料：亚洲飞人——刘翔。
影片《背起爸爸去上学》片段，上海申博宣传片等等，让学生在观看过程中潜移默化的产生并接受正确人生观、价值观。
总之，课堂教育工作对社会主义荣辱观的渗透应立足于当前实际，把握学生的特点，在教育形式上求新颖、求特色。
在教育内容上不断丰富、创新，必须长抓不懈，融入学生的生活，成为学生生活的必不可少的一部分。
让学生用心去感悟，在实践中体会，用正确的荣辱观去指导行动，从行动中去塑造自我，提升自我，从而促进自己正确荣辱观的形成。
只有这样社会主义荣辱观教育才能有情、有意、有声、有色，才能将社会主义荣辱观逐步传播下来并深入人心，让学生自觉做一个是非分明的人，做一个道德高尚的人，。