春教学案例分析
《春》优秀教案设计
春一、教学目标1.能够正确朗读并理解与“春”相关的汉字、词语、短语和句子；2.能够通过图画、诗歌等多种形式感受春天的气息；3.能够简单叙述春天的特点、春节的由来及其其中的文化元素，增强民族文化意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解春天的特点及春节的由来；2.教学难点：培养学生通过画画、诗歌等多种形式感受春天的气息。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一些春天的图片或多媒体资料，引导学生回忆春天的特点。
教师带领学生唱一首关于春天的歌曲，并带领学生一起做有关春天的手势动作，进一步引导学生感受春天的气息。
2. 多元感受（20分钟）让学生拿出自己的画纸和颜料，进行自由绘画。
引导学生画出自己对于春天的感受。
并给学生播放节选自唐代白居易《赋得古原草送别》的音频，帮助学生感受春天的气息，诗歌朗诵结束后，让学生发表自己对于明季朝的杏花的感受，借此进行语言的训练。
3. 文化探究（30分钟）以图画形式展示春节相关文化元素，如年画、灯笼、剪纸、舞狮等，解释春节各项文化元素的由来及含义，并引领学生从中体会中国传统文化的深厚底蕴。
并通过部分范文的指导，引导学生复述和叙述春节相关的题材。
4. 意义总结（10分钟）请学生自行思考，如果没有春节，我们的生活会变成什么样子？并请学生各自发言，展示自己的思考结果。
教师在学生发言的过程中进行点拨和补充。
5. 作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇2-3段的作文，讲述自己对于春天的印象，可以围绕春天的感受、春天的特点、春节的文化元素等话题展开，字数不少于150字。
四、教学评价1.作业：根据学生的作文内容进行评价；2.课堂表现：根据学生的课堂听讲、思考、发言、绘画等表现进行评价；3.实现目标评价：根据学生在本次教学过程中的学习情况和教学目标的实现情况进行评价。
五、拓展思考1.如果将这节课放在春节前的一个月，你该怎样调整课程设置？2.除了多媒体、图画、手势动作等方式，你还可以采用哪些形式来帮助学生感受春天的气息？3.请简单介绍几个有代表性的中国传统节日，并探究其文化底蕴。
《春》课例
《春》课例一、教学目标：1. 引导学生欣赏《春》的优美语言和作者细腻描绘出的美丽画卷。
2. 引导学生体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
3. 培养学生的阅读能力和感悟能力，激发学生对自然和生活的热爱。
二、教学内容及过程：1. 导入新课：教师通过播放春天的图片或视频，引导学生进入《春》的学习情境。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美和情感基调。
教师可提问：“你觉得《春》这篇文章怎么样？”引导学生自由发表感受。
3. 深入阅读，品味语言：教师引导学生分析课文中的优美句子，如比喻、拟人等修辞手法，以及叠词、叠句等表达方式，让学生体会这些语言技巧在表达作者情感和描绘春天画卷中的作用。
4. 小组合作，探究问题：教师提出一些问题，如“作者为什么喜欢春天？”“你最喜欢文章中的哪些段落？”等，让学生分小组进行讨论，并派代表发言。
5. 拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，思考自己身边的春天是什么样的，并尝试用自己的语言描绘出来。
同时，可以让学生模仿课文中的语言技巧和表达方式，写一篇关于自己身边的春天的短文。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
同时，鼓励学生多读多写，提高自己的阅读和写作能力。
三、教学评价及反馈：1. 教师可以通过提问、小组讨论等方式了解学生对课文的理解程度和感悟能力。
2. 教师可让学生写一篇关于自己身边的春天的短文，以检验学生对所学知识的掌握程度和运用能力。
3. 对于学生在学习过程中出现的问题和困难，教师需要及时给予指导和帮助，并鼓励学生积极参与到课堂活动中来。
4. 在教学过程中，教师还需要不断反思自己的教学方法和效果，不断改进和提高自己的教学质量。
《春》优秀教案及反思
学习多媒体课件制作、网络教学平台使用等现代教育技术，提高 教学效果。
尝试信息化教学手段
运用信息化教学手段，如微课、慕课等，丰富教学资源，提高学 生学习兴趣。
提升信息技术能力
参加信息技术培训，提升计算机操作、网络应用等信息技术能力 。
