现在完成时被动语态教学设计
高中英语语法《现在完成时的被动语态》教学设计
一、教材分析
本节课的授课内容为被动语态中的一个重点也是难点的内容：现在完成时被动语态的学习及其应用。对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。所以教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重学习语法与语言的运用。采用任务型教学法、情景教学法和小组合作探究学习法，让学生亲身去感知、领悟知识和运用知识，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量，使其内容更加丰富，降低了语法学习的难度，同时也使语言学习和运用语言的过程成为一种栩栩如生的互动体验，提高了学习效率。
二、学情分析
授课对象为高一级的学生，他们来自全区各地初中，大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。所以只有设臵使他们感兴趣的活动，利用发生在学生身边的事情——教室的环境布臵和学校艺术文化节作为语法学习的载体，因材施教，让学生明白所学语言知识的实用性，这样才能激发学生学习的积极性，并在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
三、教学目标
知识与技能：1.让学生弄清楚现在完成时被动语态的结构和用
法；
2.重点是现在完成时被动语态的应用。
过程与方法：1.培养学生自主学习、协作学习和探究的能力；
2.培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能
力。
3.提高思维能力和运用英语的综合能力。
情感价值观：通过本节课的学习，培养学生热爱学校积极参与
学校活动的情感。
四、教学重点和难点
现在完成时被动语态的基本构成与实际应用。
五、教学策略和方法
本节课的教学以学生为中心，以教室的环境布臵和学校艺术文化节为载体，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在语言操练之中，学生通过对呈现的图片进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下用本节课的语法对图片进行描述，以达到对语法项目的操练，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
六、板书设计
现在完成时被动语态的基本结构：have/has been done
七、教学过程
Step1 Revision (复习)（6分钟）
本单元学习的话题是计算机，计算机的应用很广泛，让学生在阅读里面找出介绍计算机应用的句子，并齐读句子：?The computers have been used in communication, finance and trade.
?The computers have been put into robots.
?It has been used to make mobile phones as well as help with
medical operations.
?They have even been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars.
Step2 Discovery and summary （发现和总结）（4分钟）
让学生观察找出来的句子，注意黑体部分，并总结其结构：have/ has been done，由此引出本节课的重点：
The Present Perfect Passive Voice现在完成时的被动语态Sentence structure: subject + have/has +been+ done
并复习被动语态的应用：1.不知道或没有必要说明的动作的执行
者是谁。
2.强调动作的承受者，而不是发出者。Step1和Step2的设计意图：由复习旧知识引出新课，循序渐进，
衔接自然；在老师的指引下，让学生
自己发现和总结语法结构，培养学生
分析问题，归纳问题的能力，也加深
了学生对语法结构的印象。
Step3 Practice （操练）（5分钟）
1.Presentation展示图片——从开学至现在教室环境变化的图
片.
2.Have a try 学生观察图片，在老师的引导下，用提供的单词、
短语和语法结构描述图片
如：（1）have/has been done
（the wall decorate English cards）
The wall has been decorated with the English cards. （2）have/has been done
（the blackboard newspaper design by Jiaman）The blackboard has been designed by Jiaman.
在老师的引导下，全班同学练习第一、二副图，剩下的图片采用小组竞赛的形式让同学进行描述。
?The wall has been decorated with the English cards. ?The blackboard has been designed by Jiaman
? A bookcase with so many books has been placed in our classroom.
?Some books have been borrowed by the classmates ?The table has been cleaned by the students
全班齐读这些描述图片的句子，加深语法结构的印象。
设计意图：语法知识和语言的基本技能相结合，让学生在不断的操练中就把语法结构掌握，化为已有，避免了填鸭式
的教学。小组竞赛的形式能充分调动学生学习和参加
课堂活动的积极性。
Step4 Analysis(分析) （8）
在学生熟悉了这个语法结构之后，趁热打铁，让学生分析句子成分和主动语态与被动语态的相互转化等。
Workers have built the house since two years ago.
动作的执行者谓语动词动作的承受者
The house has been built by workers since two years ago.
然后用图片让学生将句子转化为被动语态。具体做法是在屏幕上展示学生班主任发给家长信息的图片。接着完成课本P21 (2)用现在完成时被动语态改写句子，以竞赛的形式回答。最后把答案呈现在屏幕上。
1. A new personal computer has been bought by my friend.
2. My computer has been repaired by the shop very
quickly.
