大班语言活动《理发师的奇遇》(故事)
大班语言《理发师的奇遇》(文学活动)
大班语言《理发师的奇遇》（文学活动）【活动目标】1.学习根据故事提供的情节编构故事，发挥想象力。
2.学些故事类作品的语言表达方式。
3.学会去宽容别人的错误，原谅别人。
【活动准备】经验准备：家长带幼儿到理发店参观，并体验理发，观察理发或烫发的程序。
材料准备：课件。
【活动过程】一、情节导人，引发猜想。
1.出示课件《理发师的奇遇》的图①，引导幼儿说说这是什么地方。
2.情节猜想：有个理发师工作非常辛苦，每天从早忙到晚，有时候遇到爱挑毛病的顾客。
理发师又累又难过。
这天，理发店里来了一位奇怪的客人，你们猜猜是谁。
3.介绍故事名称——《理发师的奇遇》。
二、分段欣赏，理解内容。
1.结合数字资源图片讲述故事第一部分（从开头至“狮子一定会吃了我的”)。
提问：（1）谁来找理发师理发，为什么理发师见到狮子会吓得浑身发抖?她怎么说?狮子怎么回答?（引导幼儿模仿理发师发抖的样子，体验角色害怕的心理感受。
)(2)理发师为狮子烫发时发生了什么意外?2.讨论：如果你们是狮子，你们会怎么做？你们会原谅理发师吗？为什么？3.结合数字资源图片讲述故事第二部分（从“谁知，狮子却说”至结尾)。
（1）提问：理发师继续为狮子理发时又发生了什么意外?她被吓得怎么样?(引导幼儿结合“两手直发抖”等，感受理发师惊恐万分的心情。
)（2）讨论：你们觉得狮子还会原谅理发师吗，为什么?4.教师讲述故事的最后一句“狮子却笑了笑”，帮助幼儿了解狮子的态度，并引导说说故事“奇”在哪里。
三、完整欣赏，提升主题。
1.讨论：你们喜欢故事里的这只狮子吗?为什么?2.小结：如果有人因为不小心冒犯了自己，要宽容和原谅人家。
四、自主讨论，大胆续编。
1.提问：狮子的短发又被理坏了，它笑了笑，会对理发师说什么？理发师会怎么接下来还会发生什么事呢？2.引导幼儿自主选择绘画、操作指偶或角色扮演等形式，说说自己续编的故事结局。
3.请个别幼儿讲一讲自己或同伴续编的故事结局，引导其他幼儿围绕趣味和合理等方面进行评价。
理发师的奇遇大班教案
理发师的奇遇大班教案理发师的奇遇大班教案（通用8篇）理发师的奇遇大班教案篇1活动目标：1、学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。
2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。
2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。
3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）活动过程：1、以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。
（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？（2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！《理发师的奇遇》2、观看情景表演，老师引导幼儿熟悉故事，理解故事内容。
观看后提问：（1）故事的名字叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？3、出示图片，师讲述第二遍故事。
边讲述边进行提问：（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？（3）狮子的头发着火了，理发师是怎么做？（4）接下来，理发师又出了什么差错？（5）狮子生气了吗？那它是怎么说的？为什么？（6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如果你是理发师，你要怎么办呢？4、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局。
并与周围的同伴一起讨论交流，老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，可以跟你旁边的小朋友一起交流下…5、请幼儿来说说自己编的结局，全班的幼儿一起来评价。
表扬大胆讲述、故事创新的幼儿。
6、与幼儿选定其中一种，师生共同将故事完整讲述一遍。
7、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，但是在我们的故事里，这只狮子笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。
大班上册文学活动理发师奇遇记
尊敬的各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是大班语言文学活动《理发师的奇遇记》，我将从说教材、说活动目标、说重难点、说活动准备、说教学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
首先说教材：童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《理发师的奇遇记》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，讲述了一位理发师遇到狮子，吓得把狮子的头发都理光，狮子却原谅了理发师的故事，让幼儿知道当别人不小心做错事时，能学会宽容、学会谅解的道理。
