七年级下册《诗两首》
现在却常是忧郁；
一切都是瞬息，
一切都会过去，
而那过去了的， 就会成为亲切的怀念。
假 不 忧 相 心 现 一 一 而 就
如 要 郁 信 儿 在 切 切 那 会
生 活 欺 悲 伤，不 的 日 子 吧，快 乐 永 远 却 常 都 是 都将会 过 去 成 为
从 此 决 定 了 我 一 生 的 道 路 。
而 我 选 择 了 人 迹 更 少 的 一 条 ，
一 片 树 林 里 分 出 两 条 路
我 将 轻 声 叹 息 将 往 事 回 顾 ：
也 许 多 少 年 后 在 某 个 地 方 ，
弗罗斯特
（1874-1963）
美国诗人，生于加利福 尼亚州。他徒步漫游过许多 地方，被认为是“新英格兰 的农民诗人”。其代表作有 诗集《少年的意志》《白桦 树》等。
• 走近文本
• 解题：
整体感知
• “生活欺骗”： • 生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而
身处逆境。 • （作者写这首诗时正被流放，是自己
真实生活的写照。）
• 2.诗的两部分各表现了什么内容？ • 第一部分：写如果身处逆境，不必 悲伤，要耐心等待，快乐的日子一 定到来。 • 第二部分：写要永远向往美好的生 活，现在虽身处逆境，只是暂时的， 当时过境迁，往事都将成为亲切的 回忆。
信心；第二节写要用积极乐观的态度迎接 未来，把过去变为永久的怀念。
全诗共8行，既是一位长者对于心爱的孩子 的叮咛和嘱托，更是诗人在严峻艰苦的岁 月里的座右铭。它告诉我们：对待人生要 持积极乐观的态度，生活中遇到不顺心的
事要冷静地对待，要善于克制自己，放眼
未来。
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
这种选择是理智的，它对后果有 清醒的预料和充分的思想准备，有 了这样慎重的考虑，才会避免日后 的懊悔。
4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，／ 从此决定了我一生的道路。”
自己选择的路，就一定要走到底， 无怨无悔，这样的人生才是完整而 有意义的。因此，“选择”除了需 要理智的放弃、睿智的选取，更需 要意志的延续。
掌握阅读现代诗歌的技巧
品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和
读 读题目，读作者，读诗，读创作背景。
二 我们应该怎样阅读诗歌呢？ 品 品读诗歌（情感，道理和表现手法）
三 四
诵 背
注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑 扬顿挫。
走近作者
俄罗斯伟大的诗人、 小说家，史称“俄罗斯文 学之父”，俄罗斯文学语 言的创建者和新俄罗斯文 学的奠基人。
2.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，／两条 路都未经脚步污染。”
在我们面临选择的时候，往往会 遇到类似的麻烦。看起来两者都不 错，都很有魅力，正因为有了这种 麻烦，人类才会创造出“选择”这 个颇有分量的词语。
3.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！／ 但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以 再回返。”？
• 第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的 一条路，然而很诱人，很美丽决定（选择） 。 • 第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我 难以再回返。选择后的惆怅 • 第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未 选择。多年后的回顾，叹息。
诵 背
精彩句讲解 1.如何理解“黄色的树林里分出两 条路，／可惜我不能同时去涉足”？
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，描 绘的是一个面临选择的人和他选择时的心 态，告诫人们人生只能选择一条路，而且 没有回头路可走，因此必须慎重，更不能 随波逐流，应独立思考，自主选择。 归纳《未选择的路》的主题思想
本诗借自然界的路来写人生之路，告诫 人们人生只能选择一条路，如果选择了就 不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
读
读
读准字音 读出节奏 读出感情
品
小组合作，互动探究
诗中的“路”有两层含义，你能说出来 吗？
读了这首诗，你能悟出其中的道理？
人只能选择一条人生之路， 必须慎重； 人生道路的选择，不要随 波逐流，而要经过自己的 思考，作出独立自主的选 择。
理清层次
• 第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不 能选择。伫立（思索）
归纳主旨
本诗以劝说的口吻告诉人们
生活中不可能没有挫折，面临挫折
要正确对待它，要镇静，要坚信未
来是光明的，美好的。
再次阅读诗歌
1.体会诗歌的艺术美。
2.理解两首诗所蕴含的人生哲理， 学习诗人对待生活的积极态度。
直 到 它 消 失 在 丛 林 深 处 。
我 向 着 一 条 路 极 目 望 去 ，
• 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静： ／相信吧，快乐的日子将会来临”。？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而 绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说 “忧郁的日子里须要镇静”，因为“快 乐的日子将会来临”，对未来要有信心， 暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎 明，要学会镇静地等候，满怀信心地等 候。只有在你完全安静下来的时候，蝴 蝶才有可能栖上你的肩头。
