吉林地区小学数学教师专业素养现状分析及提升策略研究
吉林地区小学数学教师专业素养现状分析及提升策略研究
作者：任洪梅
来源：《文化产业》2014年第02期
摘要：本文研究数学素养的内涵，对吉林地区小学数学教师素养现状进行分析，提出解决策略：要重视小学数学教师的职前培养，在师范院校进行相应的课程设置、课程建设，加强师范生数学技能的培养与训练，使得职前培养与职后培训有机结合
关键词：数学教师数学素养课程设置课程建设技能培养
中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-02-00063-01
一、小学数学教师数学素养的内涵
小学教师主要应有四个方面的数学素养，即数学技能、主要的数学概念、数学课程因素、数学情境。
其中，数学课程因素和主要的数学概念为主要内容，数学技能和数学情境则是次要内容。
1.数学课程因素。
主要来源于职前所学的系统的数学课程，这部分内容包含有数字、测量、估计、代数学、函数、几何学、概率、统计学、离散数学等。
2.主要的数学概念。
主要的数学概念应是包含有足够多的类型和深度来揭示数学的本质。
教师要学会慎重选择机会、变化和增长、空间和形式、数量推理、不定性、从属性关系等概念作为其需要的主要数学概念。
3.数学技能。
数学技能是指数学的综合能力，它是评定小学教师所有数学素养的第一个主要方面，它包括各种不按等级顺序排列的数学综合能力。
当然，这种技能与各级的教育相关。
具体而言，包含这样几个方面：①数学的思考能力；②进行数学论证的能力；③建立模型的技能；④提出问题并解决问题的能力；⑤表示的能力；⑥使用符号、形式和技术的能力；⑦交流观点的能力；⑧使用各种工具、辅助物的能力。
4..数学情境。
要求小学教师能在各种不同的情境中解答数学问题，运用数学知识。
二、小学数学教师素养的现状分析
1. 新一轮课程改革的实施，除了数学课程标准内容更新的力度较大之外，更主要的原因是学生的主体性被激活了。
在传统教学中，是教师忠实执行教材，照本宣科，学生的思维相对狭窄，课前预设方案比较周到，通常足以应付。
现在，新课改理念在课堂上得到了体现，学生学习的积极性、主动性不断增强，加上学生知识的来源渠道更为丰富多样。
于是，学生质疑问难、节外生枝的频率与教师素养缺失的显露同步增长。
2. 在小学数学教师参与的各级各类在职培训中，往往对数学教育关注得多，对数学本身关注得少。
很少有小学数学教师的在职培训课程设置中会有专门的数学课程。
进一步分析我们不难发现，数学素养的不尽如人意在教师的课堂教学中也经常有所反映。
3. 教师的数学专业素养偏低，这在较大程度上影响了新课程的推进，影响了教学质量的提高。
通过问卷分析，发现小学数学教师的数学技能部分（教师的实际教学经验）基本很好，但数学课程因素、主要的数学概念和数学情境这三部分问题，回答的普遍不好，说明教师们掌握的不够好。
在今后的职后培训中应该补充包含有足够多的类型和深度来揭示数学的本质的内容及新增加的数学内容。
三、提升策略
1. 重视小学数学教师的职前培养。
要解决目前小学数学教师在数学学科知识与数学思维能力方面不强的局面，就必须提高小学数学教师的培养水平，在小学教育专业（初等教育专业）设置数学方向，开设相关数学课来提高数学水平。
2. 在数学课程设置中要注意基础性和拓展性相结合，开设数学分析、高等代数、空间解析几何、概率与统计、数学思维方法训练等课程。
在新课程改革中，小学数学增加了“图形与几何”、“统计与概率” ，知识的传授中出现的“极限思想”等教学内容，如图形的变换（包括轴对称、平移和旋转）、图形的位置、不确定现象、可能性等，小学数学教师在概率统计、图形变换、几何证明、数论初步方面的知识存在严重的缺失现象，问题答对率不足40%，甚至有的题目答对率只有2
3.8%。
3. 进行高等数学基础课程的课程建设。
本项目从2013年3月开始着手准备、酝酿，根据我院教学工作任务和要求制定了小学教育系初等教育数学专业课程建设的总体规划和方案，于2013年9月开始在我院小学教育系初等教育数学专业试验。
