初中历史《安史之乱与唐朝衰亡》优质课教案、教学设计
安史之乱与唐朝衰亡教案
安史之乱与唐朝衰亡教案一、背景介绍安史之乱是中国历史上一次重大的叛乱事件，也是唐朝走向衰亡的重要因素之一。
本教案以安史之乱与唐朝衰亡为题材，旨在通过教学使学生了解和掌握这一历史事件的背景、原因和影响，进一步加深对唐朝衰亡的认识。
二、教学目标1.通过学习，使学生了解唐朝时期的政治、军事和社会情况；2.使学生了解安史之乱的起因、过程和影响；3.培养学生的历史意识，提高其历史分析和解读能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.唐朝时期的政治、军事和社会情况；2.安史之乱的起因、过程和影响。
2. 教学方法1.讲授和解读：通过教师讲授唐朝时期的历史背景和安史之乱的相关知识，引导学生进行思考和讨论；2.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探讨安史之乱对唐朝的影响和衰亡的原因；3.图片展示和分析：使用图片展示唐朝时期的文物、建筑等，帮助学生更直观地了解唐朝的辉煌和衰落。
四、教学过程1. 唐朝时期的政治、军事和社会情况1.讲授唐朝时期的政治制度：唐朝的政治制度分为官僚制和科举制，详细介绍官僚制和科举制度的运作机制；2.讲授唐朝时期的军事制度：唐朝的军事制度是由州、府、节度使等层级组成，注重军事力量的集中和统一；3.讲授唐朝时期的社会情况：唐朝时期经济繁荣，物质文化发展，社会上出现了士人、农民、商人等各个阶层的兴起。
2. 安史之乱的起因、过程和影响1.讲授安史之乱的起因：安史之乱爆发的主要原因是唐朝藩镇割据、朝政腐败和边疆频繁战乱等多方面因素的综合作用；2.讲授安史之乱的过程：安史之乱经历了安禄山叛乱、史思明叛乱和唐朝恢复的阶段，详细介绍这些阶段的重要事件和过程；3.分析安史之乱对唐朝的影响：安史之乱给唐朝造成了严重的损失和冲击，加速了唐朝的衰亡进程。
3. 小组讨论和分组展示1.将学生分成小组，让每个小组负责一个课题，如“安史之乱的起因”、“安史之乱对唐朝的影响”等；2.组织学生进行小组讨论，让他们针对所负责的课题进行深入探讨和研究；3.鼓励学生撰写小组报告，并进行展示和讨论。
第5课 安史之乱与唐朝衰亡.教学设计
安史之乱与唐朝衰亡一．教材研读：本课是部编版七年级下册的第五课，课标对本课的要求是“知道安史之乱导致唐朝由盛转衰”、“知道唐朝灭亡后五代十国的局面”。
本课通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡”、“五代十国的更迭和分立”三个子目，讲述了盛唐在唐玄宗统治后期急转直下并最终走向灭亡的过。
从历史发展的逻辑来看，安史之乱是盛唐的转折点，开始了藩镇割据的局面。
黄巢起义给了唐朝致命一击，使镇格局逐渐形成。
唐朝灭亡后形成五代十国的局面则是唐末藩镇割据的延续。
因此，通过以上分析，我将本课的教学主题定位为：探索盛唐的衰亡。
根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“盛极而衰”、“衰极而亡”、“亡后格局”。
二．教学目标1.通过展示诗歌及史料分析，使学生能够掌握唐朝由盛转衰的原因及安史之乱的背景（唯物史观、史料实证）。
2.通过播放视频展示动态地图等资料，认识安史之乱的过程，培养学生运动历史地图及历史解释能力（史料实证）。
3.能通过材料对比、问题探究，分析安史之乱后的唐朝以及黄巢起义的必然性，培养学生辨证分析历史问题的能力（唯物史观、历史解释、史料实证）。
4.通过材料地图展示，使学生能正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并让学生从朝代更迭、衰亡中吸取教训，理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，让学生认识维护国家大一统的重要性。
（家国情怀）。
三．重点难点教学重点：理解安史之乱的原因、影响以及黄巢起义教学难点：五代十国的更迭与分立中孕育着统一代四．教学方法讲授法、情景教学法、讨论法、史料研习五．教学过程（1.)导入环节案情提要：从贞观之治到开元盛世的唐朝，繁荣强大、精美绝伦、流光溢彩，而在唐朝天宝年间后期却出现了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”：“积尸草木腥，流血川原丹”的悲惨状况，唐朝由盛转衰。
此事大有蹊跷，唐朝分什么会经历如此浩劫？具体结果如何？这都需要各位侦探一一破解。
1.创设情境：课堂版《唐人街探案》，穿越回唐朝，侦破美于唐朝衰亡的大案子。
(最新)历史七年级下册第一单元第5课《安史之乱与唐朝衰亡》省优质课一等奖教案
教
学
内
容
课
堂
探
究
板块三 五代十国
阅读材料,回答问题:
材料一 五代十国,包括五代与十国等众多割据政权,是中国历史上的一段时期,自唐朝灭亡开始,至宋朝建立为止。
材料二
后梁帝国
朱温
梁王.宣武节度使
后唐帝国
李存勖
晋王.河东节度使
后晋帝国
石敬瑭
河东节度使
后汉帝国
刘知远
北平王.河东节度使
后周帝国
郭威
邺都留守
(1)比较五代十国前后期形势,回答五代包括哪五个朝代?十国包括哪十个政权?