品
品读这首诗，思考：
这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人
对于这些人，诗人提出了怎样叮咛和嘱咐？
诗中字里行间流露出诗人怎样人生态度？
品
诗中流露出积极
乐观的人生态度
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不 要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一 切都会过去，我们一定要永葆积极乐观 的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤， 欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日 子终会到来。
词语辨析 （1）忧郁
忧伤
忧愁
都是形容词，都有忧愁意。忧愁：因遭困难或 不如意的事而苦闷。忧伤：忧愁悲伤。忧郁：忧 愁郁闷。
（2）安静
宁静
幽静
寂静
都是形容同，都有“静”之意。“安静”有二 意：①没有声音；②安稳平静。寂静：专指环境 没有声音，很静，程度比安静深。幽静：除了寂 静之意，还有环境幽雅之意。宁静：既可以用来 形容环境安静，也可以用来形容心情平静。
我 在 那 路 口 久 久 伫 立 ，
可 惜 我 不 能 同 时 去 涉 足 ，
黄 色 的 树 林 里 分 出 两 条 路 ，
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
骗 要 里 的
了 心 需 日
你， 急！ 要 镇 子 将
静： 会 来
临。
向往着 未 来， 是 忧 郁； 瞬 息， 过 去， 了 的， 亲 切 的 怀 念。
理解字词
•瞬息（shùn） 一眨眼一呼吸的短时间 •幽寂（jì） 幽静寂寞 •延绵： 延续不断 •荒草萋萋（qī） 形容草长得茂盛的样子。 •忧郁（yōu） 愁闷 •伫立（zhù） 长时间地站着。 •涉足（shè） 指进入某种环境或生活范围 •向往： 因热爱、羡慕某种事物或 •尴尬（gāngà） 境界而希望得到或 达到。 处境困难，不好处理
1、背诵《假如生活欺骗了你》； 2、尝试写几句富有人生哲理的小诗。
放飞你的梦想 展示你的才华
为是俄国文学语言的转变。
• 他的一生倾向革命，与黑暗专制进
行不屈不挠的斗争，他的思想和诗 作，引起统治者不满和仇恨，曾两
度被流放，始终不肯屈服，最终与
敌人决斗而死，年仅38岁。
《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在
被流放的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册
上的一首哲理抒情诗。全诗共两节，第一
节写面对现实要沉着镇静，要对未来充满
• 3．怎样理解“一切都是瞬息，一切都 将会过去；／而那过去了的，就会成 为亲切的怀恋”？ 苦难与挫折只是暂时的，对于整个 生命的过程来说，它只是一个小小的休止 符，对于整个宇宙来说，它更是可以忽略 不计。随着时间的流逝，一切都会成为过 去。而当它成为了过去，事后回想起来， 会觉得那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔 宝贵的财富，是你生命中不可分割的一部 分，也许正是它，完全了你的人生，塑造 了与众不同的你。
揣摩运用
• 1．怎样理解“假如生活欺骗了你，／ 不要悲伤，不要心急！”？ 生活不会总是一帆风顺，人生不 如意的事常有，怎么办？面对这个大家 都会碰到的问题，诗人的劝说首先是 “不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人 的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要 心急”，因为凡事都有一个过程，风浪 的平息需要时间，花朵的绽开更需要时 间，焦虑、着急是于事无补的，必须学 会忍耐和等待。
人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你 是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时 去涉足”？是的，明白这一点是至关重要的，这是 作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。 忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利 益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的 时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许 也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱 人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。
1.生字 忧郁（yōu yù） 涉足（shè） 萋萋（qī） 路径（jì ng） 幽寂（jì ）
复习
瞬息（shùn） 伫立（zhù） 足迹（jì ） 镇静（zhèn）
延绵（yán）
2.形似字
释义 座右铭：写出来放在座位旁边的格言。 忧郁：愁闷。 镇静：情绪稳定或平静。 瞬息：一眨眼一呼息的短时间。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 伫立：长时间站着。 极目：用尽目力（远望）。 萋萋：形容草木长得旺盛。 幽寂：幽静寂寞。 旅人：旅行的人。 延绵：延续不断。又作“绵延”。
