三级心理咨询师心理测验技能思维导图教案资料

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心理咨询师(三级)心理咨询技能

3、倾听时应给予适当的鼓励性回应
二、问话技术
问话技巧与鼓励、内容反应、情感反应、概述等都是心理咨询中参与技巧，也是一种倾听技巧。
1、封闭式提问通常使用“是不是”、“对不
对”、“有没有”、“是这样吗”等词，而回答只能“是”、“否”式的简单答案。这种询问常用来收集资料并加以条理化，
2、开放性询问
3、修通阶段：修正及放弃非理性的信念辩论：“产婆术”，“黄金规则”
合理情绪想象
家庭作业
4、再教育阶段
第七单元阶段小结与效果巩固
第八单元咨询关系的结束
第九单元咨询效果的评估一、如何评定咨询效果 1、来询者对咨询效果的自我评估。
2、来询者社会生活适应能力的改变和提高。 3、来询者周围人对来询者改善状况的评定。 4、来询者前后心理测验结果的比较。 5、咨询员的评定。
义机制）
6、帮助排除心理障碍，促进自然复愈与成长（人本主义机制）
四、影响咨询疗效的因素
咨询师、求助者及咨询方法。
五、有效性的共同因素：
1、和谐信任的关系 2、强烈而积极的求助动机、态度 3、双方都能信任的方法 4、咨询师本身的特征及态度 5、促进求助者改变认知、情绪调节、行为
改善
第十单元咨询案例记录的整理与保管一、操作步骤：（一）做好每次咨询记录。（二）做好咨询的阶段小结。（三）做好案例的总结性整理。（四）做好案例的保密和管理工作。二、心理咨询案例记录所包括的各项内容： 1、一般背景资料（性别、年龄、职业、文化等） 2、来访原因（学习问题、工作问题、婚恋问题… 3、现主要症状（指当前困扰或症状的程度、频发生时间及起因）。
通常使用“什么”、“如何”、 “为什么”、“能不能”、“原不愿意” 等词来发问，启发来询者就有关问题、想法、情感、行为去独立思考或予以详细说明。

三级心理测量学技能讲义

50~69 35~49 20~34 0~19
占智力缺陷的百分率（%） 85 10 3 2
▪ 智力缺陷的分等和百分位数
相关知识（一）
▪ 关于韦氏智力测验
韦克斯勒儿童智力量表（WISC）
1949年由W-BⅡ发展而来 1974年修订本（WISC－R） 1991年第三版（WISC－Ⅲ）
韦克斯勒成人智力量表（WAIS）
▪ 内容与功能分顺背和倒背两式，顺背有12个数字串，
倒背10个数字串。主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作记忆。 ▪ 实施方法
所有受试者均第1项开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位数，全部通过可加位。
6.词汇
▪ 内容与功能由40个双字词组成，要求解释词义。主要测量人的言语能力（G）
连续5词失败
从练习起，正式测验90秒
－
20秒内指出缺失部位，1、
－
2项失败有指导，3项起没
有，每张限时20秒
1、2图两次均失败为失败连续3图失败
告知1为鸟巢，2起不告知 1、2演示后仍失败
将零乱的拼板呈现给被试
－
测验的记分
▪ 1．原始分的获得
算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制
用实物呈现，1—2项均可给帮助，连续3项得0 分停止。 ▪ 评分标准及例题
每项正确记4分，7—10项有时间加分。最高 48分。
10.图片排列
▪ 内容与功能调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共8项。主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感（G）
▪ 实施方法从第1项开始，按规定顺序呈现（每张卡

心理咨询师三级-心理测验技能PPT课件

①知识分测验
②领悟分测验
③算术分测验
④相似性分测验
⑤背数分测验
⑥词汇测验
例床铺堡垒
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韦氏智力量表的构成和内容
操作分量表
①数字符号分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验
④图片排列分测验
⑤拼图分测验
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① 数字符号分测验
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②填图分测验
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③积木图案分测验
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④图片排列分测验
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⑤拼图分测验

6
适用范围
此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和城市用版本.
7
8
分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分. 原始分换算量表分: 原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10,标准差为3的量表分.
9
结果的解释按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级, 可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)
26
27
智力测验结果
分测验标准分：在标准分基础上发展的反映各有关能力高低的指标。计算公式分测验标准分=10+3（ X - M ）/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数 SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差
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韦氏智力测验各分量表说明
29
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韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
例苹果和香蕉
18
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
⑤算术分测验

