技术型人才与技能型人才的概念辨析
技术技能人才全球胜任力的研究与培育
58研究技术技能人才全球胜任力的研究与培育俞浩奇 | 宁波技师学院叶盛楠 | 宁波市教育科学研究所技术技能人才全球胜任力的概念背景和内涵概念背景。
世界经济全球化从根本上改变了对劳动力的要求，迫切需要劳动力能够在多元文化环境下进行技能学习、理性分析、团队合作、有效沟通并解决问题。
经济合作与发展组织（OECD）指出：当前国际社会面临的挑战是如何将全球胜任力植根于学校中，让青年人更好地为快速变革的世界作好准备。
我国已经建立世界上最大规模的职业教育体系，每年培养1000万左右的高素质技术技能人才，成为世界技能型劳动力市场的重要供给端。
因此，如何培养一批能够胜任国际化工作环境与任务的技术技能人才，成为我国职业教育国际化办学的重要课题。
全球胜任力教育能够使个人具有全球胜任力所蕴含的知识、能力、价值观以及行为方式等，帮助个人更好地适应全球变化。
对于青年人而言，更多的是以某种职业身份参与国际经济与社会活动，以完成工作岗位任务的形式，综合展现在全球化活动或项目中的胜任能力。
因此，针对国际化技术技能人才的培养，构建一种与职业身份相契合的类型化专业人才全球胜任力模型，并探讨相适应的培养路径与策略，显得尤为重要与迫切。
概念内涵。
在理解全球胜任力概念的基础上，对“技术技能人才全球胜任力”的内涵进行初步辨析。
其一，内涵的复合性。
该概念既具有全球胜任力的一般属性，又具备技术技能人才的职业性与专业性特征，两者是全球胜任力的核心内涵在职业与专业领域的进一步映射与渗透。
其二，内涵的类型化。
该概念表征的是某一类型人才的全球胜任力，因此，专业性与职业性是其内涵的本质，需要从专业能力与职业发展的视域对技术技能人才的全球胜任力进行界定。
据上，对“技术技能人才全球胜任力”的概念内涵作出以下界定：在全世界任何国家（地区），以技术技能人才的身份，积极参与当地经济、政治、文化、社会等日常活动以及专业项目或任务，凭借自身的专业素养，采用国际通用的标准规范，与来自不同文化背景的各国同行开展平等的沟通，交换技术思想与观念，组建技术团队、分析技术问题、形成技术方案，并付诸行动予以解决问题，最终增进全人类福祉的能力。
(完整版)中职德育第二版第一册配套练习册参考答案
中职德育第一册《道德法律与人生》习题册参考答案1.1职业伴随人生一．名词解释：1.职业技能：员工完成岗位任务所需要的实际工作能力。
2.职业教育：以培养学生职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。
3.技能人才：掌握并能熟练应用专业知识与技术的人员。
二．单选题：1-5:ABBDA 6-10:BDACD 11-15题：ABACB释疑：职业：人们从事的比较稳定、有合法收入的工作。
（另指行业总称）。
就业：人们寻找到工作的过程，即入行入职的过程即就业。
立业：成就某种事业，即建功树业。
基业：事业的基础——多指国家政权；家产、产业（创业）。
三：辨析题：1.对企业而言，专业技术人员、管理人员是人才，技术工人同样也是人才。
正确：技术工作同样掌握了专业技术，所以也是人才；职业不分贵贱，只是分工不同而已。
2.有人称：“只要关系化，啥事都不怕”，所以说社会关系是从业资本。
错误：社会关系虽然具备了优先权，但真正要立足，还是看你的职业技能（即你的能力与业绩）。
3.技能人才主要通过实践达到锻炼的目的，成才与是否参加职业教育无关。
错误：现代科技发展，职业要求大幅提高，如未参加入职业教育很难胜任现代职业要求（未经职教无法入职：许多职业建立的职业资格制度即是明证）4.一个人的社会价值主要通过其拥有的金钱数量体现。
错误：衡量一个人的价值主要看他对社会的贡献；衡量的尺度有许多，金钱只是其中的低端标准之一。
（此论犯了“金钱至上主义”的错误）四．问答题：1.谈谈技能人才在现代化建设中的作用。
