统编《道德与法治》七年级教材上
统编初中《道德与法治》七年级上册教材解读
四大主题
成长 友谊 师长 生命
七年级上册
成长的节拍 友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地 交友的智慧 亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
•
七年级上册教材是对小学教材进
行衔接和深化，同时又是初中整套六
册教材的开端。本册内容的构建注重
刚刚跨入中学大门的七年级学生的年
特殊价值。
境、身体、智能、性别等方面 的差异而自傲或自卑，不歧视 他人，富有正义感”。
• 更加重视对教学理念 与方法的革新，强调 优化教学过程。
• 补充“了解不同劳动和职业的 特点及其独特价值”这一内容 要求 。
• 提倡合作学习、探究 学习、体验学习、对 话学习，推动学习方
• 增加“学会行使自己享有的知
1985年国家 教委进行第 二次改革
1992年国家 教委进行第 三次改革
政治课 背景：1978年党的十一届三中 （1986年 全会召开；1980年中共中央作
以前） 了《目前形势和任务》的报告
背景：1985年中共中央作出 “关于教育体制改革的决定； 印发《关于改革学校思想品德 思想 和政治理论课程教学的通知》 政治课 （1986年 背景：上一轮课改进入总结经 —2003年） 验阶段；国家要求在中小学加 强“中国近代史、现代史和国 情教育”
评判、运用传媒的态度与能 • 新增“要求学生增强与
力）
家人共创共享家庭美德
• 强调学习和了解中华文化传
的意识和能力 ”。
统，增强与世界文明交流、
对话的意识。
2011版课标的一些重要修改：
• 增加“知道每个人在人格和法 • 突出情感体验、道德
统编版(2024)七年级上册道德与法治第七课《共建美好集体》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第七课《共建美好集体》教学设计一、教材分析本课是七年级上册道德与法治中关于集体建设的重要内容。
教材围绕共建美好集体展开，阐述了美好集体的特征、在集体共建中尽责以及在集体生活中学会担当等方面的内容。
通过学习，引导学生认识到美好集体对个人成长的重要意义，培养学生的集体责任感和团队合作精神。
二、学情分析七年级学生正处于身心发展和价值观形成的关键时期，他们对集体生活有一定的体验和感受，但对于如何共建美好集体可能缺乏系统的认识和方法。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和参与意识，渴望在集体中展现自己、获得认可。
三、教学方法情境教学法：创设各种集体生活情境，让学生在情境中体验和思考。
案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生理解美好集体的特征和共建美好集体的方法。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观点，共同探索共建美好集体的途径。
角色扮演法：让学生通过角色扮演，模拟集体生活中的场景，加深对集体建设的理解。
四、教学目标（一）知识目标了解美好集体的特征。
掌握在集体共建中尽责的方法。
明确在集体生活中学会担当的重要性。
（二）能力目标提高在集体生活中的合作能力和沟通能力。
培养分析问题、解决问题的能力，能够为共建美好集体提出合理建议。
（三）情感、态度与价值观目标增强对集体的认同感和归属感，热爱集体。
树立共建美好集体的责任意识和担当精神。
五、教学重难点（一）教学重点美好集体的特征。
在集体共建中尽责的方法。
（二）教学难点如何引导学生将共建美好集体的理念转化为实际行动。
培养学生在集体生活中的担当精神。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段关于美好集体的视频，如班级活动、团队合作的场景等，激发学生的兴趣。
提问学生：“你心目中的美好集体是什么样的？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）认识美好集体展示一些美好集体的案例，引导学生分析美好集体的特征，如民主公正、充满关怀与友爱、善于合作、充满活力等。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计一、教材分析本框是统编七年级上册“亲情之爱”的第一框内容，重在引导学生理解“家”的内涵和功能，理解中华民族“孝”的内涵，明确自己作为家庭小主人的责任感，积极参与家庭孝亲敬长的具体行动。
第一目“生命的居所”，旨在引导学生认识家庭的功能以及家庭关系确立的情形，加深对“家”的内涵挖掘；第二目“中国人的‘家’”旨在传统文化中“家”的内涵，理解中华民族“孝”的内涵，在此之上理解并感悟孝亲敬长的原因和要求。
二、学情分析七年级的学生自我意识迅速萌发，寻求独立和自主，但心智的发展尚未成熟。
在后疫情时代，充足且适切的亲子沟通常常无法展开，而不少父母也长期忽视亲子交流，漠视了不良亲子关系对每个家庭成员的危害。
