冀教版七年级生物上册教案
冀教版初中生物全部教案

冀教版初中生物全部教案教材:《冀教版初中生物》教学目标:1. 掌握生物基本概念和生命的特点;2. 了解细胞结构和功能;3. 掌握生物遗传的基本知识;4. 了解生物的进化和生态系统;5. 培养学生的观察、分析和实验能力。
教学内容与步骤:第一课:生物的基本概念和生命的特点1. 教学内容:生物的基本概念,生命的特点和生物的分类。
2. 教学步骤:(1)导入:通过图片或视频展示不同生物体,引起学生对生物的兴趣。
(2)讲解:简要介绍生物的基本概念和生命的特点,引导学生思考生物与非生物的区别。
(3)练习:让学生观察周围的生物体,并根据观察结果判断其是否为生物。
第二课:细胞结构和功能1. 教学内容:细胞的结构和功能,细胞的分裂和增殖。
2. 教学步骤:(1)导入:通过动画或模型展示细胞的结构,引起学生对细胞的好奇。
(2)讲解:详细介绍细胞的各个结构和功能,并讨论细胞的分裂和增殖过程。
(3)实验:让学生观察细胞的结构并进行显微镜观察,加深对细胞的理解。
第三课:遗传的基本知识1. 教学内容:遗传规律,基因的作用和遗传的重要性。
2. 教学步骤:(1)导入:通过基因图谱或家庭遗传史展示遗传的重要性。
(2)讲解:介绍遗传规律、基因的作用和遗传的重要性,引导学生了解人类遗传特征的传承。
(3)案例分析:让学生分析不同家庭的遗传特征并探讨其原因。
第四课:生物的进化和生态系统1. 教学内容:生物的进化过程,生态系统的构成和相互关系。
2. 教学步骤:(1)导入:通过图片或视频展示生物的进化过程和生态系统的构成,引起学生对生态系统的关注。
(2)讲解:详细介绍生物的进化过程和生态系统的相互关系,强调保护生态环境的重要性。
(3)实地考察:组织学生到校园或附近的生态环境中进行考察,体验生态系统的美妙之处。
综合实践:组织学生进行小组实验或活动,让他们运用所学知识解决现实生活中的问题,培养他们的观察、分析和实验能力。
评价方法:定期组织测验和作业,鼓励学生积极参与课堂讨论和实验活动,并对学生的表现进行评价和反馈,帮助他们提高学习成绩和能力。
冀教版生物七年级上册教案

冀教版生物七年级上册教案“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。
爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。
渴望同学们连续对这一现象予以关注,为抵抗和防治生物入侵奉献我们的一分才智和力气!一起看看冀教版生物七年级上册教案!欢迎查阅!冀教版生物七年级上册教案1教学目标1、提炼关键信息,梳理课文结构,理解说明顺序。
2、通过与所学《中国石拱桥》的比较,感知科学小品文生动说明的语言特点。
3、感悟情感,培育学生关注自然、爱护环境的意识教学重难点通过教师引导、学生自主探究,以文章情感为线,贯穿课堂。
通过语言品析,感知科学小品文生动说明的语言特点,并通过品尝改写,加深对不同风格说明文语言的认识。
课型设计自主探究、教师点拨课——本文是学生接触的第一篇科学小品文,在教师渗透说明文相关学问的基础上,渴望学生能通过课前预习、课堂探究、教师引导将说明新知的学习深入稳固,并拓展运用,了解常规说明文语言与科学小品文语言的差异。
渴望能充分调动学生学习潜能,引导学生自主发觉问题、探究问题,充分发挥学生课堂学习的主体作用。
课时支配:1课时教学流程:一、导入由课题“入侵”直接导入。
(板书课题)【设计意图】直接入题,一方面让学生快速理解说明对象,同时引导学生带着的写作情感去感知文章,以情为线,贯穿教学。
二、默读课文整体感知1、请同学们快速默读课文(并提出默读要求),筛选有用信息,说说从中获得哪些相关学问。
2、学生回答,教师总结明确,明晰本文的说明顺序。
【设计意图】整体感知,通过默读锻炼学生梳理文章结构、把握文章要点的力量。
问题设置较易操作,旨在面对全体学生,调动学习主动性,引导学生关注文本。
同时通过对学生回答的板书整理,明确本文的说明顺序。
三、阅读比较体会语言1、比较《中国石拱桥》与本课,体悟科学小品文语言特点,结合范例引导学生把握方法,赏读语言,体悟情感。
