高校社会体育品牌专业建设的回顾与思考
社会体育专业的困境及改革思路
社会体育专业的困境及改革思路社会体育专业是培养社会中从事体育工作中各种专业人才的专业，包括教练员、裁判员、体育场馆管理者等。
目前社会体育专业面临许多困境，包括就业难、薪资待遇低、专业转型困难等问题。
为了解决这些问题，需要采取一系列改革措施。
要加强社会体育专业的理论教育，提高学生的学科知识水平。
目前，社会体育专业的课程设置相对单一，缺乏与实践相结合的教学内容。
可以通过增加专业课程的难度和深度，引入跨学科的知识，培养学生的综合素质和专业技能。
要建立健全的实践教学体系，增加学生的实践能力。
社会体育专业要求学生具备一定的实践能力，但目前实践教学的机会相对较少，教学实践环节较为薄弱。
可以通过与社会体育组织和企业合作，为学生提供实践实习机会，让学生能够将理论知识应用到实际工作中。
要加强对社会体育专业学生的就业指导和培训。
由于社会体育专业的就业形势相对较难，学生在选择专业时常常缺乏了解。
可以通过加强学生的就业指导，了解社会体育行业的就业方向和就业形势，并提供相关培训，提高学生的就业能力。
第四，要加强社会体育专业的国际化发展。
随着全球化的进程，社会体育行业的国际交流与合作越来越重要。
可以通过加强国际化课程的设置，鼓励学生参加国际交流项目，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
要加强社会体育专业的行业规范和组织建设。
社会体育行业的发展与行业规范和组织建设密不可分。
应加强对社会体育行业从业人员的职业道德和职业素养培养，建立健全行业组织，促进行业的发展和规范。
社会体育专业面临着就业难、薪资待遇低、专业转型困难等困境。
通过加强理论教育、建立实践教学体系、加强就业指导与培训、加强国际化发展以及加强行业规范与组织建设等措施，可以有效解决这些问题，推动社会体育专业的改革与发展。
社会体育专业建设的研究报告
社会体育专业建设的研究报告
简介
本研究报告旨在探讨社会体育专业的建设问题。
社会体育专业
的发展对于提升人民的身体素质、促进社会和谐稳定具有重要意义。
本报告将重点讨论社会体育专业的目标、内容、教学方法以及师资
培养等方面的问题。
社会体育专业的目标
社会体育专业的目标是培养具备扎实的体育理论基础和实践能
力的专业人才，能够在社会体育领域中从事教学、管理、指导等工作。
社会体育专业的内容
社会体育专业的内容应包括体育理论知识、体育科学技术、健
康教育和健身指导等方面的研究。
学生还应具备一定的管理能力和
组织能力，以便能够在社会体育领域中胜任各种工作任务。
社会体育专业的教学方法
社会体育专业的教学方法应注重理论与实践相结合，通过课堂教学、实验实训和实践实等方式培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，应引入现代教育技术手段，提高教学效果和学生的研究兴趣。
社会体育专业的师资培养
社会体育专业的师资培养应注重理论与实践相结合，培养既具备扎实的学科知识又具备实践经验的专业人才。
师资培养还需要关注教育教学理论和方法的培训，以提高师资队伍的整体素质。
结论
社会体育专业的建设需要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，同时也需要优化教学方法和提升师资队伍的素质。
通过合理的目标设定、内容设计、教学方法和师资培养，社会体育专业将能够更好地满足社会需求，为社会体育事业的发展做出贡献。
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社会体育专业的困境及改革思路
社会体育专业的困境及改革思路近年来，社会体育专业面临着一系列困境，如就业难、专业理论与实践脱节、教育质量不高等。
为了解决这些问题，需要进行一系列的改革。
本文将探讨社会体育专业的困境，并提出一些改革的思路。
就业难是社会体育专业面临的一大困境。
