心理学复习资料(1-6)
幼儿教育心理学复习资料

幼儿教育心理学复习资料幼儿教育心理学是研究儿童(0-6岁)心理发展、教育与教学相关问题的学科,旨在帮助教育工作者深入了解幼儿的心理特点和发展规律,从而更好地实施幼儿教育。
以下是一些幼儿教育心理学的复习资料,供大家参考。
一、儿童心理发展阶段1. 儿童的感觉和运动发展婴儿期:触觉和听觉是初级感觉,视觉和嗅觉逐渐发展;幼儿期:感觉运动整合能力增强,动作逐渐精细;学龄前期:感觉运动能力进一步提高,手眼协调进一步发展。
2. 儿童的认知发展幼儿期:能进行简单的类比思维,但思维仍受限于具体情境;学龄前期:操作思维逐渐发展,开始具备逆向思维能力;早期学龄期:逐渐具备形成抽象概念的能力。
3. 儿童的情感发展婴儿期:主要表现为依恋行为和情感反应;幼儿期:开始形成自我概念和情感调节能力;学龄前期:情感表达更加成熟,开始体验到社会情感。
二、幼儿教育心理学理论1. 行为主义理论重点关注儿童的行为和环境的关系,以刺激和反应的连续性为基础,强调通过条件反射和塑造形成习惯行为。
2. 认知发展理论强调儿童主动构建知识的过程,关注儿童的思维发展和问题解决能力,提倡启发式教学和发现式学习。
3. 社会文化理论强调儿童学习和发展是在社会交往中进行的,注重社会情境对儿童认知和语言发展的影响。
4. 生态系统理论关注儿童与环境的互动关系及其对儿童发展的影响,强调家庭、学校和社区等不同环境对儿童发展的作用。
三、幼儿教育心理学的教育实践1. 情景教学法通过创设符合幼儿心理特点的情境,激发幼儿的主动性和参与性,提高学习效果。
2. 游戏教学法以幼儿喜欢的游戏形式进行教学活动,通过游戏培养幼儿的认知、情感和社交能力。
3. 启发式教学法通过提供引导性问题和材料,激发幼儿的思维,引导幼儿主动探索、发现问题的解决方法。
4. 亲子共读通过和家长一起阅读、讨论和互动,促进幼儿的语言、认知和情感发展,加强家庭教育与学校教育之间的衔接。
四、幼儿教育心理学的实践案例1. 游戏中的认知培养通过各种游戏活动,如堆积积木、穿珠子等,促进幼儿的手眼协调能力和问题解决能力的培养。
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心理学第一章现代的研究与发展1.心理学的感念:心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学2.心理学现象的实质:人的心理是人脑对客观现实的主观能动态度3.人体行为与个体心理的关系:行为指机体的任何外显的,可观察的反映动作或活动心理是人脑对客观现实的主管能动态度:个体行为是其内隐心理活动的支配,反过来,个体心理活动是在行为中产生,人在行为中得到表现的4.个体心理的结构及其关系:认知过程:感知,记忆,思维,想象等心理过程情感过程:对事物的态度体验过程意志过程:意志行为的心理过程个体心理心理活动倾向性:需要,动机,信念,理想,世界观等个性差异心理过程的稳定特征:能力,气质,性格4个体心理过程包括认知过程,情感过程与意志过程三方面,它们相互联系,相互影响,构成整个心理过程,个性差异指个性在心理过程的发展与进程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向与心理过程特点心理过程与个性差异相互制约,相互影响,个性心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的,并总是在各种心理过程中表现出来;反过来,已形成的个性心理又影响着心理过程,使个体的心理过程总是带有个性色彩心理过程与个性心理的这种相互关系从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一,心理学就是要研究并揭示这些心理现象及其规律5心理学诞生的标志:1879年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验室研究,使心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的科学这一事件标志着心理学的诞生,冯特也被称为心理学之父6.心理学中出现的主要流派及其代表人物和思想:学派名称与年代主要人物研究对象基本观点构造主义1879-1900 冯特,铁钦纳意识的结构意识内容可以分解为感觉,意象,激情三种基本要素机能主义1890-1930 詹姆斯意识的功能意识体验的适应性目的要比结构更重要格式塔心理学1912-1940 韦特海默,考夫卡,苛勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和行为主义1913-至今华生,斯金纳环境对人和动物外显行为的影响心理学只研究可观察的外显行为精神分析学派1900-至今佛洛伊德决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验人格特征与心理障碍的根源认知心理学1950-至今奈瑟,西蒙,皮亚杰思维等复杂的心理过程心理学需要了解人是如何获取,储存和加工信息的人本主义心理学1950-至今罗杰斯人类缩独有的特殊经验人是自主的理性的动物,具有自我发展的潜能,与动物有本质的区别7.心理学研究的基本任务:是探索心理现象的事实,本质,机制和规律。
