机械制图教学论文
cad机械制图论文（2）
cad机械制图论文(2)cad机械制图论文篇3试谈现代CAD技术与机械制图摘要当前，现代CAD迅猛发展，带动机械行业的制图环节呈现出新的形势和挑战。
而我国大多数高等院校在机械制图课程的教学上任然沿袭传统的方法，对学生参与激烈的社会竞争形成诸多不利因素。
本文就现代CAD对机械制图的影响及对机械制图教改的作用进行分析。
关键词机械工业;CAD技术;机械制图教育改革是我们津津乐道的话题，当前整个中国都处在教育改革的变革期，高等教育也不例外。
机械制图作为机械专业学生应该具备的专业和职业素养，其课程改革对于提高我国制造业的从业人员水平和机械类学生在参与社会竞争的核心竞争力意义深远。
本文基于现代CAD技术的发展状况，窥探这些变化对机械制图课程教学的影响。
1 CAD技术的发展概况利用投影法表达我们的设计意愿从而形成图纸应用于工业生产已经有200多年的历史。
20世纪50年代以来，计算机辅助设计技术的发展以及在图像显示领域的快速发展，推动计算机逐渐取代人工制图成为绘制工程图纸的主要工具。
最初CAD的使用只是用计算机模拟手工绘制，当前CAD技术进展到了可以在计算机硬件平台上在其软件支撑下建立完整的三维几何模型的阶段。
准确的定义CAD技术是以计算机作为主要的操作工具，以其软件支撑位平台来生成和运用各种数字信息与图形信息以进行产品的设计和制造。
而我们培养的机械人才储备在今后的生涯中大都从事机械设计和制造类的工作，无论是从提高我们学生的竞争力还是就整个机械行业而言， CAD技术不可避免的对机械制图课程产生了重大的冲击和影响，同时也对机械制图的教学工作产生了机遇和挑战。
目前通用的CAD软件主要是美国Autodesk软件公司成产的AutoCAD。
基本上高等院校都开设了这种软件的教学工作，但是其实际效果就不甚理想。
这个值得我们思考?很多人都认为处于变革期的我们需要选择一种温和的教育改革方式。
而机械制图教学改革，需要的只是从原来的教学学时中抽出一部分时间来进行计算机制图的教学，或者是在书中抽一部分版面注明各个章节图形的计算机绘图绘制方法。
信息技术结合突破《机械制图》教学难点论文
与信息技术结合突破《机械制图》教学难点《机械制图》是研究阅读和绘制机械图样原理和方法的一门重要技术基础课。
经过一段时间的实践，我意识到将caxa运用到《机械制图》的教学中，可以极大地丰富教学内容，改变传统的利用模型说教的教学方法，是一场制图教学的革命。
但是对习惯于拿实物模型教学的教师来说运用caxa软件辅助教学是一个挑战。
只有将caxa软件和机械制图课堂教学有机地结合在一起，相辅相成，这样才能起到事半功倍的效果。
《机械制图》在人才素质教育中被认为是一个“公共平台”，机械制图课程是工科学生接受工程训练的第一门课程，也是中职学生接触到的第一门专业理论课程。
《机械制图》是研究阅读和绘制机械图样原理和方法的一门重要技术基础课。
它的主要目的和任务是培养学生正确运用正投影法的基本原理来分析、表达机械工程问题，掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能，培养学生的空间想象和形象思维能力，培养耐心细致的工作作风、严肃认真的工作态度。
同时，它又是学生学习后续课程不可缺少的基础。
在《机械制图》的教学实践中，我发现在学习课程的初始阶段，学生的学习积极性往往较高，但随着学习难度的增加，特别是在学习组合体视图阶段，学生的学习兴趣急剧下降，学生学得被动，教师教得艰辛，如何充分调动学生“学”的积极性，以“教”来引导“学”，以“学”来促进“教”，这是笔者经常思考的问题。
可是我们职业学校的学生都是经过几轮筛选后入校的，他们底子较薄，对立体几何还了解不深、甚至恐惧立体几何，用实物模型或者autocad 绘图软件建模后来进行教学，仍然无法达到《机械制图》这门课程所要求的空间想象力，严重地打击了学生的学习积极性。
caxa系列产品集cad、cam于一体，并以其完全自主知识产权和精湛的技术实力，不仅被国内数十万家企业广泛使用，还是教育部普通高校/高等职业教育机械设计课程使用软件、中央电大工程专业必修软件、全国制图员职业资格考试/技工考级唯一指定的考试软件和劳动及社会保障部现代制造技术远程教育培训-数控工艺员指定培训软件，被全国1000多所院校选作为教学/培训使用软件，是最先将完全的可视化三维设计、图纸生成和动画制作融入微机的系统。