答：社会发展离不开技能人才，只要掌握的岗位技能，就能为自己的人生奠定坚实的基础，对幸福生活的追求就有了坚实的保障；支撑企业的科技基础、推动国家科技进步。
在我国全面建成小康社会的决战阶段，将更需要大量的技能人才和高素质的劳动力大军。
2．请结合实际，谈谈人为什么要从事一定的职业。
提示：生存需要，只有通过正当职业才能获得合法收入，以换取必要的生存物资；实现人生价值的需要，唯有通过职业活动展现自己的才华及成果，实现人生目标并进而贡献社会，才能体现人生价值及其社会价值。
中职德育第二版第一册-第一课 练习 参考答案
中职德育第一册《道德法律与人生》习题册参考答案1.1职业伴随人生一．名词解释：1.职业技能：员工完成岗位任务所需要的实际工作能力。
2.职业教育：以培养学生职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。
3.技能人才：掌握并能熟练应用专业知识与技术的人员。
二．单选题：1-5:ABBDA 6-10:BDACD 11-15题：ABACB释疑：职业：人们从事的比较稳定、有合法收入的工作。
（另指行业总称）。
就业：人们寻找到工作的过程，即入行入职的过程即就业。
立业：成就某种事业，即建功树业。
基业：事业的基础——多指国家政权；家产、产业（创业）。
三：辨析题：1.对企业而言，专业技术人员、管理人员是人才，技术工人同样也是人才。
正确：技术工作同样掌握了专业技术，所以也是人才；职业不分贵贱，只是分工不同而已。
2.有人称：“只要关系化，啥事都不怕”，所以说社会关系是从业资本。
错误：社会关系虽然具备了优先权，但真正要立足，还是看你的职业技能（即你的能力与业绩）。
3.技能人才主要通过实践达到锻炼的目的，成才与是否参加职业教育无关。
错误：现代科技发展，职业要求大幅提高，如未参加入职业教育很难胜任现代职业要求（未经职教无法入职：许多职业建立的职业资格制度即是明证）4.一个人的社会价值主要通过其拥有的金钱数量体现。
错误：衡量一个人的价值主要看他对社会的贡献；衡量的尺度有许多，金钱只是其中的低端标准之一。
（此论犯了“金钱至上主义”的错误）四．问答题：1.谈谈技能人才在现代化建设中的作用。
答：社会发展离不开技能人才，只要掌握的岗位技能，就能为自己的人生奠定坚实的基础，对幸福生活的追求就有了坚实的保障；支撑企业的科技基础、推动国家科技进步。
在我国全面建成小康社会的决战阶段，将更需要大量的技能人才和高素质的劳动力大军。
2．请结合实际，谈谈人为什么要从事一定的职业。
提示：生存需要，只有通过正当职业才能获得合法收入，以换取必要的生存物资；实现人生价值的需要，唯有通过职业活动展现自己的才华及成果，实现人生目标并进而贡献社会，才能体现人生价值及其社会价值。
应用型人才与技术型人才之辨析
应用型人才与技术型人才之辨析本文从科学研究与科学应用的视角，对现代社会的学术型人才、应用型人才和技术型人才的本质特征进行了分析。
在此基础上，指出我国高等职业教育的培养目标应是技术型人才而不是技术应用型人才。
[标签]学术型人才应用型人才技术型人才高等职业教育培养目标悉心体味这些文章及思想，我们发现人们对这种人才类型的特征或属性的认识存在一定的混乱。
或语焉不详，人云亦云；或立论不洽，违背逻辑；或仅从表面和常识的层面来解释，而没有深入进去以揭示其实质。
基于此，本文拟对应用型人才与技术型人才所关涉的问题进行探讨，以求教于方家。
一、现代社会人才类型之分析要明确应用型人才的内涵，我们首先必须从现代社会人才类型的结构谈起。
从本质上说，社会所需的人才类型是由社会发展的不同需要所决定的。
而任何社会的发展都倚赖于两种需要的推动：一种是认识世界的需要，即认识世界的本质属性及其客观规律；另一种是改造世界的需要，即利用客观规律以服务于社会实践。
众所周知，人类认识世界的终极目的在于改造世界，也就是说，要把客观规律转化为具有社会使用价值的物质或非物质形态。
