制作课程表

“制作课程表”教学设计一、学习对象分析《制作课程表》是小学信息技术教材下册第五课的内容，教学对象是四年级学生。

教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣。

四年级的学生已具备一定的打字基础，能够在单元格中录入文字并对其调整。

但对表格的一些常用功能，例如：合并单元格、添加斜线、调整列宽和行高等知识学生还不熟悉。

本节课同学们不仅要学会怎样制作课程表，还要感受计算机给我们的生活带来的极大方便与快捷，激发他们的学习兴趣。

二、教学内容分析1. 教材分析本节课是苏教版信息技术下册第五课的内容,是在学生初步认识并掌握了Word基本操作的基础上，主要介绍了表格的概念及插入表格的方法，为接下来的表格修改及修饰打好基础。

教材以学生常见的课程表为例，使学生掌握简易表格的制作方法。

教材以课程表导入，要求学生掌握表格的插入方法、学会在表格中输入文字和学会调整单元格的大小。

教学内容强调的不仅是制作课程表知识点本身，而是强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。

课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性。

教材从实际出发，从制作一张课程表开始，对WORD中表格相关的知识进行阐述，为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。

2．学生分析课程表是每个学生每天都要接触的一个学习常用品，学生的课程表都是手抄的，能用电脑制作课程表是每个学生梦寐以求的。

本节课的教学对象为四年级的学生，对电脑有了初步的掌握。

通过前面的学习，现在学生已经能在Word环境下熟练录入文字，并能对文章进行简单的编辑排版，由于受家庭条件的限制学生在操作的熟练程度上有差异。

根据信息技术课的特点，结合学生的实际情况，采用多种形式的教学手段，以操作练习为主，讲练结合，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

3. 教学目标基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标：(一)知识目标1. 让学生让学生学会在文档中创建表格；2. 清楚表格、行、列、单元格的概念，学会制作简单的课程表；3. 学会在表格中插入内容，掌握简单表格的编辑操作。

(二)能力目标1. 通过教师的反复演示，让学生发现其中的规律，能够举一反三；2. 培养学生利用计算机解决实际问题和动手的能力，逐步形成基本的信息素养；3. 培养学生利用各种渠道自主学习，勇于探索的创新意识和自主学习的能力。

(三)情感目标让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活，从而培养学生学以致用的观念。

(四)创新目标1. 理解计算机操作的思想，自己制作有自己风格的课程表。

2. 培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活中。

3．教学重点、难点。

重点：表格的插入；行、列的了解；单元格、插入点的理解和调整行高与列宽。

难点：单元格中输入文字；行、列、单元格和插入点概念的理解及光标定位问题。

教学重点的确立：现在人们大多数工作都在电脑上进行，在电脑上使用表格已被大部分人所接受。

学习课程表制作主要解决的问题是如何插入表格和表格的编辑，因为这是一节很实用的课，对此我把这节课的教学重点确定为掌握表格的插入方法和基本编辑方法。

教学难点的突破：本节课涉及的知识点也比较多，教师枯燥的讲解学生不但不愿接受，而且还听的糊涂。

我采用了师生共同学习、让学生先进行自学、学生之间共同学习等教学方法进行教学。

学以致用，学习的最终目的是为了更好地使用，制作课程表的学习同样是为今后学习更复杂的表格打下基础。

因此我把根据需要灵活运用表格的基本编辑方法作为本课的教学难点。

4. 教材处理。

本课教学主要采用任务驱动式和学生自主探究式、小组合作式的教学方式，并注重学生学习兴趣和科学探究能力的培养。

以学生的普通阐述和表格的呈现为导入，激发学生兴趣。

然后让学生根据表格菜单插入不同行、列数的表格。

这样处理既可培养学生自主思考能力，让学生根据观察知道行、列的概念，又可引出表格删除、合并单元格这一内容。

在表格文字输入过程中，由于课程表文字输入量较大，而且课程有许多重复的科目，应提示学生联系已经掌握的复制、粘贴操作，提高工作效率。

三、教学理念和教学方式教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。

(一) 教法这节课采用以学生为中心、以任务驱动为核心，采用演示法、操作练习法、成果展示法和个别辅导等多种教学方法，实现教学方法的优化组合。

信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信息素质。

在开始授课时采用演示法，将事先制作好的课程表供学生欣赏，使学生初步了解本节课内容，引出本节课的总任务，激发学生的求知欲，培养学生的观察能力和思维能力。

教师演示操作步骤以后，立刻让学生进行实践操作练习，逐步化解教学重点和难点。

(二) 学法在学法上注重引导学生自主学习。

先直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，锻炼观察能力，学生自己完成教师布置的任务，在实践中发现问题，解决问题，动手动脑，锻炼学生的能动性。

这样，既做到学生“学会”，又做到学生“会学”。

课时安排：1课时。

教学方法：任务驱动法、讲解法、小组合作法、自主探究法。

教学软件：多媒体电脑教室、校园网络平台。

教学准备：已做好的WORD电子稿课程表两张。

教学过程：教学环节教师学生授课思路(一) 创设情景，引入课题，激发兴趣1．引语：今天，有很多老师来我们学校参观，小明和小红接到任务：向客人介绍学校情况。

小明是这样介绍的（出示小明的话，请学生读）2．而小红直接给客人看了一张表格(出示表格)3．大家来评一评：谁表达的更清楚？更容易看懂？4．小结：表格在我们生活中无处不在，带来了很多便利。