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1、心理学:心理和行为现象及其规律的科学。
2、心理学实质:一门介于自然科学与社会科学之间的中间学科、综合学科或边缘学科。
3、心理学诞生:1879年冯特建立第一个心理学实验室为标志,成为一门独立学科。
4、心理学流派:行为主义心理学(华生),格式塔心理学(维特海默),精神分析心理学(弗洛伊德),认知心理学派(皮亚杰),人本主义心理学(马斯洛)。
5、心理学的研究方法:观察法实验法心理测验法调查法6、心里的实质:人脑对客观现实的主观反映7、神经系统的基本结构:神经元。
神经系统分为:周围神经系统,中枢神经系统。
高级应)。
无条件反射(先天遗传的反射),条件反射(后天经过学习获得的反射)。
8、第一信号系统:用具体事物作为条件所建立的条件反射。
第二信号系统:用词语作为条件刺激物所建立的条件反射。
9、高级神经活动的基本过程:兴奋过程和抑制过程。
10、意识:人所特有的反映现实的最高形式,是人对现实的一种、有意识有组织的反应。
意识种类:焦点意识无意识前意识11、注意:是心理活动或意识对一定对象的指向和集中,是心理活动的调节机制。
功能:对信息的选择性加工、对心理活动在特定对象的维持、对信息的调节和监督种类:无意注意、有意注意、有意后注意。
(保持有意注意的条件:加深对任务的理解,合理地组织自己的活动、消除与活动任务无关的干扰,加强对抗干扰的意志努力、培养稳定的间接兴趣)12、注意的特征:注意的广度、分配、转移、稳定性13、感觉:对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
(感觉种类:视觉听觉嗅觉味觉触觉平衡觉运动觉内脏感觉)知觉:对事物各种属性、各个部分的整体的反应。
知觉种类:1物体知觉(空间知觉时间知觉运动知觉(①真动知觉(观察者静止,物体的实际运动连续刺激网膜各点所产生的物体在运动的知觉)②似动知觉(实际不动的静止之物很快的相继刺激网膜上临近部位所产生的物体在运动的知觉)③运动幻觉))2社会知觉(对个人的知觉人际知觉自我知觉)3错觉4幻觉社会知觉中的偏差:第一印象晕轮效应首因效应和近因效应刻板印象知觉的规律:知觉的整体性、选择性、恒常性14、记忆:过去经历过的事物在人脑中的反应,是个体对其经验的识记、保持和重现。
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心理学复习资料1. 简介心理学是研究人类思维和行为的科学,通过对心理过程的观察和解释,帮助我们更好地理解人类行为的原因和机制。
2. 心理学的分支领域2.1. 实验心理学实验心理学研究人类行为和心理过程,通过实验设计和数据收集,进行科学性的分析和解释。
2.2. 发展心理学发展心理学关注人类在不同阶段的心理和社会发展,从婴儿期到老年期,通过研究了解个体的成长和变化。
2.3. 认知心理学认知心理学探讨人类的思考、研究和记忆等认知过程,了解思维是如何运作的,以及人类如何处理信息和解决问题。
2.4. 人格心理学人格心理学研究人类的个体差异和人格特质,通过研究人们的行为、情感和态度,来分析个体的性格和行为模式。
2.5. 社会心理学社会心理学研究人类的社会行为和相互关系,探讨人类如何与他人互动、形成群体,并受到群体影响。
3. 心理学的重要概念3.1. 研究研究是指个体通过经验和训练获取新的知识、技能和行为方式的过程,包括条件反射、观察研究和认知研究等多种形式。
3.2. 认知偏差认知偏差是指我们在思考和决策过程中常常受到的一系列错误的思维倾向或偏见,导致我们对信息的理解和判断出现偏差。
3.3. 人格特质人格特质是个体相对稳定的心理特征和行为模式,如外向性、神经质和开放性等,可以影响个体的思考和行为方式。
3.4. 心理障碍心理障碍是指个体在心理功能、情感或行为方面出现异常或困扰,如抑郁症、焦虑症和精神分裂症等。
4. 心理学的应用领域4.1. 临床心理学临床心理学应用心理学知识和技术,帮助个体解决心理问题和心理障碍,提高其心理健康水平。