在客观规律转变为社会直接利益的过程中，存在着两个转化：一个是把客观规律转变为科学原理，如相对论、量子论、电磁波、热力学原理的发现等；另一个是把科学原理应用于社会实践从而转化为产品(物质的或非物质的)，如发电机、蒸汽机、电信的出现等。
从严格的科学立场看，第一个转化是科学原理的发现过程，应属于科学“研究”的范畴，第二个转化显然属于科学“应用”的范围。
相应地，这两个转化就需要两类人才：1．学术型人才。
学术型人才是指从事研究客观规律、发现科学原理的人才，他们的主要任务是致力于将自然科学和社会科学领域中的客观规律转化为科学原理。
从学术型人才的知识构成来看，其知识结构主要由基础科学的知识体系组成，如数学、物理学、化学、生物学、语言学等；从学术型人才的工作职能来看，其研究活动的主要目的是为了探求事物的本质和规律。
如何识别关键人才
如何识别关键人才课程描述：关键人才是成就事业的关键因素，想要拥有关键人才，首先得识别人才。
古人说：“千里马常在，伯乐不常有”。
现代的人力资源管理者在某种意义上来说就是要充当“伯乐”的角色，为企业找到能够推动企业发展，实现企业战略，推动企业建设的“千里马”。
因此，识别关键人才也日益成为人力资源工作的核心环节。
通过本课程的学习，您将了解到正确识别关键人才的重要性；同时，我们为您提供识别关键人才的具体技巧。
解决方案：他山之石，可以攻玉！虽然各行各业在识别关键人才时，所选取的指标和数据内容有所不同，但万变不离其宗。
下面我们从实战经验中总结一些方法流程，以便大家参考，帮助我们少走弯路，直达成功。
识别关键人才，其实就是要掌握好三方面的技巧。
1.要掌握辨析关键人才的技巧；2.要能够明确科学的识别流程；3.要掌握相应的识别方法。
辨析关键人才时，我们首先要结合企业的发展需要进行识别，相关内容您可参考案例一的讲解。
同时，我们也要结合市场稀缺程度识别关键人才，比如，技术人才中的核心技术人员、技术研发人员、复合型技术人员往往都是市场稀缺的，这类人就该被当做或培养为识别人才；同样，管理人才中的基层先进骨干、中层骨干及高层精英也是如此。
识别关键人才也有一定的流程规律，按部就班的识别工作，才能保证关键人才识别的准确性。
掌握识别方法，对识别关键人才工作也很重要。
一般而言，我们可以通过沟通交流的方式，了解识别对象的情况。
比如，我们可以进行有准备的提问，即事先安排好识别管人才的题库，再根据题库进行提问，问题可以是辨别团队意识强弱与否的题目，如你觉得猪八戒在西游记四人组中的作用、帮助你获得成绩的最大助力是什么等；也有考察知识储备量的题目，主要是考核他的岗位知识或与岗位相关的专业知识方面；而考察技能熟悉度的题目也是不可缺少的。
随时型谈话也是我们识别关键人才的方法之一，在识别对象的工作过程中，我们要建立随时谈话的机制，不断分辨其能力的成长。
辨析并修改病句
辨析并修改病句1．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是() A．目前，我国在生产一线的劳动者素质普遍偏低，技能型人才紧缺十分突出。
现有技术工人只占全部工人的1/3左右，而且多数是初级工。
B．近日，“《规范汉字表》即将出炉”的消息引起关注。
专家表示，汉字表公布后，乱取名、取怪名的情况将得到遏制。
C．自意大利中部发生6.3级大地震以来，当地修建于现代的建筑物的质量堪忧，一家大学和医院的宿舍楼已遭到彻底毁坏，许多病人和学生不幸丧生。
D．哈市道里区何家沟将修建三座桥梁，以桥型简洁明快、造价低、造型美观、施工工艺简单为标准，风格将突出欧陆风情。
2．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是() A．以生漆为底层的彩绘陶质文物保护是一个世界难题，没有任何的经验和技术可以借鉴，秦俑如何将艳丽的彩绘保留下来成为当务之急。
B．他们谩骂法院执法人员，殴打执行公务的干警，这实属是藐视法律尊严与权威的违法行为。
