农村小学美术教育现状及建议
川西农村小学美术教育现状分析
［ ］ 斗．０ ０ 电工与 电子技术．高职 高专‘ ５陈 ２１． ‘ 十一 五” 规划
教材． 北京 ： 化学工业出版社
很满意 ：２ ５ ； 意 ：３ ８％ ； 般 ：７ ８ ％ ； １． ％ 满 ４． １ 一 ３ ．２ 不
满 意 ：．７ ５ ８ ％
［ ］ 平．０ ９ 简 明电工学．１ ６王 ２０ ． ２ 世纪电气信息学科立体化系
施 ， 法 满足 教 学 需 要 ； 业 教 师 配 置 不 足 ， 以达 至 无 专 难
本次调查对象为成都 市双流县 羊坪村长存小 学的 ３年级全体学生 （ ９ 人 ） 彭镇 中心小学 １ 共 １ 、 年级 １ 、 班
３年级 ２班和 ５年级 １ 班的学生 （ １５人 ） 崇州三郎 共 ３ 、
致农村 中小学美术教 育的发展举步维艰 。 从实际出发 ， 研究农 村美术 教育 的现状 ， 列表 问卷 成 为了一种行 之有效 的方 法。对反馈 回来 的 、 针对 美 术教育现状所 存在 的问题 调查 分 析， 讨一 定的解决 探 方法 ， 提高社会各界对农 村学校美术教 育 的重 视 和关 综上 ， 教师在教学讲 解基尔霍 夫 电压定 律时 ， 注意
品教材 ． 北京 ： 人民邮电出版社
［］ ３ 田 玉．０ ０ 电 工电子 技术． 国高职 高专 院校规 划教 ２１． 全 材． 北京 ： 电子工业出版社 ［］ ４ 鹿晓力．０ ９ 电工学． ２０ ． 高等学校规划教材． 京： 北 北京航空
航 天大 学 出版 社
对你校美术课 程教学的硬件 的配套 设施你感 到满
农村
小学美术教育
现状
对策
三十年改革开放 的过 程 中， 国的学校教 育也进 我
行 了 多方 面 卓 有 成 效 的 改 革 ， 视 学 生 的 素 质 教 育 ， 重 基
浅谈农村中小学美术教育的现状及对策
浅谈农村中小学美术教育的现状及对策摘要：农村地区的教学长期滞后于一些经济较为发达的地区，主要是因为农村地区的教育受到环境以及经济等多方面的影响。
因此在新课程改革背景之下，着重提高农村地区的教育水平，是相关教育部门的首要责任。
尤其是针对美术这一类学科，农村地区长期处于滞后状态，因此本文立足于农村中小学美术教学活动的现实情况，进一步寻找农村中小学美术教育质量优化的相关策略。
关键词：小学；美术；农村地区；教育对于大部分农村地区来讲，进行小学美术教学活动，都不是农村地区教育工作的首要任务。
为了进一步提高农村地区的教育水平，所以大部分农村地区的学校都会将教学工作调整到培养学生的专业文化素养方面来。
也正是受到这样的局限性，导致了农村地区的小学美术教学活动长期处于滞后状态。
因此本文将首先梳理农村地区小学美术教学活动的现实情况，然后探究如何进一步提高农村地区小学美术教学的质量策略。
1.农村地区小学美术教学活动的现实情况分析首先制约农村地区小学美术教学活动最大的因素就在于农村地区的资源环境比较闭塞，所以大部分时候都不会有美术教师希望到农村里去任教，因此农村地区在开展美术教学工作的时候，缺乏专业的美术教师，这也是在新课程改革背景是向农村地区的美术课程改革长期滞后的重要性因素。
第二，从农村地区学生的美术素养方面来看，由于农村地区针对美术这一学科的教学成绩处于不重视的状态，所以小学生的美术素养基本上是没有受到过专业化培养的。
于是要想在新课程改革背景之下，迅速对小学生进行专业化的美术教学，让小学生迅速提高及美术能力是非常困难的。
第三，从农村地区的美术教学条件来看，由于农村地区的经济发展水平较为滞后，所以学校在进行教学资源投入的时候，一般都会注重对主要的文化科目进行投入。
而对于美术这一类学科，学校一方面是没有足够的资金进行教学资源的注入，另一方面也是不想在美术教学资源的投入方面耗费太多的资源。
所以，农村地区的小学生在进行美术学习的时候，不仅仅面临着师资力量缺乏的局限，同时也面临着学校美术教学资源缺乏的局限。
农村音体美教学现状及整改意见
