基于职业需求的民办高职院校公共英语课程改革——以苏州高博软件技术职业学院会计电算化专业为例
高职院校涉外类专业项目式双语教学方法探析
高职院校涉外类专业项目式双语教学方法探析作者：沈建东来源：《中外企业家》 2014年第11期沈建东（苏州高博软件技术职业学院，江苏苏州 215163）摘要：本文在深入了解高校教学的总体状况，结合高职学生学习能力和学习特点，对高职院校双语教学进行的正确定位和可行性分析，并以笔者多年来的教学经验，探讨了项目式双语教学的特点及具体实施办法。
关键词：高职院校；涉外类专业；项目式；双语教学中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）31-0241-02收稿日期：2014-10-20作者简介：沈建东（1987-），男，江苏苏州人，讲师，硕士，就职于苏州高博软件技术职业学院，主要研究方向为商务英语。
全球经济一体化程度的不断加深，使得培养复合型专业人才成为本世纪以来我国高等教育的关键任务。
高职院校涉外类专业培养的复合型人才需要将外语语言能力与专业知识有机结合、融会贯通并运用自如，这样的人才更会受到用人单位的欢迎和重用，才能适应当今激烈的市场竞争。
基于此目的，高职院校有必要尝试开展双语教学，即需要在结合高职学生特点的基础上，探讨研究出一套合理的项目式双语教学方法。
1.项目式双语教学的定义根据《朗曼应用语言学词典》的解释：双语教学（Bilingual Teaching），是指在学校使用第二语言或外语进行学科教学。
双语教学有三种形式——浸入型双语教学（学生入校学习即使用非家庭使用的其他语言）、保持型双语教学（学生入校学习先使用家庭使用的语言，之后逐渐对某些课程使用非家庭使用的其他语言）、过渡型双语教学（学生入校学习即部分或全部使用家庭使用的语言，之后完全转变为非家庭使用的其他语言）。
我国实施双语教学普遍流行以英语和汉语作为教学媒介语，遵循的原则依然是因材施教，主要目的是帮助学生提高英语水平，为社会培养出具有高等专业技术应用能力的国际化人才。
项目教学法（Project—Based Learning），是以“项目”形式作为教学过程的方法，就是在老师的指导下，学生自己处理一个相对独立的项目，包括信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价。
淄博职业学院高职英语课程改革实施方案
淄博职业学院高职英语课程改革实施方案一、指导思想根据教育部高教司颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求》和教育部高职高专英语类教学指导委员会拟定的《高等职业教育英语课程教学要求》（试行），结合学院高职英语课程现状，立足专业需求和学生需求，全面提升高职英语教学质量，实现专业国际化办学。
二、改革目标（一）总目标1. 立足“学生和专业两个需求”，构建在“基础+行业”高职英语课程理念下的“高技能广出路”高职英语课程模式（High Skills & Wide Outlets College English），全面提高高职英语课程质量。
2. 实施高职英语分类教学，即在一个专业大类内，根据专业人才培养目标和就业方向的不同，分为涉外类、实用类和交际类三个类别，分别制定课程标准和组织教学内容，通过高职英语课程改革，带动专业人才培养模式的改革步伐。
3. 通过分类教学，使一部分学生的英语水平得到大幅度提升，为其境外顶岗实习与就业以及境内高端就业、专升本升学、出国留学等提供必要的语言支持，在为学生的毕业出路提供更为广阔空间的同时，推动专业的国际化发展，以及学院整体国际化水平的提升。
（二）阶段目标1. 2012-2013年，在会计、护理、建筑三个系院进行试点。
实施涉外类及实用类两个分类课程教学。
2. 2013-2014年，试点系院扩大至10个系院。
实施涉外类、实用类、交际类三个分类课程教学。
3. 2014年以后，全院推开实施涉外类、实用类、交际类三个分类课程教学。
三、改革内容（一）课程内容三种不同类别的课程，面向的专业和学生不同，教学内容的组织和安排不同，课程评价不同。
1. 涉外类课程课程对象：各专业依据专业人才培养目标及学生就业方向对入校新生进行分类组班，原则上涉外类或者实验类班级由高考成绩或者高考英语成绩较高者组成。