C．据美国媒体报道，基地组织二号人物网上再次现身，指责奥巴马未在就职演说中提及加沙，呼吁穆斯林报复美国支持以色列进攻加沙。
D．专家组经过分析论证，排除了不可抗力和人为破坏因素导致事故发生的可能性，认定“12·23”特大井喷事故是一起责任事故。
3．下列各句中，没有语病的一句是() A．《规划》指出，信息技术是当今世界经济社会发展的重要驱动力，电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱，对于促进社会就业、拉动经济增长、调整产业结构、转变发展方式和维护国家安全具有十分重要的作用。
B．推动社会主义文化大发展大繁荣，增强我国文化的总体实力和竞争力，必须加大文化领域科技应用力度，高度重视文化单位的经营管理。
C．此处噪音扰民已有6年之久，群众反映多年，但一直遭到有关部门推诿扯皮，始终没有解决。
其中不但环保局应该管，还应负主要责任。
D．推进公立医院改革试点是新医改方案确定的近期五项重点改革内容之一，也是最受关注的热点、难点。
应用型人才与技术型人才之辨析兼谈我国高等职业教育的培养目标
结论
综上所述，我国高等职业教育人才培养政策取得了一定成效，但仍存在改进 空间。建议未来政策制定应更加以下几个方面：一是加强市场需求和行业企业参 与，提高人才培养质量和就业竞争力；二是加强实践教学和师资队伍建设，提高 人才培养质量；三是加大政策支持力度，推动高等职业教育的可持续发展。同时， 还需要进一步深入研究市场需求、行业企业参与、实践教学和师资队伍等方面的 具体问题，为政策制定提供更加详实、科学的依据。
人才培养目标体系的构建应考虑以下几个方面：
1、素质目标：培养学生具备职业道德、责任意识、诚信品质等方面的素质， 树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、知识目标：使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，了解 相关学科的前沿动态，具备终身学习和自主发展的能力。
3、能力目标：培养学生具有较强的实践能力、创新能力和创业精神，具备 解决实际问题的能力和团队协作能力。
参考内容
随着全球经济的发展和科技的日新月异，高等职业教育在人才培养方面面临 着前所未有的挑战。为了培养出更加符合社会需求的高素质人才，高等职业教育 人才培养目标体系的研究变得愈发重要。
高等职业教育作为现代教育体系的重要组成部分，旨在培养具有实践能力和 创新精神的高素质技术技能人才。随着国家对职业教育的高度重视和政策支持， 我国高等职业教育得到了快速发展，同时也面临着如何适应新形势、新需求的问 题。因此，构建科学、合理的人才培养目标体系，成为当前高等职业教育的重要 任务。
能力要求方面，应用型人才强调实践能力、沟通协作和团队合作能力。他们 需要具备出色的项目管理、协调沟通和领导才能，以实现团队目标。技术型人才 则注重技术研发、工艺设计、设备维护等技术能力，以及分析问题、解决问题的 能力。
成长路径方面，应用型人才通常从基层岗位开始，通过实践积累经验，逐步 提升自己的职位。他们需要不断学习新知识，更新自己的技能，以适应不断变化 的工作环境。技术型人才则从专业技术岗位起步，通过不断深入研究和技术创新， 逐渐成为某一技术领域的专家。
概念辨析题
概念辨析题一、辨析下列概念1. 人力资本产权与教育产权（1）概念：人力资本产权：是市场交易过程中人力资本所有权及其派生的使用权、支配权和收益权等一系列权利的总称，是制约人们行使这些权利的的规则，本质上是人们的社会经济生活关系的反映。
教育产权：是教育范畴内的经济学概念，是指拥有举办教育机构财产的权利，即人们围绕着教育财产所构成的权力关系。
（2）关系：人力资本产权的实质是赋予劳动者与其人力资本对等的产权权能和权责，是人力资本与物质资本等要素共同参与收益与分配和风险承担。
它具有以下特征：天然归属个人，具备完备性和关闭功能，并且对经济有激励、配置和分配功能。