①修订教学大纲及完善课程体系；②编写统一的数学各科教学电子教案；③改进教学手段和教学方法，逐步推广计算机辅助教学和多媒体教学，完成配套的教学课件；④强化师资队伍建设，提高青年教师的教育教学水平。
在院、系领导的大力支持下，在全组老师的共同努力下初见成效。
4. 加强师范生数学技能的培养与训练。
数学技能是指数学的综合能力，它是评定小学教师所有数学素养的第一个主要方面，它包括各种不按等级顺序排列的数学综合能力。
数学技能的
培养，要在三年的数学教学活动中，突出各个侧面的具体要求，分阶段、结合教学内容、有计划、有目的、有侧重的进行。
大一结合《空间解析几何》课的教学，让学生亲自动手制作各种几何模型、几何教具和学具，创造并制作几何体构成的工艺品。
大三可结合《数学思维方法训练》课的教学，激发学生的学习兴趣，在教师的引导下，让学生多动脑思考，主动去研究，去探索解题方法，使学生养成良好的学习习惯，从而形成良好的意志品质。
在大三的教学设计验收中进行小学课堂数学教学技能考核。
5. 小学数学教师专业素养的职前培养与职后培训有机结合
由于我国小学数学教师的实际情况，没有大量时间进行高等数学知识学习，只能设置广而浅的课程帮助在职小学数学教师提高数学修养。
可以开设高等数学基础课程，包括微积分、代数、几何、方程、概率统计等内容，作为小学数学教师继续教育的课程，使在职小学教师具备适应社会发展和数学新课程改革的最基本的数学修养。
比如，近几年来，我校每年都组织的小学在职青年骨干教师培训班，通过培训来提高他们在专业知识水平。
此外，在职教师还可以通过自学来提高自身的专业素养。
这样通过职前职后相结合的方法，可以促进小学数学教师数学素养较低现状的改变，推进小学数学教育向科学化、精深化方向发展，从而适应现代小学数学教育的要求。
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小学数学教师的科学素养现状与建议
小学数学教师的科学素养现状与建议
小学数学教师的科学素养是指教师在数学教学中应具备的科学知识、科学思维、科学方法和科学态度等方面的素养。
目前，小学数学教师的科学素养存在以下几个方面的现状：
1.知识水平不足：部分小学数学教师基础数学知识薄弱，对新概念、新技术等缺乏了解和掌握。
2.科学思维不够发达：部分小学数学教师过于注重课本知识的传授，缺乏独立思考和创新能力。
3.方法不够科学：部分小学数学教师教学方法单一，缺乏多样性和灵活性；同时缺乏科学的评价方法，难以准确地评价学生的学习情况。
基于上述现状，建议小学数学教师应注重以下几个方面的素养提高：
1.加强数学知识学习：小学数学教师应注重自身数学知识的充实和提高，了解最新的数学知识和发展趋势。
2.发展科学思维：小学数学教师应注重培养学生的探究和思考能力，提倡从实际问题中寻找数学规律，在教学中加强科学探究和创新活动。
3.优化教学方法：小学数学教师应注重教学方法的灵活性和多样性，引导学生进一步发挥自身的主观能动性，提升学生的学习效果。
4.改进评价方法：小学数学教师应注重科学的评价方法，引导学生从反思中提高自己的学习水平，同时，增强学生的自信心和兴趣。
关于小学数学教师素养的现状分析及对策研究
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函 数 、几 何 学 、概 率 、统 计 学 、离 散 数 学 等 。 ４数 学 情 境 。要 求 小 学 教 师 能 在 各 种 不 同 的 情 境 中解 ． 答 数 学 问 题 ，运 用 数 学 知 识 。 二 、 新 课 程 背 景 下 小 学 数 学 教 师 素 养 的 现 状
小学数学教师教学素养提升策略
小学数学教师教学素养提升策略随着教育的发展，教学素养对于小学数学教师变得越来越重要。