由于父母工作压力与孩子学业压力交叠，容易引发亲子间摩擦和隔阂，不少学生的生活成长一直是家庭的中心，未曾用心体会“家”的深刻意味，用心体味亲情之爱，需要引导学生关爱家庭、孝敬父母。
三、教学方法案例分析通过实际案例，引导学生思考和分析家庭中的各种情况，加深对家的理解。
互动探究组织学生进行小组或全班的互动讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。
合作探究安排学生合作完成一些任务或问题的探究，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学目标知识目标了解家庭的定义、家庭的重要性以及家的意义。
掌握家庭的组成、家庭角色以及家庭责任。
能力目标通过分析整理、情景探究等活动，明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
学会以实际行动孝亲敬长，提高传承家风文化的能力。
情感态度价值观目标体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念。
养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
五、教学重难点教学重点传统中国家庭独特的内涵以及意义。
理解家庭的重要性、家庭的组成以及家庭责任。
教学难点传承家庭传统美德及孝亲敬长的行动力。
六、教学过程导入新课展示不同歌曲对“家”的解读，让学生初步感受“家”的构成因素，引出授课主题。
统编初中道德与法治七年级上册教材解读
本册教材以生命成长为核心，涵盖、整合 有关学习、自我探索、交往和生命等话题。从 引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依 据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材 设计了四个相对独立的单元。
教材结构框架
单元标题
课题标题 1
框题 1
框题 2
单元导语 课题引言
目题 1 目题 2 目题 1 目题 2
基本 框架
龄特点和认知水平，以初中学生逐步
扩展的生活为基础，不断深入，体现
螺旋上升，也为后续的同一主题的深
化播下种子。
七上教材编写依据
义务教育《思想品德课程标准》（2011） 《青少年法治教育大纲》（2016）
初中学生生活的逻辑 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导
关注我们的课程标准
特殊价值。
境、身体、智能、性别等方面 的差异而自傲或自卑，不歧视 他人，富有正义感”。
• 更加重视对教学理念 与方法的革新，强调 优化教学过程。
• 补充“了解不同劳动和职业的 特点及其独特价值”这一内容 要求 。
• 提倡合作学习、探究 学习、体验学习、对 话学习，推动学习方
• 增加“学会行使自己享有的知
式的改变。
情权、参与权、表达权、监督 权”。
• 重视代际间的双向互 动和共同成长。
• 增加“体会承担责任的意义”、 • 做好大中小学德育课
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册6.1《友谊的真谛》教案
统编版（2024新版）道德与法治七年级上册6.1《友谊的真谛》教案教学内容：友谊的真谛课时类型：新授课教学目标：道德修养：在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。
健全人格：真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。
责任意识：具备承担责任的认知、态度和感情，并能转化为实际行动。
教学重难点：友谊的真谛是什么？课前准备：预习第六课第一框内容，思考一个问题：友谊的真谛是什么?教学方法：直观演示法教学方法用具：无教学活动设计教师活动学生活动设计意图导入：播放视频《以势交者，势倾则绝》。
古语1：以势交者，势倾则绝；以利交者，利穷则散。
释义：以权势交友的，权势失去了，交情也随之断绝；以利益交友的，利益穷尽了，交学生欣赏视频，结通过视频讲解，把枯燥的古语知识形象化了，情也随之结束。
古语2：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
释义：君子之间的交情，淡的像水一样，长久而亲切；小人之间的交往，把友谊建立在相互利用的基础上，表面看起来“甘若醴”，很容易断绝。
引导学生思考：视频告诫我们交友时应注意什么？从而得出：不应该通过势、利交友。
合问题和生活经验，从视频中得出启示。
同时还可以预习本节课内容。
让学生在轻松的氛围中进入本节课的学习，提高学习的状态，提高学生学习道法课的兴趣。
同时让他们明白要学会如何交友。
探讨：友谊的真谛是什么？（1）生活观察。
展示十个词语：理解、信任、友善、喜欢、亲密、志趣相投、忠诚、平等、帮助、支持。
