北师大版五年级数学《精打细算》
北师大版五年级上册数学《第1单元-1：精打细算》说课稿
北师大版五年级上册数学《第1单元-1：精打细算》说课稿一. 教材分析《第1单元-1：精打细算》是北师大版五年级上册数学的第一单元第一课时内容。
这部分内容主要让学生掌握运用单价、数量和总价之间的关系进行计算和解决实际问题的方法。
教材通过生活中的购物实例，引导学生发现和总结单价、数量和总价之间的关系，进一步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
他们在四年级时已经学习了单价、数量和总价之间的关系，对本节课的内容有了一定的了解。
但是，他们在运用这些知识解决实际问题时，仍可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导他们进一步理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，提高他们解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用单价、数量和总价之间的关系进行计算和解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和交流，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用单价、数量和总价之间的关系进行计算和解决实际问题。
2.教学难点：学生如何将实际问题转化为数学问题，并运用单价、数量和总价之间的关系进行解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和启发引导法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习纸等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的购物实例，引导学生发现和总结单价、数量和总价之间的关系。
2.自主探究：学生分组讨论，运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。
3.互动交流：学生分享自己的解题过程和心得，教师引导学生总结和归纳。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和指导。
北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》教学设计
北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》主要内容包括三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数的笔算。
这些内容是学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数除以一位数的基础上进行学习的。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索和发现计算规律，提高计算的准确性和效率。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算有一定的熟悉程度。
但是，在计算过程中，部分学生可能会存在计算错误，如进位错误、退位错误等。
此外，学生在计算过程中可能缺乏灵活运用运算定律的意识，对于一些复杂的计算题目，可能不知道如何下手。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些学情，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数，能准确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，发现计算规律，提高计算的准确性和效率。
3.情感态度与价值观：学生培养认真、细致的计算态度，形成良好的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数。
2.教学难点：学生能发现计算规律，提高计算的准确性和效率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
2.自主探究法：引导学生主动参与计算规律的探索，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和交流，分享计算方法，提高合作能力。
4.激励评价法：注重对学生的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动和评价方案。
2.学生准备：学生预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物、做菜等，引入本节课的计算内容，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》说课稿
说课稿：北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》一、说教材1. 教材所处的地位《精打细算》是北师大版实验教科书小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的第一课时。
本节课是在学生学习了整数除法和小数的意义的基础上进行教学的，小数除以整数既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。
2. 教学目标根据《新课标》提出的计算领域”的教学，要注重学生自主探索”的要求，结合教材特点及五年级学生的实际水平、认知规律，我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能目标：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
（2）过程与方法目标：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程，发展推理能力。
（3）情感、态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，激发数学学习兴趣，建立学好数学的信心。
3. 教学重、难点根据教学目标和学生已有的知识经验，我确定本节课的教学重点是：体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的竖式计算方法。
教学难点是理解商的小数点的位置是如何确定的。
二、说学情五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法运算有一定的认识。
同时，学生也学习了小数的意义，对小数有一定的了解。
因此，学生在学习本节课时，能够基于已有的知识经验，更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法。
三、说教法本节课采用情境教学法、自主探索法、合作交流法等多种教学方法。
1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受小数除法的意义，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 自主探索法：引导学生利用已有知识，自主探索小数除以整数的计算方法，培养学生的自主学习能力。
3. 合作交流法：在探索过程中，鼓励学生与同伴合作交流，分享自己的方法和思路，培养学生合作交流的能力。
北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》说课稿
北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》说课稿一. 教材分析《北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》》这一节课的主要内容是让学生理解和掌握整数除法的运算方法，能够正确地进行笔算，并且能够灵活运用运算定律进行简便计算。
这一节课是学生在学习了整数加减法和乘法的基础上进行学习的，通过这一节课的学习，为学生进一步学习小数除法和分数除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法和乘法的基本运算方法，具备了一定的数学运算基础。
但是，学生在进行整数除法运算时，还存在着一些问题，如运算速度慢，运算准确性不高，对于运算定律的应用还不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握整数除法的运算方法，能够正确地进行笔算。
2.让学生能够灵活运用运算定律进行简便计算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.整数除法的运算方法。
2.运算定律的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，理解和掌握整数除法的运算方法，提高学生的运算能力和数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出整数除法的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解整数除法的运算方法，通过示例让学生理解除法的运算规则。
3.练习：让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
4.讨论：引导学生通过讨论，发现和总结运算定律，培养学生的数学思维能力。
5.总结：对所学知识进行总结，让学生理解和掌握整数除法的运算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示整数除法的运算方法和运算定律。
可以设计如下板书：整数除法运算方法：1.被除数 ÷ 除数 = 商… 余数2.商 × 除数 + 余数 = 被除数3.加法交换律4.加法结合律5.乘法交换律6.乘法结合律八. 说教学评价通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对整数除法运算方法和运算定律的掌握程度。
北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计5
北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计5一. 教材分析《精打细算》是北师大版数学五年级上册的一章内容，主要围绕分数的加减法展开。