机械制图论文（2）
机械制图论文(2)机械制图论文篇2试论机械制图与计算机制图的融合[摘要]机械制图绘图方式的技能性、现代性和高效性都需要通过计算机绘图来体现，而计算机绘图是机械制图的一种不能脱离工程实际内容而存在的绘图方式，两者需要有机的融合在一起，才能体现出它们丰富的价值。
文中笔者结合多年的教学经验，对机械制图与计算机制图的融合进行了深入分析，总结出机械制图与计算机制图之间的关系，以及有机融合的方式和意义，希望进一步提高教学质量和效率。
[关键词]机械制图;计算机制图;融合引言：随着计算机技术的快速发展，机械制图已经成了为机械类、机电类专业的必修专业课，目的是通过培养学生的绘图能力，来使他们掌握识读机械图样的方法和原理。
而计算机制图主要是培养学生利用计算机软件来绘制机械图样的能力。
计算机绘制图形的基础是机械制图，计算机绘图为机械制图提供先进的方法和工具。
因此，只有奠定了良好的机械制图基础，才能够学生计算机绘图能力，计算机绘图离不开机械制图的基本表达方式、投影原理以及国家制图标准。
只有将机械制图与计算机制图融合在一起，才能在教学过程中激发起学生学习的兴趣，调动起他们的积极性和主动性，让他们可以牢固掌握机械制图的技能和知识，同时计算机绘图能力也能够满足现代工程生产的发展。
一、机械制图与计算机制图的融合(一)机械制图与计算机制图内容的融合在教学的实践过程中，教师应该引入计算机绘图中的部分知识对机械制图每章的教学内容进行一定的巩固和总结，从而对手工绘图和计算机绘图进行两方面的训练。
另外，在讲授课程内容时，还要将机械制图和计算机绘图进行融合时的内容对应起来，例如机械制图基本知识和计算机绘图的基本知识相对应，机械图样的基本表示和高级绘图命令、剖视图和断面图的绘制相对应等。
最重要的是在进行有机融合的教学时，尽量结合机械制图国家标准的规定对Auto CAD的绘图环境进行相关设计，绘图时应该以机械制图的投影原理为基础来进行图形的绘制练习，利用极轴追踪功能和投影特性来绘制轴测图，然后在进行组合体三视图的绘制和尺寸标注，最后在进行图案填充，从而绘制出所需的装配图和零件图等。
《机械制图》教学直观教学论文
《机械制图》教学中的直观教学摘摘要:本文根据《机械制图》在技工学校机械类专业教学中的实际情况,探讨了直观教学的必要性和直观教学手段的实际运用。
关键词:机械制图直观教学《机械制图》是一门既有系统理论,又有较强实践性的重要专业基础课。
对该课程掌握的扎实程度,将直接影响专业课的学习及专业技能的提高。
为提高该课程教学质量,笔者在教学中发现,合理运用实物、模型、幻灯、多媒体课件等教学手段进行直观教学,对《机械制图》教学大有益处。
一、《机械制图》课直观教学的必要性直观教学是学生认知心理及学科体系转变之需要。
技工学校机械类专业的《机械制图》课,是第一学期就开设的专业基础课。
普通技校学生是初中毕业生,年龄较小,没有经过高中阶段的学习,知识基础不厚,抽象思维和空间想象能力不强,理解感悟能力、融会贯通能力、自学能力和学习专注力都较为薄弱,学习方法常出现死记硬背的现象。
大部分学生入学时的数理知识基础较差,刚入校就学习《机械制图》,心理上和学习上都需要有一个准备和适应的过程。
因此,针对普通技校生的教学方法及教学手段与初中相比应有很大的不同,运用普通文化课的教学方法和教学手段授课根本不能适应《机械制图》课程的教学要求,不能有效地培养学生的空间想象能力,教学效果肯定不理想。
所以,根据《机械制图》课的目标、要求和内容,结合学生的思维能力、知识水平、学习方法和心理生理特点,确定适合于技校学生的教学方法,因人施教,加强学习的针对性和有效性,才能取得良好的教学效果。
大多数学生在接触这门课程时,对《机械制图》课程中的零件和图形等概念很陌生,感性认识很少,感到明显的不适感和恐惧感,很难提高学习兴趣。
为此,充分利用直观教学的直观性优势,在学科体系的转变过程中发挥其特有作用,把抽象的书本知识变为学生可以亲身观察分析、想象的知识,贴近实际,形成明显的概念,消除恐惧心理,激发学生学习制图的学习兴趣、积极性、主动性,从而达到较好的教学效果。