心理咨询师三级—心理诊断技能

只能用有效的倾听将会谈持续下去。
2.态度——非评判性态度会谈时只能持一种非评判性态度。表达“理解”是态度中最中性化的和非批判性的
3.区分和鉴别——对会谈内容作区分和鉴别对患者的谈话内容首先要做程度上的区别。区分情绪(或想法)与行为对决定咨询措施是重要的。、对谈话内容的真伪进行鉴别，不能完全按患者谈的（原
格，有权知道收费标准，有权中止咨询 2.义务：求助者有义务如实向咨询师说明情况，提供与自
己心理问题有关的真实信息；要按共同商定的时间表进行工作，如有更改要事先通知；要按时完成家庭作业，不试图与咨询师建立咨询以外的任何关系，按规定缴费。 (八)与求助者协商，确定咨询方式
三、相关知识
(一)社会交往中第一印象的重要性 1.对临床资料的收集和后来的咨询效果有重要影响。 2.第一印象对确立咨询关系起到关键作用。
5.最常用的“摄入法”是病史采集法 (1)人口学资料 (2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。 (3)现在及近期的状况 (4)对家庭的看法
(5)早年回忆：对能记清的最早发生的事情以及周围情节的回忆。
(6)出生和成长：包括会走路和会说话的时间。与其他多数儿童相比较曾出现过什么问题、对早期经验的态度。
(六)在向求助者说明心理咨询的性质。 1.确保了解以下内容：什么是心理咨询；心理咨询如何进
行；心理咨询主要解决什么问题；心理咨询不能解决什么问题。 2.向求助者说明心理咨询师协助他们解决各类问题的过程。 3.向求助者说明心理咨询是一个持续的过程。
(七)说明求助者的权利与义务 1.权利：求助者有权选择心理咨询师以及确认他的职业资
2.中断 3.情感反射：有意识的激一下患者。初次会谈尽量不使用 4.引导：由目前的话题引向另一话题。不是直接建议转换

心理咨询师培训大纲(三级)

第一部分基础知识第一章基础心理学一、教学目标：基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是心理咨询师培训的“入门课”，也是重要的专业基础课。

本章教学目标为：(1)掌握心理学的基本体系。

(2)掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。

二、教学内容：(1)基础心理学绪论(识记)(2)心理活动的生理基础(识记)(3)感觉和知觉(重点掌握)(4)记忆(掌握)(5)思维、言语及想象(重点掌握)(6)意识和注意(掌握)(7)动机与需要(掌握)(8)情绪、情感和意志(重点掌握)(9)人格(重点掌握)三、教学方法：(1)概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。

(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。

(3)注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。

第二章社会心理学知识一、教学目标：社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。

社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。

本章教学目标为：(1)掌握社会心理学各流派理论及基本概念。

(2)掌握人际关系概念及相关理论。

二、教学内容：(1)社会心理学概述(识记)(2)社会化与自我(重点掌握)(3)社会知觉与归因(掌握)(4)社会动机与社交情绪(重点掌握)(5)态度(重点掌握)(6)沟通与人际关系(重点掌握)(7)社会影响(识记)(8)爱情、婚姻和家庭(识记)三、教学方法：(1) 讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。

(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。

第三章发展心理学知识(3) 注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握社会心理学内容，注意人际关系及社会功能在心理咨询中的应用。

第三章发展心理学知识发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征的学科。

心理咨询师三级社会心理学知识点总结归纳(思维导图)