本章的目的是让学生掌握分数加减法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固知识点，提高运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的了解。
但在实际应用中，可能会遇到一些问题，如对运算顺序的掌握，对同分母、异分母分数加减法的运算方法的运用等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些困惑，并通过实例进行讲解，让学生加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握同分母、异分母分数加减法的运算方法，能熟练进行分数的加减运算。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生学会如何运用分数加减法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母、异分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：如何运用分数加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过启发式教学法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣；通过实例教学法，让学生在实际问题中感受和理解分数加减法的运用；通过小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便在课堂上进行展示。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些分数卡片，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如购物时如何计算价格，让学生思考如何运用分数加减法解决这些问题。
通过这些问题，引出本节课的主题——分数的加减法。
2.呈现（10分钟）利用实例讲解同分母、异分母分数加减法的运算方法。
以同分母分数加减法为例，引导学生思考如何将分数相加减，并给出运算规律。
然后，让学生进行实际操作，用分数卡片进行计算，加深对运算方法的理解。
北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计4
北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计4一. 教材分析《精打细算》是北师大版数学五年级上册的一章内容，主要让学生学会根据实际情况，灵活运用不同的计算方法，提高计算的准确性和效率。
本节课的内容包括混合运算的顺序、运算定律的应用、估算方法等。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数学运算的规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的运算定律和四则混合运算，但在实际应用中，还需要进一步引导他们理清运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。
此外，学生在估算能力方面也有待提高，需要通过实例让他们感受到估算在实际生活中的重要作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会根据实际情况，选择合适的运算顺序和简便方法，正确进行混合运算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、实践，掌握运算定律的应用，提高计算效率。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的密切联系，培养节约时间、精打细算的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够灵活运用运算定律和运算顺序进行混合运算。
2.难点：学生在实际应用中，能够根据情况选择合适的估算方法，提高计算的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括实例、图片、动画等。
2.练习题：准备适量的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时如何计算总价最低，引出本节课的主题——精打细算。
通过实例让学生感受到数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些混合运算的题目，让学生观察并尝试解答。
引导学生发现运算顺序和运算定律在实际应用中的重要性，从而引出本节课的主要内容。
精打细算教学设计(优秀3篇)
精打细算教学设计（优秀3篇）新北师大版五年级上册数学《精打细算》教案篇一[教学内容]精打细算（第2-3页）[教学目标]1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学重点]小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学难点]商的小数点与被除数的小数点对齐。
[教学过程]一、导入新课，创设情境，提出问题1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷5 12.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。
（被除数都是小数，除数都是整数）师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
引导学生结合自己的。
生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。
3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。
4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将11.5元转换为1壹五角进行计算，老师应追问：为什么要化成1壹五角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。
也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。
先让学生说出自己的观点，再进行引导。
将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共壹五角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是壹五个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。
小学数学北师大版五年级上册《精打细算》教学设计
探究甲商店牛奶的单价
引导学生思考：怎样计算甲商店牛奶的单价？
学生根据已有的知识经验，列出算式：11.5÷5。
教师提问：这是一道整数除法算式吗？与我们以前学过的整数除法有什么不同？
学生观察后发现，被除数是小数，除数是整数。
教师引导学生尝试用自己的方法计算11.5÷5。
学生自主探究，可能会出现以下几种方法：
3.学习特点
学生对生活中的数学问题比较感兴趣，喜欢通过实际操作来探索新知识。在学习过程中，他们渴望得到教师和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。但同时，学生在学习过程中也可能会出现粗心大意、对知识的理解不够深入等问题。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。
学生思考后回答，可能会出现以下几种情况：
比较每袋牛奶的价格，价格低的商店牛奶便宜。
比较5袋牛奶和6袋牛奶的总价，总价低的商店牛奶便宜。
教师对学生的回答进行评价，并引出本节课的课题：精打细算（板书）。
设计意图：通过创设生活中的购物情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生提出问题，培养学生的问题意识和数学思维能力。
能够根据实际情况合理地确定商的小数点的位置。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设生活中的购物情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受小数除法的实际应用。
引导探究法：通过引导学生自主探究、小组合作交流等方式，让学生在探究过程中理解小数除法的算理和计算方法，培养学生的自主学习能力和合作精神。
11表示11个一，也就是11元，11÷5 = 2（元）……1（元），2写在商的个位上，表示2元。
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元角
11.5÷5＝ 2.3（元）
23
5 11.5
10
15
15
0
答：甲商店牛奶每袋2.3元。
12.6÷6＝ 2.1（元） 21
6 12.6 12 6 6
0
答：乙商店牛奶每袋2.1元。乙商店的牛奶便宜。
师小结：计算小数除以整数时，按整数除法的方法进行计算，商的小 数点要和被除数的小数点对齐，末尾有余数添0继续除。
1.
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2.看一看，说一说竖式中每一步的意思。
3.用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。
20.4÷4
96.6÷42
55.8÷31
4.做跳绳。
⑴袋鼠做的跳绳平均每根长多少米？ ⑵小兔做的跳绳平均每根长多少米？
北师大版 五年级上册 第一单元 小数除法
教学目标: 1、结合具体情境，体会小数除法的意义。 2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数
除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能
利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
重难点: 当被除数是小数时，如何试商，尤其是
遇到还有余数和整数不够除时。
今天我们学习小数除以整数，通过这节课 的学习我们要知道小数除以整数的方法；能 正确计算小数除以整数；会运用所学知识解 决实际问题。
我们经常买东西，通常会货比三家，做到物美价廉。星期天老师上街 ，发现两家商店在搞活动，你们发现了什么数学信息？你打算推荐老 师去哪家商店买牛奶？