农村音体美教学现状及整改意见随着教育改革的深入发展，音体美教育受到越来越多人的重视。
但对于农村的音体美教育发展而言还存在着许多不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：一、重视程度不够。
虽然国家对音体美教育的发展制定了相关的大纲，但到了农村这些教育几乎被忽视。
在很多人眼里“音乐就是唱一唱，体育就是跑一跑，美术就是画一画”这么简单的事，一年到头不用考试，无需在此浪费时间……，长期以来的这些落后观念促成学校不重视，领导不重视，教师不重视，最后受害的仍是孩子们，他们没有从中学到知识。
二、专业教师师资力量存在严重不足。
城市与农村相比，城市学校的专业专职音体美教师基本趋于饱和状态，而广大农村由于受到诸多客观原因的制约，出现了专业教师少，其他大多非本专业的其他学科教师（纯属爱好者）兼职，教学质量与效果就只能停留在较低的程度上。
甚至有的边远乡村连兼职的教师都没有，音体美也就形同虚设。
据2012年6月份全县小学六年级音体美测试报告显示，全县专业专职教师比例不足20%，也就是说除了中心城区，下面边远乡镇几乎没有专业专职教师。
三、教学质量与效果不尽人意。
由于专业专职教师的缺乏，直接导致整个教学水平不高，甚至是较差的现状。
每个星期的两节课只会跟老师象征性的学学唱首歌，站队形，画简笔，而对什么是简谱、线谱，什么是三级跳、4×100米，什么是素描、油画……..这些知识一窍不通。
另外，在教学理念，教学方法，教学手段等方面过于陈旧老套，学生的学习兴趣也就逐渐退化，也就出现了老师怕上音体美这样的专业课，学生也怕上，原因是一个不知上什么，另一个则不知学什么，久而久之不少学校的这些课便被语文、数学等“主课”占了阵地，这是一个普遍而严重的现象。
在这次小学六年级测试中体现出来，优分率不足5%，真正及格率不足50%。
四、教学器材的使用及不足情况。
主要城区的器材配备齐全，使用情况也比较好，但边远乡镇的情况就不容乐观，别说是钢琴，就电子琴、录音机也没有，更不说多媒体教室，塑球场，更为严重的在上级主管部门配备了部门器材到学校后，这些器材并没有发挥其真正作用，录音机成了英语课的专业教具，电子琴成了教室堆放作业的物品，美术石膏像也成了办公桌上的装饰，据不完全统计，在乡镇学校器材的使用率不足3%。
加强农村小学美术教育迫在眉睫
加强农村小学美术教育迫在眉睫一、农村小学美术教育的现状在很长一段时间里，农村美术基础教育总是没有起色，相当一大部分学校还没真正落实美术课。
将语文、数学学科视为教师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土。
大部分农村小学教师将美术课视为负课，可上可不上；在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。
长此以往，其后果是严重的。
它使学生失去一个培养开发创造性思维的最佳时机。
因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不再继续求学了，他们很少再有机会接受美术教育。
这也是造成农村人口素质低下的原因之一。
我认为导致小学美术现状的原因有如下几点：1.社会和家庭因素随着小学生年级的升高，他们越来越受到家长的关注，对学生的分数也越来越重视。
分数决定了孩子的命运。
家长还深受应试教育的影响，不重视美术教育，并成为整个社会的普遍现象。
2.学校因素由于新课程理念还没有真正进入教师的头脑，致使学校的教育管理不够严谨。
由此，那些片面追求升学率的教师们把美术课改上其他课。
此外，由于师资力量匮乏，高水平的专业教师很少。
大部分教师上美术课就是照葫芦画瓢，学生感觉枯燥，从而遏制了学生的美育发展。
二、加强农村小学美术教育通过对农村学校美术教育状况的分析，笔者深感素质教育在农村学校难以真正实施，特别是小学美术教育后劲不足。