小学数学教师需具备一定的专业知识和教学能力，能够帮助学生充分理解数学知识，提高他们的数学能力。
为了提高小学数学教师的教学素养，以下列举了一些具体的策略。
一、提高专业知识水平小学数学教师应该不断学习数学知识，掌握新的数学方法和理论，及时了解国内外数学教育研究的前沿成果，这样才能够更好地把数学知识传授给学生。
教师可以通过课程研究、专业讲座、学术交流等方式不断提高自己的专业水平。
二、注重课堂教学设计小学数学教师应当注重课堂教学的设计，制定合理的教学计划和教学方案，科学地组织课堂教学，根据学生的认知水平和学习特点，为学生提供多元化的教学手段和有效的教学资源来教授数学知识。
三、灵活运用教学方法小学数学教师应该灵活运用各种教学方法，如情景教学法、讨论教学法、实验教学法等。
通过多种教学方法的转换，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
四、积极与家长沟通家长是小学生的第一位教师，小学数学教师应该积极地与家长沟通，与家长分享教学经验并听取家长对于孩子学习的反馈和建议，沟通在家校合作中的重要性和必要性，进而提高小学生的数学成绩和学习效果。
五、提升自我修养小学数学教师应该提升自我修养，做一个业务精湛、从容自信、有激情的小学数学教育工作者。
教师需要时时关注自身的思想、情绪变化，注重自身修养，不断学习，不断调适，优化自身素养，进而提高教育教学工作的质量。
总之，小学数学教师提升教学素养需要长时间的努力，需要不断学习和实践。
这些策略能够有效地提升教师的教学素养，进而帮助学生提高数学知识和能力，为学生的未来发展做出应有的贡献。
浅析小学数学教师专业素质的提升
浅析小学数学教师专业素质的提升随着我国教育事业的发展，小学数学教育在其中扮演了重要的角色。
教师作为教育事业的中坚力量，其扮演的角色也越来越受到重视。
然而，当前小学数学教师的专业素质还需要进一步提升。
本文将就小学数学教师专业素质的提升展开分析，并提出相应的建议。
一、知识水平与能力素质的提高小学数学教师在教学中，需要具备扎实的数学知识水平和较强的能力素质，才能够更好的引导学生，提高学生的学习成绩。
首先，小学数学教师需要拥有广博的数学知识，能够熟练掌握小学数学基础知识，能够正确解读和理解教材内容，掌握数学发展的历史，了解当前数学研究的前沿。
同时，小学数学教师也需要具备较强的课程设计能力，能够根据学生的实际情况，制定符合教学要求的教学内容和教学计划，使学生学到的知识更具有实践性和针对性。
还需要具备丰富的授课经验，能够熟练运用各种教学方法，适应学生不同的学习特点和学习阶段，有效地提高教学效果。
二、教育教学理论的熟悉和掌握小学数学教师需要具备一定的教育教学理论的熟悉和掌握，能够有效地应用教育教学理论来指导教学实践。
可以通过学习和研究国内外先进的教育理论，如高效教学、情境教学、探究式教学等，来提高教育教学理论的素质。
还可以定期参加培训、讲座、学术交流会等，增强自己的教育教学理论水平。
三、教育职业精神的塑造小学数学教师在日常工作中，需要始终保持教育职业精神，以学生为中心，把握学生心理和需求，用爱心和耐心对待学生，不断提高自己的教育教学技能和素质，打造自己的教育品牌。
同时还要具备责任心，了解国家、地区、学校和班级的教育教学方针和政策，为学生的健康成长和社会发展做出贡献。
最后，小学数学教师的专业素质提高需要不断学习和实践，还需要学校和教育部门的支持和鼓励。
只有通过不断的提升，才能更好地满足学生和社会的需求，助力国家的教育事业的蓬勃发展。
浅析小学数学教师专业素质的提升
浅析小学数学教师专业素质的提升1. 引言1.1 小学数学教师专业素质的重要性小学数学教师专业素质的提升对于教学质量的重要性不言而喻。
作为小学数学教师，专业素质的高低直接影响到教学效果和学生学习态度。
优秀的小学数学教师应具备扎实的数学知识基础，熟练掌握数学教学方法和技巧，具有出色的教育教学实践能力，同时还需要不断提升自身的综合素质和适应现代化技术手段的能力。