2、通过将文中平实说明语言的改写,学会运用生动说明的方法。
【设计意图】这部分的设计渴望能切合学生的学习发觉和学习兴趣,调动学生参与意识和自主学习力量。
初中生物备课冀教版教案

初中生物备课冀教版教案教材版本:冀教版初中生物教学目标:1. 知道人类的呼吸器官是哪些2. 了解呼吸过程的原理3. 掌握呼吸系统的结构和功能4. 能够阐述呼吸氧气和排出二氧化碳的重要性教学重点和难点:重点:呼吸器官的功能和工作原理难点:呼吸过程的原理以及气体交换的过程教学准备:1. 教材《生物》第一章2. 多媒体课件或教学视频3. 模型或图表展示呼吸器官的结构教学过程:一、导入(5分钟)教师通过引导学生观察自己的呼吸过程,引发学生对呼吸器官的探索和思考。
二、呼吸器官的构造和功能(15分钟)1. 教师通过多媒体或模型展示呼吸器官的结构,让学生了解呼吸器官的构造;2. 学生与教师一起讨论呼吸器官的功能,明确各个器官在呼吸过程中的作用。
三、呼吸的原理及气体交换(20分钟)1. 教师讲解呼吸的原理和气体交换的过程,指导学生理解肺部的工作机理;2. 学生就呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换进行归纳和总结。
四、呼吸过程的重要性(10分钟)1. 教师引导学生思考呼吸对人类生存的重要性;2. 学生讨论并总结呼吸氧气和排出二氧化碳的意义,强化呼吸器官对人体的重要性。
五、课堂小结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,引导学生反思学习收获。
教学延伸:1. 带领学生观察其他动物的呼吸器官,对比不同动物的呼吸方式;2. 可以结合实验或实际案例,加深学生对呼吸过程的理解和应用。
教学反思:通过本节课的教学,学生应能明确人体的呼吸器官是哪些,了解呼吸的过程及气体交换的原理,以及认识呼吸在人类生存中的重要性。
在教学过程中,要注重引导学生主动思考和参与,帮助他们建立对生物知识的系统认识和掌握。
冀教版七年级生物上册教案

冀教版七年级生物上册教案教案在七年级生物的教学中的地位越来越重要。
小编整理了关于冀教版七年级生物上册教案,希望对大家有帮助!冀教版七年级生物上册教案范文在实验室观察植物教材分析本节课的内容为以后学习植物学知识奠定基础,通过在实验室对植物的根、茎、叶、花等部分的观察活动,重点对学生进行观察方法和技能的培养。
通过对植物各器官的观察,让学生理解植物的生长与环境之间的关系。
教学重点是理解植物根、茎、叶、花等器官的外部形态及其与环境的关系。
难点是块茎与块根的区别。
学生分析学生对植物的根、茎、叶等方面的知识已经有了初步的了解,但可能有一些错误观念,例如:认为植物生长在地下的部分都是根,还有可能对“节”认识不准确。
设计理念对于“根”的教学,通过学生用肉眼的观察区分直根系和须根系,并且通过多次观察,从经验得知叶片是网状脉的植物其根系往往是直根系而叶片是平行脉的植物其根系往往是须根系。
这一部分多采用发现法、讨论法,要注意结合知识链的相关内容。
对于“茎”的教学,多采用观察法、讨论法,可以请一名学生在讲台上指认出枝条上各部分的名称。
此时一定要强调茎的特点(即茎上有节)。
对于“叶”的教学,以学生讨论为主。
因为学生往往对特别的物体感兴趣,课下很有可能已经阅读过有关内容,完全可以以示范的力量激起学生的学习兴趣。
教学目标知识性目标1.区分直根系和须根系的概念。
2.说出茎的特点。
3.说明叶的结构与环境的关系。
4.描述风媒花和虫媒花的特点。
技能性目标尝试收集课内外资料及其他信息的能力。
情感性目标养成观察植物、爱护植物的好习惯,提高环境保护意识。
课时安排:1课时教学准备洗净的完整的小麦(或狗尾草)和白菜(或蒲公英)的根系万年青枝条(带顶芽,没有侧枝) 马铃薯、甘薯等变态茎和变态叶的图片风媒花和虫媒花的实物或图片教学过程:方案一引言:在我们身边生长着高低不同、形态各异的植物。
从这节课开始,我们就要开始认识它们了,让我们从身边的植物开始走进生命世界吧。
冀教版生物七年级上册教案