思考：结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并分享一个选择该词语的理由。
引导学生得出：友谊是这一探讨环节设置了生活观察、问题思考、漫画分析等活动，通过。
统编版(2024)道德与法治七年级上册6.1 友谊的真谛 教学设计
统编版（2024）道德与法治七年级上册6.1 友谊的真谛教学设计总议题：如何拥有双向奔赴的友谊一、教材分析《友谊的真谛》是部编版道德与法治七年级上册第六课的第一框题内容，本课内容主要引导学生了解友谊的真谛：友谊是一种亲密关系，是平等的双向的，也是一场心灵的相遇，要学会建立真正的友谊。
据此本课精心选用了极具代表性的思政意味的素材引导学生，导入部分是2023年感动中国获奖人物鼓岭情谊，感受超越语言、制度文化的友谊，体会友谊的力量，第一部分选用央视播出的五百多年前沈周与吴愈在江畔送别的故事，感受跨越岁月的友谊，第二部分选用马克思和恩格斯的素材，感受真正的友谊有多伟大，进而，推己及人，关照自身，分享学生自己在生活中建立真正友谊的经历或困惑。
最后在一首歌《友谊地久天长》中静静的体味本课，思念朋友。
二、学情分析进入学校，学生交往范围不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与真挚友谊带来的诸多好处。
但是部分学生不一定能区分什么是真正的友谊，也可能碰到由此带来的很多人际困境，容易产生一种孤单寂寞的心理状态。
因此，要积极帮助学生辩证地认识友谊，更深入地了解友谊，理性地建立友谊十分必要。
三、核心素养目标政治认同：体味中国与友国之间的友谊，认同我国的对外交往理念。
健全人格：能认识真正的友谊，提高辨别能力，学会寻找真朋友。
道德修养：积极践行社会主义核心价值观，践行友善，感悟友谊真谛，用心呵护友谊。
责任意识：对自己负责，对朋友负责。
四、教材重难点分析教学重点：什么是友谊的真谛教学难点：如何建立真正的友谊。
五、教学过程导入：2023年感动中国人物“鼓岭之友”发起人——穆言灵播放视频：19世纪80年代起，大批西方侨民来到中国福州生活。
每逢夏季，很多侨民选择在鼓岭避暑，并与当地居民结下深厚情谊。
一百多年间，许多在鼓岭生活过的外国人的后辈都成为了“鼓岭之友”，为各自家族续写着动人的“鼓岭缘”。
穆言灵一家就是其中之一。
2024道德与法治新教材：七年级《道德与法治》第三单元教材分析
2024道德与法治新教材：七年级《道德与法治》第三单元教材分析《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》是统编版《道德与法治》七年级新教材的修订依据之一。
研读新教材，就要从拆解课标入手，先研读课程总目标和学段目标，再研读课程内容，最后还要关注学业质量标准，这样才能做到依标教学。
根据这一思路，现将七上《道德与法治》第三单元教材内容分析如下。
一、课程标准总目标和学段目标课程标准的总目标是按照五大核心素养的顺序分段进行叙述的，第三单元内容主要培育学生道德修养、法治观念和健全人格核心素养，因此，教师可在课标总目标的第三、四段中寻找依据。
第三单元“总目标”要求如下：能够具有基本的规则意识和安全意识；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害；能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；能够适应变化，不怕挫折。
课程标准的学段目标是按照五大核心素养分学段以表格形式呈现的，根据素养目标找到相关要求即可。
第三单元“学段目标”要求如下：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力；积极适应社会发展变化。
二、课程标准课程内容要求7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。
本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。
依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。
第三单元的内容是围绕生命安全与健康教育这个主题展开的，课标要求如下：尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度；能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力；培育和提高自我保护的意识和能力。
三、教材内容核心观点提炼（一）第八课生命可贵1.人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，生命是可贵的。
2.我们的生命的特质。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第四课《让家更美好》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第四课《让家更美好》教学设计一、教材分析本节课主要学习“让家更美好”的相关内容，通过对家的认识，在学生内心中建立对亲情之爱的感受和维护。