(2)结合材料二,说明五代十国的实质是什影响。
答案:(1)唐朝灭亡后,北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权。南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权,再加上北方割据太原的北汉,史称“五代十国”。
《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
教学
目标
1.知道安史之乱的过程,分析安史之乱爆发的原因,了解安史之乱的影响。
2.知道黄巢大起义,了解黄巢起义爆发的原因和影响。
3.知道唐朝灭亡的史实。
4.知道五代十国,了解五代十国时期中国的政治局面。
教学
重点
安史之乱和唐末农民战争;五代十国的更迭与分立。
教学
难点
安史之乱的过程和藩镇割据的概念。
(2)是唐末以来藩镇割据局面的延续。因为它们的开国君主都是掌握兵权的武将。
(3)北方战事不断,政局动荡不安。南方地区政局相对稳定,经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期,虽然政权分立,但统一始终是一个必然趋势。
部编人教版历史七年级下册《安史之乱与唐朝衰亡》省优质课一等奖教案
《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一、教材分析本课是第一单元第五课，前面2—4课从政治、经济、外交等方面介绍了唐朝的繁盛。
本课介绍唐朝由盛转衰直至灭亡，安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，黄巢起义给了唐朝致命一击，五代十国既是唐朝后期藩镇割据的延续，也暗藏着走向统一的历史趋势。
二、教学目标1．知道安史之乱的过程，分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响。
2．知道黄巢大起义，了解黄巢起义爆发的原因和影响。
3．知道唐朝灭亡的史实；4．知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。
三、考情分析（宜宾2017春期末）5．下图的隋唐历史时间轴中①②依次是A．安史之乱贞观之治B．贞观之治安史之乱C．澶渊之盟安史之乱D．贞观之治澶渊之盟四、重点、难点突破1．本课的重点是：安史之乱的原因、过程、影响；五代十国的更迭与分立。
利用三则材料，分析安史之乱的原因，培养学生论从史出的能力；根据唐朝藩镇割据地图和五代十国地图，探究五代十国局面形成的原因及历史发展趋势。
培养学生空间观念及读图能力。
2.本课的难点是：安史之乱的原因、过程、影响。
利用三则材料，分析安史之乱的原因；利用杜甫的两首诗歌，分析安史之乱的影响。
五、教学策略1．导入：唐朝诗人杜牧的千古名句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
唐玄宗宠幸杨贵妃给唐朝带来了什么直接影响？它所造成的后果是什么？2.安史之乱——盛转衰材料一开元时期，社会经济虽然达到空前繁荣，出现了盛世的局面，但也加速了土地兼并，以致百姓多迁徙流亡。
加之，唐朝最高统治集团日益腐化，腐朽的统治加重了人民的负担，使广大人民处在水深火热之中。
材料二唐玄宗后期，“口有蜜、腹有剑”的奸相李林甫，把持朝政达十九年之久。
继他上台的杨贵妃之兄杨国忠，更是一个“不顾天下成败”，只顾循私误国之人。
奸臣当道，加深了统治阶级内部的矛盾，尤其是杨国忠与安禄山之间争权夺利，成了安史之乱的导火线。
材料三安史之乱，摧毁了统治基础，削弱了封建集权，为封建割据创造了必要条件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。
部编版初中历史七年级下册第一单元第5课 《 安史之乱与唐朝衰亡》教学设计(7)
部编版初中历史七年级下册第一单元第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计(7)一. 教材分析《安史之乱与唐朝衰亡》这一课主要讲述了唐朝后期发生的一系列重大历史事件，包括安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝的衰落和灭亡。
教材通过生动的叙述和丰富的史料，使学生了解唐朝由盛转衰的历史过程，培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了唐朝的相关历史知识，对唐朝的繁荣有一定的了解。
但学生对安史之乱的原因、过程和影响可能理解不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深对唐朝衰亡的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程和影响，掌握唐朝衰落的原因和过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生对国家历史的认同感，激发学生爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和影响；唐朝衰落的原因和过程。
2.难点：安史之乱爆发的原因及其对唐朝的影响；唐朝衰落的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造生动的历史情境，增强学生对历史的感知。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究历史事件。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中交流思想，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。
