《文言文两则》导学案
六年级下语文第一单元导学案
六年级语文科下册导学案课题 1.文言文两则主备人课型讲读课课时2课时使用人第 1 课时学习目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文2、根据课后注释联系上下文，疏通全文，了解故事内容、。
学习重难点有感情的朗读课文，领悟文中所讲的道理。
课前准备查阅有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子和孟子的生平事迹。
学习过程环节学案导案自主学习1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3、教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。
4、对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
5、自主学习，标出不理解的地方。
一、导入定向1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。
（板书课题，齐读课题）2、成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）合作探究1、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
2、小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。
3、学生相互解疑答难。
4、教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。
师生围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问展示交流1、学生再读课文，同学之间互读、互评。
2、要求读得准确，读的通顺。
3、教师对难理解的词句进行点拨。
如：（1）“虽与之俱学，弗若之亦。
为是其智弗若与？曰：非然也。
”的理解。
（2）“之”的多个意思。
生反复读课文，合作交流，整理答案，师巡视点拨。
达标检测1、说说你对下词、句的理解。
（1）虽与之俱学，弗若之亦。
为是其智弗若与？曰：非然也。
（2）“之”的多个意思。
人教版小学语文六年级下册导学案及单元试卷
小学语文六年级下册导学案1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。
使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wãi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(h ú)( )将至，思援．弓缴(zhuï)而射之。
虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。
六年级语文下册导学案答案
六年级语文下册导学案答案1文言文两则一、基础达标1．形近字组词。
2．解释带点字的意思，并翻译句子。
因为。
难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗！不是这样的。
认为。
正午。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
谁。
谁说你的知识渊博呢！二、初读感知1．专心致志，三心二意。
学习做事应该专心致志，不可三心二意。
2．《列子.汤问》太阳在早晨离人近，太阳在中午离人近。
2匆匆三、基础达标1．看拼音，写词语。
伶俐徘徊遮挽挪移蒸融2．照样子，写词语。
例：泪眼巴巴赤裸裸急匆匆头涔涔3．比喻拟人反问排比设问四、初读感知朱自清，课文主要写了时间匆匆，一去不返。
五、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。
shí，còu，p?i，zhan。
A．绽B．坠C．贯D．淹C光明-黑暗短暂-漫长拟人，流逝之快，永不停留，排比，对比。
3桃花心木二、基础达标1.读拼音写词语。
枯萎优雅轮番勃勃生机三、初读感知1．初读课文，理清脉络，概括段意。
全文可分三段：第一段：从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人。
第二段：作者观察种树人种树的奇怪现象。
第三段：作者与种树人的谈论。
2．林清玄，树苗的生长，人的成长，树木自己要学会在土地里找水源。
六、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。
它在下雨前表现的是炫彩夺目，而在雨中则表现出一种邋遢，这个故事则寓言就是在现实社会中我们应当默默奉献，不要去虚伪的表现自己。
老天爷：追求真的东西，很实在假花：只追求外在，其实自己的能力也不怎么样。
前面的成一部分，最后一段成第二部分。
段意略。
假的永远是假的真的永远是真的假的东西早晚要拆穿。
生活中：我小时候把我妈妈的两块钱偷偷拿出去瞎买东西，我认为我做的天衣无缝，回家被发现了我妈妈超级的生气说纸里包不住火我再也没有这样做过。
4*顶碗少年二、基础达标1．给正确的读音划”√”。
ha jiē zhuó luò jiù jiǎ2．画掉不恰当的字。
六年级下册语文导学案-14 文言文两则：学弈｜ 人教部编版
《学弈》教学设计学习目标：知识与技能：1、能记住“惟、鹄、缴、弗、矣、与”等字的正确读音和书写。