3. My computer has been attacked by an unknown virus.
4. The problem has not been solved yet.
设计意图：通过图表式的分析，让学生对主动语态与被动语态的转化一目了然，并配套练习题，巩固了这个语法结构
的学习。
Step4 Challenge yourself !(挑战自我！)（5分钟）在此基础上，我问他们是否愿意尝试更具挑战性的题目，学生们跃跃欲试。我就给出题目：假设你是我们学校的小记者，为我们学校的周刊写一篇文章，报到我们学校近期举行的校园艺术文化节。首先我们先来欣赏一些图片：
接下来就呈现“开幕式”，“校园十大歌手比赛”，“朗诵比赛”
一系列图片，并提供相关的信息，让学生对这些活动进行描
述。
设计意图：英语是我们的第二语言，必修课程之一。但是对于学生，特别是我们农村的学生，他们的学习缺乏语言环境，
通常都是“纸上谈兵”，所以很多学生都会觉得学无以
所用，这也就降低了他们学习英语的热情。但是当这些
图片展现出来后，同学们就热情高涨。所以对这些学生
再熟悉不过的活动进行描述激发了学生学习的兴趣，活
跃了课堂气氛，同时我们学习的语法项目也得到了巩
固，这也为接下来的写作做铺垫。
Step5 写作任务(12分钟)
Write a short passage about the Campus Art Festival including the following:
1.首届校园艺术节在12月12日举行开幕式。李校长为开幕
式致辞。在当天下午举行了校园歌手比赛，同学们踊跃参
加，我班许保强同学参加了比赛，参赛歌曲为《笨小孩》。
高一（12）班林俊宏同学获得冠军，演唱歌曲为《遥远的
她》。
2.朗诵比赛于12月6日在CD栋阶梯教室举行，孩子们表
演精彩，初一（1）班的同学们获得第一名。
3.接下来会有更多精彩的节目，请同学们踊跃参加，展现
自我！
开幕式：Opening Ceremony
校园歌手比赛：Campus Singer Competition
朗诵比赛：Recital Contest
?笨小孩?：?Stupid kid?
?遥远的她?：?She's Far Away?
阶梯教室：lecture hall
写作要求:
只能用五个句子表达所有内容。
学生以小组为单位完成这篇作文的撰写，老师个别辅导并提供帮助，最后展示他们的作品，全班同学共同批改作文。
设计意图：这一节课就是知识从输入到输出的过程。写作这一部分就是知识的输出，也是对所学知识的运用；让学生参
与作文的批改，使他们及时了解错误并改正，也带给同
学们成功的喜悦。同时也鼓励了学生积极参加学校活
动，丰富个人的经历，为学习提供一些素材。以小组为
单位完成作文的撰写，降低了写作的难度，也为基础薄
弱的同学创造了学习的机会，培养了学生的团队协作精
神。
(完整)初中英语现在完成时教案
授课教案 年级：初三课程：英语教师：吴宜花日期：2015/12/3 课题名称现在完成时 教学目标通过对现在完成时的讲解使学生掌握现在完成时的主要知识点和考点。能够运用所学技巧和方法应对中考。 授课类型理论课 教学重点掌握现在完成时的句型结构，时间状语。教学难点动词过去分词的不规则变化 教学方法讲授法、提问法、举例法、练习法 教具及材料白板、资料 课时40分钟 授课内容新课导入 现在完成时的相关题型是每年中考的必考题。一般出现在单选题偶见出现在完形填空以及句子填空题中。因此掌握现在完成时的知识点和考点是中考拿分的重点内容。 这节课我们就现在完成时的重点难点及考点进行详细讲解。 新课讲解 1.含义 1).表示一个动作发生在过去，并且已经结束，强调对现在的影响。（瞬间动词适用于这种情况） 例子： He has just seen the film.他刚刚看过这场电影。 She has passed the exam so far.到目前为止她已经通过了考试 2).表示一个动作发生在过去，并且没有结束，一直持续到现在，并有可能持续到未来。（延续性动词适用于这种情况） 例子：I have lived here for about ten years. We have been very busy since the new term began. 2.结构 歌诀： 完成时，很简单， have, has 再加done. I, you, we, they 用have，其他has把身现。否定not 加其后，疑问句里提向前。如果要把时间加，since一点，for一段。 强调完成有不同， yet，already句中添。yet否定，疑问见，already表示“已做完”。 never，ever表经历，用在过去分词前，never本身表否定，ever“曾经”句意全。 One To One
现在完成时教学设计
教学设计 一、引入、复习已学过的几种主要时态： 一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时等。注：谓语动词结构与句子所表达的时间一致。T:Make sentences with tenses. S1:Iusually get up at six . S2: …… 二、现在完成时的构成形式： 主语+have/has (助动词)+done(动词的过去分词) I have already finished my homework. He has gone to Beijing. They have stayed here for two years. 三、现在完成时的各种句式： 1、陈述句：主语+have/has+动词过去分词。Tom has watched the film already. 2、否定句：主语+have/has+not+动词过去分
