2017届高三一轮复习作文之议论文写作单元测试

2017届高三一轮复习作文之议论文写作单元测试1．（2016届山东省潍坊市潍坊中学高三上学期自主命题期末）阅读下面的材料，根据自己的联想和感悟，写一篇不少于800字的文章。

（60分）有一种人，他穿时尚的衣服是为了让别人看，他开高档的车是为了让别人看，他精心装修家是为了让别人看，他选择从事的工作是为了让别人看，他送孩子读名校也是为了让别人看，他的一切举动都是为了向别人展现自己的品味、格调或成绩，他的所思所想都是以他人的眼光为唯一标准，这种人被称为“橱窗人”。

要求：①选准角度，自定立意：②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

【答案】你我都是“橱窗人”漫画家朱德庸说：“有一种人，他穿时尚的衣服是为了让别人看，他开的车也是为了让别人看，他居住的家装修也是为了让别人看……他一切的一切都是为了让别人看自己的品位或成绩或格调，所思所想都以他人眼光为唯一标准，这种人我称之为‘橱窗人’。

”其实，仔细想想，我们哪个人不是“橱窗人”？只是程度有轻有重罢了。

人活在这个世界，获得别人的肯定是一种本能，也是我们活得更精彩的动力。

所以，很多人真的是为了别人的眼光而活。

我们都想成为别人眼中有品位、有成绩、有格调的人，所以极力展览自己的优势，努力赢得别人的认可。

很少有人做到李白那样洒脱，完全不顾及别人的看法，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”不过，如此狂放不羁的李白，他的潇洒好像也是故意做出来的，不然他怎么会感慨“与尔同消万古愁。

”“万古愁”何来？如果心是洒脱自由的，愁不过是青烟一缕，早就散了。

真正活出境界的人也有，完全超脱于世俗之上，只在乎自己的心灵感受，这样的人必然是大彻大悟、有大境界的。

不过能达到如此境界的人，少之又少。

遥远宁静的古代，人们的心尚且不容易静下来，更何况是现代人。

在如此喧嚣热闹的现代生活中，谁能抛开别人的议论和眼光，只为自己而活？你我皆凡人，生在人世间，所以很难免俗。

橱窗人，或许真的是我们惯常的生活姿态。

一个完全不在乎别人眼光的人是自私和可怕的。

为所欲为，随心所欲，别人的看法对他来说毫无分量，他只为自己活得舒服。

别人说他是浪子，他到死都不会回头；别人说他是破罐，他就破摔。

这样的人倒是不少见，他们不在乎别人的如何评价，活得猥琐而糟糕。

这样说来，做个“橱窗人”，在别人的眼光中展现自己的亮点，吸引别人的视线，赢得别人的羡慕和肯定，未尝不可。

既然这样，那就尽最大努力，成为最好的“橱窗人”。

做最好的自己，就是最好的“橱窗人”。

我们通过自己的努力，让自己衣着体面，生活富足，提升自己的品味、成绩、格调，成为最优秀的自己。

只有这样，才有资格“展览”自己。

别人的眼光是鼓励，也是动力，赢得了肯定，让我们对自己、对生活更有信心。

本中心（意）”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。

针对题中材料内容特点，可采用“提炼中心法”。

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

首先认真阅读材料，抓住关键词句，或分析其中的人物活动和情节发展，从中提炼出一个中心来，并以其作为文章的主旨，如此一定会使所写文章既切题又有深度。

材料作文审题立意的方法一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

三、由果溯因法事物都是互相联系的。

比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。

写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

四、由物及人法写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

五、分析关系法六、明确褒贬法有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

七、多向辐射法有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。

对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。

比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。

八、舍次求主法有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。

因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。

九、求异同法（异中求同、同中求异）十、寻互补法当然，材料作文审题立意的方法还有很多。

此外，这些方法也不是孤立的，学生在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方法。

2．（2016届贵州省遵义航天高级中学高三第七次模拟）阅读下面材料，写一篇不少于800字的作文。

2015年6月27日，由喜剧演员贾玲主演了名为“木兰从军”的小品，小品中的木兰因贪吃、不孝、胸无大志，贪生怕死而引起众多网友和观众不满。

节目播出后，引发了各界的争论。

观点一，花木兰是中华民族精神的一个缩影，节目中将她恶搞成贪婪自私等傻大姐形象，严重违背了大力弘扬中华民族优秀传统历史文化的精神，这部闹剧提供的全部是负能量，是误导群众，尤其是青少年。

观点二：在多元化的社会，艺术形象甚至英雄形象被解构，被颠覆在所难免，但是每个国家民族都有值得去捍卫的文化遗产，就像意大利以角斗场为荣，埃及人保护自己的金字塔，如果要维持一个正常健康的文化氛围，中国的历史传统也应该被尊重和爱护。

