主谓双宾、主谓宾补
现代汉语语法结构类型
现代汉语语法结构类型一、主谓结构主谓结构是汉语中最基本、最简单的句子结构类型。
主谓结构由主语和谓语构成，主语通常是名词、代词或名词性短语，而谓语则是动词或者动词短语。
例如：1. 他学习。
2. 学生们上课。
二、主谓宾结构主谓宾结构是汉语中最常见的句子结构类型。
主谓宾结构由主语、谓语和宾语构成，主语是句子的主要行为者，谓语表示主语的动作或状态，宾语则是动作的承受者或受益者。
例如：1. 我喜欢吃水果。
2. 她听见了外面的声音。
三、主谓补结构主谓补结构是由主语、谓语和补语构成的句子结构。
补语通常是形容词、名词、副词或者动词不定式。
例如：1. 他变得很聪明。
2. 她被选为班长。
四、主系表结构主系表结构由主语、系动词和表语构成。
系动词用来表示主语的状态或性质，表语则是对主语进行补充说明的成分。
例如：1. 这个苹果很甜。
2. 他们都是学生。
五、主谓定状结构主谓定状结构由主语、谓语、定语和状语构成。
定语用来修饰主语，状语则用来修饰谓语。
例如：1. 那个高个子男孩在跑步。
2. 我们每天都在努力学习。
六、主谓状补结构主谓状补结构由主语、谓语、状语和补语构成。
状语用来修饰谓语，补语则对主语进行补充说明。
例如：1. 我们玩得很开心。
2. 他们把事情做得很出色。
七、主谓双宾结构主谓双宾结构由主语、谓语、间接宾语和直接宾语构成。
间接宾语通常是一个表示人的名词，直接宾语则是一个表示物的名词。
例如：1. 妈妈给我买了一本书。
2. 我送他一份礼物。
八、主谓宾补结构主谓宾补结构由主语、谓语、宾语和宾补构成。
宾补通常是一个形容词、名词或者动词不定式。
例如：1. 我们选他为班长。
2. 她把房间打扫得干干净净。
九、主谓状宾结构主谓状宾结构由主语、谓语、状语和宾语构成。
状语修饰谓语，宾语是谓语的承受者。
例如：1. 他们认真地听老师讲课。
2. 她每天都骑自行车去上班。
十、主系表补结构主系表补结构由主语、系动词、表语和补语构成。
系动词表示主语的状态或性质，表语对主语进行补充说明，补语则是对表语的补充。
英语句子的基本句型和成分(含例题及答案解析)
句子基本结构和成分1句子基本句型英语基本句型分为五种：主谓SV、主谓宾SVO、主系表SLP、主谓双宾SVOO、主谓宾宾补SVOC。
五种句型概述：句型主语谓语/系动词宾语/表语备注主谓SV Everybody laughed.主系表SLP She is a teacher.主谓宾SVO I love you.主谓双宾SVOO David asked me a question.其中‘me’和‘a question’两个宾语。
主谓宾宾补SVOC They painted the wall white.其中，white 为宾补修饰宾语the wall。
1.1主谓句型（Subject Predicate Verb-SV）1.1.1解析主谓句型与主谓宾句型最大的区别在于谓语动词的及物与不及物。
英语把及物动词叫做 transitive verb,不及物动词叫做intransitive verb.”transitive”在英语中是传递的意思，所以，如果动词表示的动作可以直接传递到某个事物，则称为及物动词，反之称为不及物动词。
及物动词与不及物动词又可以称为外动作词和内动作词。
外动作词是动作涉及或（达到）别的事物的动词，内动作词是动作凝于或止于主体本身的动词。
1.1.2基本结构：主语+不及物动词1.1.3主语可以作主语的成分有名词(如boy)，主格代词(如you)，数词，动词不定式，动名词等。
主语一般在句首。
注意名词单数形式常和冠词不分家。
1.1.4谓语谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后，后接宾语。
但谓语可以是不及物动词(vi.)，没有宾语，形成主谓结构。
1.1.5例句分析：（1）The sun is rising. 太阳正在升起。
（2）Tim is sleeping. 蒂姆正在睡觉。
（3）The train is arriving.火车要到站了。
（4）We waited and waited. 我们等了又等。
主语谓语
英语句子结构有五种（主谓，主谓宾，主系表，主谓宾宾和主谓宾宾补）主谓：I study.主谓宾:I like bananas.主系表:I am a student.主谓双宾:I give a pencil to him.主谓复合宾语:I make him happy.1.主语+谓语(不及物动词)[S+V]如：The children are playing happily.孩子们正在高兴地玩。
The students work very hard.学生们学习很努力。
The accident happened yesterday evening.事故是昨天晚上发生的。
2.主语+谓语+宾语[S+V+O]这种句型中的动词应为及物动词或者可以后接宾语的动词短语。
同时，句子中有时含有与宾语有关的状语。
作宾语的成分常是：名词、代词、动词不定式、动名词或从句。
如：I like apples. 我喜欢苹果。