在课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，笔者认为可从以下几个方面人手：1.切实转变教师观念多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这种传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并在很大程度上影响了新课改的实施。
传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性，太注重机械化的模仿。
我们应取其精华，弃其糟粕。
我们要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的美术学习从封闭走向开放，把绘画融入生活中，用生活来解读课本。
因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开阔视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦。
农村中小学美术教育现状分析报告
农村中小学美术教育现状分析作者：夏冬单位名称：平桥区家湾乡中心校2015．5．农村中小学美术教育现状分析摘要：从我区现有情况可以看出目前存在于农村中小学美术教师师资力量配比不够。
美术教学课时分配偏少。
美术教学器材近年有所缓解，但是从质量上来看有些稍差，并且有些器材不够，很多类型教师无法掌握应用。
美术教师培训机会几乎没有。
关键词：美术教育条件，设施设备配置。
中小学美术教育现状。
课程改革的调查以及评价。
教育部《学校艺术教育工作规程》发布实施以来，全国中小学艺术教育活动逐步走上规化轨道，取得了显著的成绩。
除了对中小学学校的艺术教育设施进行规化配置，还在很多会议以及文件上对艺术教育的具体实施下发了指导性建议。
中小学各个年级阶段的美术教材相对与以前版本来说容也有了很大的改变。
不仅让学习容多样化，而且把过去的一些专业性很强、要求过高、难度过深的部分加以调整，使教材既要体现出时代发展新的要求和新的变化，还能在学习中体会到中华民族优秀的文化传统和革命传统。
（一）、对我区农村中小学的美术器材配置情况调查在2013年，根据上级均衡教育发展的要求，我区全部中小学按照标准配备了部分艺术教育方面的器材，从我所了解的附近农村中小学的配置来看，其中美术方面共下发了33类，包括从教师用制图工具各种绘画工具到学生用手工制作工具，甚至还有了如拉坯机、电窑、练泥机、云台等，可谓类型丰富。
但是有好多工具作为农村美术教师根本不会使用，如木工工具、金属制作工具、泥塑制作工具，拉坯机、电窑、练泥机、云台等原来就没有见过。
建议上级主管领导能够组织农村美术教师参加这些工具使用的培训，如果把美术器材拉回之后，放在那里睡大觉，实在是对国家辛苦购置的这些器材的浪费。
本来农村中小学的美术课程受制与条件的限制，学生可以学习的容比较单一，如果能够合理利用上这些器材，相信对于丰富教学容、提高学生学习积极性、拓展农村学生视野会有极大的帮助。
（二）、我区中小学美术教育现状的分析结合我区目前中小学美术教育的现状来看，比以前的美术教育条件有很大的提高，然而我们需要做到的地方还有很多很多。
农村中小学美术教学现状及方法
浅议农村中小学美术教学现状及方法【摘要】：基于对当前农村条件、文化背景与教育改革发展趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，本文将对当前农村小学美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴。
【关键词】：农村中小学美术；教学方法苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来:“没有审美教育就不会有任何教育。
”而美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。