跨学科合作与交流平台搭建
寻求跨学科合作机会
积极与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，促进学生全面发 展。
作业布置
布置与课文内容相关的作业，包括阅读理解、写作练习等，巩固和加深学生对所 学知识的理解和掌握。同时，鼓励学生进行课外拓展阅读，了解更多与春天相关 的知识和文化。
04
教学效果评价与反思
学生表现观察记录
学生们在课堂上表现积极，对《春》这篇文 章的兴趣浓厚，能够主动思考和回答问题。
在小组讨论环节，学生们能够积极参与讨论 ，表达自己的观点和感受，同时也能够倾听 他人的意见，形成良好的互动氛围。
针对存在问题的学生，需要进行个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握文章 内容。
教学效果自我评价
本次教学中，我注重引导学生通 过阅读和思考来深入理解文章， 同时也注重培养学生的表达能力
和思维能力。
在教学过程中，我尽可能地激发 学生的学习兴趣和积极性，让他
们能够主动参与到课堂中来。
通过本次教学，我也发现了一些 自己的不足之处，比如在课堂控 制和时间把握方面还需要进一步
参加跨学科交流活动
参加学校或教育部门组织的跨学科交流活动，分享教学经验，学习 其他学科的优秀做法。
搭建跨学科交流平台
利用学校网站、社交媒体等途径，搭建跨学科交流平台，促进教师之 间的交流与合作。
06
总结与展望
本次课程总结回顾
《春》课堂教案设计
《春》课堂教案设计。
一、教学目标1.让学生通过认识春天的特征，了解春天的生命力和带来的希望和欣喜的情感。
2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过课堂活动提高学生的综合素养。
3.帮助学生更好地理解文章，并通过多种形式的交流学习，在互动、合作和分享中感受美好的“春”天。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解春天的特征，掌握春天的词汇和语言；提高学生的阅读理解和口语表达能力，增加多元文化体验。
2.教学难点：扩大学生的思维深度和开发他们的想象力。
三、教学内容和教学方法1.教学内容（1）理解春天的特征，回忆和讨论春天的风景。
（2）认识春天的词汇，并练习相关的语法点。
（3）指导学生根据图片和音频材料进行口语表达，以及课堂小组讨论。
2.教学方法（1）引导式讲授。
（2）学生主导的学习模式，在引导下进行讨论、合作和分享。
（3）多媒体教学手段。
四、教学步骤步骤一：引入1.教师介绍课程主题，并让学生自由讨论关于“春”的词汇或想法。
2.用漫画、图画或音频片段展示春天到来的感觉，激发学生的情感体验。
步骤二：讲授1.教师通过多种形式的图画和视频，让学生认识和理解春天的特征和词汇。
2.引导学生回忆春天的风景以及特征：（1）天气变得温暖，阳光明媚。
（2）花园里盛开着各种色彩缤纷的花朵。
（3）家里的小动物也开始活跃起来，它们玩耍的身影可以在阳光下看到。
3.教师讲解相关的语法点和词汇，例如形容词和代词等等。
步骤三：交流活动1.让学生分组进行口语表达训练，可以利用图片、漫画或者播放音频片段。
2.让学生进行小组讨论。
每个小组可以根据课程素材，讨论有关春天的生活方式和习惯等等。
步骤四：总结1.教师总结本节课的教学内容，并回顾学生的课堂表现。
2.让学生用自己的话总结本节课的主要内容。
五、教学评估1.在讲授时，可以进行小测验，以便了解学生的学习效果。
2.在课后，可以让学生写一篇有关春天的文章或者小作文。
3.通过记录课堂表现和综合评估，以便更好地进行教学改进。
《春》优质课教案 (2)
《春》优质课教案一、教学目标1.了解春季的特点和变化。
2.能够用简单的词语描述春季的变化。
3.发现并观察春季的生物和植物。
4.培养学生的观察和表达能力。
5.培养学生的爱护和保护自然环境的意识。
二、教学内容1.春季的特点和变化。
2.春季的生物和植物。
三、教学重点和难点重点：通过观察和描述，了解春季的特点和变化。
难点：培养学生的观察和表达能力。
四、教学准备1.PPT课件：包括春季的图片和文字资料。
2.实物图片：春季的花朵、昆虫等生物照片。
3.讲义：学生可以记录观察和描述的内容。
4.活动道具：放大镜、显微镜等观察工具。
五、教学过程1. 导入•教师出示一些春季的图片，让学生观察并回答一些问题，例如：这些图片中的事物是什么？有什么特点？2. 导入讨论•教师向学生引导，提出春季的特点和变化，例如：阳光明媚，温度逐渐升高，植物开始生长等。