I want this. 我想要这个。
I prefer to make web pages. 我更喜欢做网页。
The Greens enjoy living in China.格林一家喜欢住在中国。
3.主语+系动词+表语[S+V+P]该句型谓语动词为连系动词。
常见的系动词有：表示“变”：get(变得),become(成为),turn(变得),grow(变得), go, come, prove表示“状态”：be(是),look(看起来),feel(感到),smell(闻起来),taste(尝起来),sound(听起来),seem(似乎), keep(保持),remain(保持),等。
作表语的成分常是：名词、形容词、副词、介词短语、动名词、不定式或从句。
如：①He became a famous doctor.他成为了一名著名的医生。
②The apple pie tastes really delicious.苹果派吃起来真是好吃。
文言文固定句式及例句
文言文固定句式及例句
1. 主谓宾结构：
例句：吾欲食饭。
(我想要吃饭。
)
2. 主谓宾补结构：
例句：汝当修身齐家治国平天下。
(你应该修身齐家治国平天下。
)
3. 主谓状结构：
例句：夫子曰：学而时习之，不亦说乎？(孔子说：学习并且不断实践，这不是很快乐吗？)
4. 主谓双宾结构：
例句：吾赠汝书。
(我送给你一本书。
)
5. 主谓宾宾补结构：
例句：吾赐汝金币。
(我给你金币。
)
6. 主谓宾定结构：
例句：王侯将相宁有种乎？(王侯将相难道没有好种子吗？)
7. 主谓宾宾状结构：
例句：夫子示之曰：穷则独善其身，达则兼善天下。
(孔子示之说：在贫穷时，要专心做好自己；在达到成功时，要兼顾天下。
)
8. 主谓宾宾补状结构：
例句：晏子使楚恶衣粝食者知吾之贵也。
(晏子通过使楚国的穷人了解到我的贵重。
)
9. 主系表结构：
例句：吾乃曲江大将军也。
(我乃是曲江大将军。
)
10. 主谓表结构：
例句：吾皇帝是明天子也。
(我皇帝是明朝的天子。
六年级语文句式知识点
六年级语文句式知识点一、主谓句主谓句是最基本的句式结构，由主语和谓语构成。
在句子中，主语通常是做什么的，而谓语则是描述主语的动作、状态或特征。
例如：1. 小明跑步。
(主语为小明，谓语为跑步)2. 猫咪睡觉。
(主语为猫咪，谓语为睡觉)二、主谓宾句主谓宾句是在主谓句的基础上加上宾语，宾语通常是句子中动作的承受者或影响者。
例如：1. 我们吃饭。
(主语为我们，谓语为吃，宾语为饭)2. 他们看电影。
(主语为他们，谓语为看，宾语为电影)三、主谓补句主谓补句是在主谓句的基础上加上补语，补语可以补充或说明主语的性质、特征或状态。
例如：1. 她是学生。
(主语为她，谓语为是，补语为学生)2. 这个苹果变红了。
(主语为这个苹果，谓语为变，补语为红了)四、主系表句主系表句由主语、系动词和表语组成。
系动词用来连接主语和表语，表达主语的特征、状态或性质。
例如：1. 我很高兴。
(主语为我，系动词为很，表语为高兴)2. 那只猫变得康复了。
(主语为那只猫，系动词为变得，表语为康复了)五、主谓双宾句主谓双宾句是在主谓句的基础上加上两个宾语，一个宾语是动作的承受者，另一个宾语是动作的影响者。
例如：1. 妈妈给我买了一本书。
(主语为妈妈，谓语为给，宾语1为我，宾语2为一本书)2. 他寄了一封信给她。
(主语为他，谓语为寄，宾语1为一封信，宾语2为她)六、主谓宾补句主谓宾补句是在主谓宾句的基础上加上补语，补语可以补充或说明宾语的性质、特征或状态。
例如：1. 她想成为一名医生。
(主语为她，谓语为想，宾语为成为一名医生)2. 他们选他为班长。
(主语为他们，谓语为选，宾语为他，补语为班长)七、状语从句状语从句是在句子中作为状语的从句，可以修饰动词、形容词、副词或整个句子。
例如：1. 当他回家时，妈妈已经做好了晚饭。
(状语从句“当他回家时”修饰动词“做好了”)2. 因为下雨，他没有去打篮球。
(状语从句“因为下雨”修饰没有去打篮球)八、定语从句定语从句是在句子中作为定语的从句，修饰一个名词或代词。
句子句型有哪些词组构成的
句子句型有哪些词组构成的作为语文老师，我们需要严谨地学习和掌握句子句型的使用方法。
句子句型是语言表达的重要组成部分，它涉及到句子结构、成分、语法等方面。
下面，本文将以词组构成的句子句型为例，分享一些自己的看法和分析。
一、常用的句子句型1、主谓结构：主语 + 谓语例如：她唱歌。
2、主谓宾结构：主语 + 谓语 + 宾语例如：我喜欢狗。
3、主谓双宾结构：主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直接宾语例如：我送给她一份礼物。
4、主系表结构：主语 + 系动词 + 表语例如：我感到很冷。
5、主谓宾补结构：主语 + 谓语 + 宾语 + 宾语补足语例如：他让我感到非常惊喜。
二、词组构成的句子句型的特点1、简洁明了词组构成的句子句型由少数核心词语组成，常常具有简洁明了的特点。
这种结构让人一眼就能懂得句子的主题。
例如：我爱你。
这句话用了7个单词，却非常简单明了。