二、说活动目标根据新《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：1.理解故事内容，续编故事结尾，并愿意大胆地表述自己想法。
2.学习故事类作品的语言表达方式。
3.知道当别人不小心做错事时，能学会宽容、学会谅解。
三、说重点难点根据目标及大班幼儿认知水平，我把本次活动重点为理解故事内容，知道当别人不小心做错事时，能学会宽容、学会谅解。
（学习宽容、谅解他人）难点为续编故事结尾并愿意大胆地表述自己想法。
(大胆地运用较完整的语言续编故事结尾。
)四、说活动准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下的准备：1．知识经验准备：活动前让幼儿幼儿参观理发店，观察理发或烫发的程序。
（口头说明---教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，）2．物质准备：制作符合故事情节发展，动画形象生动有趣的多媒体课件。
为了让孩子完整感受故事和深入感知理解，我（制作了符合故事情节发展，动画形象生动有趣的多媒体课件）让孩子融入作品，沉浸在故事中。
理发师的奇遇
大班语言活动《理发师的奇遇》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动《理发师的奇遇》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明：一、说教材《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿园语言教育中，我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
《理发师的奇遇》是福建省人民出版社幼儿园大班语言领域活动中的一则故事，这则童话故事讲述了狮子去理发，由于理发师很害怕狮子会吃了他，慌乱中把狮子的一头卷发剪坏了，理发师跟害怕了，可是狮子却笑了笑。
故事内容诙谐幽默，充满情趣，同时富有感情色彩，狮子是幼儿熟悉的动物，幼儿很容易理解并激发兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境及鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、学习根据故事提供的材料编构故事，培养艺术想象力。
2、知道人不可貌相，不能从表面看问题，学会宽容。
3、喜欢参加故事活动，并用自己喜欢的方式表达。
根据以上目标，我把活动重点定位在让幼儿根据提供的材料编构故事，让幼儿发挥想象力和创造力。
难点定位于引导幼儿体会故事所要表达的内涵，引导幼儿学会宽容和体谅，知道人不可貌相，不能以貌取人。
为了给幼儿展示诙谐幽默，一波三折的故事情节，又能使幼儿在活动中充分发挥想象力，我作了以下的准备：1、让家长配合，带幼儿去理发店理发，体验理发的感受，观察理发、烫发的程序。
2、让幼儿了解各种动物的性格特征3、准备磁性黑板和教育挂图《语言.文学活动/阅读活动.理发师的奇遇》、学习包《语言.文学活动/阅读活动.理发师的奇遇》4、多媒体动画课件、小兔、小狗、小猫、小猴、狮子等动物的头饰若干、表情卡二、说教法《幼儿园指导纲要》中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
语言活动：理发师的奇遇(文学活动)
语言活动：理发师的奇遇(文学活动)语言活动：理发师的奇遇(文学活动)引言概述：在我们日常生活中，语言活动是不可或缺的一部分。
通过语言，我们能够交流、表达想法和情感。
而在文学活动中，语言更是被赋予了艺术的力量，能够创造出令人惊叹的故事。
本文将通过一个理发师的奇遇，来探讨语言活动在文学中的魅力。
一、理发师的奇遇1.1 理发师的日常工作理发师是一个职业，他们通过使用剪刀、电推子等工具，为客户修剪和造型头发。
他们与客户进行交谈，了解客户的需求，并根据客户的要求进行操作。
1.2 理发师与客户的互动在理发师的工作过程中，与客户的互动起着重要的作用。
理发师需要倾听客户的需求，并用适当的语言与客户进行交流。
通过与客户的互动，理发师能够更好地理解客户的要求，提供更好的服务。
1.3 理发师的奇遇开始有一天，一位陌生客户走进了理发店。
他的外表平凡，但言谈举止却透露出一种与众不同的气质。
理发师感到好奇，决定与这位客户进行交谈。
二、奇遇的展开2.1 陌生客户的故事在交谈中，陌生客户逐渐打开了心扉，讲述了自己的故事。
他曾经是一名冒险家，走遍了世界各地，经历了许多惊险刺激的事情。
他的故事充满了奇幻和冒险的元素，引起了理发师的极大兴趣。
2.2 理发师的倾听与理解理发师用专注的眼神倾听着陌生客户的故事。
他不仅仅是在听，更是在用心去理解。
他通过客户的语言和表情，感受到了故事中的情感和感受，进一步加深了对客户的了解。
2.3 理发师的启发与创作陌生客户的故事激发了理发师的创作灵感。
他开始思考如何将这个奇幻冒险的故事转化为一篇文学作品。
理发师开始动笔，用他熟练的语言表达能力，将这个故事变成了一个文学奇迹。