不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。
这里足见美术课堂教学方法的重要。
然而，在比较偏僻的农村，目前中小学课堂教学方法仍然存在不合理性:缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过40分钟、还有的地区学校干脆不开设美术课。
这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖。
有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达;更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。
笔者多年的农村美术教育教学实践探索到以下教学方法觉得切实可行。
通过对农村学校美术教育状况的分析，深感素质教育在农村学校难以真正实施，特别是中小学美术教育后劲不足。
在课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，可从以下几个方面入手：一、转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。
小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
宁南山区农村小学美术教育现状调查与对策思考
一
、
宁 南 山区农村 小学 美术 教育 现状调 查及 分析
近１ 年 来 ，笔 者通 过 采用 问卷 调查 和 理 论分 析 相 结合 的 方式 育 ，提 高他 们 的审美 意 识 ，并创 造美 的事 物 。丰 富他 们 的精 神素 对 宁 南 山区九 县 区的２ ７ 个 乡的 １ ３ ５ 所农 村小 学三 年级 的２ ７ ０ 名学 生 养 ， 同时伟 大 的艺 术家 是走 在 时代 的前列 的，通 过美 术教 育 ，培
进 行 了随 机抽 样调 查 ，调 查显 示 ，在 宁南 山区 农村 小学 美术 教育 中存在 以下现 象 ： １ ． 美术课 开 课情 况不容 乐观 在 所 调 查 的１ ３ ５ 所 小 学 中 ， 由于 学校 教 学观 念 落 后 、教 师 队 伍 数 量紧 缺 、 素质 上整 体水 平 不 高等 原 因的 影 响 ，只 有５ ０ ％ 的乡 中心 小学 基 本 上按 新 的课 程 标准 开 设 美术 课 教学 ；有２ ０ ％ 的 点 小 尚末 开设 美术 课 ，在 开设 了美 术课 的 点小 中 ，真 正 能够 按照 新 的 美 术课 程 标准 开设 美 术课 的 ，基本 上 是空 白，有些 甚至 连最 起码 的 美 术教材 都 没有 。 当然 ，值 得肯 定 的是 ，宁 南 山区绝 大部 分农 村 小 学基 本上 已经 开 设 了美术 课 ，说 明在大 力推 行 素质 教育 的环 境 下 ，小学 实施 美术 教育 的工作 ， 已经取得 了一 定 的成绩 。 ２ ． 在农村 小 学 ，美术教 育在 整个 教育体 系 中的地位 底 下 通 过笔 者 的调 查 ，在 宁南 山区农 村 小学 教育 中美 术教 育 的地 位 还是 不 高 ，美术 教育 还 是没 有得 到足够 的重视 。 片面追 求 升学 率 的应 试 教育 观念 依 旧存在 ，美术 这 门课程 ，我 国的义 务 教育 尚处 在培 养 国 民综合 素质 的 阶段 ，这 就 要求 教育 必须 面 向全 体学 生 ，进行 各 门学 科 的综合 培养 ，才 能 达 到教 育 的 目的 ，培养 出适 合我 国国情 的 、与社 会 同步 发展 的 、 且 能 为 祖 国 的 建设 出力 的合 格 人才 。在 综 合 培 养 的 目标之 下 ， 美 术教 育是 一项 不可 或缺 的内容 。美 术教 育 是对 国 民进行 美 的教
浅谈农村小学美术素质教育有效性