• 普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学
的奠基人。生于莫斯科一崇尚文学的贵族家 庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以 能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译， 其间参加文学社，一歌颂自由，抨击专利暴 政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》
七年级下册语文《诗两首》教案
七年级下册语文《诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的文学特色和艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）运用比较分析法，引导学生发现两首诗歌的异同点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱。
（2）感受诗歌中的美，提升审美情趣。
二、教学重点：1. 两首诗歌的主题思想和情感表达。
2. 两首诗歌的文学特色和艺术手法。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌中的修辞手法和表现手法。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用比较分析法，让学生通过对比发现两首诗歌的异同点。
3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）介绍本节课要学习的两首诗歌《春晓》和《咏柳》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生发现两首诗歌的异同点。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 分析讲解：（1）讲解诗歌中的生僻字词和背景知识。
（2）分析诗歌的主题思想和情感表达。
（3）解析诗歌的文学特色和艺术手法。
5. 实践环节：（1）让学生进行诗歌朗诵，提高朗读能力。
（2）让学生进行诗歌创作，锻炼写作能力。
6. 总结评价：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，是否能够主动参与讨论和回答问题。
2. 诗歌理解：通过提问和作业检查，评估学生对诗歌内容、主题和情感的理解程度。
3. 朗读与表达能力：评估学生在朗读和创作诗歌时的表现，包括语音、语调和表达准确性。
七年级语文下册《诗两首》课件
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。精品PPT
从而一我也
此我片将许
决选树轻多
定择林声少
了了里叹年
我人分息后
一迹出将在
生更两往某
的少条事个
道的路回地
路一
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。条
：，
，
精品PPT
弗罗斯特
（1874-1963）
精品PPT
复习
1.生字 忧郁（yōu yù） 瞬息（shùn）
涉足（shè） 伫立（zhù）
萋萋（qī）
足迹（jì）
路径（jìng） 镇静（zhèn）
幽寂（jì）
延精品绵PPT （yán）
释义
座右铭：写出来放在座位旁边的格言。 忧郁：愁闷。 镇静：情绪稳定或平静。 瞬息：一眨眼一呼息的短时间。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 伫立：长时间站着。 极目：用尽目力（远望）。 萋萋：形容草木长得旺盛。
将会过去；／而那过去了的，就会成
为亲切的怀恋”？
苦难与挫折只是暂时的，对于整个生
命的过程来说，它只是一个小小的休止符，
对于整个宇宙来说，它更是可以忽略不计。
随着时间的流逝，一切都会成为过去。而
当它成为了过去，事后回想起来，会觉得
那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的
财富，是你生命中不可分割的一部分，也
• 他的一生倾向革命，与黑暗专制进 行不屈不挠的斗争，他的思想和诗 作，引起统治者不满和仇恨，曾两 度被流放，始终不肯屈服，最终与 敌人决斗而死，年仅38岁。
精品PPT
《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在 被流放的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册 上的一首哲理抒情诗。全诗共两节，第一 节写面对现实要沉着镇静，要对未来充满 信心；第二节写要用积极乐观的态度迎接 未来，把过去变为永久的怀念。
(人教版)七年级下册：第4课《诗两首》精练精析(含答案)
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训练·达标检测一、双基积累1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A.涉．足(shè) 瞬．息(shùen) 延绵．(mián)B.幽寂．(jì) 悲．伤(bēi) 伫．立(chù)C.萋．萋(qī) 诱．人(yuò) 选．择(xuǎn)D.忧郁．(yù) 污染．(rǎn) 清晨．(chén)2.选择恰当的词语填在横线上。
(1)心儿永远(憧憬渴望向往)着未来;现在却常是忧郁。
(2)而那过去了的,就会成为亲切的(留恋怀恋怀念)。
(3)虽然在这条小路上,很少留下(行人人们旅人)的足迹。
3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )A.一切/都将会/过去B.忧郁的/日子里须要/镇静C.那天/清晨/落叶满地D.也许/多少年后/在某个地方4.下列对课文内容理解不正确的一项是 ( )A.《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托,同时也是勉励自己的座右铭。