三、文学活动的魅力3.1 语言的艺术表达文学活动中，语言被赋予了艺术的力量。
通过运用各种修辞手法和表达方式，作家能够创造出丰富多彩的形象和情节，使读者沉浸其中。
3.2 情感的传递与共鸣文学作品能够通过语言传递情感，触动读者的内心。
作家通过精准的描写和细腻的情感表达，引发读者的共鸣和思考，使读者与作品产生深层次的情感联系。
公开课大班语言活动《理发师的奇遇》教案
公开课大班语言活动《理发师的奇遇》教案一、教学内容本节课选自《新编语文》第五册第四章《奇遇记》，详细内容为《理发师的奇遇》一文。
文章通过讲述理发师在一天中遭遇的三个奇特顾客的故事，展示了理发师的聪明才智和善良心地，以及与顾客间的幽默互动。
二、教学目标1. 理解文章内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 培养学生的想象力和创新思维，学会从生活中发现有趣的故事。
3. 教育学生关爱他人，善于沟通，乐于助人。
三、教学难点与重点教学难点：理解理发师与顾客之间的幽默互动，体会文章的趣味性。
教学重点：掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于理发师与顾客之间的幽默视频，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解文章大意，找出不理解的生字词。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生理解文章。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 例题讲解：讲解文章中的典型句子，引导学生学会分析句子结构和修辞手法。
6. 随堂练习：学生根据例题，分析文章中的其他句子，巩固所学知识。
7. 实践情景引入：学生分组，每组设计一个理发师与顾客之间的奇遇故事，并进行表演。
六、板书设计1. 《理发师的奇遇》2. 生字词：聪明、善良、幽默、互动、关爱、沟通、助人3. 句子分析：典型句子、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其意思。
b. 根据文章内容，绘制一幅插图。
c. 编写一个理发师与顾客之间的奇遇故事。
2. 答案：a. 生字词解释略。
b. 插图略。
理发师正在给一个顾客剪发，突然闯进来一个满头大汗的小伙子，他急匆匆地说：“师傅，请帮我剪个头发，我要去参加面试！”理发师见状，立刻放下手中的工具，笑着对顾客说：“这位顾客，您看，这可是个紧急情况，能不能先让他剪？”顾客点头同意。
幼儿园大班语言教案：理发师的奇遇语言领域
幼儿园大班语言教案：理发师的奇遇（语
言领域）
活动目的：
1、学习根据故事提供的材料编构故事，培养艺
术想象力。
2、学习故事类作品的语言表达方式。
3、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
活动准备：
知识准备：
（1）事先让家长带幼儿到理发店参观，让幼儿
观察理发或烫发的程序。
（2）教师自己事先将故事的结尾编出一两种方
案，如剃成光头的狮子满意地走掉。
物质准备：
准备教育挂图，学习包内容。
指导要点：
1、教师出示教具讲述故事，并引导幼儿思考作
品中的人物形象和主题内涵。
问：狮子请理发师理发，
理发师为什么害怕？出了几次差错？为什么？你喜
欢狮子吗？如果你是狮子，碰到这种情况会怎么样？
如果你是理发师，你会怎么做？
2、幼儿编构有趣的故事情节，启发幼儿根据作品原有情节扩展想象，把故事编构完整。
（1）教师边操作教具边复述一遍故事，引导幼儿讨论故事奇在哪里。
（2）幼儿回答：狮子的短发又被剪坏后，会怎么说？后来他们怎么样？
（3）让幼儿自由编构有趣的故事情节，并相互交流。
2024年公开课大班语言活动《理发师的奇遇》精彩教案
2024年公开课大班语言活动《理发师的奇遇》精彩教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇遇故事》中的《理发师的奇遇》。
内容讲述了一位理发师在给顾客理发的过程中，发生了一系列奇妙的事情。
通过这个故事，让学生了解和掌握故事情节的推进，以及人物性格的描绘。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养学生的想象力和创造力，通过故事创编，提升学生的语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会倾听和尊重他人的意见。
三、教学难点与重点教学难点：故事情节的推进和人物性格的描绘。
教学重点：引导学生通过观察、想象、表达等方式，深入理解故事内容，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、录音机、磁带。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：播放故事课件，引导学生观察并提问：“你们知道这个故事叫什么名字吗？”（理发师的奇遇）2. 故事讲解：教师讲述故事，引导学生关注故事情节和人物性格。
3. 实践情景引入：分角色扮演，让学生模仿故事中的人物，体验故事情节。
4. 例题讲解：教师提出问题，引导学生通过观察、思考、讨论等方式回答。