3. 观察春季植物•教师出示春季的花朵图片，让学生观察花朵的颜色、形状等特点，并描述出来。
•学生们可以用放大镜或显微镜观察花的细节。
•学生可以记录观察到的内容，并和同学分享。
4. 观察春季生物•教师出示春季的昆虫图片，让学生观察昆虫的形态和行为。
•学生可以用放大镜或显微镜观察昆虫的细节。
•学生可以记录观察到的内容，并和同学分享。
5. 小结和评价•教师总结春季的特点和变化，并帮助学生归纳出关键词，例如：阳光、温暖、花朵、昆虫等。
•教师对学生的观察和描述能力进行评价，并给予肯定和鼓励。
六、教学延伸活动1.实地观察春季的植物和昆虫。
2.组织学生在校园中搜集春季的植物和昆虫的图片和信息，并制作展板展示给全校师生。
七、板书设计春季的特点和变化： - 阳光明媚 - 温度逐渐升高 - 植物开始生长八、教学反思通过本节课的教学，学生对春季的特点和变化有了更深入的了解，能够用简单的词语描述春季的变化。
同时，教学中的观察和描述环节，培养了学生的观察和表达能力。
在活动中，学生通过使用放大镜和显微镜等观察工具，能够更仔细地观察春季的生物和植物。
落实课堂效果的《春》音乐课教案
落实课堂效果的《春》音乐课教案。
一、学情分析在进行教学前，首先需要进行学情分析。
在这份教案中，我们以小学三年级学生为例进行分析。
在音乐方面，小学三年级学生在历剖析方面比较欠缺，此时需要老师引导学生对音乐进行情感认知，并带领学生了解不同的音乐曲目。
二、教学目标根据学情分析，教学目标主要有以下几个方面：1.了解《春》这首音乐曲目的内容和情感表达2.了解不同乐器的使用3.提高学生音乐的表现力和感悟能力三、教学内容1.音乐素材根据教学目标，我们选择了一首代表春天的音乐曲目——《春》。
这首曲目展现了春天绚烂的色彩，充满了生机和活力。
2.引导思考在介绍音乐素材后，老师需要引导学生思考相关问题，例如“春天的感觉是什么？”，“音乐中的哪些地方让你感受到了春天的气息？”等问题，从而引发学生对音乐的思考。
3.理解乐器为了让学生了解乐器的使用，老师需要介绍不同乐器的特点和运用，例如钢琴、小提琴、长笛等。
在教学过程中，老师也可以为学生演示乐器的演奏方法，让学生感受不同乐器的韵味。
4.表现力训练为了提高学生的表现力和感悟能力，我们需要进行表现力训练。
在教学过程中，老师需要引导学生进行身体语言和音乐表现方面的训练，例如眼神、手势等。
同时，老师也需要针对不同学生的情况进行个性化训练，如有的学生需要加强大动作，有的学生需要加强音乐感悟能力等。
四、教学方法1.探究式学习为了引发学生对音乐的兴趣，并让他们更好地了解音乐，在教学过程中，我们采用探究式学习的方法。
老师可以引导学生自主探究乐器的使用以及音乐的情感表达等方面。
在探究的过程中，学生也能够提出自己的疑问，从而更好地理解音乐章节的构造和情感表达。
2.多元化教学在教学过程中，老师需要根据学生的个性化需求采用多元化的教学方法。
例如，如果某些学生对表演感兴趣，可以让他们进行现场表演，体验音乐的魅力。
而对于那些喜欢绘画的学生，可以带领他们进行音乐绘画，将自己的感受和理解通过绘画的形式表达出来。
《春》的教案设计
《春》的教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够背诵全篇文章，理解关键字词和句子的含义，学习比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对春天的赞美之情，培养学生观察自然、热爱生活的态度。
二、教学重难点
1. 教学重点：学习并掌握比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何描绘春天的美景。
2. 教学难点：理解文中所蕴含的深层含义，如春天的生命力、希望等。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入：播放春天的图片或视频，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《春》。
2. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。
3. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生学习比喻、拟人等修辞手法，并体会作者的情感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论作者是如何通过描写春天的景象来表达自己的情感的。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生模仿本文的写法，写一篇关于春天的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《春》这篇文章有了更深入的理解，掌握了比喻、拟人等修辞手法的运用。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在小组讨论中没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。
2023年最新-朱自清《春》优质教学案例优秀4篇
朱自清《春》优质教学案例优秀4篇朱自清《春》优质教学案例篇一一、教学设想：课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式共同探讨疑难问题。
同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对人生的有益感悟。
二、教材分析：《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。
三、教学目标：1．学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。
2．揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。
3．反复朗读感知内容体会美感。
4．理清思路，揣摩词语，品味语言5.培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。
四、教学重点、难点：重点：1．反复朗读，体会散文的意境美。
2．揣摩，品味本文优美的语言。
难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的方法。
五、课前准备：学生：完成预习稿（包括朗诵）以小组为单位，选用最喜欢的方式表达自己对春天的'感受。
（或歌唱、或积累、或绘画、或朗读）教师：1、制作课件、2、准备“早春”短片六：教学过程：1、导入：1）多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。
2）学生展示作品2、反复诵读整体感知1）感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。
（教师进行必要的朗读指导）2．精读文字3-7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？3、读赏结合美点寻踪1）请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。
（多媒体展示）我喜欢，因为：“以春草图为例，细致赏析文章写景特点和优美语言。
A：美的画面：我喜欢春草图：因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。
《春》教学教案设计的思考与反思
作文。
春天是一年中最为重要的时间，也是一切开始和绽放的时刻。
教学教案是课程设计中非常重要的一部分，其好坏直接关系到学习效果，因此，关于《春》教学教案设计的思考和反思具有重要性。
本文将从多个方面进行分析，力求为教学教案设计提供一些新的思考和建议。
一、教学教案的设计目标教学教案的设计目标是指要考虑到诸如教学对象，教学素材，教学目标，教学方式等因素。
对于《春》这一主题教学，设计目标应该从以下多个方面进行审视：（一）教学对象：本次主题教学以小学生为对象，因此教学教案设计应该注重针对年龄特征，思维逻辑等个体差异因素进行有效赋值，以保证教学效果。
（二）教学素材：本次教学素材涵盖春天的日常生活情景，同时也涉及到自然和文学、美术方面。
因此，在教学教案设计中应该突出文化内涵，激发学生的好奇心和探究欲望。
（三）教学目标：教学目标包括语言维度，情感维度和认知维度。
在语言维度，教学教案应该突出语法、词汇、表达等教学目标；在情感维度，应该引导学生的情感体验，以期促进爱好自然和文化的意识；在认知维度，应该强调学生的认知能力的提升，激发探究兴趣和创新思维。
（四）教学方式：教学方式应该灵活多样，既规范有趣，注重调动学生的积极性，引发学生兴趣，培养学生的人文素养。
二、教学教案的教学策略教学策略的选取既要符合本次主题教学的设计目标，又要满足学生自身认知特征和教学需求。
基于此，以下教学策略可以考虑运用：（一）引入策略：采用图片、视频、音频等多媒体手段，契合学生的认知习惯，调动学生的兴趣，突显教学重点。