2、能认真反复诵读课文，读通顺，读流利，读得有感情，并能背诵课文。
过程与方法：1、在读通的基础上参照注释，联系上下文，弄懂字词的意思，并能说出课文中每一句话的意思。
2、能学会课文内容，体会故事中两人学习结果不同的原因，感悟人生的哲理，获得人生的启示。
3、能充分运用相关资料，与小组成员交流探究学习，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观：从课文中懂得学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
学习的重、难点：1、在读通的基础上参照注释，联系上下文，弄懂字词的意思，能说出课文中每一句话的意思。
2、引导学生运用资料和联系生活实际，感悟人生的哲理，获得人生的启示。
3、体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
课前准备：认真做好预习，查阅有关孟子的资料，搜集内容浅显的文言文故事，如《守株待兔》、《掩耳盗铃》等，并尝试自读、背诵。
一、知识链接上学期，我们学过的文言文《杨氏之子》，你能背一背吗？你知道学习文言文的方法有：。
二、自主学习（预习）1、你发现课文《学弈》与我们以前学过的文章有什么不同？什么叫学弈？你能结合有关资料说说对文言文的了解和学习文言文的方法吗？2、读准字音，认清字形，记住生字。
惟（）鹄（）缴（）弗（）矣（）与（）为（）3、把课文读正确，读流利，读准停顿。
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
4、用心读文，你能填！课文中跟学弈学下棋的两个人，最后的结果不同，是因为前一个人，后个人。
它告诉我们________________的道理。
5、写出下面词语的意思，并说一说课文中每一句话意思，把不懂的作好标记。
弈：通国：援：______________ 诲：鸿鹄：弗:_______________ 6、在这篇文言文中，“之”字出现六次，有三种不同的解释，大家赶紧找出来。
《文言文两则》教案及反思
一、教案设计1.1 教学目标学生能够理解并背诵两篇文言文，掌握文言文的基本阅读方法和技巧，了解文言文中的重点词语和句式，理解文言文所传达的思想和价值观。
1.2 教学内容《岳阳楼记》和《出师表》两篇文言文。
1.3 教学重点与难点重点：两篇文言文的理解与背诵，文言文阅读方法的掌握。
难点：文言文中的重点词语和句式的理解。
1.4 教学方法采用讲解法、问答法、小组合作法等。
1.5 教学过程(1)导入：简要介绍文言文的概念和重要性。
(2)讲解：对两篇文言文进行详细讲解，解释重点词语和句式。
(3)问答：学生提问，教师解答。
(4)小组合作：学生分组讨论，共同完成对文言文的理解和背诵。
(5)总结：对两篇文言文的主要内容和思想进行总结。
二、教学反思在教学过程中，我发现部分学生对文言文的理解存在困难，特别是在理解文言文中的重点词语和句式方面。
我需要在今后的教学中，更加注重对文言文基本阅读方法和技巧的教授，以及加强对学生的个别辅导，帮助他们克服困难，提高文言文阅读能力。
我也发现小组合作法在教学中的效果比较好，学生通过相互讨论和合作，能够更好地理解和背诵文言文。
我将在今后的教学中，更多地采用小组合作法，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学评估2.1 评估目标评估学生对两篇文言文的理解程度、背诵情况以及文言文阅读技巧的掌握。
2.2 评估内容(1) 对两篇文言文的熟悉程度和理解能力。
(2) 文言文中的重点词语和句式的掌握情况。
(3) 学生的文言文阅读速度和准确性。
2.3 评估方法(1) 课堂提问：通过提问了解学生对文言文的理解程度。
(2) 练习题：布置相关的练习题，检查学生对文言文的掌握情况。
(3) 课堂背诵：检查学生对两篇文言文的背诵情况。
七、教学计划调整根据教学评估的结果，对教学计划进行相应的调整。
3.2 对理解程度和背诵情况较差的学生，需要个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。
3.3 根据学生的整体表现，调整教学进度和教学方法，以确保教学目标的实现。
六年级下册语文导学案1文言文两则(学弈)_人教新课标
1 文言文两则我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
学弈观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
部编版语文六年级下册全册课堂同步导学案
部编版语文六年级下册全册课堂同步导学案1 《文言文两则》1 《文言文两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.重点学习《学弈》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习过程：自主学习一、导入定向1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。
（板书课题，齐读课题）2.成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）二、自学体验1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3.教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。