教学目标：不同专业分别制定具体的课程目标。
通用目标为使学生具备较高的英语综合应用能力，具备良好的跨文化交际能力和良好的职场英语应用能力。
民办院校会计英语的问题研究及教学改革
民办院校会计英语的问题研究及教学改革摘要：会计，作为一门历史悠久的学科，其重要性是毋庸置疑的。
同时，随着全球经济一体化的趋势越来越清晰和明朗，英语这门语言被越来越多的人接受和应用。
而会计英语这门课程则为会计领域的人们在汉语和英语之间架起一座桥梁。
由此可见，在大学阶段设立会计英语这门课是非常必要的。
虽然目前大部分民办院校设有会计英语这门学科，然而在实际教学和设置的过程中还是存在很多弊端和不足的。
就目前的国际形势来看，社会上对会计英语人才的需求性逐年递增，然而校园里对这门课的重视程度却并未达到，希望民办院校可以提高对这门课的重视程度，大力进行教学改革，为学生日后成为社会上不可或缺的人才打好基础。
关键词：会计英语；三本院校；问题分析；教学改革中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X （2017）009-0-02会计，作为一门历史悠久的学科，其重要性是毋庸置疑的。
尤其到了当今社会，随着电子商务的进一步普及，很多学科被人工智能替代，然而，会计作为一门帮助人类管理资产，创造价值的重要工具，反而越来越得到重视。
同时，随着全球经济一体化的趋势越来越清晰和明朗，英语这门语言被越来越多的人接受和应用。
以我国教育事业来说，小孩子们从幼儿园时期就要开始学习英语。
北京、上海、郑州等大城市成立了越来越多的有涉外业务的公司，因此在会计方面，对英语人才的需要也逐日递增。
而会计英语这门课程则为会计领域的人们在汉语和英语之间架起一座桥梁。
由此可见，在大学阶段设立会计英语这门课是非常必要的。
虽然目前大部分民办高校设有会计英语这门学科，然而在实际教学和设置的过程中还是存在很多弊端和不足的。
一、会计专业英语教学中存在的问题（一）部分民办高校选择的这门课的授课时间不科学具体来说，很多民办高校将这门课设置在大四期间进行学习，这明显是不合理的。
一方面，大四学生马上要离开校园，进入社会，难免心浮气躁，静不下心来学习，而英语的学习非常需要平和的心态。
高职公共英语教学现状分析及教学改革对策
652021年50期总第594期ENGLISH ON CAMPUS 【摘要】高职公共英语教学应注重培养语言学习者的综合语言应用能力，并且整体规划教学目标，应充分考虑到语言学习的持久性和渐进性，与此同时，也要丰富课程资源，拓宽英语学习渠道。
高职公共英语教学的手段、模式和课程体系都应该与时俱进，为高职学生今后的职业发展和语言应用提供有力的支持。
【关键词】高职英语；公共英语；教学改革；语言学习【作者简介】刘洁，咸宁职业技术学院。
高职公共英语教学现状分析及教学改革对策文/刘 洁高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，社会各行各业对于人才的需求使得高职教育成为不容忽视的教育力量。
随着我国综合国力的提升和国际话语权的扩大，在国际经济贸易、国际文化交流日益密切的背景下，英语的使用和教学已然成为时代所需，而英语运用已然渗透于各行各业，企业发展和社会发展所需的人才应该具备英语交流技能，甚至英语已经成为毕业生求职的门槛。
因此，高职公共英语教学应该注重培养学生的语言综合应用能力，夯实学生的英语功底，帮助学生提升英语交流等各方面的能力。
一、高职公共英语教学相关政策与研究对于高职高专英语教学，教育主管部门早在2000年就出台了相关的要求，应注重提高学生的英语实践应用技能，为高职英语教学确立了教学范围和教学方向，并要求高职英语教育从实践需求出发调整英语学习的广度和深度。
一些学者在探索高职英语教学情况时指出，高职英语教学应该注重培养学生的语言学习兴趣，从学生的实际情况出发了解学生的英语学习水平，结合现代化教学手段和直观教具等激发学生自主学习英语，为学生创设英语学习所需的语言环境。
另外，高职英语教学应该优化评价体系，建立形成性评价和终结性评价相结合的手段，关注学生英语学习的过程表现，考查学生英语学习的语言技能、文化意识和情感态度。