词. We haven’t been to Shanghai yet. 3、一般疑问句：Have/Has+主语+动词的过去分词。 Have you ever been to a museum? 4、特殊疑问句：特殊疑问词+have/has+动词的过去分词。 How long have you had that bike over there? 5、反意疑问句：借助于助动词have/has来完成。 Jim has been in Japan for three days,hasn’t he? 6、Excercises 四、中考考点： 考点一：现在完成时的句型结构 现在完成时的肯定句、疑问句和肯定和否定回答。 考点二：现在完成时和一般过去时的区别1、利用图标进行比较现在完成时和一般过 去时的区别。 2、例句
被动语态教案
被动语态 概念/结构： 1.主动语态：表示主语是动作的执行者。 被动语态: 表示主语是动作的承受者。 Eg) He wrote a novel. （主语he 是动作wrote 的执行者，是主动语态。） The classroom was cleaned by him yesterday. （主语the classroom 是动作的承受者，是被动语态。） 2.被动语态用法： 1）当我们不知道动作的执行者是谁，或动作的执行者是谁并不重要时，需用被动语态。 Eg) Street lights are often turned on at six in winter. The new text book will be used next term. 2) 当需要强调动作的承受者时，常用被动语态。 Eg)This kind of bicycle is not sold in our shop. The thief was caught by a policeman yesterday. 3) 被动语态基本结构: be done 注意点:（be必须与主语的人称和数量保持一致，并有时态的变化） 主谓一致莫忘记，句中时态要留意 3. 主动语态和被动语态的转换: Eg) I learn English. English is learned me.(注意:主格变宾格) 4. 将下列句子改为被动语态 1) They speak English. _______________________________ 2) Tom sells bikes in that shop every day. __________________ 3）The government built the nature reserve. ________________________ 4) People don’t really understand the importance of wildlife. _______________________________________________________
人教英语八下现在完成时教案
姓名： ________________ 教学课题：_现在完成时__ 现在完成时 一．现在完成时的构成： Have/has+过去分词 二．句式转换 1）肯定句：have/has+过去分词 Eg:We have seen the film before. 2）否定句：have/has+not+过去分词 Eg:She hasn’t seen t he film before. 3）一般疑问句：Has/Have+主语+过去分词+其他？ Eg:Has she finished her homework yet? 4）特殊疑问句：特殊疑问词+have/has+主语+过去分词？ Eg：How long have you been in Shanghai ? 三．动词过去分词变化形式 动词的过去式和过去分词有规则变化和不规则变化两种。 规则变化 1. 一般在动词原形后加-ed 读音规则： ①-ed在清辅音音素后发音为[t]，在浊辅音音素后发音为[d]，在元音音素后发音也为[d]。 例：watched dreamed enjoyed ②-ed在音素[t]、[d]后发音为[id]。 例：start → started sound → so unded 2. 在以-e结尾的动词后加-d。 例：like → liked live-lived 3. 以辅音字母加y结尾的动词，变y为i，再加-ed。 例：worry → worried 4. 末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，双写该辅音字母，再加-ed。 例：dro p → dropped prefer → preferr ed 练习： ( )1.—Have you finished your work? —. (A).Yes,I have. (B)Yes,I do. (C)Yes,I am. (D)Yes,I did. ( )2.—Has she ever learned English? — (A)Yes, she has. (B)Yes, she does. (C)No, she doesn’t (D)No, she has （）3..I Enghish in this school since 2019 (A)taught (B)have taught (C)tea (D)would teach ( )4.Lilei the pen for five years (A)has had (B)bought (C)have had (D)have bought
现在完成时被动语态教学设计