与 技巧 的训 练 ， 且轻 视 美术 文 化 的学 习 ； 而 只重 视教 师 的示 范 演 习， 轻视 了学生 自主探 索 的学 习 过程 。 （ ） 价 标 准的 单一 四 评 以往美 术 教 学评 价 只强 调 美 术 技 能 技 法 ， 忽 略认 知 和 情 而
（ 教 学理 念 的 陈 旧 一）
农 村小 学 美术 教 育 的发 展 有 三 大 制 约 ： 是 教 育 管 理 者 教 一 育 意识 落后 ， 们往 往 只 是为 了任 务 而任 务 ， 别是 山 村完 小 学 他 特 校 ， 了各 自学 校 的语 、 质 量在 中心 学 校 的排 名 ， 乎 都 是语 、 为 数 几 数 教师 包班 上课 ， 剥 夺 了学 生上 美术 课 的权 利 ；－ 完全 －是农 村 师 资 队伍 力量 不 足 ， 分 担 任 美 术 课 都 由语 、 老 师兼 任 ， 乏 大部 数 缺 相 应 的美术 学科 的教 学培 训 ， 以也 缺 少这 方 面的 观念 ， 没 有 所 更 及 时开 展美 术 学科 的教 研 探 索 ； 是 相 应 的教 学 设 施 欠 缺 及 交 三
新课 程 下 的美 术 教 学 过 程 是 师 生 互 动 、 同 发 展 的过 程 。 共 农村 教 师 因信 息 闭塞 、 学设 施 等条 件 的 限制 ， 教 传统 的教学 磁 场
通、 信息等方面的闭塞， 特别是在信息时代下 的多媒体教学手段 相 对缺 乏 ， 大 程度 上 造成 与 城市 中小学 美术 教 育 的距 离 。 在很
为可从 以下几 个 方 面人 手 ：
仍强于新课程的理念。因此， 在教学观念上仍旧是 ： 美术教学就
是传 统 知识 与 技能 ， 室是 唯一 的教 学 场所 ， 材是 唯 一 的教 学 教 教
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农村小学美术教育现状及建议
摘要：随着我国的经济不断发展，人类的文化素质不断提高，
美术作为一门重要的学科，在培养提升学生内在修养和增加学生
的人文素质有着越来越来显著的作用。通过对现代农村小学美术
教育的现状调查，农村小学美术教育受到师资、家长、老师、学
校、经济和环境等各方面因素的制约，导致农村小学的美术教育
发展缓慢，实在令人担忧，本文通过了解身边农村小学美术教育
的现状，分析了农村小学美术教育的发展问题，就此问题开展论
述，充分挖掘农村没事教育的乡土优势，提出发展现代农村小学
美术教育应进一步发展的一些建议。
关键词：农村小学；美术教育；教育观念
一、农村小学美术教育的现状
在我国大多数农村小学中，美术教育没有得到重视，特别是
在一些规模小、区域偏僻、经济不够发达的地区小学，基本上没
有接受过什么正规的美术教育。百泉中心小学在河南省辉县属于
村级小学，教育条件上不及城镇上的小学，环境和应急设备都严
重缺乏。全校有六个年纪，每个年纪平均有１００多个学生，全
校只有一名美术教师也没有专门上美术课的画室，所有美术课程
都在教室里完成，基本都在教室黑板上画个示范图，由学生照着
画，由此看来美术教育在农村小学没有得到很好的发展。对于经
济相对落后的农村来说，城镇的生活环境更好，刚毕业的美术师
范类教师都不太愿意去农村。在这样的条件下，美术教师基本是
由语文或者英语老师代教美术这样不受重视的学科。教师基本没
有受到专业的美术基础培训，也没有认真学习过有关美术方面的
专业知识。有的教师甚至占用美术课上语数外。从农村小学美术
的听课中发现美术老师还是采取讲解示范，学生模仿并临摹出作
品的方式，老师提出的问题学生们也大部分是机械的齐声回答，
问题的答案老师也都是先再自己回答最后问“是不是”或者“对
不对”，没有给学生自己思考的机会。养成学生的惰性，对学生
的成长学习不利。教学模式过于僵硬，学生绘画天赋得不到发挥。
这样做严重阻碍了小学生对美术的学习，忽视了学生接受美术熏
陶的重要性。
二、农村小学美术教育滞后的因素