2.媒体资源：图片、音频、视频等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，引导学生回顾唐朝的繁荣，激发学生对唐朝衰亡的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示安史之乱的相关图片、音频和视频，让学生直观地感受安史之乱的严重程度。
3.操练（15分钟）教师提出引导性问题，引导学生分析安史之乱的起因、过程和影响。
学生分组讨论，分享自己的观点。
部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案
部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解唐朝末年的政治、经济和社会情况，理解安史之乱是唐朝衰亡的重要原因，并了解唐朝的兴衰历程。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够运用历史思维方式，分析唐朝衰亡的原因，并理解历史事件对人类社会的影响。
二、教学内容1.唐朝末年政治、经济和社会情况。
2.安史之乱的经过及其对唐朝衰亡的影响。
3.农民起义的原因及其对唐朝衰亡的影响。
三、教学方法1.讲授法：通过教师对唐朝末年政治、经济和社会情况的讲解，让学生了解唐朝的兴衰历程。
2.分组讨论法：将学生分成小组，进行讨论，分析唐朝衰亡的原因，并总结出安史之乱及农民起义对唐朝衰亡的影响。
3.演讲法：通过让学生上台演讲，分享他们对唐朝衰亡的原因及其影响的理解和看法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示唐朝的统治区域地图，让学生了解唐朝的疆域、政治制度及其历史背景。
2. 讲授唐朝末年政治、经济和社会情况（20分钟）教师讲解唐朝末年的政治、经济和社会情况，重点讲解唐玄宗时期的阳关大捷、安禄山的镇压、唐德宗时期的黄巢起义等历史事件，让学生了解唐朝的兴衰历程，为后面的安史之乱和农民起义的学习打下基础。
3. 小组讨论安史之乱及农民起义的影响（25分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论安史之乱及农民起义对唐朝衰亡的影响，分析唐朝衰亡的原因，并总结出影响唐朝衰亡的重要因素。
4. 学生演讲（10分钟）教师让学生上台演讲，分享他们对唐朝衰亡的原因及其影响的理解和看法。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行简单总结，并强调安史之乱及农民起义对唐朝衰亡的重要影响。
五、教学评估1.学生在小组中的讨论表现和演讲表现。
2.学生对唐朝末年政治、经济和社会情况的理解情况。
六、教学资源1.教学课件、教学PPT等多媒体资料。
2.《七年级历史下册》课本。
七、教学拓展1.让学生通过查阅资料、调查，深入了解安史之乱和农民起义。
部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案优秀范文5篇
部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案优秀范文5篇以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
下面是小编给大家准备的部编版七年级下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案优秀范文，供大家阅读。
部编版七年级下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案优秀范文一【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解唐玄宗统治后期朝政腐败，酿成“安史之乱”的情况;知道唐末农民起义及唐朝的灭亡、中国进人纷乱的“五代十国”时期等史实。
2.情感态度与价值观目标通过唐玄宗统治后期朝政腐败的了解，认识到治理国家要完善人才选拔制度，用人要德才兼备的重要性;通过思考“强盛的唐朝为什么会爆发安史之乱”以培养学生综合分析问题的能力。
唐末农民起义的爆发也是唐朝政治腐败的结果;理解出现“五代十国”纷乱局面中的统一因素，认识到国家民族统一是历史发展的必然趋势。
教学重点安史之乱、五代十国。
教学难点“安史之乱”爆发的原因及影响、认识到安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点r藩镇割据的概念及其所造成的危害。
理解五代十国时期存在的统一因素。
用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】唐朝安史之乱、反映安史之乱的诗歌及五代十国形势图等【教学过程】一、复习提问上节内容，突出“开元盛世”。
二、导入新课唐朝有一位著名的诗人，写了一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，同学们还记得这位诗人的名字吗?(杜甫)大家还记得这首诗的内容吗?(忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
)答得很好。
尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。
这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。
唐朝由盛而衰，从衰落到灭亡。
这些就是今天我们所要学习的内容。