高中英语语法《现在完成时的被动语态》教学设计 一、教材分析 本节课的授课内容为被动语态中的一个重点也是难点的内容：现在完成时被动语态的学习及其应用。对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。所以教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重学习语法与语言的运用。采用任务型教学法、情景教学法和小组合作探究学习法，让学生亲身去感知、领悟知识和运用知识，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量，使其内容更加丰富，降低了语法学习的难度，同时也使语言学习和运用语言的过程成为一种栩栩如生的互动体验，提高了学习效率。 二、学情分析 授课对象为高一级的学生，他们来自全区各地初中，大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。所以只有设臵使他们感兴趣的活动，利用发生在学生身边的事情——教室的环境布臵和学校艺术文化节作为语法学习的载体，因材施教，让学生明白所学语言知识的实用性，这样才能激发学生学习的积极性，并在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。 三、教学目标 知识与技能：1.让学生弄清楚现在完成时被动语态的结构和用 法； 2.重点是现在完成时被动语态的应用。 过程与方法：1.培养学生自主学习、协作学习和探究的能力； 2.培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能 力。 3.提高思维能力和运用英语的综合能力。
情感价值观：通过本节课的学习，培养学生热爱学校积极参与 学校活动的情感。 四、教学重点和难点 现在完成时被动语态的基本构成与实际应用。 五、教学策略和方法 本节课的教学以学生为中心，以教室的环境布臵和学校艺术文化节为载体，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在语言操练之中，学生通过对呈现的图片进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下用本节课的语法对图片进行描述，以达到对语法项目的操练，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 六、板书设计 现在完成时被动语态的基本结构：have/has been done 七、教学过程 Step1 Revision (复习)（6分钟） 本单元学习的话题是计算机，计算机的应用很广泛，让学生在阅读里面找出介绍计算机应用的句子，并齐读句子：?The computers have been used in communication, finance and trade. ?The computers have been put into robots. ?It has been used to make mobile phones as well as help with
被动语态教学设计教案
被动语态教学设计 设计者：吴贤文 教学班级：九年级 教学内容：被动语态 教学目标： 1.知识与技能：通过进一步学习语法被动语态，让学生明确被动语态所要求掌握和理解的内容。 2.过程与方法：通过想、听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并能准确运用。 3.情感、态度与价值观：通过学生积极参与被动语态练习的过程，培养学生换位思考的能力。 教学重点：学习被动语态的构成以及用法。 教学难点：被动语态的用法。 教学方法：参与式教学法。 教学用具:搜集书中的句子以及印发的练习题。 教学过程： 一、导入：应用已学的含有情态动词的被动语态的句子导入。 二、归纳： 1. 先请同学们讨论，对被动语态进行归纳总结：被动语态 （一）主语与动词的关系：主动语态主语是动作的执行者，被动语态主语是动作的承受者。 （二）被动语态的基本结构：be + done（动词的过去分词） 一般现在时态的被动结构：am /is /are + done 一般过去时态的被动结构：was /were + done 一般将来时态的别动结构：will be + done 情态动词的被动结构：情态动词+ be + done （要求学生一定要记住这些结构） （三）被动语态的用法：当我们不知道谁是动作的执行者，或者没有必
要指出谁是动作的执行者时，或者只需要强调动作的承受者时，要用被动语态。 三、例题解析：（结合习题，教师给学生讲解如何分析并解决问题） 1. They use a recorder in class。（变成被动语态）→ A recorder is used by them in class. 2. His mother told him a story yesterday.(变成被动语态)(双宾语) He was told a story by his mother yesterday. 四、课堂练习：（学生完成课堂练习，先个体完成，然后同座核对检查，最后教师讲解） 1. He writes some letters to his classmate. 2.We must plant more trees next year. 3.Everyone loves him. 4.The teacher gave them some good books. 5.People can’t see the stars in the daytime. 6.Some people often see him read English in the morning. 五．拓展练习: 1.They are going to have an evening party tomorrow. 2.Some workers are painting the rooms now． 3.They are holding a sports meeting now. Slide 20 4.We have made twenty more keys． 5.Workers have built the house since two years ago. 6.We had received many letters by the end of last week. 7.They have been cleaned the street.