由于国内社会体育市场规模相对较小，拥有该专业学位的学生在就业市场上竞争激烈。
雇主对于社会体育专业的需求也相对较少。
这使得毕业生们往往难以找到理想的工作岗位。
解决就业难的问题，可以从以下几个方面着手。
高校可以通过与企业建立更紧密的联系，加强职业培训，提高毕业生就业竞争力。
社会体育专业的课程设置要更加贴近市场需求，培养学生具备实用技能和职场素养。
政府也可以通过鼓励企业招聘社会体育专业的毕业生，提供相关的就业补贴和政策支持。
社会体育专业的理论与实践脱节也是一个亟待解决的问题。
在传统的社会体育专业教育中，更加注重理论知识的传授，实践环节相对较少。
这使得毕业生的实践能力相对较弱，与实际工作需求不匹配。
为了解决理论与实践脱节的问题，可以从以下几个方面入手。
高校可以增加实践环节的课程安排，提供更多的实践机会，让学生能够真实地接触和解决实际问题。
高校可以积极与相关行业合作，开展实践性项目和实习活动，提升学生的实践能力。
高校还可以鼓励教师参与实践研究，提高教师的实践经验和能力，以更好地指导学生。
社会体育专业的教育质量也需要得到提高。
目前，一些社会体育专业的教学质量不高，教师水平参差不齐，教学资源不足等问题普遍存在。
这使得学生的学习效果和学习质量受到一定的影响。
提高教育质量，需要进行以下几方面的改革。
高校应该注重招聘优秀的教师，提高教师的素质和能力。
高校应该加大对于教学资源的投入，完善实验设备和场地等条件，提供更好的学习环境。
高校还应该注重课程建设和教学内容的更新，保持与时俱进，紧跟社会体育领域的发展。
社会体育专业面临着就业难、理论与实践脱节、教育质量不高等一系列困境。
为了解决这些问题，可以从加强与企业的联系，提高学生就业竞争力；增加实践环节和提升教师实践经验，解决理论与实践脱节问题；提高教师素质，加大教学资源投入，改善教育质量等方面进行改革。
社会体育专业的困境及改革思路
社会体育专业的困境及改革思路作为社会体育专业的困境有很多，其中主要包括以下几个方面：人才培养不合理，教学内容滞后、师资力量不足、实践环节单一等。
针对这些问题，需要进行相应的改革和思考。
人才培养不合理是社会体育专业面临的一个主要问题。
目前的培养模式主要偏向于理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
实际上，社会体育专业的学生需要具备良好的体育素养和实践能力，才能胜任未来的工作。
需要在课程设置和培养模式上进行改革，将理论教学和实践教学相结合，注重培养学生的实践能力和社会适应能力。
社会体育专业的教学内容滞后也是一个亟待解决的问题。
由于学科发展的快速性和多样性，传统的课程设置已经不能满足现代社会的需求。
需要不断更新教学内容，加入一些新的学科和研究领域，以及一些热点问题。
还需要加强对学生的实践能力和创新能力的培养，使他们在未来的工作中能够应对各种挑战。
师资力量不足也是社会体育专业面临的一个困境。
目前，社会体育专业师资力量的数量和质量都存在一定的问题。
一方面，由于社会体育专业的发展较晚，相关领域的专家和教授数量比较有限。
由于社会体育专业的薪酬待遇相对较低，吸引力不高，导致人才流失严重。
需要加大对社会体育专业师资力量的培养和引进力度，提高其待遇和社会地位，以吸引更多优秀的教师加入这个领域。
社会体育专业的实践环节单一是一个较为普遍的问题。
目前，社会体育专业的教学实践主要以体育竞赛和体育训练为主，忽视了体育教育和社区体育等其他领域的实践。
事实上，体育教育和社区体育等领域的实践也是社会体育专业学生必须掌握的重要内容。
需要在实践环节上进行改革，加强对体育教育和社区体育等领域的实践能力的培养，培养学生全面发展的能力。
社会体育专业的困境主要包括人才培养不合理、教学内容滞后、师资力量不足和实践环节单一等问题。
针对这些问题，需要进行相应的改革和思考，主要包括在培养模式和内容上进行调整，加强师资力量建设，拓宽实践环节的范围等。