冀教版生物七年级上册教案课程概述本课程旨在帮助学生在生物领域打下坚实的基础,掌握生命的基本概念和生命存在的形式,了解生物的分类及特点,认识人类的生殖系统和性别特征,理解生物与环境的关系,并能够运用所学知识解释生活现象。
教学目标•理解生命的基本概念和生命存在的形式;•掌握生物的分类和特点;•认识人类的生殖系统和性别特征;•理解生物与环境的关系;•能够运用所学知识解释生活现象。
教学重点•生物的分类和特点;•人类的生殖系统和性别特征;•生物与环境的关系。
教学难点•生物与环境的关系。
授课方案第一课时生命的基本概念教学目标•理解生命的基本概念。
教学重点•生命的基本概念。
教学难点•理解生命的基本概念。
教学内容1.导入:生命是否普遍存在。
2.导入:我们现在所在的环境是否生命的存在环境。
3.课堂讲解:生命的基本概念及特征。
4.小组讨论:生命的基本概念探究。
5.课堂讲解:生命起源的理论。
教学方式课堂讲解+小组讨论。
课时安排1.导入:10分钟2.课堂讲解:20分钟3.小组讨论:20分钟4.课堂讲解:20分钟第二课时生命的存在形式教学目标•掌握生命的存在形式。
教学重点•生命的存在形式。
教学难点•生命的存在形式。
教学内容1.导入:不同物种的生命形态。
2.课堂讲解:营养方式和生命现象。
3.实验探究:植物的生命现象。
4.总结:生物的共性和个性。
教学方式课堂讲解+实验探究。
课时安排1.导入:10分钟2.课堂讲解:20分钟3.实验探究:30分钟4.总结:10分钟第三课时生物的分类和特点教学目标•掌握生物的分类及其特点。
教学重点•生物的分类及其特点。
教学难点•生物的分类及其特点。
教学内容1.导入:生命的多样性和分类方法。
2.课堂讲解:生物的分类及其特点。
3.实践探究:动物分类实验。
4.总结:生物的分类及其特点。
教学方式课堂讲解+实践探究。
课时安排1.导入:10分钟2.课堂讲解:20分钟3.实践探究:30分钟4.总结:10分钟第四课时人类的生殖系统和性别特征教学目标•认识人类的生殖系统和性别特征。
初中冀少版生物教案七上

初中冀少版生物教案七上1. 了解生物学研究的内容和方法;2. 了解生物与生命相关的基本概念;3. 能够描述生物的组成和基本结构。
【教学重点】1. 生物的基本概念;2. 生物的组成和基本结构;【教学难点】1. 生物学研究的内容和方法;2. 生物与其他学科的关系。
【教学准备】1. 教材:初中冀少版生物教材七上;2. 教具:投影仪、幻灯片、实物模型。
【教学过程】一、导入通过展示一些生命体的图片或视频,引入生物学的概念,激发学生对生物学的兴趣。
二、学习生物学的基本概念1. 生物学的定义:生物学是研究生命现象和生物体结构、功能、发育、演化及分类等方面的科学。
2. 生物学研究的内容:生物学主要研究生物的起源、进化和分类,生物体结构、功能和生活规律等内容。
3. 生物学的研究方法:观察、实验、比较和推理是生物学提取知识的主要方法。
三、探究生物的组成和基本结构1. 生物的组成:生物体由细胞组成,细胞是生命的基本单位。
2. 生物的基本结构:细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构,不同类型的细胞具有不同的形状和功能。
四、总结归纳生物学是一门研究生命现象和生物体结构、功能的科学,通过学习我们了解到生物由细胞组成,细胞是生命的基本单位,不同类型的细胞具有不同的形状和功能。
【板书设计】生物学的基本概念:- 定义:研究生命现象和生物体结构、功能的科学;- 研究内容:生物的起源、进化和分类,生物体结构、功能和生活规律等;- 研究方法:观察、实验、比较和推理。
【作业布置】1. 阅读教材相关内容,了解生物学的基本概念;2. 在生活中观察周围的生物体,了解生物的组成和基本结构。
【教学反思】通过本节课的学习,学生对生物学有了初步的认识,能够了解生物学的基本概念和生物的组成和基本结构。
但是在引入生物学研究内容和方法时,需要更多的案例和实验来激发学生的兴趣和思考能力。
冀少版七年级生物上册:4.9 哺乳类 教案1

总结
这节课,你收获到了哪些知识?