二、高职公共英语对于学生自身发展的意义1.有助于自身职业发展和符合市场用人需求。
高职公共英语教学对于学生的长远发展有着不容忽视的作用，在经济全球化的时代背景下，高职毕业生面临着激烈的社会竞争。
关于高职高专英语课程体系改革的探讨与构想--以苏州工业园区职业技术学院为例
关于高职高专英语课程体系改革的探讨与构想--以苏州工业园
区职业技术学院为例
陈颖丽
【期刊名称】《湖南工业职业技术学院学报》
【年(卷),期】2014(000)006
【摘要】高职高专的人才培养目标是培养符合社会发展需要的高技能复合型人才，课程的设置应该紧紧围绕人才培养目标。
本文以所在高职院校的英语课程体系改革为例，通过分析改革的优势和问题，提出进一步深化英语教学改革的全新构想，探讨了构建高职高专菜单式英语课程体系的可能性。
【总页数】3页(P74-76)
【作者】陈颖丽
【作者单位】苏州工业园区职业技术学院国际学院，江苏苏州，215123
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.对高职高专英语课程体系改革的探讨 [J], 李明洋;
2.黔东地区高职院校英语课程体系改革与实践——以铜仁职业技术学院国际教育学院为例 [J], 刘国强
3.基于系统功能语言学的高职英语课程体系改革研究——以铜仁职业技术学院为例[J], 刘国强
4.黔东地区高职院校英语课程体系改革与实践——以铜仁职业技术学院国际教育学院为例 [J], 刘国强;
5.基于系统功能语言学的高职英语课程体系改革研究——以铜仁职业技术学院为例[J], 刘国强;
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基于就业导向的高职公共英语模块化教学改革探索
培养 高端 技能 型人 才 的 目标 服务 ， 应 以就业 和职 业 的 容 ， 以构成 较 大 的模块 ， 且 每 个模 块 又分 为 若 干 内在 可 持续 发展 能力 为 目标 。 目前 ， 高 职 的公 共英 语 教 学 逻辑 联 系 紧密 、 学 习方式 要 求 和教 学 目标 相 近 的学 习 仍然 过 分注重 语 言知识 讲解 ， 不 重 视职 场 交 际能 力 的 单元 ， 使得 所 有 的教 学 内容 协 同作 用 ， 最终 实 现 局 部
第３ １ 卷 第 ２期
Ｖｏ １ ． ３ｌ
Ｎｏ ． ２
兰州教育学院学报
Ｊ ０ＵＲ ＮＡＬ ０Ｆ Ｉ Ａ ＮＺ Ｈ０Ｕ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ＯＦ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ
２ ０ １ ５年 ２月
Ｆｅ ｂ． ２ ０１ ５
基 于就业导 向的高职公共英语模块化教学改 革探 索
面， 这 是 改 变传 统 高职 公 共 英 语 教 学弊 端 的有 力武 器 。
［ 关键词 ］就 业导向； 高职公共英语 ； 模块化教 学 ［ 中图分类号 ］Ｈ ３ １ ９ ￣ １ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ ５ ８ ２ ３ 【 ２ ０ １ ５ ） ０ ２ － ０ １ １ ８ － ０ ３ ［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ４— １ ０—２ ５
姜 峰
（ 中 华 女 子学 院 ，北 京 １ ０ ０ １ Ｏ １ ）
［ 摘
要 ］就 业是 职业教 育的根 本 目的 ， 职业化是 高职公共英语教 学改 革的方 向， 目前 ， 高职公共英语 教 学偏 离职业 本
位 的现 象较 为普 遍。高职公共英语 的模 块化教 学改革主要 包括课程设置、 教 学模 式、 学生考核模式 、 师资队伍建设等 方
基于“岗课赛证”融通的高职院校大学英语课程改革实践研究
ENGLISH ON CAMPUS2022年28期总第624期基于“岗课赛证”融通的高职院校大学英语课程改革实践研究摘 要：高职院校大学英语课程是人才培养体系的基础课程，英语教学成效对学生英语听说读写能力培养具有直接影响。