只有通过这些改革，才能适应社会发展的需求，培养出更多优秀的社会体育专业人才。
社会体育专业的困境及改革思路
社会体育专业的困境及改革思路社会体育作为我国体育事业的一个重要组成部分，一直以来都面临着种种困境，主要表现在以下几个方面：一、资源不足由于我国的养老体制需要改革，大量老年人退休后需要在空闲时间中寻找一定的活动，社会体育应运而生。
但是，目前我国社会体育资源的供应仍体现出一定的不均衡性，大城市的社会体育资源充足度相对较高，而中小城市以及乡村地区则存在严重的资源匮乏问题。
社会体育场馆的建设成本较高，运营成本也难以得到有效盈利，导致社会体育资源的缺乏，使得社会体育参与者难以找到合适的场地练习，也限制了着能够参与社会体育的群众规模。
二、市场营销难度大三、人才匮乏社会体育领域对于人才的需求量较大，需要拥有丰富的运动训练经验和社会管理能力，但是，在实际运营的过程中，往往因为工资和职业发展前景的问题，而无法招聘到优秀的人才。
此外，社会体育也面临着社会地位低下等问题，导致人才流失的严重性。
在改革社会体育的过程中，应采取以下几种方案：社会体育场馆由政府以及企业共同建设，并对外开放，加强内外部对接，认真与其他场馆、企业、学校、社区等单位建立联盟，实现资源共享。
创新社会体育发展模式，将其与休闲文化、教育、文化创意等有机结合。
通过城市规划，优化空间布局，合理配置场馆，在不同场馆之间实现运动和服务的互联互通。
此外，也可以借鉴我们国内外的优秀社会组织，建立社会体育组织，实现社会体育资源的共享和协作。
二、政策的利好政府应该加大对社会体育事业的支持，鼓励社会资本参与社会体育产业发展，完善社会体育企业税收优惠政策，降低企业经营成本，鼓励公民及企业投资参与社会体育运营。
这将有利于吸引更多的资本,从而促进社会体育经济高质量的增长。
不仅仅是承认体育产业的价值并制定优惠政策，更于可持续性的角度上，需要确保产业健康发展并对其独特性质和资源投资深入理解及优化国家产业政策。
三、技能培训和职业发展政府和社会体育企业必须重视人力资源和网络上的发展，并不断地提高员工的技能和知识。
社会体育专业的困境及改革思路
社会体育专业的困境及改革思路一、社会体育专业的困境1. 就业瓶颈目前社会体育专业的毕业生数量不断增加，但是与之相比，相关行业的需求并不足够。
许多毕业生面临着就业困难的问题，甚至有的毕业生无法在自己所学的专业领域工作，从而影响了专业发展和个人发展。
2. 教育体制不完善当前社会体育专业的教育体制存在一定问题，比如师资力量不足、教学设施落后等。
这些问题直接影响了教学质量和毕业生的综合素质，也给社会体育专业发展带来了不利影响。
3. 专业知识单一一些社会体育专业的课程设置相对单一，主要以体育训练为主，而忽略了体育产业、体育经济、体育管理等相关知识。
这导致毕业生在求职就业时面临着专业知识匮乏的尴尬局面。
二、改革思路1. 加强实践教学在社会体育专业的教学中，应该注重实践教学的比重，加强实践操作能力的培养。
只有通过实际操作，学生才能真正掌握所学的知识和技能，提升就业竞争力。
2. 优化课程设置对于社会体育专业的课程设置，需要更加注重多元化和综合性，不仅要培养学生的专业技能，还应该注重培养学生的团队合作能力、沟通能力、管理能力等综合素质。
还可以适当增加一些新课程，比如体育产业、体育经济等，以适应社会发展的需求。
3. 拓宽就业渠道社会体育专业的毕业生不仅可以从事体育教练、运动员等传统岗位，还可以在体育产业、体育管理、健康教育等领域找到合适的就业机会。
学校应该加强与相关行业的合作，拓宽毕业生的就业渠道。
4. 健全评价机制完善社会体育专业的教学评价机制，引入第三方评估机构对专业教学质量进行监督和评估，增加学生毕业后的就业质量评估，以提高专业教学质量和毕业生的就业质量。
5. 提高师资水平加大对社会体育专业教师的培训力度，提高师资水平，吸引更多优秀的教师从事社会体育专业的教学工作。
只有有着高水平的师资力量，才能保障社会体育专业教育的质量。