a. 故事中理发师遇到了哪些奇遇？b. 你觉得故事中哪个角色最有趣？c. 如果你是理发师，你会怎么办？5. 随堂练习：学生分小组讨论，创编属于自己的奇遇故事，并进行分享。
六、板书设计1. 《理发师的奇遇》2. 内容：a. 故事情节推进b. 人物性格描绘c. 学生创编奇遇故事七、作业设计1. 作业题目：请你创编一个关于理发师的奇遇故事，并与家人分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，关注学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他奇遇故事，提高语言表达能力，培养阅读兴趣。
同时，组织学生进行家庭作业展示，促进家校共育。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的引导方式6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的创意与实用性8. 课后反思与拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密围绕《理发师的奇遇》这个故事，章节内容的选择要突出故事情节的趣味性和教育意义。
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大班语言活动《理发师的奇遇》（故事）
设计意图：
《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
大班幼儿的语言发展迅速，已掌握了较多的词汇量，具体形象思维又占优势，因此，对文学作品感兴趣，也能接受和理解内容较丰富，表现手法较复杂的作品。
并具有一定的倾听和语言表达能力。
《理发师的奇遇》这个故事情节简单，贴近生活，富有童趣，能激发幼儿的兴趣，生动地描述了一只狮子到理发店剪头发的经过，虽然理发师多次把狮子的头发剪坏了，可他并没有因此生气，还是对理发师很客气。
因此，我将通过情境引入、理解故事、学习故事、联系生活导出道理等活动环节，帮助幼儿理解故事内容，能根据故事提供的材料编构故事，培养艺术想象力，并且知道人不可貌相，不能从表面看问题。
一、活动目标：
（一）学习根据故事提供的材料编构故事，培养艺术想象力。
（二）学习故事类的语言表达方式。
（三）知道人不可貌相，不能从表面看问题。
活动重点：学习根据故事提供的材料编构故事，培养艺术想象力，学习故事类的语言表达方式。
活动难点：根据故事提供的材料合理编构故事结尾，培养艺术想象力。
二、活动准备：
（一）经验准备：幼儿已知道理发的基本步骤及感受。
（二）物质准备：把教室布置成理发店、狮子、小猴、小猫、小山羊等动物头饰、课件等。
三、活动过程：
（一）情境引入，激发幼儿参与活动的兴趣：
（教师扮演理发师走进教室）
师：我是一个理发师，我开了一家自己的店铺，生意很好。
可是今天正当我准备下班的时候，忽然传来敲门声，我开门一看，吓了一大跳，你们知道为什么我吓了一大跳么?
（引导幼儿结合自己的生活经验大胆猜测并表达）
（二）通过讲述、课件欣赏等方式帮助幼儿自主感知理解故事内容，体验故事所要表述的意象。
1、通过示范讲述、结合课件讲述等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏故事，初步感知故事内容。
（1）教师有表情地讲述故事，鼓励幼儿认真倾听（引导幼儿初步了解感知故事内容）
师：故事里都有谁？你们听完这个故事感觉怎么样？
（2）教师运用课件讲述故事（引导幼儿通过观看课件，理解故事中仓颉造字的经过）
师：请小朋友们听听理发师和狮子之间发生了什么事情？最后怎么样？
2、集体交流，师幼共同梳理，理解故事内容。
（1）幼儿两两交流互动学习（教师重点观察、了解幼儿对故事理解的程度及遇到的困难）
师：谁来说说你听到、看到故事里都说了什么？
（2）教师用简单的图示有针对性地帮助幼儿梳理对故事内容的理解。
（三）通过课件讲述、动作表演等方式帮助幼儿进一步理解故事内容，感受故事所要表现的意境。
1、教师课件讲述故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容。
2、通过动作表演的形式，师幼共同讲述故事
重点理解：理发师是怎么把狮子的头发剪坏的？狮子又是怎么对待理发师呢？
3、多形式学习讲述故事（引导幼儿充分感受表现故事内容）
（1）看课件讲述故事（帮助幼儿熟悉故事内容）
（2）分组自由表现讲述故事，教师指导能力强的幼儿能根据课件完整讲述故事内容，指导能力弱的幼儿根据课件讲出故事的大概。
4、讨论、交流：
（1）师：你们喜欢故事里的这只狮子么？为什么？你们觉得故事的结尾会是怎么样？
（2）请个别幼儿大胆表述自己的想法，师幼共同评价。
师：你们觉得他的故事结尾合理么？为什么？
（四）联系生活，导出道理——知道人不可貌相，不能从表面看问题
1、故事里的狮子跟小朋友们认识的狮子一样么？
小结：故事里的狮子虽然长的很凶狠，可是他并不像一般的狮子那样会伤人，他很有礼貌，总是对理发师笑嘻嘻的，尽管理发师因为害怕很多次都把他的头发剪坏了，他也没有生气。
2、生活中看一个人应该怎么样？
小结：所以我们小朋友在平时生活中也不可以以貌取人，觉得一个人看起来很可怕，他就一定是坏人，不能从表面看问题。
活动延伸：。