1.哺乳类的特征
(1)体表被毛;
(2)体腔内有膈。
(3)用肺呼吸。
(4)体温恒定。
(5)哺乳。
2.哺乳类与人类生活的关系。
在教师的引导下总结哺乳动物的特征。
哺乳类与人类的关系
本部分的内容比较简单,教师可安排学生进行自主学习。
总结:现在饲养的各种家畜,都是由它们的野生祖先经过长期的人工驯化而成的。人类最早饲养的动物是狗,以后又增加了牛、羊、猪等。近年来,为了满足生产、生活及科学研究的需要,不少野生哺乳动物不断被人类驯化。比如,紫貂、北极狐、海狸鼠等的驯化饲养,为我国毛皮生产开拓了广阔的前景。梅花鹿、麝鼠的驯化饲养,为我们提供了大量的鹿茸、鹿胎、鹿尾、麝香等药材、香料或滋补品。因此,对于经济价值较高、有饲养前途的野生动物进行驯化和饲养,是开发和利用野生动物资源的重要途径。
按照课本的“探究竟”对家兔进行观察,并记录观察得到的结论。
观察家兔的内脏浸制标本,认识家兔内脏的基本结构。
问题讨论
本部分的两个问题都比较简单。第一个问题需要在总结“探究竟”结论的基础上得出答案。第二个问题则可以根据日常常识加以列举。
(参考:家兔身体被毛,四肢发达,前肢短小,后肢强大,善于跳跃,行动迅速适于在陆地上奔跑。而家鸽身体呈纺锤形,全身除喙和足以外,其他部分被覆羽毛。前肢变成翼,后肢能行走,适于飞行生活。)
列举常见的家畜,并在教师的引导下激发起探究的兴趣。
探究竟·实验
1.教师安排学生分成实验小组,以组为单位对家兔进行观察,并量取家兔的体温,由于课堂时间有限,可将间隔时间适当缩小。
2.教师指导学生观察家兔的内脏浸制标本,并引导学生对照课本的图片进行观察,认识内脏的各部分,教师着重讲一下膈的结构和功能,使学生明白膈是由肌肉组成的,它的收缩和舒张与呼吸作用的完成有关。并说明膈是哺乳动物所特有的结构。
七年级生物上册 1.2.3 多细胞生物体教案 (新版)冀教版-(新版)冀教版初中七年级上册生物教案

多细胞生物体一、教学目标知识目标:1.描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2.说出器官和系统的概念能力目标:初步培养学生观察、概括能力,初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题,在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
情感目标:让学生体验科学探究获取知识的快乐,形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。
二、教学重点和难点重点:绿色开花植物与动物体的结构层次难点:组织与器官的区分。
三、课时安排:1课时四、教具准备教师:多媒体课件,完整的番茄植株、橘子等五、教学过程(一)情境导入教师:一座座高楼是由一块块砖石砌成的,一棵棵大树是由什么组成的呢?学生:细胞教师::那么,细胞是怎样构建这座“生命大厦”的?是不是许许多多的细胞堆砌在一起就形成了一个完整的生物体呢?今天让我们共同努力来探究一下多细胞生物体的奥秘。
(二)新授过程教师:同学们品尝桌上的桔子,葡萄等果实,说出它们含有的组织名称。
学生:品尝果实,说出它们的组织。
教师:讲述器官的概念。
学生:观察一株绿色开花植物,说出该植物所包含的器官名称教师点拨:并不是任何时候绿色开花植物都含有六大器官,有的植物要到一定时候才能开花结果。
教师:这六大器官都具有什么功能呢?学生:推测六大器官的功能教师:引导学生根据其功能将它们分类。
学生:明确营养器官和繁殖器官。
学生:归纳绿色开花植物的结构层次:细胞→组织→器官→植物体。
教师:植物的营养器官和繁殖器官具有怎么样的关系呢?我们人类又是怎样来利用的呢?学生:阅读教材,了解有关内容。
