信息化教学设计方案.doc
信息化教学设计优秀方案6篇
信息化教学设计优秀方案6篇一、教学目标：（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化的教学设计篇二一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。
教育信息化的重心转向以新课程为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。
信息化教学设计方案
信息化教学设计方案背景随着信息技术的发展，越来越多的教育机构开始将信息化教学应用到课堂中，实现教学方式的变革，提高教学效率和质量。
本文将讨论信息化教学设计方案的相关内容。
设计原则信息化教学设计方案应遵循以下原则：1.教学要以学生为中心，关注学生的需求和特点，提供个性化的教学方案；2.教学内容应符合国家课程标准，具有教育价值和实践意义；3.教学过程应具有可操作性，教师和学生可以轻松地掌握和应用教学工具；4.教学评估应客观、全面、可靠，能反映学生的学习情况和教学效果。
设计步骤第一步：教学目标制定教学目标是构建教学设计的基础，它需要根据教育课程的要求和学生的具体情况来制定。
在信息化教学中，教学目标应尽可能体现信息化的特点，如能够使用电子教具展示教案内容，能够使用电子白板进行互动讨论等。
第二步：教学内容准备教学内容是教学活动的重要组成部分，它包括教材内容、电子教具、多媒体资源等。
针对不同的教学目标，不同类型的教学内容应得到合理的选择和安排。
例如，在讲述历史时可以通过展示图片或视频来加深学生的印象。
第三步：教学方法设计信息化教学方法在教学过程中发挥着至关重要的作用。
针对不同的教学目的和内容，应该选择不同的教学方法，如探究式教学、项目制学习等等。
同时，信息化教学方法的特点也应该被充分考虑，鼓励学生通过网络平台和科学工具进行实践操作。
第四步：教学评估方式设计信息化教学评估方式应该与教学目标和教学方法相匹配。
例如，在使用科学工具进行实践操作时，可以利用电子表格、评分软件等工具进行评估。
此外，还应该提供多方面的评估方式，包括学生自评、同伴评价和教师评估等。
设计结果通过以上四个步骤的设计，最终形成的设计结果如下：1.教学目标–让学生掌握基础的电脑操作和网络技能；–让学生能够使用电子教具展示和制作课件；–让学生通过网络平台和科学工具进行实践操作。
2.教学内容–每节课安排一个小时的电脑实战操作，让学生进行基础的电脑操作和网络技能训练；–选取合适的教材和多媒体资源，设计各种类型的课件，如演示PPT、课件视频等；–为学生准备相关的网络平台和科学工具，让学生进行实践操作。
化学信息化教学设计方案
化学信息化教学设计方案引言：随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐引入了信息化教学的概念。
化学作为一门实验性较强的学科，信息化教学的应用能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学习效果。
本文将探讨化学信息化教学的设计方案，介绍如何将信息技术与化学教学相结合，提升课堂教学的效果。
一、信息化教学的优势1. 拓展教学资源化学是一门实验性更强的学科，传统教学资源有限，很难提供学生丰富的实验内容和实践机会。
信息化教学可以通过互联网获取更多的教育资源，如在线实验模拟、虚拟实验室等，拓展学生的学习内容和实验机会。
2. 提供个性化学习每个学生的学习能力和学习兴趣不同，传统教学往往难以满足学生的个性化需求。
信息化教学可以根据学生的不同情况和需求，提供个性化学习的资源和方式，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
3. 促进互动和合作传统教学中，学生往往是被动的接受者，缺乏主动参与的机会。
信息化教学通过在线讨论、协作学习等方式，可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
4. 提高教学效率信息化教学可以提供实时反馈和评价，及时发现学生的学习差距和困难，并为教师调整教学策略提供依据。
同时，教师可以通过信息化教学的工具和平台，更有效地管理和组织教学过程，提高教学效率。
二、化学信息化教学设计方案1. 教学内容的呈现使用多媒体教学工具，将化学知识以图文、动画、视频等形式进行呈现，帮助学生更直观地理解和记忆化学概念和实验原理。
结合在线实验模拟和虚拟实验室，让学生在课堂上亲自进行实验操作，提高实践能力。
2. 个性化学习资源结合学生的学习情况和兴趣，提供个性化学习资源，如智能教材、在线作业和自主学习平台。
根据学生的学习进度和能力，给予针对性的指导和反馈，帮助学生主动参与学习，提高学习效果。
3. 互动和合作学习通过在线讨论和合作学习平台，鼓励学生之间的互动和合作。
在课堂上引入在线投票、小组讨论等活动，激发学生的兴趣和参与度。
同时，教师可以即时查看学生的参与情况和回答问题的准确率，及时进行纠正和指导。
信息化施工教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解信息化施工的基本概念、原理和方法，掌握信息化施工的基本流程和关键技术。
2. 能力目标：培养学生运用信息化技术进行施工管理的能力，提高学生的创新意识和团队协作能力。
3. 素质目标：培养学生的职业道德、敬业精神和环保意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 信息化施工概述：介绍信息化施工的定义、特点、发展趋势等。
2. 信息化施工技术：讲解BIM、GIS、物联网、大数据等技术在施工中的应用。
3. 信息化施工管理：阐述信息化施工的组织架构、管理制度、项目实施等。
4. 信息化施工案例分析：选取典型案例，分析信息化施工的优势和实施过程。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信息化施工的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过典型案例，使学生了解信息化施工的实际应用。
3. 实践教学法：组织学生进行信息化施工模拟实验，提高学生的实践操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论信息化施工中的问题，培养学生的团队协作能力。
5. 互动式教学：通过课堂提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示信息化施工的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解信息化施工的基本概念、原理和方法。
3. 介绍信息化施工技术，如BIM、GIS、物联网、大数据等。
4. 讲解信息化施工管理，包括组织架构、管理制度、项目实施等。
5. 分析典型案例，使学生了解信息化施工的优势和实施过程。
6. 组织学生进行信息化施工模拟实验，提高学生的实践操作能力。
7. 小组讨论，培养学生的团队协作能力。
8. 总结与反思：引导学生总结所学知识，提出改进措施。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的出勤、课堂参与度、讨论积极性等。
2. 实践操作：评估学生在信息化施工模拟实验中的表现。
3. 案例分析：评价学生对典型案例的分析能力。
4. 小组讨论：评估学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 期末考试：通过笔试、实践操作等形式，全面考察学生的知识掌握程度。
小学信息化优秀教学设计
小学信息化优秀教学设计1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。
四、设计思想：在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
五、设计思路：1．情景揭题，资料收集。