2、易于记忆因为词组构成的句子句型结构简单，所以人们很容易记忆，也便于使用。
听力、口语和写作方面都可以运用到。
例如：你看好。
这句话往往会被GOOGLE Translate处理成“good-looking”。
3、表达方式受限由于词量不多，词组构成的句子句型表达方式相对有限，无法表达太多复杂的含义。
这种结构适合表达简单的事情或者较为口语化的场合。
例如：明天见。
这句话不能表达很多意思，只是简单地表示分别的时间。
4、常常被用来表示对话因为词组构成的句子句型常常简单明了，所以常常被用来表示对话。
这种方式可以优雅地表达人们之间的交流。
例如：你好吗？这是我们很常用的一种问候方式。
三、总结语文老师需要掌握句子句型，而词组构成的句子句型则是其中一种。
这种结构在表达简单和口语化的场合非常适用，简单易懂，容易记忆，但表达能力相对较低，无法表达复杂的含义。
在交流和对话中，这种方式可以优雅地表达人们之间的互动。
作为语文老师，我们需要积极掌握和运用这种句子句型。
文言文的语法结构与特点
文言文的语法结构与特点文言文是中国古代的一种书面语言，其语法结构与现代汉语有很大的差异。
本文将介绍文言文的语法结构与其特点，旨在帮助读者更好地理解和应用文言文。
一、文言文的基本句式结构文言文的基本句式结构主要包括主谓结构、主谓宾结构、主谓宾补结构和主谓双宾结构。
其中，主谓结构是最简单的句式，一般由主语和谓语构成。
主谓宾结构和主谓宾补结构在主谓结构的基础上增加了宾语或宾语补语，用于表达更为详细的意思。
主谓双宾结构则由主语、谓语和两个宾语构成，用于表示动作的施事、受事和所得。
二、文言文的虚词运用文言文的虚词主要包括助词、副词和介词。
其中，助词的运用非常频繁，可以用于表示语气、时态、主谓关系等。
副词在文言文中也具有重要的作用，可以修饰动词、形容词、副词等，用于增强句子的表达力。
介词则主要用于表示位置、方向、目的等。
三、文言文的动词特点文言文的动词具有多种变化形式和语态。
动词的变化形式包括时态、语气和句式等方面的变化，常见的时态包括过去、现在和将来等。
另外，文言文的动词还有被动语态、使动语态和趋向动词等特点，用于表达不同的动作和意义。
四、文言文的名词和量词特点文言文的名词与现代汉语相比，更加丰富多样。
名词的分类较为细致，可以根据物质、生物、人物、抽象概念等不同方面进行划分。
此外，文言文的量词也具有特定的规律和用法，常用的量词有“一”、“二”、“三”、“十”等，用于表示数量和分配。
五、文言文的修辞手法文言文在表达和修辞方面有着独特的特点。
常见的修辞手法包括比喻、夸张、对偶、排比等，这些手法可以增强文章的艺术感和表达力。
此外，文言文还有很多常用的修辞方法，如典故引用、借代和谐音等，用于丰富语言表达。
总之，文言文作为中国古代的一种书面语言，其语法结构与现代汉语有诸多不同之处。
通过了解文言文的基本句式结构、虚词运用、动词特点、名词和量词特点以及修辞手法，读者可以更好地理解和运用文言文，提高其阅读和写作能力。
但需要注意的是，文言文的学习需要长期积累和实践，希望读者能够坚持学习，掌握好文言文的语法结构与特点。
优秀教师句法结构的类型
优秀教师句法结构的类型
1.主谓结构：优秀教师可以使用简明扼要的主谓结构来表达观点或描述事物。
例句：优秀教师重视学生的全面发展。
2.主谓宾结构：优秀教师可以使用主谓宾结构来表达动作及其对象。
例句：优秀教师鼓励学生积极参与课堂讨论。
3.主谓双宾结构：优秀教师可以使用主谓双宾结构来表达一个动作同时作用于两个对象。
例句：优秀教师给学生提供了知识和指导。
4.主谓宾补结构：优秀教师可以使用主谓宾补结构来补充说明主语或宾语的性质、状态等。
例句：优秀教师使学生变得更自信。
5.并列结构：优秀教师可以使用并列结构来列举或对比不同的事物或情况。
例句：优秀教师既关注学术成绩，又注重品德培养。
6.状语从句：优秀教师可以使用状语从句来修饰或说明动作发生的条件、方式、原因等。
例句：优秀教师教学有趣，使得学生更容易理解。
7.定语从句：优秀教师可以使用定语从句来修饰名词或代词，使句子更具描述性。
例句：优秀教师善于引导学生进行自主学习的教学方式是值得肯定的。
这些只是句法结构的一部分，优秀教师还可以结合具体的教学情境和
需要使用更多的句法结构来达到教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四类基本句型—主谓双宾：主语+及物动词+双宾语（直
接宾语+ 间接宾语）
I间接宾语放到后面
1、间接宾语由to引导：
Can you lend us your car—lend your car to us
He handed me the letter.—handed the letter to
me
She gave me her telephone number.—gave her
telephone number to me
2 有的间接宾语由for引导：
Can you fetch me the evening paper/fetch for
me
She sang us a folk song. –sang a folk song for us