《国家职业教育改革实施方案》中，对职业院校课程设置提出规范要求，对学生综合职业素养培养提出明确要求。
“岗课赛证”融通背景下，大学英语教学必须要适应职业教育创新发展要求，推动教学改革不断深化。
本文在明确“岗课赛证”生成逻辑和实现要求的基础上，分析大学英语课程改革的基本内容，结合实际提出对应的改革实践要求，以此为相关教学活动的开展提供参考，对推动学生综合职业素养培养起到积极的促进作用。
关键词：高职教育；大学英语；岗课赛证作者简介：谢晓慧（1989.08-），女，福建三明人，广州华立科技职业学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语课程与教学论。
大学英语课程是高职人才培养的基础性课程，良好的英语交流和交际能力，是学生综合素养的重要组成部分，对学生专业发展和终身成长具有重要影响。
在“1+X”证书制度不断推进的背景下，高职英语课程改革必须要适应“岗课赛证”融通基本要求，以学生就职就业岗位需求为基本导向，以对应证书和竞赛为平台基础，强化学生知识、能力和素养培养，构建新型人才培养模式，为全面推进高职教育改革奠定坚实基础。
一、“岗课赛证”的生成逻辑和实现要求（一）“岗课赛证”的生成逻辑“岗课赛证”是指在高职人才培养体系中，以职业岗位需求为导向，以课程育人为载体，通过技能大赛，获取职业资格和技能等级证书为实现形式，在四者有机连接和融会贯通基础上，实现人才培养体系的全方位整合。
“岗课赛证”逻辑体系的生成，是以四个要素共性特征和内在联系为实现基础的。
其中职业岗位需求是指通过企业调查与访谈，了解当前企业对高职人才的评价和要求，分析高职教育中学生职业能力培养的薄弱环节，为人才培养体系优化和课程设计提供基本先导。
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哈钦森与沃特斯在《 专 门用 途英语 》 定义 Ｅ Ｓ Ｐ 是一 种语 言教学方 法． 其中所有与内容和方法相关 的决定都是 以学习者学习 的理 由为基 础的ｌ 引 。 Ｅ Ｓ Ｐ以实用 为导 向 ． 与职业紧密结合 ， 提出整个 英语教 学要 “ 以 学生需要为 中心” ． 而且认为要把英语作 为手段或工具来学 习运用 ． 而 不只仅是作为一门语言学科 。在设计 Ｅ Ｓ Ｐ课程时 ． 并 不强调一种 由低 到高 的英语基础知识 、 能力的渐进式训 练 ． 而是首先 分析不 同学 习者 的需要 ．提炼出与使用英语 达到 目的相适应 的能力类别及水平程度 ． 并 以此为依据 ， 结合学习者的基础 ． 确立相应 的教学 目 标． 编制教材 以 及确定测试方法等 ， 以保证学生 能在有 限时间 内最大 限度地获取胜 任 将来工作所需的英语能力。它是一种针对性特别强 、 以实用能力训 练 为 中心 的方法 。 语言学家达德利 ． 伊万斯和圣 ． 约翰 对 Ｅ Ｓ Ｐ进行 二分 法 ，将专 门用途英语分为两大分支 ，即职业英语 （ Ｅ ０ Ｐ １和学术英语 （ Ｅ Ａ Ｐ １ 。 我们这里的职业英语 不是 以学术为 目的． 而是指在职业或工作 岗位 中需要使用的英语 ． 这区别于各专业在公共英语课程之外所开设 的专业英语如旅游英语 、 会计 英语 等。它是把所有专业 的学 生作 为一 个整体 ． 以能有 助于学生就业 的知识和技能 以及 满足职业 （ 岗位１ 对 从 职人员 的基本要求作为课堂教学的主要 内容。如 ： 自我介 绍和简历设 计； 求职 、 辞职等信 函的撰写 ； 面试及 注意事项及其它方面 的英语 表达 等目 。
【 摘 要 】 公共 英语是 高职院校的一 门重要的公共 必修课， 对学生的后 继课程 的学 习、 综合素质的培养和英语应 用能力的提 高起 着重要 的
作用， 当前的高职公共英语教 学却严 重存在 着“ 所 学或所教 不能为所用” 等一 系列的问题 。高职英语 学界 认为 ， 基于 岗位（ 群） ， 工作过程 的职业 英语或行业英语是未来高职公共英语 的方向之一 。 本文以苏州高博软件职业技术 学院会计 电算化专业两个班级 为实验对 象， 试 图通过研 究， 找 出高职 院校 ， 特别是 民办高职院校公共英语教 学中存在 的问题， 研 究解决问题的对策， 以促进 高职公共英语教 学改革。