初中英语被动语态的教案
被动语态 授课人：授课时间： 一、语态概述 英语中有两种语态：主动语态和被动语态。 主动语态表示主语是动作的执行者。巧记为：主动、主动、主去动。 例如：Many people speak English. 谓语：speak的动作是由主语many people来执行的。 被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。巧记为：被动、被动、主被动。 例如：English is spoken by many people.主语English是动词speak的承受者。 He opened the door.他开了门。(主动句) The door was opened.门被开了。(被动句) 判断：你来判断哪个是主动哪个是被动？ We call the doctor. People don’t play football here. The truck was cleaned yesterday. Mr Chen teaches us English. The classroom was cleaned.
二、被动语态的构成：be+动词的过去分词+by sb（be+done) 一般现在时：am／is／are＋taught 一般过去时：was／were＋taught 一般将来时：will／shall be＋taught 现在进行时：am／is／are being＋taught 过去进行时：have／has been＋taught 现在完成时：have／has been＋taught 含有情态动词的被动语态：can/may/must/should... +be done 歌诀是：被动语态be字变，过去分词跟后面。 三、主动变被动的方法 口诀：主变宾，宾变主，By 句尾跟 Be 字变，Vpp跟后面 一、选择题（2×15=30分） 一、选择题（2×15=30分） ( ) a new library _____ in our school last year? A. Is; built B. Was; built C. Does; build D. Did ; build
英语现在完成时教案导学案lesson plan
PRESENT PERFECT LESSON PLAN_PART 1 Description Find below a series of classroom activities for English students with the objective of teaching how to make affirmative sentences, negative sentences and questions in Present Perfect alternating with the Past Simple. The time estimated for each activity is also shown. 1) Affirmative sentences (20’) Activity 1 Ask students to close their eyes while you carry out the following actions: -move the chair -move the white board -turn your back -hold the ring binder -draw a smiling sun Ask students what you have done and have them act out similar actions. They have to ask the others: what have I done? Explain to students that here the Present Perfect is used to talk about the recent past (a past action with an impact or result in the present). It doesn’t matter when you do it, what matters is what you do between the past and present. Activity 2 Say to students if a specific time marker is used eg. two minutes ago you use the Past Simple.The statement would be in the Past Simple eg I moved my chair. Ask students what they did two minutes ago. 2) Questions- Present Perfect and Past Simple (20’) Lying game Ask SS to make teams of two and one of them asks 5 questions starting with “Have you ever.” The second student must answer all the questions with yes. -Have you ever written a book? -Have you ever been on TV? -Have you ever driven a truck? -Have you ever gone skiing/surfing? -Have you ever built a fire? -Have you ever been in an accident? -Have you ever been pulled over by the cops? Then the first student asks 5 “Wh” questions in the Simple Past/Present Perfect and guesses if their partner is lying. -When were you on TV? -Where did you build a fire?
被动语态的教学设计与反思
被动语态的教学设计与反思 一、导入 同学们每天都做作业，那么同学们的作业是作业自己会做好还是同学们完成呢？由此引出“被动语态” 二、被动语态的定义：被动语态是表示主语是动作的承受者。被动语态分为好多种，在初中阶段我们主语掌握三中形式的被动语态，即“一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、含情态动词的被动语态”。今天我们首先来学习“一般过去时的被动语态”。 三、一般现在时的被动语态的结构： 主语+ be(am/is/are)+ V过分+by +其他 四、被动语态的句式： 1. 肯定句：主语+ be(am/is/are)+ V过分+by +其他 2.否定句：主语+ be(am/is/are)+not+ V过分+by +其他 3.一般疑问句： be(am/is/are)+主语+ V过分+by +其他？ 4.特殊疑问句：特殊疑问词+be(am/is/are)+主语+ V过分+by +其他？ 五、课堂练习 六、被动语态的判定： 1.在句子中找by. 2.看句子的意思是否符合的形式。 七、主动语态变被动语态的变化法则： 1. 宾变主
把主动语态句中的宾语（连同宾语的修饰语）变为被动语态句的主语，并置于句首。 2.谓（动词）变被 把主动语态句子的动词变为被动语态句的动词（过去分词），注意：主语、动词、单复数要一致；如果有副词就放在过去分词之前。 3.主变宾，前加by 把主动语态句中的主语放在动词过去分词之后，此时主动语态句中的主语就变为被动语态句的宾语，且宾语之前加介词宾语（主格代词变为宾格形式） 4.状不变（介词短语不变） 八、主动语态变被动语态的练习 九、教学反思 本单元中，学习了被动语态，由于是接触一种新的语法，学生们接受起来比较慢，我课前下了大量的功夫总结好语法，集中讲解便于学生们理解。主要讲解如下： 一、语态概述 英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。英语中有两种语态：主动语态和被动语态。 主动语态表示主语是动作的执行者。被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。 二、被动语态的构成