具体包括对家庭的特征、家庭的变化及家庭矛盾处理方面的知识。
二、学情分析初一学生对于家的认识多数限于感性层面的感悟，缺乏全面、整体的认识。
此时期的学生正处于自我意识建立的初期，可能会在与父母相处中出现冲突，对亲情之爱产生一些负面的情绪，从而产生对家、对父母偏激的理解，缺乏相关的引导和教育。
三、教学方法情景分析法探究辩论法四、教学目标情感、态度和价值观目标引导学生爱家、维护家、为家庭和谐出力，提升对家庭、对父母的情感。
能力目标能够意识到家庭结构的变化。
能够意识到“和谐家庭我出力”。
能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的黏合剂。
知识目标理解和掌握现代家庭的特征。
了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家庭特点。
五、教学重难点教学重点现代家庭的特征及变化分析教学难点家庭变化各方面分析如何做家庭小小“黏合剂”六、教学过程导入新课复习上节课《爱在家人间》的学习内容进入新课。
提出问题：如何让我们的家更美好，我们应该为自己的家做些什么？小组内相互分享，然后总结现代家庭具有什么特点分享一些同学的“家”的故事。
教师在展示同学的分享后，归纳整理学生的发言和观点，提炼现代家庭的特点。
通过三张图片，引导学生讨论：过去家庭和现代家庭的对比变化。
班级小辩论会正方观点：现代人用手机交流方便又快捷反方观点：现代人用手机交流淡化了亲情讲授新课第二目和谐家庭我出力对比左右两幅漫画思考自学互研、生成能力自主预习相关知识。
合作探究，如制作“家庭美德快递卡”并传递。
七、板书设计现代家庭的特点结构规模观念氛围和谐家庭我出力方式心态八、教学反思在教学过程中，要注重引导学生积极参与讨论和分享，关注学生的情感体验和认知变化，及时调整教学策略，以提高教学效果。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第二课《做更好的自己》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第二课《做更好的自己》教学设计一、教材分析统编版道德与法治七年级上册第二课《做更好的自己》是在引导学生正确认识自我的基础上，进一步探讨如何发展和完善自我。
教材通过丰富的案例和活动，帮助学生理解做更好的自己的重要性和方法，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、学情分析七年级学生正处于自我意识发展的关键时期，他们渴望认识自己、完善自己，但在面对自身不足和困难时，可能会出现困惑和迷茫。
因此，通过本节课的学习，引导学生树立正确的自我认知，激发他们追求更好自己的动力。
三、教学方法情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受和思考。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
案例分析法：通过具体案例，引导学生分析和解决问题。
四、教学目标道德修养：认识到做更好的自己是在为他人、为社会谋福祉的过程中实现的。
法治观念：初步具备法治观念，明确在追求更好自己的过程中应遵守法律法规。
健全人格：学会以积极的态度去接纳和欣赏自己，不断发展和完善自己，形成更积极的自我形象。
责任意识：学会正确认识自己，更好地理解、宽容和善待他人，更好地服务社会、奉献社会；学会接纳和欣赏自己，努力完善自我，开发自身潜能，参与社会生活的能力，为他人、为社会谋福祉，积极承担责任。
五、教学重难点重点接纳自我、发展自我。
学会欣赏自己的优点和长处。
难点学会接纳自己的不足，发挥自身的潜能。
六、教学过程导入新课展示一些成功人士不断努力完善自己的案例，引导学生思考如何做更好的自己，从而引出课题。
讲授新课讲解为什么要做更好的自己，通过分析每个人的独特性和社会需求，让学生明白发展自己的重要性。
组织学生进行小组讨论，探讨如何欣赏自己，分享自己的优点和长处。
结合案例，分析如何接纳自己，包括接纳自己的不足和优点。
引导学生思考如何不断完善自己，如设定目标、培养良好习惯等。
开展课堂活动，让学生制定自己的成长计划。
课堂总结回顾本节课的重点内容，强调做更好的自己的方法和意义。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第三课《做有梦想的少年》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第三课《做有梦想的少年》教学设计一、教材分析本课程旨在引导学生认识梦想的重要性，理解少年梦想的特点，培养学生树立积极的人生梦想。
教材通过丰富的案例和活动，激发学生对梦想的思考和追求。
二、学情分析七年级的学生正处于成长的关键时期，对未来充满憧憬和好奇，但对梦想的认识可能较为模糊。