通过对社会体育专业困境的分析和改革思路的探讨，可以看出社会体育专业在发展过程中遇到了一些挑战，但是只要及时进行改革和完善，就能够为社会培养更多合格的体育专业人才，促进全民健康水平的提升。
社会体育专业的困境及改革思路
社会体育专业的困境及改革思路社会体育是指以体育运动和健康生活方式为主要内容的全民健身活动，是体育事业的重要组成部分。
但是，在我国的实际情况下，社会体育却面临着许多困境。
为此，需要对其进行改革，以提升整个社会体育事业的水平。
一、困境1.资源匮乏。
社会体育事业的发展离不开资源投入，包括场地、设备、人力等。
但是，由于社会体育的发展仍然处于一种初级阶段，社会体育事业的投入仍然不足。
2.管理不规范。
社会体育事业管理体系尚未完善，难以实现全面有效的监管。
一些非法机构和个人经营的商业化体育活动有违规、恶意竞争等问题。
3.培训不足。
社会体育工作者的培训仍然存在一定的不足，教学水平有待提高，发展空间较小。
二、改革思路1.加大政府投入。
政府应该加大对社会体育的资金、物质和人力资源等方面的投入，打造更优秀的团队、场地和设备以及更高水平的人员队伍，以提升整个社会体育事业的水平。
2.完善管理机制。
完善社会体育事业的管理，建立合理的管理机制，严格监管市场，促进健康的竞争和合规发展。
3.加强人才培训。
通过实施专业化、定制化、模块化的人才培训计划，提高社会体育工作者的教学水平和专业技能，让他们更好地为公众服务，扩大社会体育的影响力。
4. 拓展渠道。
社会体育的发展不能局限于传统的集体体育和团队运动，应该拓展到更广泛的领域，如户外运动、个性化运动等等。
开发更多元化、有趣味性的体育活动形式，鼓励更多人参与体育运动，增加体育市场活力和人气。
总之，针对当前社会体育存在的问题和困境，必须在政策、资源、人才、管理等方面进行全面的改革和创新，从而推进社会体育事业的全面发展和进步。
民办高校社会体育指导与管理专业建设发展思考
”加之民办高等教育 又受到许多特殊 限制，造成
很多民办高等院校培养的社会体育专业人才无法满足社会需
求,学生就业形势”值得庆幸的是，当前我国社会体育专
业
新的发展机遇,2014年《国务院关于 发展体育产
业促进体育消费的 意见中》提出：““
上升为国
家战略，把体育产业作为 产业、朝阳产业培育扶持”202 年国家体育总局印发《体育产业发展“十三五”规划》提出:“十
摘 要:文章立足民办高校社会体育指导与管理专业的发展现状，运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法, 论述民办高校社会体育指导与管理专业在办学中存在的问题，提出采取准确定位人才培养目标、建立本科
生导师制、构建以能力为主导的应用型课程体系、改革实践教学环节、加强师资队伍建设的对策建议。 关键词：民办高校;社会体育专业;人才培养
部流向体育院校 合性大学的体育院系”
著的
就是专业社会认可度不高2 成生源质量差、招生人 、
模效益差,进而影响到学校对专业建设的支持力度”专业生
存环 论在体育学科（专业） 落还是院校专业 群
落 于边缘，这种边缘化的弱势地位使民办高校的不清晰
人才 目 意
向“体育强国”迈进的体育战略”社会体育作为
事业
的基石,自然是实现我国从“体育大国”向“体育强国”转变的
要 之一”社会体育 与管理专业（以下“社会体
育专业”）作为我国高等教育主动适应经济发展，满 众体
育发展
立的新兴专业，被列为体育学科类五大专业之
一”自 以 业发展迅速，目前全国已有249所高等院校
（包括公办和民办）
作者简介:金海波（232 -），男，回族，河南洛阳人，讲师，硕士，研究方 向:体育教学与训练研究”
作者单位:郑州升达经贸管理学院体育学院，河南郑州451D Spoi Collepe, Zhengzhov ShengUa University of Economics, Business and mannement, Zhengzhov 45119） , Henar , China.