杜牧《过华清宫绝句》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”总结:朝政腐败，预伏着危机。
2.安史之乱:让学生看《安史之乱》示意图。
让学生说出安史之乱的时间、叛军将领。
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第五课《安史之乱与唐朝衰亡》。
教材主要围绕安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡展开。
内容涵盖了唐玄宗末年的政治腐败、安史之乱的爆发、战乱对社会的破坏、唐朝的衰落和灭亡等。
教材通过生动的插图和详实的文字，使学生能够深入了解这一历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对历史事件有一定的认知能力。
但对于安史之乱的详细过程和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感，引导学生正确看待历史，从中汲取经验教训。
四. 教学重难点1.安史之乱的背景、过程和影响。
2.唐朝衰亡的原因。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生自主学习，发现问题，解决问题。
2.案例分析：通过分析安史之乱的案例，使学生深入了解这一历史事件。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
六. 教学准备1.教材：部编七年历史下册。
2.辅助材料：安史之乱相关的历史文献、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解安史之乱的过程和影响。
教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析唐朝衰亡的原因。
教师巡回指导，参与讨论，提供帮助。
4.巩固（10分钟）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
再次强调安史之乱的过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
5.拓展（10分钟）学生自主查阅相关资料，了解安史之乱对后世的影响。
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2019——2020 学年度第一学期七下历史教学设计
第 5 课 《安史之乱与唐朝衰亡》
课题名称 第 5 课:安史之乱与唐朝衰亡
科 目 七年级历史 班 级
课 型 新课
课时数
1
教学目标
1.知识与技能：
(1). 了解安史之乱的过程，掌握其背景、时间和影响；
(2). 了解黄巢起义的相关史实；掌握唐朝衰亡的原因、灭亡的时间和标志； (3). 知道五代十国更迭与分立的局面，辩证分析其影响。
2. 过程与方法：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接
导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
3. 情感态度与价值观：
(1). 通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝、一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训；
(2). 从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
教学重点 安史之乱爆发的原因；唐朝的灭亡。
教学难点 唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响。
教学资源
多媒体课件 教学内容、教学过程及活动意图
教学内容(教与学流程)
学生活动
设计意图及其
它
一、导入新课：
1. 提出问题：还记得在“盛唐气象”中我们提及过的“忆昔
开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”的诗句吗？
这句诗向我们展示了一副社会安定、经济繁荣的盛世局面，但是同学们知道这首诗其实还有后半段吗“岂闻一绢直万钱，有田种谷今流血。
”意思是安史之乱后，
田园荒芜，物价昂贵，一绢布匹居然要卖到万贯钱。
大家想知道究竟发生了哪些事情使唐朝 发生了如此大的变化吗？
二、新课讲授： （ 一）.安史之乱：
提问： 1. 安史之乱爆发的历史背景是什么？
2.
安史之乱的影响是什么？
讲述：1.安史之乱的原因：
根本原因：唐玄宗后期政治腐败，内部兵力空虚。
直接原因：节度使势力日益强大。
材料一：唐初，为了加强边防，在边地曾设置大都督或都 督率兵戌边。
高宗时，都督“带使持节”，直接代表皇帝，称为“节
？
学生探讨并回答：
1．安史之乱的历史背景背景：
①.唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日
益腐败。
②.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。
③.节度使势力膨胀，形成外重内轻。
④.安禄山担任三个边地节度使，逐渐扩张势力。
2 读教材，学生回答：安史之乱的影响。
①.对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从
激发学生学习的兴趣
让 学 生掌握基本的知识点
度使”，仍不是正式官名。
到公元710年，睿宗开始设置节度使。
玄宗时，边境设有10 个节度使，他们不仅是军事长官，还掌握政治、财政大权。