他们需要明确梦想的意义和价值，以更好地规划自己的人生。
三、教学方法创设情境：通过展示相关的图片、视频等，营造生动的教学氛围。
案例分析：引用真实的人物案例，引导学生深入思考。
讨论交流：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想碰撞。
四、教学目标知识目标学生能够理解梦想的含义。
明确少年梦想的特点。
能力目标培养学生分析问题和解决问题的能力，能够结合自身实际思考梦想的意义。
情感态度价值观目标激发学生树立积极的梦想，增强为实现梦想而努力的决心。
五、教学重难点重点梦想的重要性。
难点少年梦想的特点。
六、教学过程（一）导入新课展示课件：巴黎奥运会上体育健儿们（樊振东、张雨菲、郑钦文、全红蝉等）冠军梦想成真的事迹。
发出号召：这些奥运健儿，经过艰辛的付出，终于迎来了他（她）们人生的高光时刻。
他（她）们都有一个伟大的梦想，那就是为国争光，实现自己的人生价值，站在国际领奖台上！让我们向他（她）们学习，做一位追梦的少年吧！（二）讲授新课第一环节：自学导航设问：全红蝉等我国的奥运健儿们都有伟大的梦想，什么是梦想？梦想对我们重要吗？首先自主学习：阅读课本P16-18，时间约3 分钟。
什么是梦想？少年的梦想有哪些特点？第二环节：师生共同研究学习新课1. 设问：什么是梦想？梦想是对未来美好生活的愿望。
同学们说一说自己的梦想。
2. 设问：梦想的种子深深地埋藏在我们的心田里，我们人类从远古开始就一直在追梦，比如我们有了“上天”的梦想，因此发明了_。
有了“千里眼”的梦想，因此发明了_。
有了“顺风耳”的梦想，因此发明了_。
有了“飞毛腿”的梦想，因此发明了_。
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教材第100页
在探讨“爱护 身体”时，选取学 生生活中的事例， 引用学生常见的各 种观点进行碰撞交 流，引导学生认识 爱护身体、养成健 康的生活方式，是 对自己生命负责任 的态度。
贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这
些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如：
“少年有梦”
——爱国
“感受生命的意义”——敬业 ---平凡中闪耀的伟大；
“网上交友新时空”——诚信 ---其复杂性的探讨；
“同伴关系、师生关系、亲子关系、与其他生命关系”
——友善
教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。
3.准确把握学科特点
道德与法治课是一门综合课程，教材依然体现了综 合性、过程性、实践性等特点。
例如，在第七课“家的意味”中，从“家规”“家 训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中 国人的‘家’”，体味中华文化深厚的韵味和丰富的内 涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法 律有机融合。
新中国教育出版事业从这里开始……
梳理教材内容 理解教材立意
——统编《道德与法治》七年级教材上介绍
主要内容
教材编写依据 教材编写理念
教材内容分析
教材编写特点
教材使用建议
教育部 司法部 全国普法办 《青少年法治教育大纲》
《基础教育课程改革纲要 （试行）》
2016 2001
10月党的十八届四中 全会 把法治教育纳 入国民教育体系
二、教材编写理念
2.注重优秀传统文化的渗透
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典，
如在谈到少年要立志，“相关链接”中引用《格言联璧》 的一段话：“志之所趋,无远勿届,穷山距海,不能限也。 志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御也。”接着，正 文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉励学生不仅要 立志，更要勤奋，不断地努力。
点，也是全套教材建构的逻辑起点。
• 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新人 生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感受 ，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这 些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认 识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面 对中学学习、自我探索等课题中成长。
二、教材编写理念
4.科学遵循育人规律