（激发学习兴趣）2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力）3、合作探究，自主学习。
（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）4、交流评价，获得真知。
（培养口语交际能力）5、拓展学习，升华感情。
（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）6、练习巩固，大胆创新。
（培养自我表现能力和创新能力）7、作品展示，体会成功。
（培养赏析、评价能力）8、总结评价，谈谈感受。
（培养自我总结、自我评价能力）六、课件设计思路1、学习区（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。
A、：五彩池的音像画面。
B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。
D、媒体显示：各种形状的水池。
E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。
F、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？G、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的`树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。
H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。
、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。
（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。
信息化教学设计方案—物理
信息化教学设计方案—物理1. 背景介绍信息化教学是指在教学过程中充分利用信息技术手段，以提高教学效果和研究质量为目标的教学方法。
在物理教育领域，信息化教学可以为学生提供更直观、生动的研究体验，增强他们的研究兴趣和参与度。
本文将介绍一种信息化教学设计方案，旨在提高物理教育的效果。
2. 设计目标- 提高学生对物理知识的理解和掌握程度- 增强学生的实践操作能力和科学思维能力- 激发学生对物理学的兴趣和求知欲3. 设计内容3.1 使用多媒体教具通过使用多媒体教具，如电子白板、幻灯片和视频等，可以将抽象难懂的物理概念呈现为直观、生动的形式，使学生更容易理解和记忆。
同时，多媒体教具还可以提供丰富的示例和实验演示，加强学生对物理原理的实际应用的理解。
3.2 引入模拟实验软件利用模拟实验软件，让学生在虚拟实验室中进行实验操作。
这样可以降低实验设备和材料的成本，同时也提供了更安全、更方便的实验环境。
学生可以自主操作，观察实验现象，分析实验数据，从而提高他们的实践操作能力和科学思维能力。
3.3 创设情境教学通过创设情境教学，将抽象的物理概念与学生的实际生活和兴趣结合起来，帮助学生更深入地理解知识。
可以设计一些与日常生活相关的问题和案例，引导学生进行探究和分析，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3.4 提供个性化研究资源根据学生的不同特点和研究需求，提供个性化的研究资源。
可以通过网络课程、在线教材和研究平台等方式，为学生提供不同难度、不同形式的研究材料，让学生能够根据自身情况进行选择和研究。
4. 教学效果评估为了评估教学效果，可以采用以下方法：- 学生作业和练的成绩评估- 学生的课堂表现和参与度评估- 学生对物理研究的兴趣和研究动机的调查- 学生在实践操作和实验设计方面的能力评估5. 总结通过信息化教学设计方案的实施，可以提高物理教育的效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
不同的信息化教学手段相互结合，能够使学生对物理知识有更深入的理解和掌握，培养他们的实践操作能力和科学思维能力。
最新信息化教学设计方案数学(优质16篇)
最新信息化教学设计方案数学(优质16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!最新信息化教学设计方案数学(优质16篇)无论是在个人生活中还是在组织管理中，方案都是一种重要的工具和方法，可以帮助我们更好地应对各种挑战和问题，实现个人和组织的发展目标。
信息化教学设计方案咏鹅
一、教学背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为我国教育改革的重要方向。
为了更好地培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量，本方案以《咏鹅》这首古诗为教学内容，结合信息化教学手段，设计一堂富有创意、生动有趣的信息化教学课程。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确朗读《咏鹅》这首古诗，理解诗意。
（2）学生能够背诵《咏鹅》这首古诗，并能用自己的话描述诗中所描绘的画面。
（3）学生能够运用信息化手段，制作与《咏鹅》相关的课件或动画。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究、实践操作等方式，提高学生的信息素养。
（2）培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。
（3）培养学生的创新意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生善于观察、勇于创新的精神。
（3）培养学生尊重他人、团结协作的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读《咏鹅》这首古诗，理解诗意。
（2）运用信息化手段，制作与《咏鹅》相关的课件或动画。
2. 教学难点：（1）如何激发学生对古诗的兴趣，提高学生的审美情趣。
（2）如何引导学生运用信息化手段，培养学生的创新意识。
四、教学过程（一）导入1. 播放《咏鹅》这首古诗的朗诵视频，让学生初步感受古诗的韵味。
2. 提问：同学们，你们对《咏鹅》这首古诗有什么了解？你们喜欢这首古诗吗？（二）新课讲授1. 学生自主学习《咏鹅》这首古诗，了解诗的背景、作者和诗意。
2. 小组合作探究，分析诗中的意象，如“鹅”、“绿水”、“红掌”等。
3. 学生用自己的话描述诗中所描绘的画面，并分享给其他同学。
4. 教师讲解《咏鹅》这首古诗的写作手法，如拟人、比喻等。
5. 学生运用信息化手段，制作与《咏鹅》相关的课件或动画。
（三）课堂活动1. 举行“咏鹅”知识竞赛，巩固学生对古诗的理解。
2. 学生展示自己制作的课件或动画，互相评价，提高学生的创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 8 信息化教学设计方案 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。现在，就来看看以下两篇关于信息化的教学设计方案吧! 信息化教学设计方案 一、设计指导思想和理论依据 指导思想 坚持"以学生为主体"的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。 理论依据 坚持"以教师为主导，以学生为主体"的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。 2 8