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高校社会体育品牌专业建设的回顾与思考1、前言上世纪90年代以来，高等学校专业建设取得了巨大成就。
高等学校学科专业的数量不断增加，覆盖面不断扩大，培养的专业人才规模不断增长，为推进高等教育大众化的发展起到了积极作用，为国家经济和社会发展提供了充足的人才保障和智力支撑，为提升国民素质和文化水平、促进我国从人口大国迈向人力资源强国做出了重要贡献。
当然，在看到我国高等学校专业建设在此过程中取得巨大成就的同时，也要看到我国高等学校专业建设方面也存在一些亟待解决的突出问题，这主要体现在高等学校专业建设培养的人才与社会需求相适应的问题。
现有高校人才培养模式、课程体系、教学方法和教学过程中培养的人才规格与素质在一定程度上不能很好地满足用人单位的人才质量需求。
所以，面对如此突出矛盾，加快专业结构调整、提高人才培养质量是高校的必然选择，而实施品牌专业建设战略是促进高校专业结构调整、提高人才培养质量的重要途径。
社会体育专业是我国体育学门类新办的本科专业。
它是伴随着我国经济社会的快速发展，顺应国民不断增长的体育文化需求而发展起来的一门新兴专业。
自1993年天津体育学院首先开办社会体育专业以来，在短短二十年的时间里，办学规模迅速扩张，截至2021年，全国已有212所高校开设了社会体育本科专业，涵盖了师范、体育、理工、农业、综合性等不同类别的院校。
2021年又有10所院校申报社会体育指导与管理专业并进入公示阶段。
现在应该到了从关注专业数量增长到关注专业质量提升的时候，也就是社会体育品牌专业建设到了关键的时候。
社会体育品牌专业建设是调整高等教育专业结构，培养社会适应性人才的需要；是提高高等教育质量，培养创新型人才的需要；是高校社会体育科学发展，特色发展，提升核心竞争力的需要。
所以现阶段对我国高校社会体育品牌专业建设情况进行回顾，不仅可以总结建设过程中的经验和教训，还可以思考社会体育专业如何真正进行内涵式建设，并不断适应社会需求，最终得到长足发展。
2、我国高校社会体育品牌专业建设的回顾2.1 我国高校社会体育品牌专业建设的现状社会体育品牌专业建设不仅是提高人才培养质量的重要手段，也是该专业获得持续竞争力和求得竞争优势的重要战略手段。
在目前全国现有的212所开设社会体育专业的学校中，有4所学校的社会体育专业获得了国家级特色（品牌）专业建设计划资助，其中之一的天津体育学院的社会体育专业主要培养方向是体育健身指导与经营，专业建设路径包括：以市场为导向，深化人才培养方案的改革与创新；以提高教学质量为核心，加强管理制度建设；以特色课程和教材建设促进专业建设与教学改革。
还有华南师范大学社会体育专业主要培养方向是运动与休闲指导与管理，专业建设路径以职业技能需求为导向、以综合能力培养为教学核心、以突出实践教育为教学理念、以更新知识结构和勇于创新为教师培养理念、以树立专业观念和提高社会适应能力为学生教育理念。
另外还有湖南涉外经济学院以学校特色优势为基础，大力发展社会体育的高尔夫运动。
有近10所学校的社会体育专业获得了省级特色（品牌）专业建设计划资助。
还有很多学校把社会体育设为校级品牌专业进行扶助建设。
笔者执教的湖北大学社会体育专业自1999年创办时，就率先在全国确立体育产业经营管理培养方向，由于办学理念领先，十多年来获得了较好的办学声誉。
2021年正式成为湖北大学的校级品牌专业，在品牌专业建设上正在不断努力和探索。