学生道德与法治水平的发展，从观念认识、 体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复 杂的过程，为此，教材以栏目来精心搭建教和 学的脚手架，通过设计与青少年生活贴近并喜 爱的活动，在讨论与分享中达成共识。
三、教材内容分析
七年级上学期学生遇到的主要问题是走向 新的学习生活，与同伴、老师和家人的交往， 核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有 关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引 导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据 课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设 计了四个相对独立的单元。
个人的成长——成长的伴侣——成长的指导者 引路人——生命的成长。
少年有梦、网络交往、尊敬老师、孝敬父母，提 前到七年级起始学期，提高教育的针对性。
同时加大生命教育内容的比重和深度。
单元
第一单元 成长的节拍 立意
•
第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全
套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起
3
改革的要求
✓落实立德 树人，突出 培养学生社 会责任感、 创新精神、
实践能4力。
一、教材编写依据
《思想品德课程标准》 （2011）
《青少年法治教育大纲》 （2016）
中华优秀传统文化 社会主义核心价值观 中学生的成长需要
二、教材编写理念
1.社会主义核心价值观引领
本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之
二、教材编写理念
2.注重优秀传统文化的渗透
其次，在案例选择、活动设计等方面也尽 可能安排优秀传统文化的内容。例如，在探讨 “学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用 说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然 后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开始， 展开话题，引导学生思考学习的内涵。
教材第14页
2014 2014
2010
教育改革的 新形势与新
要求 2011
《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（20102020年》 ——德育为先 能力为重
义教阶段修订课程标 准
3月《完善中华优秀 传统文化教育指导纲 要》 4月《全面深化课程 改革落实立德树人根 本任务的意见》 ——五个统筹、核心 素养、学业标准
二、教材编写理念
2.注重优秀传统文化的渗透
最后，在对文化内容的处理上，教材不仅 仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀 传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统 文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流 淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升 自身的精神世界。
教材第103-104页
二、教材编写理念
2013 2012
党的十八大 立德树人
党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化
教材修订中落实的要求
课程标准
✓唯一的、 重要的依据； ✓并非3逐条 对应，有拆 解也有整合。
1
法治教育大纲
✓大纲是对 初中阶段落 实法治教育 的依据； ✓比课标要
广。 2
教育的内容
✓社会主义核 心价值观和优 秀传统文化； ✓党的十八大 以来历次会议 精神。
1.我是一个生命，我在进行一场生命的 旅行。中学生活会有怎样的风景？
2.3.我是一个生命，我的成长需要见证与陪 伴。我和伙伴的友谊真的能地久天长吗？我 能和老师、父母成为真正的朋友吗？
4.我是一个生命，我喜欢探索。我 的生命从哪儿来，到哪里去？生命 可以永恒吗？生命的意义在哪里？
生命不停地追问，我在不断地成长。
三、教材内容分析
学习
自我 成长 生命
核心问题 学生需要
交往
七年级上册
成长的节拍 友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地 交友的智慧 亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
七年级上册教材内容编排
成长的 节拍
友谊的 天空
师长情 谊
生命的 思考
四个单元，由已到人，由生活到生命，由现象到 本质，是一种螺旋上升的编排方式。