教师:人体的结构层次是怎样的呢?学生:阅读教材,了解人体的结构层次。
教师:人体的结构层次与绿色开花植物的相比,有何异同?学生:比较回答。
教师:人体多了系统这个层次。
何为系统?人体有哪些系统?学生:阅读教材,回答问题。
教师:引导学生完成教材讨论。
学生:讨论回答。
教师总结:多细胞生物体依靠细胞、组织、器官(系统)之间的协调活动,表现出生命现象。
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第二章形形色色的植物第一节在实验室观察植物教材分析本节课的内容为以后学习植物学知识奠定基础,通过在实验室对植物的根、茎、叶、花等部分的观察活动,重点对学生进行观察方法和技能的培养。
通过对植物各器官的观察,让学生理解植物的生长与环境之间的关系。
教学重点是理解植物根、茎、叶、花等器官的外部形态及其与环境的关系。
难点是块茎与块根的区别。
学生分析学生对植物的根、茎、叶等方面的知识已经有了初步的了解,但可能有一些错误观念,例如:认为植物生长在地下的部分都是根,还有可能对“节”认识不准确。
设计理念对于“根”的教学,通过学生用肉眼的观察区分直根系和须根系,并且通过多次观察,从经验得知叶片是网状脉的植物其根系往往是直根系而叶片是平行脉的植物其根系往往是须根系。
这一部分多采用发现法、讨论法,要注意结合知识链的相关内容。
对于“茎”的教学,多采用观察法、讨论法,可以请一名学生在讲台上指认出枝条上各部分的名称。
此时一定要强调茎的特点(即茎上有节)。
对于“叶”的教学,以学生讨论为主。
因为学生往往对特别的物体感兴趣,课下很有可能已经阅读过有关内容,完全可以以示范的力量激起学生的学习兴趣。
教学目标知识性目标1.区分直根系和须根系的概念。
2.说出茎的特点。
3.说明叶的结构与环境的关系。
4.描述风媒花和虫媒花的特点。
技能性目标尝试收集课内外资料及其他信息的能力。
情感性目标养成观察植物、爱护植物的好习惯,提高环境保护意识。
课时安排:1课时教学准备洗净的完整的小麦(或狗尾草)和白菜(或蒲公英)的根系万年青枝条(带顶芽,没有侧枝)马铃薯、甘薯等变态茎和变态叶的图片风媒花和虫媒花的实物或图片教学过程:方案一引言:在我们身边生长着高低不同、形态各异的植物。
从这节课开始,我们就要开始认识它们了,让我们从身边的植物开始走进生命世界吧。
展示:月季花及野花(颜色不鲜艳)(备注:也可以用图片代替)问题:你认识它是植物的哪一部分吗(手中拿着月季花)?学生:花(月季花)问题:那另外一个是植物的哪一部分(手中拿着野花)?学生:这两个都是花,只不过月季的花大、颜色鲜艳,而这个野花的花小、颜色不鲜艳,使你误认为它不是花。
那植物的其它部分是否也有类似情况呢?展示:狗尾草和蒲公英的根系(也可用其它符合条件的根系代替,也可用图片代替,在没有条件的地方也可以直接利用课本上的配图)活动:四人为一组,以小组为单位,对照图2-1,认识根系各部分结构的名称,判断手中的根系属于何种根系,有什么特点?两种根系有什么区别?学生:…(一般情况下,能够观察到根系包括的根数目很多,能够发现直根系明显的主根以及须根系的形态特点)教师:指出根系是一株植物体上所有根的总和。
根系有直根系和须根系两种类型(引导学生总结出直根系和须根系的概念)。
过渡:植物的根系有直根系和须根系之分,那植物的茎有什么特点呢?发放:万年青(或杨树)的枝条活动:同桌两个人合作,对照图2-2,找出枝条上的节、节间、叶和芽等结构,注意它们之间的关系(学生问到侧枝,暂时不要回答,引导他们思考)。