小学数学教师专业素质的提升可以提高教师的教学水平，更好地传授数学知识给学生，引导他们培养正确的学习方法和态度。
提升专业素质还可以帮助教师更好地与家长和同事沟通合作，共同为学生的成长和发展贡献力量。
小学数学教师应认识到专业素质的重要性，积极参加各种培训和学习活动，不断提升自身的教育教学水平和专业能力，以提高教学质量，为学生的健康成长和全面发展做出贡献。
2. 正文2.1 提高数学教师专业知识水平提高数学教师专业知识水平是提升教育教学质量的基础。
作为小学数学教师，必须具备扎实的数学理论基础和广泛的数学知识，才能更好地指导学生学习，解答他们的问题。
为了提高数学教师的专业知识水平，可以采取以下措施：数学教师要不断学习新知识，关注数学领域的最新发展动态，掌握前沿理论和方法。
可以通过参加各种数学学术会议、研讨会、讲座等活动，积极参与教育教学研究，拓宽自己的学术视野。
加强自身的数学专业能力培养，提高解决问题的能力和水平。
可以通过参加数学竞赛、数学建模比赛等活动，培养解决实际问题的能力，提高数学推理和分析能力。
与同行交流经验，学习借鉴他人的教学方法和经验，不断完善自己的教学理念和方法。
可以通过教研活动、教学观摩、教学例会等方式，与其他教师多交流、多沟通，促进专业知识的共享和交流。
2.2 加强数学教学技能培养加强数学教学技能培养是小学数学教师专业素质提升的重要环节。
数学教学技能的提升需要教师具备扎实的数学知识基础。
只有掌握了扎实的数学知识，教师才能在课堂上准确无误地教授学生，并能够及时纠正学生的错误理解，提高教学效果。
浅析小学数学教师专业素质的提升
浅析小学数学教师专业素质的提升教师的专业素质除了教学方面的基本技能以外，还包括了诸如教学设计、管理能力、教育心理学、教学评价等方面的知识与技能，而小学数学教师专业素质的提升则需要从以下几个方面进行：一、数学基础知识的提升小学数学教师作为专业人员，首先需要具备扎实的数学基础知识，以便能够在课堂上对学生提出的问题作出准确的答复，和对学生的疑难问题进行逐一解答。
因此，要想提高自己的数学素质，小学数学教师需要加强对数学的研究和学习，掌握扎实的数学基础知识，学习深入研究数学教具以及相关的数学教学法等。
二、培养优秀的教学能力数学教师应该具备良好的教学能力，这包括准备充分的课程策划、设计及清晰的课堂讲解，以及因材施教、让学生感受到理解数学的乐趣的授课方法。
因此，为了培养小学数学教师的良好教学能力，教师应该持续地接受教学方法和教育技能的培训和研究，并根据自己的特长和实际情况制订适合自己的授课计划和教学方法。
三、注重教育心理学及学生家庭教育的重要性小学数学教师要从课程内容和学生的学习心理两个角度，多方面分析学生需要哪些方面的关注和帮助，进一步指导学生。
相应的，教师需要学习教育心理学相关理论，以及探讨学生家庭教育与学校教育的结合等问题。
对于促进学生对数学的爱好和学习兴趣更为有益。
四、多角度进行教学评估教师需要对自己的教学进行评估，无论是学生对课程的学习效果，还是教师自己的教学过程中的不足，教师都应该对这些问题进行认真的分析和检查，并找到合适的解决方案，不断改进自己的教学方式，增强教学效果的质量。
总之，小学数学教师专业素质的提升离不开教师自身不断的研究和学习，同时也需要周围人员的支持和帮助，可通过不断提高自己的教学能力，培养学生的学习热情，让更多的学生感受到掌握数学知识所带来的乐趣。
浅析小学数学教师专业素质的提升
浅析小学数学教师专业素质的提升随着时代的发展和社会的进步，教育的改革和发展也在不断地推进。
小学数学教学作为基础教育的重要组成部分，其教师专业素质的提高对于学生的发展和成长具有重要意义。
本文将从师资队伍建设、课程设计和教学方法三个方面来浅析小学数学教师专业素质的提升。
一、师资队伍建设1、教育背景的提高小学数学教师应该具有良好的教育背景，具备扎实的数学基础和教育方面的知识。
因此，教育部门应该加强小学数学教育师资培训，提高培训的质量，不断地提高小学数学教师的专业素质和综合能力。