你们经常使用哪些表格？今天我们就来在电脑上利用WORD制作课程表，出示已做好的课程表(出示课题)比较两种介绍方法哪种更好，激发学习欲望兴趣是学习的最大动力，通过创设情景，激发学生的学习兴趣，进行引入课题，这有利于推动学习参与下面的学习(二) 教师讲解，学习新知插入表格及列数与行数的概念：师：“我们打开Word，点击‘表格’菜单中的‘插入表格’命令，电脑会提示要求我们插入列数与行数，这是怎么回事？什么叫列数、行数，请同学任意插入几张表格，通过观察告诉我答案，好吗？”列数：表中的垂直方向空方格的数目称为列数行数：表中的水平方向空方格的数目称为行数。

插入表格中附带说明可使用菜单方式，也可使用快捷按钮方式插入表格。

(演示)鼓励学生尝试其它插入表格的方法，并作对比学生任意插入表格，同桌讨论举手说说行数、列数的概念认真听讲练习使用快捷方式插入表格学生使用快捷方式插入表格通过教师的讲解，指导学生学习新的知识，让学生明确所学的知识点让学生明白一个知识点并不是只有一种解决的办法，可以多方面考虑解决途径(三) 自主学习，初步尝试1．删除表格师：“刚才我们练习输入了许多表格，怎样删除呢？”方法：移动光标至表格左上角，当光标变成十字形，选中整张表格，单击剪切命令即可。

教师巡视指导2．合并单元格①引导学生自学讨论，巡视作个别辅导，让学生总结操作步骤、过程与方法②师简单介绍“表格与边框”工具栏③鼓励学生找出其它方法完成合并单元格的操作③演示并总结，巡视作个别指导学生看书自学，尝试删除表格①学生自学，完成单元格的合并②总结步骤：a．执行“视图→工具栏→表格与边框”命令，弹出“表格与边框”工具栏b．选定第一行中的第一个单元格，并拖动至第二个单元格c．单击“表格和边框”工具栏中的培养学生自主学习，协作学习的能力。

让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性(四) 师生合作，探讨新知1．标题行师：“现在我们就来把课表输入到电脑中，我们每星期有5天，每天有6节课。

那么我们是不是需要6行5列的表格呢？”师：“对了，我们需要7行6列的表格”师：“表格框架搭好后，我们就在一个个小方块中填入相应的内容。

这些小方块我们叫做单元格”2．单元格的概念师：单元格：行线和列线围起来的小方块叫单元格，文字内容将被输入这些小单元格内学生思考：需要另加“节次”一列及“日期”一行。

齐声朗读单元格的概念学生讨论和教师讲解可以结合进行，教师参加学生的讨论，在讨论中把需要讲解的内容穿插进来。

这样做比较自然，既节约时间，又灵活机动(五) 再次尝试，学习新知1．输入表格内容①定位单元格：单击单元格，单元格内现光标插入点，表示目前定位在这个单元格②单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动③输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内输入文字。

教师提示：课程表中有许多相同的科目，我们可以用前面学过的复制、粘贴操作来提高效率2．添加斜线鼓励学生自学师巡视个别指导认真听讲有不懂的地方举手提问老师或同学在单元格内输入课程内容，并适当调整其位置，同学之间互相帮助，交流汇报学生自学完成斜线添加的操作互相帮助分层尝试因材施教，既照顾到水平相对差的学生，又能挖掘能力强的学生的潜能培养学生的自学能力和动手实践操作能力(六) 引导创新，展示成果1．列宽、行高、单元格宽度调整师：“老师觉得这张表格内容少，显得太宽了。

所以我对它进行了修改，让它变得更合身些，你行吗？”调整列宽：A．将指针指向需要改变列宽的单元格左、右边框线。

B．单击，出现垂直的虚线，拖动虚线至合适位置即可师：“如果你想让它变得更长些，可以呢？”调整行高：A．将指针指向需要改变行高的单元格上、下边框线。

B．单击，出现水平的虚线，拖动虚线至合适位置即可调整单元格宽度：A．将指针指向单元格，当指针呈↗形状时，单击B．将指针指向单元格左、右框线，指针变成左右双向箭头形状，左右拖动，可以改变单元格的宽度2．展示成果，交流评价展示学生表格，师生一起评价认真听讲，尝试练习调整列宽和行高，并以小组为单位互相帮助，完成课程表的操作观看学生表格，并尝试评价培养学生自主学习，协作学习的能力。

让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性展示学生作品，激发学生兴趣，使学生看到自己的劳动成果而感到自豪(七) 反思小结，巩固提高师：“同学们，今天你们学到了哪些表格的知识？”小结：我们学习了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列、单元格；知道了如何在表格中插入内容；知道了如何调整表格行高及列宽。

出示表2：下一课我们来学习表格的修改，让我们的表格更加美观、实用，拿出填充好颜色的课程表学生回答认真听讲，反思总结本节课所学内容通过教学总结，让学生更清楚地了解本节课学习的内容激发学生兴趣，为下一课作铺垫。