B.《假如生活欺骗了你》一诗中诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和深刻的哲理味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
C.《未选择的路》运用了象征手法,表达了诗人对人生之路的思考。
D.题目是“未选择的路”,这说明诗人对自己人生道路的彷徨和苦闷。
5.仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句。
假如生活中遇到了困苦,6.综合性学习。
学习了本文,班级举办“面对生活中的困难,我们该怎么办”的讨论会,请你参与。
(1)【拟写主题语】请你为本次活动拟一个主题语。
答:(2)【精彩开场白】如果你是这次活动的主持人,请你为这次活动设计一段精彩的开场白。
(70字左右)答:(3)【名言启示录】“风暴使树木深深扎根。
”这句话不仅说明了一种自然现象,而且还蕴含着一个深刻的道理。
鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)
4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀 杀死了我们， 还要用手指着我们骨头说： “看， 这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打 仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一 种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡 的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。 揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗， 以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。 评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想 到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”， 有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝 烟弥漫、炮火纷飞的战斗场 面，为下文展开战士丰富的 内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人 物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月 写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟 弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌 颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一 个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中 没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有 从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
七年级语文下册《诗两首》课件(讲课适用)
当它成为了过去，事后回想起来，会觉得
那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的
财富，是你生命中不可分割的一部分，也
许正是它，完全了你的人生，塑造了与众
不同的你。
学校教课
20
品
品读这首诗，思考：
这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人
对于这些人，诗人提出了怎样叮咛和嘱咐？
诗中字里行间流露出诗人怎样人生态度？
着急是于事无补的，必须学会忍耐和等
待。
学校教课
18
• 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静 相信吧，快乐的日子将会来临”。？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝
望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说
“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快
乐的日子将会来临”，对未来要有信心，
暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎
明，要学会镇静地等候，满怀信心地等
学校教课
5
俄罗斯伟大的诗人、
小说家，史称“俄罗斯文
学之父”，俄罗斯文学语
言的创建者和新俄罗斯文
学的奠基人。
学校教课
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• 普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学
的奠基人。生于莫斯科一崇尚文学的贵族家
庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以
能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，
其间参加文学社，一歌颂自由，抨击专利暴