She cooked us a delicious meal.—a delicious
meal for us
*3、直接宾语是从句
A由that 引导的从句
Our teacher notified us that there would be a test on Monday.
He assured the passengers that there was no danger.
I’ll call Betty and remind her that we are meeting at 8.
B 由连接副（代）词，连词 whether/if 引导的从句
Please advise me whether/if I ought to go with them.
Can you inform me where Miss Green lives
He taught me why we should love our country.
He asked me what time it was.
C 从句由关系代词what或whatever引导的从句
I’ll tell you what I read in today’s paper.
Show me what you bought!
Tell me whatever you know about it.
第五类基本句型：主谓宾补：主语+及物动词+宾语+宾语补语
1 主语+及物动词+宾语+名词(代词)
All work and no play makes Jack a dull boy.
He made it a rule to go jogging every morning.
They called their daughter Mary.
2主语+及物动词+宾语+形容词
Do you think him trustworthy
Finally they set him free
He found his new job rather boring.
主语+及物动词+宾语+副词
I won’t let him down any way.
Don’t leave me behind.
We found her out/in.
主语+及物动词+宾语+不定式
At the meeting they invited me to speak.
I wish you to be happy.
What do you advise me to do
不带to 的不定式（一些特殊动词要求）
The mother helps her son do the homework.
I help you study English.
We can’t let this go on.
We had never seen her sing like that.
主语+及物动词+宾语+介词短语
He put his books in order.
The strike left the railway system in confusion.
They soon got the fire under control.
主语+及物动词+宾语+现在分词（宾语和动词之间是主动关系）
Can you imagine me doing such a thing
He felt her watching him.
His words got us thinking.
主语+及物动词+宾语+过去分词（宾语和动词之间是被动关系）
The leader wants the work finished by Friday.
Xiao ming had his hand cut.
He felt himself compelled to take action.
Exercise:
I Turn the following sentence into English:
1他告诉我们不要用那个箱子里的纸。
2 我们发现她变得越来越紧张。
3 我会让他来解决这个问题。
4 警告她们晚上不要独自出去。
5 我们发现他很傻。
6 别把我一个人留下。
7 妈妈发现她的孩子对音乐很感兴趣。
8 我们把毛泽东叫做我们的舵手。
9 这首歌把我们的心连在一起。
II Analyse the following sentences:
1 I found it difficult to satisfy their needs.
2 I don’t believe such a thing possible.
3 I don’t believe such a thing possible!
4 I felt it necessary to make everything clear.
5 Sit down and make yourself comfortable.
6 They all held him in great esteem.
7 We all consider the book a masterpiece.
8 We elected Smith our monitor.
9 What made you do this
. 2009