直观教学是《机械制图》学科性质、任务之需要《机械制图》是研究机械图样的图示原理、看图和画图方法以及有关标准的课程,是一门既有系统理论,又有实践的重要技术基础课。
《机械制图》整体课程毕业设计论文完成稿
机械专业《机械图样的绘制和识读》课程教学整体设计设计者：张晶一、课程基本信息二、课程目标（知识目标、能力目标、情意态度目标）1．课程知识目标：(1) 掌握机械制图基础知识和技能,能较好的掌握制图国家标准；(2) 理解正投影的基本理论和方法；(3) 具有绘制和识读中等复杂程度的零件图的能力；(4) 能正确绘制和阅读较简单的装配图；(5) 能够正确使用常用的绘图工具，具有徒手画图的技能。
2. 职业能力目标：(1) 掌握基本的制图知识；(2) 具有绘制和阅读三视图及分析空间构型的能力；(3) 掌握标准件和常用件的规定画法；(4) 具有识读机械图样的能力；(5) 具有绘制机械图样的能力；(6）具有严格遵守国家标准的意识，及运用和贯彻国家标准的初步能力；3. 情感态度目标:(1) 具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；(2) 具有良好的心理素质和职业道德素质；(3) 具有高度责任心和良好的团队合作精神；(4) 具有一定的科学思维方式和空间思维想象的能力；(5)具有观察事物、发现问题、分析问题、解决问题的能力；三、课程教学整体设计（一）教学内容设计（二）能力训练列表（三）教学模式设计以职业能力为主线，实行“项目引导、任务驱动”教学模式，在“一体化”教室中开展教学。
（四）考核方案设计对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。
采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
课程考核从三个方面进行：综合运用、平时成绩(出勤、学习态度、课堂讨论等)、实践环节（作业、绘图练习的图面质量），分别占比为50%、10%、40%，在这三方面的考核中都应体现以能力为本的理念，要求学生全面掌握所学知识，实训注重过程考核，按步骤打分；项目设计及完成情况在考核学生的个人能力同时还需考核学生的团队协作能力。
《机械制图》中创新教育问题论文
关于《机械制图》中创新教育问题探究摘要：本文分析了创新教育与机械制图教学的密切关系，论述了在制图教学中进行创新教育的必要性和可行性，并从学习环境、形象思维、求异思维、创新实践和评价体系五个方面论述了在制图教学中进行创新教育的方法。
关键词：机械制图创新教育问题研究中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0092-011 创设新型师生关系，激发学生创新意识创新人才的培养需要自由、宽松的探究问题的环境。
学生除具备大学生普遍具有的一般心理特点外，还具有特殊的心理发展特点。
例如学习动机复杂多样，学习状态是被动和低层次的，学习自觉性、积极性不高。
并且职业理想具有反复性和动摇性，部分学生一旦发现所学专业与自己愿望不一致，便大失所望，很长时间不能安心所学专业，厌学表现严重，情绪低落。
教师要改变这种现状，就必须以平等、开放、诚实的态度，增强学生的自信心，形成激励思考、勇于创新、大胆质疑的氛围。
罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。
在机械制图教学中，要建立一种民主平等的师生关系和健康的同学关系及良好的班风和学生学习机械制图的共同兴趣。
在教学过程的设计和实施中，要尽量多安排学生间的讨论、交流，以增加交往机会，参加教学情境。
如果师生关系融洽，则学生可以无拘无束地发问，多层次多角度地理解，他们的思维可以深入到问题的实质，寻找分析问题和解决问题的最佳切人点，他们创造力的潜能就可以最大限度地得到体现。
2 培养求异质疑思维，刺激创新思维形成创新学习的关键是培养学生的“问题”意识。
因为疑问能产生认知冲突，促进学生积极思考，在这个过程中才能实现创新。
可是长期以来，学生中普遍的存在着学习过程中发现不了问题，提不出问题的现象，这就说明学生缺少怀疑精神。
提不出问题，学习就不能深入，理解就不能透彻，思维能力就不能得到锻炼。