学校教课
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品
诗中流露出积极 乐观的人生态度
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不
要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一
切都会过去，我们一定要永葆积极乐观
的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，
欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日
子终会到来。
学校教课
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人教部编版七年级下册语文19《诗两首假如生活欺骗了你》教案
人教部编版七年级下册语文19《诗两首假如生活欺骗了你》教案一. 教材分析《诗两首假如生活欺骗了你》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇诗歌。
本诗通过生动的比喻和深刻的哲理，告诉我们生活中会遇到挫折和困难，但我们要保持乐观的心态，勇敢面对生活的挑战。
教材安排这篇诗歌目的是让学生感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养，同时引导学生正确面对生活中的困境，培养学生的心理素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生很大的变化。
这个阶段的学生开始面对生活中的各种挑战，有时会感到困惑和无助。
他们对诗歌有一定的了解，但还未能深入体会到诗歌的内涵。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的困境，同时激发他们对诗歌的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏，培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对生活中的困境，保持乐观的心态，培养学生的心理素质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读诗歌，理解诗歌大意，感悟诗歌主题和情感。
2.难点：深入理解诗歌的内涵，联系自己的生活体验，体会诗歌的启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.情感教学法：关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的困境。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌相关的课件，包括图片、音乐等。
2.教材：准备课文《诗两首假如生活欺骗了你》。
3.黑板：板书重点词语和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读诗歌，理解诗歌大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生反复朗读诗歌，感悟诗歌的主题和情感。
七年级语文下册《诗两首(假如生活欺骗了你、未选择的路)》课文原文及赏析
七年级语文下册《诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》课文原文及赏析《诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人、更美丽，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹，虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
呵，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾，一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
赏析《假如生活欺骗了你》是普希金的一首哲理抒情诗。
诗人以劝勉的口吻直抒胸臆，用长者的口吻倾诉着对生活的体会。
全诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻“不要悲伤，不要心急！”“须要镇静”，在那里絮絮叨叨，诉说生活的不幸，努力追求未来。
如果用诗歌的形象性要求衡量，这的确算不上一首好诗。
但普希金巧妙地运用了诗语言的基本单位——语句，赋予它以巨大的表现力，从而把这首诗写得含蓄委婉、朴素亲切。
这首诗清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的一首名诗。
在这首诗中，诗人以林间岔道为喻，描述了人生道路的选择。
诗人在诗中感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他的路只能留待将来。
这种选择会带来遗憾，但诗人认为这是不可避免的。
整首诗语言简练，意象深刻，哲理性强，让人深思人生的意义和价值。
七年级语文《诗两首》学习要点
《诗两首》学习要点学习目标：本文是两首现代诗，都是表达了对母亲的思念。
学习这两首诗，要理解诗歌意象的丰富内涵，体会诗人思念母亲的真挚感情，并结合自己的生活，获得独自的感受。
学习并运用圈点批注的方法品味诗歌的语言，感受诗人的情感。
初步了解抒情、重叠、衬托等手法在诗歌创作中运用及作用。
进一步学习朗读的技巧，背诵两首诗歌。
作者介绍：冰心（1900），原名谢婉莹，现代著名文学家、儿童文学作家。
福建长乐人。