观点三，只是个娱乐节目，不用太较真吧，贾玲“恶搞”亦是“无心之失”，不必“上纲上线”。

观点四：人非圣贤，孰能无过。

女神也是为了能拿出更好的作品逗大家乐，为此也付出巨大努力。

要求，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料的内容或含意的范围作文，不要套作不得抄袭。

【答案】恶搞花木兰应有敬畏的边界恶搞花木兰的小品，其塑造的新花木兰形象就与人们的原有印象完全相反：之前的花木兰是聪慧的、孝顺的、勇敢的、刚毅的；小品中的花木兰就反其道而行之，塑造了一个蠢笨的、不孝的、胆小的、软弱的形象。

于是，反差开始产生，人们发现花木兰之前的形象是假大空的，真实的花木兰是如此不堪、真实、世俗、可笑；于是，人们找到了新的看点和新的笑料，花木兰的形象在人们的笑声中被一点点消解。

在一个世俗的时代，人们本能地对价值层面的东西保持警惕，那些世俗本身流行的东西，甚至是恶俗的东西更能让人信任或产生安全感。

结果，恶搞和解构成为搞笑的常规手段。

如何看待这种恶搞？尽管，在很多人眼中，恶搞就是一种恶作剧，根本没有什么技术含量；但是，对于那些认真恶搞的个体来说，他们也在借用恶搞表达着一些什么。

虽然，对于这种恶搞我们可能反感，但在一个越来越开放、多元的社会里，即便是意见满腹，我们也不得不承认他们的自由，只要这种恶搞没有成为主流，社会就应该有容忍的雅量。

当然，把恶搞视为一种创作自由，并不意味着恶搞就有理了，恶搞就可以没有边界了，恶搞就不应该被质疑，就不应该自我反思了，这也不是一种理性态度。

毕竟，恶搞带有一定的破坏性——恶搞虽然能够带来笑果，但恶搞不是建设性的，而是以解构为基本手段，对已有形象和文化进行破坏。

这就要求恶搞者有其表达的节制，有其坚守的底线，如此恶搞才能在合适的范围内，最大限度地发挥其搞笑本领，而不至于成为社会文化的破坏者。

这个边界其实很清楚：真、善、美。

恶搞可以，但恶搞不能对真善美进行恶搞。

对比一下美国电影《花木兰》吧。

一个中国的历史故事，被美国人以西方文化的视角进行了改编和解构。

电影中也满是搞笑的场景，比如误会、巧合、滑稽，但是，电影没有对花木兰身上的真、善、美进行一点恶搞，因为一旦恶搞就可能是一种亵渎，就可能是一种伤害。

难道，这样的创作方式与创作理念，我们至今还搞不清楚？社会不能接受假大空的崇高，社会当然也不能接受恶搞真善美的世俗。

【试题分析】这是一个材料作文，主要是贾玲恶搞花木兰引发了一系列的社会讨论，而作文立意可以结合【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。

能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。

特别要抓住关键句进行分析。

1．对于材料作文必须“保持一致”。

这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。

这样才能做到读后有感，有感而发。

2．必须大题化小，小题大作。

命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。

“大题化小”的“大题”指大道理；“小题大作”的“小题”指写作的题料。

3．必须把握“要求”。

“给材料作文”都提出了具体要求，例如对作文的内容、文体、题目、字数等。

写作者必须把握住这些要求写作文。

单则材料，多角度立意。

审题过程：一、找要素；二、析原因；三、辨关系；四、拟中心。

主人公是谁?什么事?结果怎样?然后分析原因，从原因分析中获得写作的中心。

3．（2016届江西省上高县第二中学高三4月半月考）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）一位年逾五旬的大学老师，为激发学生突破常规和跨越权威的勇气，讲授完“解决问题的思维与策略”选修课后，俯身趴在教室门口，反复要求学生从他身上跨过去。

学生中有100多人从老师身上跨过去，有的边跨边说“对不起”；还有一些人则从后门离开。

此事发布在网络上后引发广泛议论。

面对各方褒贬，该老师表示，自己既然这样做了，就要承受这一切。

对于以上事情，你怎么看？请你就老师的行为、在场学生的表现，选择其一，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。

【答案】老师，你也太天真了！让同学们从您身上跨过去，就能培养他们突破常规、跨越权威的勇气吗？老师，您也太天真了！老师，您也五十多岁了，应该听说过“反右”吧？当年毛泽东提出“百花齐放，百家争鸣”，号召大家都提意见，结果呢，却是为了引蛇出洞，一夜之间，四十多万人被打成“右派”。