2.2 我国高校社会体育品牌专业建设的主要内容2.2.1 制定与优化人才培养方案人才培养方案是人才培养的目标和规格，是根据学科发展与社会职业发展需求而制定的人才培养具体方案，体现了专业人才特色。
当前，我国社会体育专业培养方案大体上遵循着“三类课程组合模式”，即公共基础课程、专业基础课、专业方向课。
第一类课程是学生全面素质教育必须的基础知识，不同高校的差别较小；第二类课程由于不同高校所依托的学科基础、学术水平和社会认可度等各不相同，专业特色差异较大；第三类课程是专业知识和技能训练课程，是为培养的人才满足社会需求而设置的。
对于社会体育品牌专业建设来说，人才培养方案的制定和优化是建设的核心，也是建设的重点和难点。
很多学校的社会体育品牌专业在人才培养方案上进行了很多有益的尝试。
以湖北大学社会体育品牌专业来说，先后于2021年和2021年在调查研究的基础上修订了本专业的人才培养方案。
其后，在前两版人才培养方案修订的基础上，于2021年又做了第三次修订。
按照学校的相关部署，2021年11月又对现在执行的2021年人才培养方案再次进行微调，以使不断完善的人才培养方案更加符合当前和今后几年社会体育发展对专业人才的要求。
2.2.2 积极推进课程建设与改革社会体育品牌专业建设要求不断调整和完善品牌专业的课程体系，积极进行专业精品课程建设，优化组合教学内容，明确课程间相互关系，做好课程间的相互衔接，节约教学时数，提高办学效率。
在课程设置方面，公共课程、专业基础课程、专业方向课程的比例要符合培养“应用型人才”的基本要求，加强社会体育专业核心课程的整合力度，加大核心课程的资源配置和建设力度。
从课程实施来讲，由侧重于获取知识的教育向增进创造性的教育转变，尤其要加强实践类课程，培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力和适应在社会体育工作岗位上进行创造性工作的能力。
湖北大学社会体育专业在修订2010级人才培养方案时，结合当今社会对社会体育人才的需求状况，对课程设置上进行了一些新的尝试，主要体现在：（1）社会体育专业课程设置整体体现实践性、开放性和职业性要求，实践教学比重达50%以上。
很多理论性课程增加实践的教学时数，让学生有更多接触实践的机会；（2）整合专业核心课程，减少了课程门数，按团队方式承担课程教学任务；（3）削减部分专业性不强的课程，增设了《体育专业英语》、《拓展训练》、《社会体育专业学生学习与职业设计》等专业课程。
除了专业课程进行新的设置外，我们还注重精品课程建设。
本专业已有《武术》和《体育市场营销》两门课程被评为省级精品课程，院系还在采取各种措施鼓励教师申报新的精品课程。
在专业教材建设上，近几年我专业教师分别承担了四本社会体育专业教材的主编任务。
这几本教材经过几年的使用，得到了高等教育出版社和全国社会体育专业办学单位的普遍好评。
2.2.3 加强师资队伍建设优秀的教师队伍是搞好品牌专业建设的关键，构建全方位、多层次的学习型教师队伍则是品牌专业核心能力所在。
因此，在品牌专业师资队伍建设中，要以骨干教师和专业带头人为重点，建设一支学历结构、职称结构和专业结构合理的高水平师资队伍。
湖北大学社会体育专业这些年在师资队伍建设上取得了较大进步，主要体现在：（1）引进高学历教师，师资结构得到不断优化。
职称结构、学历结构和年龄结构上都不断趋向合理化；（2）教师走出去，使教师的社会影响力不断提高。
在本专业的师资队伍中，有全国高等学校体育教学指导委员会成员、国际级裁判员、体育经纪人、教育部体育学类社会体育本科专业指导性规范研制组专家、国家体育总局社会体育指导中心专家组成员、体育经纪人国家职业标准审定专家等等，这些师资在全国同行业中有较高的认可度和权威性；（3）实施激励措施，促使教师不断提升教学水平和科研水平。