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。 二、教学内容分析、学习者特征分析 依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析： 知识与技能 1、在朗读中培养学生的情感体验 2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。 3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力 1、熟悉掌握字词句，归纳。 (1)通假字"属"、"凭"; (2)一词多义：固、适、逝、苛、虽; (3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣; (4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。 2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、 3 8
议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。 过程与方法 1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验; 2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力; 3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力。 情感态度与价值观 1、了解作者的写作背景，体验作者情感; 2、培养学生的语文素养; 3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。 4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。 信息素养 通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。 三、利用教学环境与资源分析 四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程 五、教学设计过程 信息化教学设计方案怎么写 一、 学科领域 本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、 4 8
思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。 二、 学习目标任务 1、 情感目标 (1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 (2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 2、认知目标 (1) 学习本课生字新词。 (2) 了解五彩池神奇、美丽的特点。 (3) 了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。 2、 技能目标 (1) 培养学生分析、感悟和积累语言的能力。 (2) 熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。 (3) 培养学生的创新实践能力和想象能力。 (4) 培养学生口语交际能力。 三、 教学难点分析 1、 了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 2、 理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。 四、 设计思想： 在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行 5 8
自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。 五、 设计思路： 1. 情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣) 2、讨论交流，质疑问难.(培养质疑能力) 3、 合作探究，自主学习。(培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力) 4、交流评价，获得真知。(培养口语交际能力) 5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力) 6、练习巩固，大胆创新。(培养自我表现能力和创新能力) 7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价能力) 8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能力) 六、课件设计思路 1、学习区 (1)、知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间)。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频"宝石般的水池"及文字 ：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种形状的水池。E、媒体显示：视频"五彩池"，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的 6 8
画卷。F、媒体显示："流动的水池"：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?G、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频"三棱镜演示光的色散"及文字讲述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及 风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。J、 (2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。)资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》 (3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。) 3、 展示区(网上学生作品) 4、 赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游图。 5、网上探索区(给学生提供相关网站) 七、学习过程 (一)、 情景揭题，资料收集 1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池 风光，师指引学 7 8
生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样美丽，这样神奇? (课件：五彩池的音像画面。) 2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。 分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到"先学再教"则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。 (二)、讨论交流，质疑问难 分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。 (三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等 8 8
方式。) 1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因) 2、检查交流预习情况。 (1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。 (2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什 分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到"先学再教"则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。