“五四”运动时期，冰心在北京协和女子大学预科学习，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说，《两个家庭》《斯人独惟悴》《庄鸿的姊妹》，是她最早的文学作品。
1923年接连出版了诗集《繁星》《春水》，并参加了文学研究会，努力实践“为人生”的艺术观点。
后赴美留学，专攻文学。
同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
1926年回国。
在燕京大学、清华大学文理学院任教。
三十年代初陆续出版了小说《南归》《往事》《去国》，散文集《同情》及《冰心诗集》《冰心游记》等。
冰心的作品，自《往事》《寄小读者》问世以来，已形成自己的风格，“满蕴着温柔，微带着忧愁”，她的很多散文，抒写和歌颂母爱、童心、友谊和自然，具有明显的积极意义。
抗战胜利后，随丈夫吴文藻去日本，1949年在东京大学任教。
1950年回国，创作了《樱花赞》《小橘灯》《再寄小读者》等，保留了过去的清新明媚、玲珑剔透的艺术风格。
打倒“四人帮”后，又写了《三寄小读者》等新作品。
她的作品被译成日、英、德、法等国文字，广为传播，1999年病逝。
泰戈尔（1861－1941），印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。
用孟加拉文写作，一生创作丰富。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《水沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
七年级语文下册《第4课 诗两首 假如生活欺骗了你》课件
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阅读诗歌的方法: 四步阅读法
一读: 读题目、作者、创作Fra bibliotek景，这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
二品: 品味，揣摩诗中作者表达的情感、
蕴涵的道理和表现手法。
1、 这首诗是用什么口吻写给那些受生活
欺骗的人们？
劝说
2、 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛 和嘱咐？
不要悲伤，不要心急，一切都将会过 去，那过去了的就会成为亲切的怀念。
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3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
诗中阐明了一 种积极乐观的人生态度： 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心
急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过 去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活 中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
灵活运用
作业：
1、本课的练习册。 2、运用本课所学的诗 歌的学习方法预习《未选择 的路》。
假如生活欺骗了你
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知人论世： 1、 你了解诗人普希金吗？
2、 诗人是在什么样的环境下写出这样的 不朽诗篇的？
作者简介
亚历山大·普希金
(1799—1837)
俄罗斯伟大的诗人、 小说家，史称“俄罗 斯文学之父”，俄罗 斯文学语言的创建者 和新俄罗斯文学的奠 基人。
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写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里， 是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃 的女儿纪念册上的。
三诵: 诵和背这两个环节常常紧密相连，
因此要注意诗的节奏，分出轻重缓
四背: 急，抑扬顿挫。
[人教版]七年级语文下册第课《诗两首》ppt课件
02
诗歌内容解读与赏析
《诗两首》内容概述
诗歌背景介绍
《诗两首》是七年级语文下册的一首古诗，包括《静夜思》和《登鹳雀楼》两 首诗。这两首诗都是唐朝诗人李白和王之涣的代表作，具有极高的艺术价值。
诗歌主题阐述
《静夜思》以月夜思乡为主题，表达了诗人李白对故乡的深深眷恋之情；而《 登鹳雀楼》则以登高望远为主题，抒发了诗人王之涣的壮志豪情和对祖国大好 河山的热爱。
诗人生活在20世纪初的中国，这一时期经历了辛亥革命、五四运 动等重大历史事件，社会处于剧烈变革之中。
西方文化冲击
随着西方文化的传入，中国传统文化受到冲击，新旧文化、中西 文化在冲突中融合。
诗人其他作品及风格
诗人其他作品
《再别康桥》、《翡冷翠的一夜 》等，表现了诗人对爱情、生活 的独特感悟。
诗歌风格
诗人在诗歌中注重语言的锤炼， 运用生动的词汇和形象的比喻来 表达自己的思想情感，使得诗歌
语言既简练又富有表现力。
节奏的把握
诗人在诗歌中注重节奏的把握， 通过合理的押韵和顿挫来增强诗 歌的韵律感，使得诗歌读起来朗
朗上口，具有音乐美。
对后世诗歌创作的影响
对现代诗歌的影响
本课的诗歌以其独特的表现手法和艺术特色，对后来的现 代诗歌创作产生了深远的影响，许多现代诗人都从中汲取 灵感和借鉴。
意象描绘与审美体验
意象描绘
《静夜思》中，诗人通过“床前明月光，疑是地上霜”等生动的意象描绘，勾勒 出一幅宁静而幽远的月夜画面；而《登鹳雀楼》则以“白日依山尽，黄河入海流 ”等壮阔的意象描绘，展现出一幅气势磅礴的登高望远图景。
审美体验
两首诗在意象描绘上各具特色，但都给人以美的享受。《静夜思》中的月夜画面 给人以宁静、幽远的美感，而《登鹳雀楼》中的登高望远图景则给人以壮阔、豪 迈的美感。