4.对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
5.自主学习，标出不理解的地方。
交流展示三、合作展示：1.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
2.小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。
3.学生相互解疑答难。
4.教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。
四、归纳提升：1.学生再读课文，同学之间互读、互评。
2.要求读得准确，读的通顺。
六年级语文下册《文言文两则》教案
六年级语文下册《文言文两则》教案教案目标：1. 通过学习《文言文两则》，使学生能够理解和掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 培养学生阅读文言文的兴趣和能力，提高学生文言文的阅读水平。
3. 培养学生分析和归纳文言文中的语言特点和文化内涵的能力。
教学重点：1. 掌握并理解《文言文两则》中的基本语法和词汇。
2. 理解和分析《文言文两则》中的语言特点和文化内涵。
3. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。
教学难点：1. 理解文言文中的古文机构和修辞手法。
2. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。
3. 通过阅读和理解《文言文两则》，培养学生对文言文的兴趣。
教学准备：1. 课本和课外辅助资料。
2. 针对《文言文两则》编写的教学讲义和习题。
3. 多媒体设备。
教学过程：第一课时1. 导入（10分钟）利用多媒体设备播放一些精彩的文言文片段，激发学生学习文言文的兴趣。
2. 学习《文言文两则》（30分钟）a. 教师简要介绍《文言文两则》的背景和作者，引起学生的兴趣。
b. 教师逐段讲解《文言文两则》的内容，重点讲解语言特点和文化内涵。
c. 学生跟读、朗读和讨论《文言文两则》的内容，加深对文言文的理解。
3. 分析文言文的特点（10分钟）a. 教师引导学生总结《文言文两则》中的句式特点和修辞手法。
b. 学生讨论和归纳文言文的特点，并将其记录在黑板上。
第二课时1. 复习（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并进行简要复述。
2. 阅读理解（30分钟）a. 学生独立阅读《文言文两则》的相关题目，理解并回答问题。
b. 学生同桌讨论答案，并与全班共同核对答案。
3. 拓展学习（10分钟）学生使用课后阅读资料了解更多与《文言文两则》相关的内容，并写下自己的感受和思考。
第三课时1. 温故知新（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并回答导学问题。
2. 拓展学习（30分钟）学生通过小组合作形式，阅读和分析其他文言文课文，发现并总结其中的语法和词汇特点。
人教版语文六年级下册导学案
1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。
使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wãi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(h ú)( )将至，思援．弓缴(zhuï)而射之。
虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。
六下语文第一单元导学案
1、《文言文两则》导学案班级：第一单元小组名称：姓名：编写教师：龙洪霞学科负责人：陈林家长签名：【学习目标】1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【重点与难点】根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【知识链接】孟子，名轲，字子舆。
战国时期邹国人。
是孔子以后的儒学大师，被称为“亚圣”，后世讲他与孔子并称为“孔孟”。
孔子，名丘，字仲尼。
春秋时期鲁国人。
儒家学派创始人。
第一课时学奕【自主学习】一、我会读。
惟缴汝学弈鸿鹄盘盂专心致志沧沧凉凉二、解释下列加横线的词语。
见两小儿辩斗（）而日中时远也（）孔子不能决也（）及其日中如探汤（）三、我知道。
1．《学弈》选自，孟子是我国古代的、。
《孟子》记录了孟子。
《两小儿辩日》选自，此书中著有许多寓言和民间故事。
2．使弈秋诲二人弈，其一人，；一人，，。
虽与之俱学，。
为是其智弗？。
【合作探究】（学法指导：先自己在书上找找、划划，再在书上的相关语句处写写自己的体会，做好笔记。
）1.小组合作学习探究：（１）对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。
（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。
从中你明白了什么样的道理？2.小组内探究交流。
3.全班汇报交流【拓展延伸】1.收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
2.收集与《两小儿辩日》有关的科学知识。
第二课时两小儿辩日【学习目标】1、诵读课文，理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【学习重难点】学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理。