学生讨论完毕以后,请一名同学到讲台上拿着枝条分别指出所要找出的各部分结构,并用学生自己的语言加以描述(学生有可能分不清节和节间,此时,最好请其他学生给与指正,或者教师在学生描述时加以指导)多媒体:展示马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片(或相关的挂图,有条件的地方可以用实物)活动:学生判断它们是不是茎,并陈述理由讲解:茎上有节,节是茎的特征,节上有叶和芽(时间允许可以补充有关芽的知识)思考:侧枝是由哪个结构发育来的?过渡:茎上有叶,叶有什么特点呢?讲解:完全叶由叶片、托叶和叶柄三部分构成活动:对比图2-3中的几种叶与完全叶有何不同?各抒己见这些变态叶的作用多媒体:展示几种虫媒花(例如:月季花)和几种风媒花(例如:狗尾草的花)问题:这是植物体的哪一部分呢?(可能有的学生会把风媒花误认为是植物的其它部分)阅读:课本上“小辞典”活动:根据多媒体上虫媒花和风媒花的图片以及你生活中见到的实例,填写21页的表格,同桌写完以后可以讨论、交流意见(教师要控制好时间),然后全班交流意见。
讨论:我们对植物的各个部分都有了初步的了解,你知道下面的问题吗?1 植物的根系是怎样适应周围的环境的?你能举出哪些例子?2 植物的根系对环境又有何影响呢?3 你能说出你所知道的变态茎和变态叶吗?思考:课本上的“想一想”总结:参看知识链和实际用方案二引入:以植物某种器官两种不同的形态引出形形色色的植物这一课题。
展示:植物的直根系和须根系的实物或图片(多媒体或挂图)也可以利用课本图2—1 活动:让学生参照课本图2—1找出直根系和须根系的区别。
请一名同学在黑板上画出他对直根系和须根系的理解,其他同学给予评价(注意引导他们从积极的方面评价)。
师生共同总结出直根系和须根系的概念。
发放:万年青枝条(两人一桌,每桌一支),让学生了解枝条上生有什么结构。
活动:请一名同学在讲台上指认出万年青的叶、芽、节和节间等结构,并用自己的语言加以描述。
请其他同学对这名同学的活动加以评价。
教师:适时指出节是茎的特点展示:马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片(或相关的挂图,有条件的地方可以用实物)活动:学生判断它们是不是茎,并说明理由。
从而加深对“茎上有节”的认识。
教师:讲解完全叶的构成展示:关于变态叶的图片(多媒体或挂图)或者充分利用课本上图2—3活动:找到植物的叶子发生的变化,讨论它们为什么发生那样的变化。
教师:适时介绍变态的含义发放:月季花和狗尾草的花(或者展示风媒花和虫媒花的图片)阅读:课本21页“小辞典”教师:讲解过程中可以把昆虫和风比喻成人类的媒婆,这样学生的印象会更深刻。
活动:同桌讨论总结风媒花和虫媒花的特点并填写21页表格。
教师:结合知识链,引导全班讨论得出结果。
然后,概括根、茎、叶和花的特点,引出“大家谈”的内容。
学生:讨论“大家谈”的内容。
教师:结合“实际用”引导学生加深对植物根系作用的认识引申:怎样保护植物呢?你有哪些措施?教师:引导学生树立热爱植物、保护植物的信念课外活动:通过课外阅读或者网络了解植物根、茎、叶和花的其它特点或者类型。
第二节校园植物调查教材分析本节内容是实地调查课。
“调查”作为一种广义的探究活动,是通过让学生走出课堂,到大自然或社会中去,就某一生物学问题进行调查,以培养学生分析问题和解决问题的能力。
所以教师应做的就是指导和组织工作。
《校园植物调查》是让学生走出课堂,在校园里进行植物的调查活动。
通过这样一个活动,放手让学生自己组织安排、自己制定计划、分工合作,使学生的自主、合作、探究等能力得到发展。
同时,丰富多彩的校园植物以及校园植物对环境的不同作用,使学生对植物的多样性、植物与人类的关系有了深刻的理解。
教学重点:调查的一般方法和调查的实施,资料的整理和分析,调查结果的表达与交流。
教学难点:调查活动的组织教学。
学生分析(1)有《在实验室里观察植物》的基础知识,学生已经具备观察植物、记录植物特征的能力,完全能够完成《植物调查记录表》以及给植物归类的任务。