虽然一般还接受唐政府的命令，但是已逐渐形成独立于中央政权之外的封建割据势力。
材料二：安禄山是胡人，原来位卑官
小，由于他以财货贿赂奸相李林甫和玄宗
宠爱的杨贵妃，甚至于甘当杨贵妃的干儿
子。
还无耻地对唐玄宗表白，他的“大肚皮
里只有一颗忠心。
”取得唐玄宗对他的极度的信赖，不断给他加官晋爵，先任平卢节度使，后来兼范阳和河东节度使，掌握北方
此由盛转衰。
②.安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成
藩镇割据的局面。
学生读教材抢答：
(1)背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态
势日益严重，相互之间发生兼并战争。
人民赋役繁重，生活
困苦，人民赋役繁重，生活困苦，又遇到连年灾荒，无以
为生，大规模农民起义爆发。
培养学生小组
合作探究的能
力
三镇的大权。
他有近20 万军队，成为“兵雄天下”割据一方的势力。
(2)结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为农民（一场节度使企图夺取中央政权的叛乱已是不可避免的）。
2.安
史之乱的性质：是一场地方节度使发动的对中央政权的叛乱，
它对人民来说是一场大灾难。
安史叛乱集团代表分裂割据势力。
（安史之乱是唐朝由盛而衰的转折点，从此唐朝便一蹶不
起义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了。
振了）。
（二）.黄巢起义和唐朝的灭亡
提问：黄巢起义的背景和结果？
教师讲述：
黄巢起义和唐朝灭亡的基本情况：
A.黄巢起义：
(1)背景:
(2)起义军在黄巢的率领下，转战南北并攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命打ft。
（3）黄巢起义的主要内容：
原因土地兼并，租税苛重，战火连
綿
爆发875 年，黄巢；山东、河南一带
特点流动作战，转战大半个中国
高潮进入长安，建立政权
失敗884 年，黄巢在泰山兵败自杀
作用瓦解了唐朝的统治
B.唐朝灭亡:原为农民起义军将领的朱温，后投降朝廷，被封为节度使，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。
他逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。
907 年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。
（三）. 五代十国的更迭与分立：
1．史料解读五代十国概念：。
唐朝灭亡后的50 多年里，后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，相继统治黄河流域，合称五代。
那时，根据课本知识和材料，抢答五代十国的历
史根源。
回答：唐末藩镇割据。
结合教材，概括五代十国的历史影响。
回答：北方战事不断，政局动荡不安。
南
方地区政局相对稳定，经济在原有的基础
上有一定的发展。
五代十国时期，虽然政
权分立，但长期统一的历史影响和各地经
济发展的密切联系，使统一始终是一个客
观存在的必然趋势。
培养自学
能力
在南方各地和北方的山西，先后出现了十个割据政权
，
总称为十国。
（材料：，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的
一段政权分立时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可
以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止）。
2.提问：五代十国的历史根源。
3.概括五代十国的历史影响。
教师归纳:五代十国时期藩镇割据继续扩大，军阀间的不断
混战，给人民带来了巨大灾难。
结束五代十国的分裂割据局面，
符合历史发展的趋势和广大人民的愿望。
（到了五代十国后期，统一趋势不断加强。
五代中的最后一个君主周世宗
就是一位很有作为的皇帝，他进行政治改革，经济得到了恢复，疆土得以
扩展，为后来结束分裂割据局面准备了重要条件，加快了统一的进程）
4.教师归纳实质：唐朝藩镇割据的继续和发展。
消极影响：社会遭到严重破坏，加重人民苦难。
恢复发展：南方相对安定，南方经济得到发展。
统一的曙光：五代后期后周世宗改革，势力逐渐变强，为北宋
的统一奠定基础
【拓展延伸】
1. 评价唐玄宗
①．唐玄宗统治前期，重用贤人，励精图治，锐意改革，使政治清明、社会安定、人民安居乐业、经济空前发展，把唐朝推向全盛，出现开元盛世的局面，这是他的功绩。
②而唐玄宗统治后期，却重用奸臣，贪图享乐，荒于朝政,导致安史之乱，国家日趋衰落，这又是他无可争辩的过失。
所以，唐玄宗有功有过。
但总起来说，唐玄宗应该是一位有作为的皇帝。
③经验教训:完善人才选拔制度，用人要德才兼备，任人唯亲，姑息养奸，危害严重。
2.课堂小结：唐朝从618 年李渊称帝起到907 年唐朝灭亡为止，共存在了将近300 年的时间。
其前期和后期各占一百四、五十年。
唐前期曾出现过“贞观之治”和“开元盛世”的盛世景象，唐朝呈现经济繁荣、社会安定、国力强盛的繁荣局面。
唐朝后期，政治腐败，各种矛盾尖锐起来。
唐朝从强盛转向衰落，安史之乱是由盛而衰的转折点。
安史之乱以后，地方上出现了藩镇割据的局面，中央政府里出现了宦官专权。
藩镇割据和宦官专权进一步削弱了唐朝的统治力量，加速了唐朝的衰落。
唐末，一场席卷
大半个中国的农民战争，瓦解了唐政权。
最后唐朝被节度使所灭。
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3 板书设计。