（1）侧重于心理学的定义：
认为社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的、隐含的存在所影响。
主张主要采用实验研究方法，揭示个体的社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程
1925年，乌德认为，“是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。
（2）侧重于社会学的定义：
3、实证分析阶段从20世纪20年代开始至今。
态度测量领域是瑟斯顿（首先提出态度量表的结构，编制了第一个态度量表，即瑟斯顿态度量表）和李科特（对量表进行简化，使态度测量成为一种被广泛应用的社会心理学研究手段）。
二战后，社会心理学迅速发展，表现出一些新的特征，主要包括一是研究领域拓宽，涉及人类社会行为的方方面面；
⑩1983年，中国社会心理学会《社会心理学简讯》，后改为《社会心理研究》。
专栏：K.勒温
社会心理学之父提出了解释人类行为的场理论，并应用到群体动力学和社会心理学的研究中。
他最早用实验方法研究社会冲突问题。
专栏：F·H·奥尔波特
实验社会心理学的莫基人用实验方法系统地验证了“群体因素对个体运动的影响”，提出了社会促进的概念。
在《模仿律》（1890）中，塔尔德用模仿解释人的社会行为。
2、经验描述阶段从19世纪中叶到20世纪初。
（3）法国的群众心理学：
迪尔凯姆在《社会学方法的规则》（1895）中主张社会不能还原为个体，群体并非个体之和，而是一种结构形式，能以与构成它的个体不同的方式思考，感受和行动。
列朋的《群众心理学》（1895）是法国社会心理学家有关群体意识理论发展的高峰
专栏：中国社会心理学简史
⑥1946年，孙本文的两卷本《社会心理学》
⑦1949年至1978年，社会心理学的研究在大陆基本上处于停滞状态。香港和台湾的社会心理学在20世纪50 年代后，却开始蓬勃兴起

三级心理咨询师诊断技能思维导图

半开放
问题
其他
婚姻状况
提示征检询征查补求充再
情绪身体体验主现生观实人活感生际成态受活关长状心发况中展的中问的问重申
出生和成长性欲发展早年回忆生活转折点对家庭的看法
收集
桑德伯格提纲
资料收集、整理与评估
身体健康家庭婚姻教育培训
--- —思维导图
工作记录
娱乐兴趣
社会基础
? ??
人口学资料
求助原因
身体健康家庭婚姻教育培训工作记录娱乐兴趣社会基础自我描述求助原因
人口学资料对未来的描述现在及近期状况出生和成长性欲发展早年回忆生活转折点对家庭的看法
人口学资料
生活状况
自我描述内在?世界
??
其他资料
婚姻家庭工作记录社会交往娱乐活动
意识-----心理自信-----交往耐受力暗示性
分类填写临床资料
? ??
验证可靠性症状因素联系
确定关键点
对比分析
找出关键点
判断正常与异常
人格精稳神定主协客调观统一
对典型行为定性确定工作范
典型求症治状自愿知望力
确定工作
程序
形成初步印象
与多数临床表现有内在联系持久存在，会改变健形康问式水题，含平量性混评化质鉴估评不别估变诊断
是多数临床变现的原因或
什么是心理咨询如何进行
解决什么问题
求助者暴露的内容
不能解决什么
说明反仪态（集中
语言表达
积极有效可接受
摄入性会谈 ------思维导图
确定会谈内容
程度区别真伪鉴别区分情绪与行为心理咨测询求评师助发观者现察提的到出问的的题疑求点助内容关键问题具体化上级心理咨询师下达的目标