【 关键词 】 公共英语 ； 职业英语 ； 现状 ； 对策 ０ 引 言
知识 与职业有关的知识融合起来 ． 重在培养学生 真正运用英语 、 能较 好地处理专业知识积 累和英语实践能力的关 系 ． 使学 生在今 后的工作 高职教育 培养 目标的特点就 是要求高职各类课 程都要 以市场需 中能使用英语来完成与职业有关的各项任务。 将职业英语引入高职公 求 为导 向， 以应用 为主 旨， 在分 析各 专业 岗位 能力要求 的基础上。 准 确 共英 语教学过程中． 将英语语言基础学习和与将来职业岗位活动有机 合理地确定教学 目标 。 ２ ０ ０ ０ 年教育部高教 司发布《 高职高专英语课程 融合起来 ， 可达 到提高学生综合素质的 目的。 教学基本要求》 ，确立了高职院校英语 在我国高等教育 中的身份和地 位， 阐明 了高职英语的三大特征 ： 应用性 、 实践 性和实用性＿ ｌ Ｊ 。 高职英语 ２ 对 ２ ０ １ ２级会计 电算化专 业 １ ２ ３ ３和 １ ２ ３ ４班实验 结果分 课程 是为培养生产 、 建设 、 服 务和管理第一线需 要的高技能人 才服务 析 的． 不仅要使学生打好语言基础． 更要注重培养学生 的实际应 用语言技 为了探究更好 的公共英语与职业英语衔接的有效途 径 ． 作者 以本 能， 特别是用英语处理和未来职业相关业务的能力［ ２ １ 然而 目前高职公 校２ ０ １ ２ 级会计 电算化专业 １ ２ ３ ３ 和１ ２ ３ ４ 班为研究对象。两个班级各 共英语教学现状和效果却不尽人意 很 多学校 和学生拼命追求英语等 ３ ０ 人． 高考英语平均成绩基本 上在 ４ Ｏ 分左右 。由此可见民办高职 院 级证 书而忽略 了英语应用能力 的培养， 学 生连最 基本 的 日常会话都不 校 的大部分学生的英语基础相 当的薄弱 ，甚至有学生没有英语基础 。 会， 更谈不上 翻译 一些产 品说 明书、 起草商 务邮件等专 业英语应用 能 在实验 中 １ ２ ３ ３ 班使用 了上海外语 教育 出版社 出版 的由王守仁 主编 力了。 造成这些现象的原因在某种程度 上是 因为公共英语教学与专业 《 实用综合教程》 这本教材 。该教材 内容和设计较为传统 ， 偏重语法和 培养 目 标 的脱节 阅读 。 而１ ２ ３ ４ 班使用 了由外研社 出版的《 新职业英语 》 ， 该教材是针对 民办高职院校 的公共英语教学发展又有着其特殊性。 目前 ． 民办 高职 院校公共 英语课程 开发 的全新 英语教材 ． 以“ 工学 结合 、 能力 为 高职院校的生源既有普通 高中毕业生 ． 也有 对 １ ３ 生． 前 者完成了三年 本” 的职业教育理念为指导 ． 在帮助学生打好语言基础的 同时 ． 重点提 高中阶段的英语学 习． 但 整体水平不 高 ． 高考平均成绩 均在 ２ ０ — ４ Ｏ分 高听 、 说、 读、 写等应用能力 ， 特别是工作过程 中的英语交际能力。 在教 之间 ： 后 者是只完成了三年初 中英语学 习． 英语基础较差 。总的来说 ， 学过 程中 ． 由一位英语 老师教学 ． １ ２ ３ ３ 班以传统教 学模式 ， 教授语法 民办高职院校生源质量相 对较低 ． 大部分 学生学习兴趣不 浓厚 ． 有部 为主 ． １ ２ ３ ４班的教学模式相 对灵活 ， 按 照教材 的项 目设计 ， 鼓励学 生 分学生学 习态度不端 正 ． 自学能力也不强 ． 这些直接导 致了学习效果 多说多实践 。经过一个学期 使用 ２ ０ １ ２ 年 ｌ ２ 月的英语应用 能力 等级 的不理想 因此在这样 的情况下传统 的英语 教学模式不 断暴 露出弊 考试真题试卷对学生进行检测。在考核前 ， 两个班级都还没有开始 等 端 级考试 的辅导 ， 因此两个班级的学生都 没有接触过此类考试 。考 核结 １ 公共英语与职 业英语 的有效衔接 果从 听力 ． 词汇与语法 ． 阅读 以及写作这几方 面进行 比较
科技・ 探索・ 争Ｉ 毫
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
基于职业需求电算化 专业 为例
卢 春林
（ 苏州高博软件技术职业学院 ， 江苏 苏州 ２ １ ５ １ ６ ３ ）