【自主学习】一、1.给下列生字词注音。
辩斗盘盂沧沧凉凉探汤孰为汝多知乎2.流利地朗读课文.3．结合课后注释，理解词句的意思，并通译课文.。
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1《文言文两则》姓名：
学习目标：
1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点难点：
1．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程一：
一、课前延伸
▲学习目标
1．默读课文，在课本上标注自己的阅读收获和想深入了解的问题。
2．搜集有关文言文和孔子孟子的资料。
3、拓展阅读《精卫填海》
★方法步骤
课前自由预习，能和同伴互助解决的问题就同伴讨论解决。
（完成好的小组加1颗星）。
二、激情导入
1．了解文言文
我们学过哪些寓言故事。
2．导入文题
板书课题，齐读课题。
3、学法指导
三、检查预习
▲学习目标：汇报交流预习收获，互相帮助解决能够解决的问题。
梳理出本小组的疑难问题。
★方法步骤
1、小组内互相交流预习收获和能解决的问题；
2、梳理出本小组的疑难问题，提交全班讨论。
（能提出较高质量问题的小组和同学奖励1颗星，完成得又快又好的小组加1颗星）。
过程
1、指名读课文
2、老师范读
3、学生自读、齐读
4、理解课题
三、合作探究
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组加1颗星）。
※先独立学习，然后小组交流。
（一）
默读课文，思考：
思考：
1、结合注释，想一想每一句话的意思，再连起来说说课文的内容。
2、你从中得到什么启示？
（二）．小组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
（三）.小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
三、精讲点拨
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
2、有感情的朗读。
四、巩固拓展
▲学习目标：
1．检测对本课所学内容的掌握情况。
2．通过写话练习，进行生成性训练。
★内容步骤：
1．巩固检测
理解句子：
“虽与之俱学，弗若之矣”
“思援弓缴而射之”
“为是其智弗若与”
“虽与之俱学，弗若之矣”
写话练习。
写几句话，或赞一赞哪位专心致志学习的学生，或劝一劝那位不认真学习的学生。
★方法步骤：
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
教学过程二：
一、激情导入
继续用我们掌握的学习方法学习《两小儿辨日》
二、检查预习
▲学习目标：汇报交流预习收获，互相帮助解决能够解决的问题。
梳理出本小组的疑难问题。
★方法步骤
1、小组内互相交流预习收获和能解决的问题；
2、梳理出本小组的疑难问题，提交全班讨论。
（能提出较高质量问题的小组和同学奖励1颗星，完成得又快又好的小组加1颗星）。
过程
1、指名读课文
2、老师范读
3、学生自读、齐读
4、理解课题，交流孔子、《列子》的资料
三、合作探究
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组加1颗星）。
※先独立学习，然后小组交流。
（一）
默读课文，思考：
思考：
1、结合注释，想一想每一句话的意思，用自己的话讲一讲这个故事。
2、你从中得到什么启示？
（二）．小组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
（三）.小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
三、精讲点拨
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
2、有感情的朗读。
四、巩固拓展
▲学习目标：
1．检测对本课所学内容的掌握情况。
2．通过写话练习，进行生成性训练。
★内容步骤：
1．巩固检测
1、以“这篇文章讲述了一个故事”说一句话。
2、两小儿辩斗，一个人根据断定“日始出近，日中远”。
另一个根据断定“日初远，日中近”。
3、你认为孔子是个的人。
你认为两小儿有精神。
4、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵）
孔子( ) ，见两小儿( )。
问其( ) 。
一儿曰：“我以日始出时( ) ，而日中时( )也。
”
一儿以( ) ，而日中时( ) 。
一儿曰：“日初出( ) ，及日中则( ) ，
此不为( )而( )大乎？”
一儿曰：“日初出( ) ，及其日中如( ) ，
此不为( )而远者凉乎？”
孔子( )也。
两小儿笑曰：“孰为 ( )乎！”
▪5、从文中（）一句可见两小儿所辩问题的复杂性。
▪他们探索自然界现象时采用的方法是（）。
▪我们要向两个小孩学习什么？
▪我们要向孔子学习？
▪这篇文章让我们懂得了一个什么道理？
★方法步骤：
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
2．拓展提升。
★方法步骤：
拓展阅读《精卫填海》，简要写出文章的主要内容和感想。
五、课后提升
1、完成练习册
2、阅读《晏子使楚》。
3、选读文言文作品
教学反思：。