（一）城乡差距的影响。美术学习需要大量的美术用品，而
农民基本靠务农来维持收入，孩子每年的学杂费跟日常的开销全
部承担都是难上加难，又怎么可能花高价去买这些美术用品。除
了经济条件稍微差了点以外，农村的家长普遍受教育不多，文化
程度不高。许多孩子的家长长期在外打工，一年就回几次家，跟
孩子接触少，孩子寄宿在学校，由于评价标准就是看成绩学生从
早到晚除了吃饭时间就是学习文化课，老师基本不把学生的想法
放在心里，学校也没有学习美术的氛围。城里孩子从小就接触各
种艺术，参观博物馆、科技园，多媒体工具使用方便等等，导致
城里的学生的理解力，想象力，动手能力都比农村学生强。农村
的经济文化落的环境使孩子学习受教育程度相差更大。
（二）教学理念的陈旧。大家也知道，虽然农村小学也开设
了美术课，但是一到“关键时刻”，没有一个不是只注重升学率
的，完全忽略了副科。教学目标不够突出，教学方法古板，上课
没有创意，有的老师甚至不停的看时间等着下课，整节课基本在
维持课堂秩序，师生基本没有交流有关美术专业知识上面的问题。
学生并不喜欢老师采取这样的上课方式，他们希望课堂内容能够
丰富起来。
三、农村小学美术教育的建议
（一）转变农村小学美术教育的观念。为了能够从根本上解
决农村小学美术教育发展中所存在的问题，我们要根据农村的实
际情况，提高政府教育行政部门对现代农村小学美术的支持跟重
视，更新教师的观念，思想超前。观念的转变是教学的指导思想，
首先要让农村家长对美术不能有副科的意识，不能认为美术课程
是不重要的。政府教育行政部门要制定符合农村美术教育的政策，
加大农村教育的资金投入，与其他学科互相联系。
（二）因地制宜，激发美术兴趣。农村本身就是可供美术教
材的自然资源，许多城市学校是无法比拟的，美术教材中也逐渐
重视了民间艺术，如陶泥，学生就可以就地取材，用水坑里的石
子、树叶、泥巴等这些能学校周围找到的材料进行创作，不仅培
养了学生的动手能力还增加了他们的形式创造力跟自然的感知
能力。教师可以组织学生写生，农村自然风景，田园风光，蓝天
白云，花草树木，河流农舍，都是学生学习绘画非常具有特色的
题材，使学生兴趣盎然的领会了大自然的美，还挖掘了农村的美
术资源，培养了学生的各种能力。结合农村美术教育的实际情况，
只要能够充分利用这份宝贵的自然环境资源，引导学生发现大自
然的美，摄取身边的美，表现自己的内心世界，何乐而不为。
（三）加强师资改善条件。对于农村美术教育工作，要加强
师资队伍建设的任务迫在眉睫。政府教育行政部门要加强对美术
教研员的分配和储备，对所有美术教师的工作质量认定和评估时
都要做到跟其他学科一样一视同仁，对教师评优、评先、评职做
到公正、公平，增加美术教师的积极性。对现在职的美术教师进
行培训，提供更多的学习机会给他们，加强美术教师文化素质以
及专业素质训练，有计划的把美术教师集中进行一个月两次的进
修学习。随着近几年政府部门对教育投资的重视，农村教育环境
也有些许改善。学校可以利用这些政府的帮助，积极改善美术教
学条件，争取多方支援，积极创造条件，提供美术必备材料，如
多媒体教室、电化教学设备，让美术自带的教学资源派上用场。
确保每位学生在美术课堂上充分得到“充电”，让美术教育工作
能正常的开展，使美术教育在农村散发光芒。结语农村小学美术
课堂教学是社会普遍关注的关键问题，无论社会怎么发展，美术
教育的地位都是不可取缔的。俗话说：栽什么树苗结什么果，播
什么种子开什么花。要改善农村小学美术教育的现状，就必须做
出充分的配合与努力。对农村小学美术教育的投资要有足够多的
热情，对每一位即将登上岗位的老师更要脚踏实地，结合当地美
术课程资源为农村教育事业做出最大贡献。这条道路漫长又艰辛，
每一位教育工作者都肩负着这份责任。
作者:万伟平 单位:西华师范大学
参考文献:
［１］张丽丽．发展农村小学美术教育的若干建议［Ｊ］．中
华少年，２０１６，０８．
［２］金鸣．教育［Ｍ］．江苏教育出版社，１９９２．