现在完成时课用教案
Unit 5 Educational exchanges The 3rd period Grammar教学设计 阳城三中郭学珍 一、教学目标 1．知识与技能： 能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。2．过程与方法： 采用“任务式”教学法，引导学生学习一些新的词汇，再引导学生模仿课本对话部分的内容和形式，运用新、旧词汇，学习并掌握现在完成时。 3．情感态度价值观 教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，教材内容活化为实际生活。激发学生各方面的情感，热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。 二、教学重、难点 Teaching important and difficult points：Understand the differences between the Present Perfect tense and the Simple Past tense. 三、Teaching procedures and ways 教学过程与方式 Step1. Lead-in The teacher and the students watch a period of a video and enjoy the
English song. Then ask and answer some questions between the teacher and the students. T: Do you think it’ fun? What are they doing? Do you like traveling? Ok, today we’re going to talk about some interesting places we have been to or we’re going to. That’s Unit 9 Have you ever been to an amusement park? (Show the students the amusement park on video) T: Look! This is an amusement park. It’s so beautiful, isn’t it? Step2. Presentation Presenting some pictures of amusement park, zoo, aquarium, space museum and water park. Have you ever been to a/an …? Yes, I have. / Me, too. / So have I. No, I haven’t. /Me, either. / Neither have I. Step3. Practice Students look at the pictures and make similar dialogues in pairs. A: Have you (ever) been to a/an …? B: Yes, I have. What about you? A: Me, too. / So have I. A: Have you (ever) been to a/an …? B: No, I haven’t. What about you? A: I haven’t, either. / Me, neither. Step4. Listening
现在完成时-教学设计(全英文-超详细)
Ⅰ.Teaching aims: 1. Knowledge: a. The structure of the present perfect tense. b. The usages of present perfect tense. 2. Ability: a. Enable students to use the correct tense in their writing and speaking. b. Enable students to use the right words in the present perfect tense. 3. Feelings and attitude: a. Let the students know the importance of English grammar. b. Try to build up students’ confidence in themselves c. Encourage students to speak English in public. Ⅱ. Important Points: a.let the students understands the usages of present perfect tense. b.The differences between past simple tense and present perfect tense. Ⅲ. Difficult Points: Help students use present perfect tense with verbs to describe events happen at a particular point in time and to describe events that can continue over a period of time. Ⅳ.Teaching methodology: The New Senior English Curriculum Standards aims education for all students and stressed quality-oriented education. The main task of education is to stimulate and cultivat e students’ interest and their confidence in learning the language, help them develop good learning habits and form effective learning strategies, facilitate autonomy and cooperative spirit in learning ; enable students to master basic English language knowledge and skills in listening, speaking, reading and writing. According to the new standards, the students should be the center of the class and the teacher serves as a controller, organizer, participant, or resource-provider most times. Considered with the characteristic of the teaching contents and the learners, I will apply explanation and practicing in my teaching. Most of the usages will be summarized by students themselves. Ⅴ.Teaching aids A computer, a projector, black board, chalks Ⅵ. Teaching procedures: Step1. Revision & lead-in (2min) 1.Invite students to read sentences using present perfect tense they have found before the class. S1: I’ve seen quite a lot of China. S2: I’ve visited some beautiful cities.