(2)第一次实地调查活动,学生也许会误认为此类课等于玩,所以一定要明确活动的任务性、科学性、严谨性并且强调活动时的纪律性,组织性和安全性。
设计理念开放式教学:开放的教学空间与时间以及教学内容让学生自主学习,激发学习兴趣。
教学目标知识目标:1、说出调查的一般方法,学会做调查记录。
2、识别校园常见植物,描述其外部形态、功能以及它们的生活环境,并学会给植物分类。
3、举例说明植物对环境具有一定的适应性。
技能目标:1 、运用观察的基本方法,观察校园植物的外部形态结构以及生活环境。
2、尝试植物调查的一般方法3、尝试制定校园绿化方案4、尝试交流探究结果。
5、尝试调查报告的编写。
情感性目标:1、体验探索自然奥秘,养成实事求是的科学态度。
2、认同热爱校园,热爱植被,热爱大自然的风尚。
3、养成与人分工合作、与人交流的习惯,形成集体主义观念。
课时安排二课时本节由于内容较多,可安排 2 课时完成。
课前先让小组预习,提前制定调查计划(调查目的、调查场所、调查路线、调查小组的人员分工)。
第一课时用大约二分钟说明调查注意事项,然后在校园内以小组为单位进行实地调查,按照课本24页《植物调查记录表》完成调查记录;第二课时,各小组完成资料的整理和分析、并得出结论,各小组进行交流、老师、同学给予评价。
课前准备教师准备:1、预先进行周密考察对学校内植物的种类、数量、生活环境和用途有清楚的了解。
2、指导学生制定合理的调查计划(以小组为单位按照探究竟1制定)学生准备:1、提前预习课本24页探究竟1、2,组成小组,每组5人,组长负责制,组员分工(记录员2名、观察员2名、汇报员1名等),制定调查计划(按照探究竟1制定)2、纸、笔、放大镜、太阳帽等3、学生上课提前在操场集合。
第一课时教学过程课程引人:同学们,我们来到这个可爱的校园已经有一段时间了,那么你了解我们的校园吗?你了解我们校园的一草一木吗?你知道在我们校园中,到底生长着多少植物吗?这需要同学们通过调查得出结论。
今天我们就对校园植物进行一次调查。
教师活动:下面同学们就以小组为单位按照调查计划进行调查。
调查过程中要做到以下几点要求:1、实事求是的科学态度。
填写植物调查记录要认真、实事求是,记录特征时要抓住特点。
2、调查过程中如出现不认识的植物,可以先记录特征和生长环境,采集标本,调查完毕后在老师指导下认识或查阅资料再完成记录。
3、注意安全。
对于有毒植物及带刺植物不要接触,不尝野果、野菜。
4、组队员之间要善于团结合作、共同完成任务。
5、活动时要有纪律性,组织性,爱护植被,热爱校园。
实施计划1、实施调查时,实行组长负责制,组员按照分工负责。
2、在实施过程中,教师对于自己一时不能答出的问题,应保持实事求是的态度,作到课后查阅资料或请教他人。
3、课后了解调查情况,如有没完成任务的,让其课下完成。
第二课时课前准备:在黑板上列出评分标准:调查有一定数量且客观真实3分,对调查结果的分析3分,制定校园绿化方案3分,临场发挥1分。
教学过程:课程引人:上节课我们对校园植物进行了实地调查,那我们的调查活动是否就结束了呢?答案是否定的。
因为任何一项调查活动还要包括资料统计整理,分析调查结果,得出结论并且提出合理的建议。
这个结论与见解仁者见仁,为什么这么说呢?因为对于结果的分析,侧重点不同则观点不同,所以结论必须有自己独到的见解。
今天这节课我们的任务就是:各小组对调查结果要进行统计整理(如课本25页给植物分类),最后根据调查结果进行分析、归纳,就学校绿化问题展开讨论并提出合理的建议,从美观角度或校园植物作用方面出发尝试制定校园绿化方案,最后将小组意见在班级内交流、评分。
学生活动:小组交流(老师巡视指导)班级交流以小组为单位,选代表上台交流每小组交流后,请学生评价,评委根据评分标准打分,课代表算出平均分写在黑板上。