教师在机械制图教学中如何使课堂教学不仅成为传授知识的过程，而且成为产生疑问、辨别正误、探索科学的过程，就成了创新学习的一个重要环节。
机械制图论文
机械制图论文机械制图教学是一门重要的基础学科,教师在传授该门课程知识的同时,必须通过日常点滴的教学工作,培养学生丰富的空间想象力,能够让学生对制图产生兴趣,并且能建立一定的自学能力。
下文是店铺为大家搜集整理的关于机械制图论文的内容，欢迎大家阅读参考!机械制图论文篇1浅议职业高中“机械制图”教学机械制图是职业学校一门重要的技术基础课，是工程界通用的技术语言。
它的知识性十分灵活，贯穿整个专业教学的各个环节。
学习好机械制图对学生提高空间思维能力及空间构思能力都有很大的作用，所以教师必须有丰富的理论知识和技能，充分调动学生的积极性和能动性，将理论和实践有机结合，解决制图中碰到的各类问题。
一、培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。
所以开学的第一节课至关重要。
现在很多教科书的开篇都是绪论，介绍这本书的任务、目的等，学生一听，兴趣就会失去一半。
从初中升到高中，不变的语数外使不少学生失去兴趣，所以学生一看到机械制图的书名，无形中就会对它产生兴趣。
但如果一味采用常规教育，势必会打击学生的积极性。
换种方式导入，比如例举一些生活当中的简单电器，如电视机、电脑等学生感兴趣的东西，慢慢切入，共同探讨，不断吸引学生的注意力，那你的第一节课就是成功的，第二节课学生还是会有兴趣听。
当你完成一个内容时，布置一些灵活的题目，例如寻找生活中的简单机械，并说出基本形状，等到下节课共同讨论，可激发学生的兴趣，培养他们的观察能力，为学好后续内容打下基础。
良好的开端是成功的一半，上课时要让学生以探索的精神去学习，建立师生平等的关系，树立学习的自信心，不断鼓励学生去钻研、去发现。
二、注重上课的技巧和气氛语言是教师传授知识的主要工具。
课堂教学最忌讳死搬硬套、照本宣读，否则前十分钟学生还能集中注意力，但余下的时间大部分学生就不能保证了。
机械制图却是例外，因为里面的很多知识点都不联系在一起，所以有时候你上课的顺序可以调换一下，这样可以灵活运用各类知识点，学生学起来也特别有劲。
《机械制图》教学中的应用论文
《机械制图》教学中的应用论文《机械制图》教学中的应用论文中职教育的目的，是利用多方的与具体的职业技术教课与实践工作，使学生得到在就业后的实际工作中必不可少的实际工作技术。
这些产生与使用在生产和经营活动里的“能工巧匠”的能力，除了理论、技术等之外，还包含许多跟现实工作时相互联系密切的含着“经验”与“主观”色彩的理解与技术。
而当前许多中职学校在专业人才的教育方式上有着两个问题：首先的问题是过于关注于对理论知识的灌输，对实践环节程序的关键作用与实施方式则非常忽视、甚至漠不关心;其次是实践教学和现实需要脱节，造成学生们毕业后还必须经过企业较长时间的锻炼。
而制造业如今的要求是“零距离”的对应用型人才，改革落后的教学体系、教学方式与思想观念，已刻不容缓。
《机械制图》课程作为中职学校机电类专业学生的必修课程，因为专业需求及自身特点，要求学生在学习中需要掌握有一定的空间想象能力、掌握充分的动手能力。
在《机械制图》的学习过程中，怎样做好三维立体的讲述以及实物演示，充分做到的对空间思维能力的训练和对实际工作能力的提高。
笔者根据自身的学习、交流与教学经验认为，对《机械制图》课程进行讲述时，对课本内容、交流模式与思想观念多方面来实施改革，科学调整教学的流程与方式，激励学生的自发性与主动学习的信心，可以通过将学生分组、将课时分阶段进行的项目教学法，会在一定程度上得到较高的教学效率，给学生们的后续学习、就业、工作打下了稳固的制图基础，实际能力在其中得到了较大幅度的提升。
在此，笔者就《机械制图》实施教学时如何来运用项目教学法进行阐述分析。
一、项目教学法概述(一)项目教学法的概念项目教学法是新兴的一种方法，把实践作为依托、教师是起到指导的作用、学生作为的核心教学方法，它根据工作的实际情况与社会发展的需要出发，选取有代表性和目的性的项目为课程内容，通过师生一起完成项目来实施教学活动;此类教学法在项目内容的操作过程中，可以让学生充分的参与实践、自然的产生知识建构，是一种有着新颖教学思想的新方法。