一般将来时被动语态教案
一般将来时的被动语态教案 一、教学目标 知识目标：让学生在初中被动语态学习的基础上认识学习一般将来时被动语态的结构和用法。 能力目标：通过演绎归纳法让学生能够结合真实语境正确应用一般将来时被动语态。 情感目标: 在学习过程中，让学生学会探究合作，小组讨论等，以培养学生的集体合作精神；并且能够产生对于英语语法的兴趣。 二、重点难点 如何让学生更好的掌握一般将来时被动语态的结构和用法以及如何培养学生自主学 习和提高学生对于语法学习的兴趣。 三、学情分析 学生在初中阶段已经学习了被动语态，但是并没有将将来时被动语态单独提出来讲解，所以可能会有所混淆。更有甚者，可能有些学生将被动和主动都没有分清楚。 四、教学方法 演绎归纳教学和任务型教学 五、教学过程 Step1 Grammar revision Ask students what the form of the passive voice is and show them on the blackboard. 基本结构：be + p.p. 一般现在时被动语态：am/is /are + p.p. 现在进行时被动语态：am/is/are + being + p.p. Then ask students to fill in the following blank with correct passive voice. 1.Their house _________(paint) and they have to live in their parents home. 2.Visitors _________ (request) not to take photos here. 3.In some parts of the world, tea _______(serve) with milk and sugar. 4. A new railway ________(build) at present. Step2 Grammar learning 1.Show some sentences which use the future passive voice and ask students to observe the underlined parts. 1)The 31th Olympic Games will be held in Rio de Janeiro in 2016. 2)Many athletes are going to be sent to there to compete for medals. 3)These desks and chairs are to be repaired tomorrow. 2.Ask the students what tense is used in these sentences. And then tell them they use the future passive voice. Show the form of the future passive voice on the blackboard. 将来时被动语态：shall/will + be + p.p.或者am/is/are + be to + p.p. 或者am/is/are + going to be + p.p. 3.Ask students to turn back to page9-10, and try to find the sentences which use the future passive voice from pre-reading and reading. If necessary, they can translate the sentences into Chinese. 4.Finish Exercise2 on page 13 and learn about the rule for the Olympic Games. Step3 Practice 1. I promise that this matter _____ next week. A. will be taken care B. will take care of
教案课程被动语态
C——(被动语态) 课堂导入 （3分钟） 越来越多的人在玩这个游戏。 →这个游戏被越来越多的人玩。 基础知识 夯实基础（30分钟） 扎实基础 【★】被动语态的基本结构 be + 动词过去分词 【★】被动语态的用法 在被动语态中，主语是动作的承受者。 1.不知道动作的执行者是谁： This watch is made in China. 这块手表是中国制造。 2.没有必要支出动作的执行者是谁： More trees must be planted every year. 每年都应该种更多的树。
变为被动句时，应加上动词不定式符号to. 例，We often hear the girl sing in her room in the evening. The girl is often heard to sing in her room in the evening. 【★】各种时态的被动语态 【趁热打铁】 1. A new club in our school at the beginning of this year and now it has many members. A. starts B. is started C. has started D. was started 【解析】考查一般过去时的被动语态。句意：年初，我们学校一个新俱乐部。目前，它已经吸纳了很多会员。本题主语为动作承受者，需用被动语态。根据时间状语“at the beginning of this year ”可知应用一般过去时。故选D。 回顾小结 （2分钟） 根据图像注意主动与被动之间的切换，主语与宾语的正确写法； 通过表格，要认识并掌握每个时态所表达的被动语态及正确书写格式。
英语人教版八年级下册现在完成时复习教案