（二）情感体验策略：通过背诵、讲述、朗诵等方式，让学生感受到春天的美好，爱好自然、永远保持积极向上的态度。
（三）创新性策略：采用小组化、讨论、分享等参与性教学方式，促进学生的思考能力、创新能力和团队协作能力。
三、教学教案的教学实践教学教案的实践环节是检验教学设计质量的关键之一，也是学生获取知识，掌握技能和培养能力的重要环节。
因此，以下方面的因素需要格外注意：（一）教学节奏要掌握：要控制好教学进度，不要让课堂失去活力，也不要让学生跟不上教学的节奏。
特级教师于漪《春》的教案
特级教师于漪《春》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《春》，让学生理解并掌握课文中的关键词语、句子和修辞手法，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入体会作者对春天的热爱和赞美之情，学会欣赏自然之美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱，培养他们积极向上的人生态度，增强对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 掌握课文中的关键词语、句子和修辞手法。
三、教学难点：1. 理解并运用课文中的修辞手法。
2. 培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
四、教学准备：1. 课文《春》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：展示春天的图片或视频资料，引导学生欣赏春天的美景，激发学生对春天的热爱。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组读课文，体会课文的韵律美，感受作者对春天的热爱和赞美之情。
3. 理解课文：引导学生分析课文内容，理解作者对春天的描绘和赞美，讨论课文中的关键词语、句子和修辞手法。
4. 品味语言：让学生思考并回答课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其作用和效果。
5. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对春天的感受和赞美之情，可以进行小组交流或全班分享。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调对春天的热爱和欣赏，鼓励学生在日常生活中积极向上，追求美好生活。
7. 作业布置：让学生课后写一篇关于春天的作文，可以是描绘春天的美景，也可以是表达对春天的热爱之情。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析课文中的具体句子和修辞手法，让学生深入理解课文内容。
3. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作和交流能力。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，展示春天的图片或视频资料，引导学生欣赏春天的美景，激发学生对春天的热爱。
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《春》教学案例分析
【教学背景】
散文教学一直是困扰许多语文教师的难题，在教学过程中，常常是教师们用心良苦地在讲台上赏析美文，而坐在下面的学生只知其美，至于美在何处就不得而知了。
如此的美文学生难以接受，甚至是拒绝。
分析其原因，一方面是散文“形散神聚”的特点使学生不能一目了然地把握文章主旨，弄明白作者到底要表达些什么；另一方面是传统的散文教法过于枯燥，教师只是一味的把自己所认为的散文中的“美”强加给学生，而忽略了学生的主观意识，在教学中没有激发学生的主动性，去探寻他们自己所认为的“美”。
所以在教散文时更需要教师灵活运用教材，充分重视学生学习兴趣的培养，在教学过程中教会学生“品”美文的方法，让学生喜欢上散文。
这也是新课程背景下中学语文散文课堂教学改革的方向。
为此，我曾经做了很多尝试，可是收效甚微。
很幸运，“国培”给了我一次很好的机会。
在“影子教学”的第二阶段，我在常德外国语学校聆听了熊爱华老师的课——《春》【案例】
一、导入
天气越来越冷了，冬天快来了，同学们有着怎样的感受？（学生谈感受）冬天来了，春天还会远么？（引领学生进入情境），面对春天同学们又有着怎样的感受？