2、继续培养和磨练教学技能小学数学教师应该注重自己的教育经验和教学技能的提高。
在教育实践中不断磨练自己的教学技能，逐步提高教学成效，使自己成为高水平的小学数学课程设计和实施的专家。
二、课程设计1、注重教学内容的丰富度与质量小学数学课程的设计需要考虑到学生的年龄、阶段和课程目标等方面，在教学内容的选择上，应该抓住教育教学的重点，注重教学内容的丰富度和质量。
通过巧妙的教学方法和技巧，让学生更好地理解数学知识，提高数学解题的能力以及自主思考的能力。
2、调整教学方式，提高课堂效果小学数学教学中应该采用多种教学形式，让学生通过互动、小组讨论、实验、游戏等多种形式来学习数学知识，提高教学效果。
同时，教师应该注重课堂管理和教育心理学，建立良好的教学氛围和积极的互动机制，使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。
三、教学方法1、因材施教，让学生体验成功在每一个年级的教学中，小学数学教师应该根据学生的学习特点和能力，采取因材施教的教学方法。
通过指导学生在各自的学习领域中取得进步和成功，让学生在实践中感受到成功的快乐，提高他们的自信心和学习兴趣。
2、注重专业技能培养小学数学教师应该注重自身的专业技能培养和学科领域的更新，了解最新的数学知识和数学应用实践，不断改进自己的教学方法和技巧，提高自身的教学水平和学科研究能力。
综上所述，小学数学教师专业素质的提升需要从师资队伍建设、课程设计和教学方法三个方面来提高。
浅析小学数学教师专业素质的提升
浅析小学数学教师专业素质的提升小学数学教师是培养学生数学素养，发展学生数学能力的重要角色，提升小学数学教师的专业素质对于教学质量的提升和学生能力的发展至关重要。
本文将从教育背景、学科知识储备、教学方法和教育理念四个方面分析小学数学教师专业素质的提升。
教育背景是小学数学教师专业素质提升的基础。
小学数学教师应具备良好的师范院校本科及以上学历，掌握教育心理学、教育学、课程教材设计等相关教育学科的知识，了解现代教育理论和教学方法，具备一定的教育教学基本素养。
通过深入研究教育学科，了解学科教育的最新研究成果和教育改革动态，能够不断更新教育理念和教学方法，提高教育教学水平。
学科知识储备是小学数学教师专业素质提升的重要方面。
小学数学教师应熟练掌握小学数学的基本知识和相关概念，深入理解数学的思想方法和逻辑思维，在数学领域有较强的学科素养。
小学数学教师还需要及时了解数学教学的最新进展，学习国内外先进的数学教育理念和教学模式。
通过参加学术研讨会、阅读专业书籍和论文，拓宽学科知识面，提高教学水平。
教学方法是小学数学教师专业素质提升的关键。
小学数学教师应善于运用多种教学方法，根据学生的实际情况和不同的学习任务选择合适的教学策略，能够灵活地调整教学计划和教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学数学教师还要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过启发式教学、讨论式教学等方法，培养学生独立思考和自主学习的能力。
教育理念是小学数学教师专业素质提升的重要方面。
小学数学教师要有正确的教育理念，注重培养学生的数学兴趣和自信心，关注学生的发展全面素质，促进学生的个性化发展。
小学数学教师应当以学生为中心，关注学生的学习需求和个体差异，采用差异化教学、个性化辅导等教学策略，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
浅析小学数学教师专业素质的提升
浅析小学数学教师专业素质的提升随着社会的发展，教育工作愈发严峻，小学数学教师的专业素质提升已成为当前教育领域的重要课题。
小学数学教师是培养学生数学能力和素质的重要人才，其专业素质的提升直接关系到学生的数学学习效果和未来发展。