而教育产权除了具有一般经济意义上产权的特性外，还具有产业性和公益性。
2. 教育服务贸易的跨境交付与自然人流动（1）概念跨境支付：从一WTO成员国境内向另一WTO成员国境内的服务消费者提供服务。
自然人流动：服务提供者由一WTO成员国境内进入另一WTO成员国境内提共服务。
（2）关系：3．教育的社会收益与私人收益个人收益：是指由受教育个体所保留下来的收益；其他收益是指那些受教育个体无法占有的，并因此为社会其他成员拥有的收益。
教育的其他收益，主要表现为教育的正外部性，也就是一个人受教育而对旁观者福利的影响是有利的、积极的。
教育在对社会发展方面最明显的正外部性例子就是具有文化水平给予人们和社会带来的便利。
4．教育投资与教育消费（1）概念：教育投资：也称教育资源，教育投入，教育经济条件等，是指一个国家或地区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力，物力和财力的总和。
教育消费：是指用于教育物化产品和教育劳务上的开支，既包括政府消费,也包括私人消费，是社会总消费的一个组成部分。
（2）关系：教育投资的特点教育投资过程具有长期性和连续性，教育投资效果具有时滞性和多样性，教育投资收益具有递增性和外部性。
教育消费既是教育活动中的重要环节，也是经济活动中的重要内容。
教育消费已经成为一个新的名词。
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技术型人才与技能型人才的概念辨析
就人才类型而言，目前比较一致的看法是：总的人才可分为学术型、工程型、技术型和技能型四类。
其中技术型和技能型人才由职业教育来培养，但两者是有区别的。
技术型人才也称工艺型、执行型、中间型人才，他们在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，只有经过他们的努力才能使工程型人才的设计、规划、决策转换成物质形态或者对社会产生具体作用。
这种人才又可分为三类：生产类，如工厂技术员、工艺工程师、农艺师、畜牧师、植保技术员等；管理类，如车间主任、作业长、工段长、设备科长、护士长、护理部主任以及行政机关中的中高级职员；职业类，如会计、统计、牙技师、导游、空勤人员、农业生产经营者等。
技术型人才要有一定的理论基础，但不必达到工程型人才要求，而更应强调理论在实践中的应用。
由于他们大都是在生产现场工作，因而与工程型人才相比具有以下特征：一是相关专业知识面要更宽广，如工艺人员除需要工艺知识外，尚需经济、管理等方面的知识；二是综合应用各种知识解决实际问题的能力更强，特别要具备解决现场社会性问题的应变能力，以及一定的操作技能；三是由于生产现场的劳动常常是协同工作的群体活动，因此，人际关系能力、组织能力是这类人才极为重要的素质；四是在人才成长过程中，更强调工作实践的作用。
技能型人才也称技艺型、操作型人才，是在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，主要应掌握熟练的操作技能以及必要的专业知识。
他们与技术型人才的区别在于主要依靠操作技能进行工作。
技术工人不属于这类人才，一些高技术设备的操作者，虽有操作任务，但不能简单地归入技能型人才，尚须分析其智力含量的多寡，才能决定其是技术型人才还是技能型人才。
把上述各种人才类型与教育联系起来，培养技术型人才的可称之为技术教育，培养技能型人才的可称之为职业教育(或技能教育)。
①在国外，同样存在这两种教育，分别为vocational education和technical education。
因此，职业技术教育既能够培养技术型人才又能够培养技能型人才。
从中可见，技能型人才和技术型人才不仅有分工二的区别，还有层次的区别。
同时，不可否认两者有交叉重叠之处。
随着科技的进步，智能含量在许多工二作中都占一定的比例，其交叉重叠之处确实在加宽。
尽管如此，两者仍然不可等同。