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教学，教是外因，学是内因，如果没有学生积极主动的学，教师教得再“好”也是徒劳，彩“三化”的教学手段，可将教与学有机地联系起来。
1、实践画图课堂化
知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践画图课堂化就是将画图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际画图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。学生只有经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。
机械制图教学论文
结合职中《机械制图》这门技术基础课特点，运用一份全理性的教案、“四段式”及“三化”的教学方法和手段，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来，走出创造性教学的一条新路。这条道路对提高教学质量，培养出“创造性产品”具有较大的实际意义。
一、创造性教学的内涵
职中是一种专业教育，是为当地定向培养技术人才的技术学校。《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践和就试的教学方法已无法适应这种专业教育，满足不了社会发展的需要。
2．语表达生动趣味化
语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，会直皎皎发影课堂气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚，表达简明扼要、通俗易懂、准确生动，这样才能把概念本质核心内容准确地传递给学生，利于学生理解概念的本质内容和知识的相互联系，学生易接收，记忆。如《机械制图》中讲线面的投影时，铅重线可比作电线杆，水平面可比作桌面，其投影特征可概括为一点二线必为垂直线，一斜二平必为平行线，一线二面必为垂直面，二线一面必为平行面，这样讲，学生感到简单、明了，记得牢。
3、气氛活跃形式多样化
只有教师讲，单一的沉闷的课堂教学是学生最烦，最易疲倦，也是最缺乏思维、积极性和主支性的一种教学，教学效果最差，在教学中教师既要让学生感到端庄，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节，互相促时，使用权学生处于最佳心理状态。还可开展其它教学形式，如组织学生到校办工厂参观，组织专题讲座课堂教学中适时进行学生板演与提问，以此调节学习气氛，不断激起学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性。
而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业动手术学校更加适用，不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。
二、备好合理教案，迈出创造性教学的第一步
教学。教是首位。教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件。要备好合理性教案，要求教师不仅深谙教学之道,且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。只有这样，才能系统、完整、准确地备教案。如《机械制图》视图这一节分解为：1、什么是视图？讲清概念及分类；2、画视图前要做什么？掌握各视图投影方式法及标注；3、视图为什么这样分类？为看图和画图方便，表达不同复杂程度和不同形状的机件；4、何地画何种视图？各个视图的位置配置关系；5、何时画何种视图？各个视图的应用范围；6、如何画视图？视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚、条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率，迈出创造性教学的第一步。