探讨小学数学教师专业素质的提升，对于推动我国教育事业的发展具有重要意义。
一、教师学历和专业知识的提升小学数学教师首先需要具备扎实的数学基础知识和专业理论知识。
教师学历的提升是其专业素质提升的基础。
小学数学教师可以通过参加相关的继续教育课程，取得相关的学历和专业证书，提升自己的专业知识水平。
在学历提升的过程中，教师可以学习到更多的教学理论和实践经验，丰富自己的教学思路和方法，更好地指导学生进行数学学习。
二、教师教学能力的提升除了拥有扎实的专业知识外，小学数学教师还需要不断提升自己的教学能力。
在课堂上，教师需要善于激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式引导学生深入理解数学知识。
教师可以通过参加相关的教学培训，学习优秀的教学案例和方法，不断改进自己的教学方式，提高自己的课堂教学水平。
三、教师素质的全面提升小学数学教师的专业素质不仅仅包括学历和教学能力，还包括教师自身的综合素质。
教师需要具备良好的师德师风，尊重学生，关爱学生，严格要求自己，做学生的表率。
教师还需要不断提升自己的沟通能力、团队协作能力和创新能力，以适应教育教学工作的发展和变化。
四、教师自我发展的重要性在专业素质的提升过程中，小学数学教师需要不断进行自我反思和自我评估，不断完善自己的教育教学理念和方法。
教师需要积极参与学校组织的教研活动，和同行进行交流和分享，学习他人的教学经验和方法，不断提高自己的教学水平。
教师还可以积极参加学术交流活动，关注教育政策和教学改革，并将所学所得应用到自己的教学实践中，促进自己的专业素质提升。
五、教师积极参与社区服务小学数学教师可以积极参与地方社区的数学教育活动，为社区的孩子们提供免费的数学辅导和指导。
浅析小学数学教师专业素质的提升
浅析小学数学教师专业素质的提升随着教育事业的不断发展，小学数学教学工作也越来越受到重视。
数学教师作为小学教育中的重要一环，其专业素质的提升对于提高教学质量，培养学生数学素养具有重要的意义。
那么，如何提升小学数学教师的专业素质呢？本文将从专业知识、教育理念、教学能力和自我发展等方面进行浅析。
一、加强专业知识的学习和积累小学数学教师首先需要具备扎实的数学知识。
只有深厚的数学功底和广博的数学知识才能够在教学过程中举一反三，举一反三，灵活运用各种数学知识和方法。
提升小学数学教师的专业素质，首要任务就是加强对数学知识的学习和积累。
可以通过参加各种数学教师培训班、听取业内专家讲座、阅读专业书籍等方式，不断提升自己的数学知识水平。
积极参与数学教师交流活动，与同行进行学术交流，相互促进，取长补短，不断提高自己的专业素质。
二、树立正确的教育理念小学数学教师在教学中需要树立正确的教育理念，坚持以学生为本，以人为师的原则。
要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生在学习数学的过程中，不断锻炼自己的思维，培养自己的学习兴趣。
要注重教育教学实践，善于发现学生的潜能，激发学生的学习潜力。
坚持因材施教，因时施教，不断提高自己的教学水平，提升自己的教育教学能力。
三、提高教学能力小学数学教师要提升自己的教学能力，首先需要善于教学方法。
要根据学生的年龄特点和认知能力，灵活运用各种教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
要注重课堂管理，保持课堂纪律，营造良好的教育教学氛围。
教师还需要善于调整教学策略，根据学生的学习情况，做出相应的调整，使得教学更加贴近学生的实际情况，提高教学效果。
四、注重自我发展小学数学教师在提升专业素质的过程中，不能忽视自我发展。
要注重个人素质的提升，注重综合素质的培养。
要提高自己的语言表达能力、沟通能力、组织能力和领导能力，使得自己在教育教学工作中更加得心应手。
要注重团队合作，积极参与学校教研活动，与同事共同研讨教学方案，提升自己的教学水平。