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平常----------90~109------50﹪ --中度---10﹪
低于平常----80~89---16.1﹪ 边界----------70~79-----6.7﹪ 智力缺陷---- ≤69------2.2﹪
20~34 --重度-----3﹪
0~19 --极度-----2﹪
平均数100，标准差15
查常模
平均数100，标准差16
答对分数+补加分数原始分+实足年龄→离差智商
原始分→百分等级→IQ
测验年月日—出生年月日=年月 ≧15天计一月，＜15天不计
极优----≥130---- 2.2﹪ 优秀--120~129---6.7﹪
55~69 ---轻度--85﹪
聪明--110~119--16.1﹪ 40~54
智商分数： 100为平均数，
低于1个标准差，百分等级为16﹪
高高于于 ②① 个个
知识广度、学习、记忆能力---------知识-----第⑤题开始，连续⑤题失败停测
低于2个标准差，百分等级为2﹪
标标准准
注意力、短时记忆能力-----------数字广度--顺背倒背，同项两试失败停测该部
差差
，，
学习能力、视觉辨别能力及灵活性-----------------------------数符---------从练习项开始，不跳格，限时90秒
中国比内
5 岁----第1题开始 6-7岁----第7题开始连续5题不通过停止
言语
操作
知领算相数词合数填拼图积合识悟术似广汇计符图图排木计
言语 VIQ
操作 PIQ
总智商 FIQ
原始 20 21 15 12 14 56 分
47 13 27 24 20
量表 69 48 117 分
量表 12 13 13 分
8
12 11 69 11 10
8
11
8
48
智商
108
93
102
逻辑思维、抽象思维、概括能力---相似性--第①项开始，连续④题失败停测
分测验项目量表分：
判断能力、知识水平及运用能力---领悟-----第③题开始，连续④题失败停测
10为平均数，＜7弱项，＞13强项
推理能力、主动注意能力、智力---算术-----第③题开始，连续④题失败停测言语理解、抽象概括、知识范围---词汇-----第④题开始，连续⑤词错误停测
分测验：原始分→标准二十分（平10,差3）
分量表
分测验量表分相加=分量表分言语量表分+操作量表分=总量表分
智商：量表分→离差智商
平均数100，标准差15
极超常------≥130-------2.2﹪ 超常-------- 120~129---6.7﹪
50~69 ---轻度--85﹪
高于平常--110~119--16.1﹪ 35~49
极优秀-≥140----1.6﹪ 优秀- 120~139--11.3﹪ 31﹪ 中上--110~119--18.1﹪
一般--90~109--------50﹪--中度---10﹪ 中等---90~109------46.5﹪
迟边弱钝缘智------------87≤6009~~-87-99-------------2-16.62..7﹪1﹪﹪2-0---5~重极~2度重439----------32﹪ ﹪
51个试题，从易到难
能较好反应智力全貌和智力因素
不同民族、跨文化研究工具，可团体施测
限时：算术+操作（数符、填图、木块、图排、积木）以反应速度和正确性评分，超时0分，提前奖励
20分钟报时
30分钟报时
40分钟交卷
按各试题时限控制时间
不限时：按反应质量计分，但不任意延长，
团 98﹪
空间关系能力、视觉结构分析综合能力、视动协调能力--木块----------图1或图2可两次，3图也失败则停
MMPI
临床量表
1-Hs--【疑病】对身体不正常关心，感觉欠佳 2--D--【抑郁】淡漠悲观、行动缓慢，可能自杀 3-Hy--【癔症】天真幼稚、依赖，无自知力 4-Pd--【社变】偏离、蔑视社会，常有复仇攻击 5-Mf--【男女】敏感爱美被动；粗鲁攻击缺情感 6-Pa--【偏执】多疑、孤独、烦恼、过分敏感 7-Pt--【精衰】紧张焦虑，强迫反复，恐怖内疚 8-Sc--【精分】异乎寻常或分裂的言行情感 9-Ma--【轻躁】观念飘忽、夸大，“三高” 10-Si--【内向】胆小退缩、屈服、过控、不善交际
中下----80~89---14.5﹪ 边缘----70~79-----5.6﹪ 智力缺陷-- ≤69--2.9﹪ 23﹪
50~69愚鲁25~49痴愚0~24白痴
167年 1949年 1955年
WPPSI WISC WAIS 4~5岁 6~16岁 16岁以上
知识词汇
代表测
填图图排
相似性验木块
1938年 1947年标准型彩色型高级型 SPM CPM APM
1905年，第一个智力量表
1908年，用智力年龄，建立常模
1916年，孟推，比率智商 1960年，离差智商
WAIS--RC
一般先言语后操作，通常一次做完，特殊情况可适当变动
CRT
前三单元A、Ab、B必须做完， C、D、E连续3题不通过，则停测该单元
「 Hy量表：评估对待压力或解决矛盾的倾向重 Pd量表：反应性格的偏离要 Pt、D、Hs同时升高：神经症的监测表现」 Si：高分是内向表现，低分外向表现
龚耀先1981年修订
WAIS--RC
16岁以上分城市和农村两种
李丹、王栋1989年修订
CRT
5--57岁由标准型和彩色型联合
吴天敏1982年修订
中国比内
2--18岁城市和农村共用
2个言语操作部分 6个 5个 6+5=11个分测验
6个 A、Ab、B、 C、 D 、E
单元彩色
黑白
共6×12=72幅图案
百百
分析综合、观察能力、计划性、预期力-----------------------图排---第1项告知，第2项演示后也失败则停测
分分等等
视觉辨认、视觉记忆、视觉理解能力--------------------------填图----从第3项开始不再帮助，每图限时40秒
级级为为
局部整体能力、概括思维、知觉组织及辨别能力-----------拼图---------------------------------------图形版拼凑