引入写春的古诗词
二、学习目标
1、流利朗读课文；
2、理清课文思路；
3、初步掌握写景散文的阅读方法。
三、初步感知课文
1、把握写景散文特点
学生齐读单元说明
师点拨：学写景散文要做到：读、品、悟
2、学生明确导学案任务（课前已做）
3、请听录音、发挥想象、放飞思绪、感受春色。
四、学生合作探究
1、第一学习小组介绍作者“朱自清”，点明体裁：抒情散文。
2、第二学习小组讲评批注，落实字音，并落实学案上的练习。
3、第三学习小组分段朗读
⑴、小组分段朗读
⑵、生点评
⑶、师引入“课后练习一”，强调朗读应注意两个方面：一是情感；一是技巧，而技巧包括：停顿、快慢、语调。
⑷全班齐读第二自然段，明确写了什么
师点拨：春花图、春草图、春风图、春雨图
五、总结
（师生共同总结本堂课所学内容，使学生更清楚明了本堂课学了
些什么，把握了朗读本文的方法、理清了课文思路、也初步掌握了写景散文的阅读方法。
为第二节课更好的分析课文打下了坚实的基础。
）【分析】
朱自清先生的《春》是一篇写景的典范之作。
我原来在上这一课时，总是跳不出“教师分析，学生接受”的圈子。
而熊爱华老师的这堂《春》，采用六步教学法，但又不拘泥于此形式，整节课教学过程的紧凑、学生回答问题的积极性和课件的精美给我留下了深刻的印象。
特别是学生在40多分钟里，能够始终如一的充分发挥着学习的主动性。
“六步教学法”在这堂课上得到了充分的展现，真正做到了把课堂还给学生。
一、给学生插上自主学习的翅膀
为了落实学生的主体地位，首先让学生“乐学”。
本节课熊老师使用多媒体，创设教学情景，利用PowerPoint放出画面，让学生感受冬天的严寒和春天的生机勃勃，使课文意境鲜活地展现在学生面前，充分调动学生的多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极参与，大大地增强课堂效果。
学生被吸引了，投入了，主动权就交给了学生，这时就“授之以鱼”不如“授之以渔”，熊老师重点进行学法指导。
首先让学生多读。
读是基础，也是重点，“书读百遍，其意自见”让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
采用自由朗读、默读、精读、选读等各种方式，达到了理解主要内容、体会思想感情、领悟表达方式的目的。
在充分读的基础上，再进一步“悟”，在“悟”的环节中，充分发挥了学生的主人翁的作用，熊老师采取了自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，画出自己喜欢的句段，并作好批注，便于大家欣赏交流，培养了学生自主学习的意识和习惯，这一环节中我力求创造民主、平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生吃透文章。
“赏”是学散文的重头戏，在理清课文思路，明确春花图、春草图、春风图、春雨图时，熊老师精美的语言，朴实鲜活，意味隽永，富有表现力和感染力。
诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。
一切“景语”皆“情语”，学生在课堂上用自己的语言描绘朱自清笔下的春精彩纷呈，说明此设计触及了学生的心灵。
在整个教学过程中，教师始终作为一个组织者，引导者和参与者，采用“六步教学法”进行小组合作，创设了一个民主、和谐、充满诗意的教学情景，组织引导全体学生参与学习,对于不同层次的学生对问题的回答有不同的评价标准，稍有进步给予肯定、表扬。
熊老师还有意识的设置了几道难度较小的问题留给那些基础稍差的学生，这样就使每一个同学都积极参与，热情高涨，增强了教学效果。
二、运用联想想象，培养抽象思维
爱因斯坦说“相象力比知识更重要。
”在这堂语文课中，熊老师创设了几个富有想象力的问题“在这一望无垠的草地上，你想干些什么？”“闭上眼，根据文字描述进行想象，加上颜色、声音，再补充一
些画面，看谁想象的丰富？”学生的表现特别出色，思维的火花不断的闪现，精辟的语言时有蹦出，思维得到了训练。
对写作也有促进。
三、存在的问题与不足
教学是一门遗憾的艺术，这堂课也有一些不足，在实施“六步教学法”过程中对于小组朗读的点评不够精准；个别学生没有充分调动起来；再者关于“春草图”对小草的描写顺序老师在实施教学过程中没有对学生进行点拨。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我相信，在教学上“教无定法”，听熊老师上的《春》这一课，让我真正感悟到了“六步教学法”的魅力，在今后的教学中我会汲取并运用，让自己在教学上精彩纷呈。