3、我国高校社会体育品牌专业建设的不足3.1 教学管理制度的滞后教学管理制度是有效进行教学管理、保证教学工作平稳有序的基本依据，是科学管理的重要体现。
社会体育品牌专业建设需要教学管理制度的不断改进和完善，包括制定和执行社会体育专业教师进修计划、职业道德准则、教案备课要求、任职资格认定、教学效果评价以及实践实习工作文件等教学管理文件，使教学管理工作制度化、规范化。
由于教学管理制度涉及的方面较多，需要教师、教辅人员、行政人员等相互协调和紧密配合才能真正制定和执行科学合理的教学管理制度。
而在实际工作中，教学工作的传统思维和习惯做法很容易影响品牌专业教学管理制度的制定和执行。
例如社会体育专业教师进修计划囿于经费紧张、行政审批等原因很可能只是一纸空文。
而教学效果评价多年来一直是学校教学工作争议的热点，如何建立科学合理的教学评价体系一直是很多学校悬而未决的难题。
这些教学管理制度上的问题毫无疑问在一定程度上阻碍了社会体育品牌专业的建设力度。
3.2 人才培养目标的模糊从社会体育对人才的需要来看，主要需要两类人才，一是经营管理型人才，如体育系统的群众体育管理干部，社区、工矿企业机关的体育干部，健身中心、体育场馆、体育俱乐部的健身管理者以及各类体育健身俱乐部的经营者等等。
二是技能指导型人才，如各种健身运动项目的教练员、指导员、陪练者，运动保健监测、运动处方的实施指导者等等。
社会体育专业的教育是以培养社会体育的经营管理人才为主，还是以培养健身指导型人才为主，或是培养二者兼备的复合型人才呢？很少有学校在人才培养目标上是单一的，更多的学校是既要培养健身指导型的专业技术人才，又要培养社会体育的经营管理人才。
例如天津体育学院社会体育品牌专业的培养目标就是培养能在各级各类健身中心、俱乐部及其相关领域中从事健身技能指导、科学健身咨询、群众性体育活动的组织管理和经营开发等方面工作的应用型专门人才。
这种人才培养目标模糊的现象可能会使学生专业学习方向模糊不清，最终导致专业不精的教育现状。
3.3 学生就业去向的困惑由于社会体育在我国起步较晚，就业岗位的设置相对有限，如社会体育指导员就没有设置固定的编制岗位。
同时体育产业市场发展还不够成熟，提供的工作岗位还不能满足毕业学生的期望。
所以社会体育专业学生毕业时很多同学困惑自己的职业选择。
尽管最终社会体育专业毕业的学生就业率较高，但大部分同学最终选择的是与自己专业无关的工作。
例如通过毕业生职业抽样情况统计计算，湖北大学社会体育专业2007级和2008级毕业的学生目前在本专业领域从事工作和学习的只有33%和30%左右，据了解，很多学校都存在这种现象。
今后要改善这种现象，我们的品牌专业建设在人才培养上需要认真思考。
3.4 品牌推广工作的缺失社会体育专业成立已经有二十年的历史，社会体育品牌专业建设也有数年的时间，但社会对社会体育专业的认知度依然较低。
笔者一些毕业的社会体育专业学生反映他们在毕业招聘市场上受到的冷遇，甚至很多企业的人事部门主管没听说过社会体育专业。
产生这种现象的原因很多，但我们的宣传和推广工作的缺失是不容推卸的。
一些社会体育品牌（特色）专业没有自己的网站，或者有自己的网站也没有专人管理，除了在每年的学校招生简章上进行简单介绍以外并没有做其他的品牌（特色）推广工作。
要进一步提高社会体育品牌专业建设的质量，一定要强化品牌推广观念，加大品牌宣传力度，以提升品牌的社会认知度。
4、结论社会体育品牌专业建设到了一个从量到质提升的关键时刻。