谭雁群《现在完成时》 2017-06-15 中山市石岐中学 人教版初中英语八年级下册语法复习《现在完成时》 中山市石岐中学谭雁群 教学内容：人教版初中英语八年级下册语法复习《现在完成时》 教学目标：1. 学生能通过课前的网络资源，进行个性化的学习，通过微信公众号观看微课《现在完成时》的复习； 2.学生能根据个性化的学习，在课堂上进行相关语法知识的反馈; 3.学生能把自己复习过的知识进行系统化的归纳总结； 4.学生能利用已经掌握的知识进行运用；并且用现在完成时表达自己曾经去过的或者了解的地方进行介绍，完成教师设定的任务-分组写导游词。 教学重难点：学生能借助信息技术进行个性化学习，并积极实践所学语言知识。 教学资源：学习资源包括现在完成时的微课、盒子鱼英语进行现在完成时的分类复习、作业盒子布置作业。教师通过微信公众号推送学习资源，学生可以在家随时借助手机等电子设备进行自主学习。在课堂中，学生借助Ipad 进入学习资源，再次进行个体或协同学习，同时通过教师设置的学习任务，对所学知识进行提炼、归纳、输出等语言实践。 教材分析：本课是新目标英语八年级下册八、九、十这几个单元的语法内容，以“现在完成时”为中心话题，让学生通过复习现在完成时,准确地描述过去的一些经历。这些内容都与我们的生活密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣。同时，师生、生生之间的交流方式，培养了学生的合作精神，促进了师生、生生之间的情谊，从而提高学生学习英语的积极性。
学情分析：学生已经学过现在完成时时,并已经基本掌握了如何运用现在完成时来描述过去的一些经历的技巧, 有了一定的知识基础，但是在使用时经常没有自觉使用，并且会和一般过去时混淆，这些都需要认真复习并且加以强调。本节课的话题紧贴学生生活，容易调动学生的积极性。 课前学习任务： 表 1 课前微信公众号设计 表 2 课前作业盒子设计 表3 课前盒子鱼设计
现在完成时用法教学设计
一、课程说明 （一）教学目标 1、知识与技能 1)掌握现在完成时的句型、构成。 2)掌握现在完成时的用法。 3)能区分一般过去时态与现在完成时的用法。 2、情感态度与价值观： 通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思考、善总结，引导学生养成自主学习的学习习惯。 （二）教材分析 教材上对于基本的句型，构成说明详细，对现在完成时的用法有一定的讲解，但不够详彻。而且时态用法之间没有区分的说明。 （三）学习者特征分析 高一学生，对现在完成时的句型，构成及用法比较模糊，而且分析能力较弱，做题思路不够清晰。但是该生知识接受能力强，有一定的知识归纳能力。 （四）教学重点 1、现在完成时态的句型，构成及用法 2、现在完成时与一般过去时用法的区别 3、过去分词，瞬间动词与延续性动词在现在完成时态 中的运用
（五）教学难点 1、瞬间动词与延续性动词在现在完成时态中的运用 2、现在完成时与一般过去时用法的区别 3、现在完成时 二、课前准备 （一）教学方法 通过系统的讲解知识，习题练习，讲解，让学生将知识掌握的更彻底。 （二）教学器材（根据辅导地点所定） 若是教室则为多媒体设备，投影仪，扩音器；若在家中则借助小白板即可。 （三）时间分配 为了提高教学效率，结合学科和学生的特点，计划三分之二的时间用于基础知识的讲解，后三分之一的时间作为课堂练习时间。 三、课程设计 (一)基础知识 1、定义:现在完成时表示到现在为止已经完成或仍在持续的 动作、状态；强调对现在的影响或联系 2、基本结构 助动词have/has+过去分词(done) 3、句型 否定句：主语+have/has+not+过去分词+其他. 一般疑问句：Have/Has+主语+过去分词+其他.
初中英语被动语态的教案教学设计
初二第六单元语法被动语态 一、语态概述 英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。英语中有两种语态：主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者。巧记为：主动、主动、主去动。 例如：Many people speak English. 谓语：speak的动作是由主语many people来执行的。 被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。巧记为：被动、被动、主被动。例如：English is spoken by many people.主语English是动词speak的承受者。 判断：看我上面举的例子，你来判断哪个是主动哪个是被动？ He opened the door.他开了门。(主动句) The door was opened.门被开了。(被动句) 说明：好了，现在我们对被动语态的句子形式有了一个形象的认识，但英语句子是千变万化的，这时就需要你有“火眼金睛”了。下面老师就来具体讲一讲被动语态的构成。 二、被动语态的构成 被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。现以teach为例说明被动语态在各种时态中的构成。 说明：别看英语中一会儿主动被动一会儿现在时一会儿过去时啥的，好像看得咱们眼花缭乱啦。其实呢，这么一堆东西归纳起来，就两点：时态和语态。 一般现在时：am／is／are＋taught 一般过去时：was／were＋taught 一般将来时：will／shall be＋taught 现在进行时：am／is／are being＋taught 过去进行时：have／has been＋taught 现在完成时：have／has been＋taught 歌诀是：被动语态be字变，过去分词跟后面。 说明：那么，什么时候用被动语态呢？简单的说，凡是汉语中带“被”的句子，都能转换成英语的被动语态。 三、被动语态的用法 (1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。 例如： Some new computers were stolen last night.