4.2. 教育心理学教育心理学研究教育过程中的心理问题,探讨如何优化教学方法、研究环境和学生的研究动机。
4.3. 工业心理学工业心理学关注组织和工作环境对个体心理和行为的影响,提出改善工作效率、员工满意度和组织发展的建议。
4.4. 健康心理学健康心理学研究心理与身体健康之间的关系,探讨心理因素对健康的影响,以及如何提高个体的心身健康。
成人高考专升本《心理学》重点复习资料【打印版】

成人高考专升本《心理学》重点复习资料
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第一章: 心理学的概述
- 心理学的定义和研究对象
- 心理学的主要分支和研究方法
第二章: 神经系统与行为
- 神经元的结构和功能
- 神经系统的组成和功能
- 神经传导和神经递质的作用
第三章: 感觉与知觉
- 感觉的基本过程和特性
- 知觉的基本理论和影响因素
- 视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的原理和功能
第四章: 研究与记忆
- 研究的基本类型和过程
- 记忆的过程和遗忘的原因
- 认知和情境对研究和记忆的影响
第五章: 思维与问题解决
- 关于思维的不同观点和模型
- 问题解决的方法和策略
- 创造性思维和创新的原理
第六章: 动机与情感
- 动机的类型和机制
- 情感的分类和表达
- 情绪与心理健康的关系
第七章: 人格与社会心理学
- 人格理论和评估方法
- 各种类型的人格特征和行为表现- 社会心理学的基本概念和实验研究
第八章: 心理障碍与心理治疗- 常见心理障碍的症状和诊断标准- 常见心理治疗方法和技术
- 心理咨询的原则和伦理准则
以上是成人高考专升本《心理学》的重点复资料,供您参考和复使用。
请按照章节顺序进行研究,结合相关的案例和实践,加深对心理学的理解和应用能力。
祝您考试顺利!。
心理学基础复习资料

2022-2023(1)心理学基础-复习范围第一章绪论心理学的研究对象外显的行为活动,内隐的心理现象心理现象包括心理过程(认识过程<感觉,知觉,记忆,思维(核心),想象>情绪情感过程,意志过程和个性心理(个性倾向性(需要,兴趣,动机)和个性心理特征(能力,气质,性格)心理学的基本原则:客观性原则,发展性原则,系统性原则,实践性原则心理学研究的方法:自然观察法,实验法,测验法,调查法,个案法科学心理学的诞生1879年,德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生心理学是一门既有自然科学性质,又具有社会科学性质的中间或交叉学科心理的实质:心理是脑的机能,脑是心理的器官,心理是人脑对客观现实的主观能动的反映心理学的主要派别(代表人物、基本观点)1.精神分析心理学:弗洛伊德:人的行为都源于人的欲望和动机2.人本主义学:马斯洛和罗杰斯:人的本质是善良的,人有自由意志,有自我实线的需要3.认知心理学:奈瑟:信息加工心理学,研究人获取知识和使用知识的过程4.构造心理学:冯特和铁钦钠:强调心理学是纯科学,基本任务是理解正常人的一般心理规律,但不重视心理学的应用5.机能主义心理学:詹姆斯、杜威、安吉尔:意识是持续不断、川流不息的过程,强调意识的作用与功能6.行为主义心理学:华生:反对心理学探讨意识,主张研究行为,反对内省法,主张用实验法7.格式塔心理学:韦特海默,考夫卡,克勒,勒温:主张心理学应该研究意识的完形或整体结构,整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义第二章感知觉感觉的种类和规律(感觉适应、感觉的相互作用)1.感觉的种类:视觉,听觉,嗅觉,味觉,知觉2.感觉的适应:由于刺激物对感受器的持续作用,使感受性发生变化的现象(明适应和暗适应)3.感觉的相互作用:1.同一感觉的相互作用,在同一感受器中,不管是同时或先后所产生的各种感觉,会由于对比的作用使其差别格外明显 2.不同感觉的相互作用:对一个感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性,反之会降低其他感受器的感受性知觉的种类(运动知觉、错觉)1.运动知觉:是指物体在空间的位移特性在人脑中的反映2.错觉:在特定条件下,人对客观事实所产生的带来有某种固定倾向的、歪曲的知觉知觉的特征:知觉的选择性,知觉的整体性,知觉的理解性,知觉的恒常性第三章记忆记忆概述(记忆基本环节、记忆的分类)1.记忆基本环节:识记(编码),保持(存储),再现(提取)再认容易回忆难,追忆更难2.记忆的分类:形象记忆,运动记忆,情绪记忆,逻辑记忆,情景记忆和语义记忆3.记忆的种类:无意识记(没有预定目的,在识记过程中也不需要做出意志努力,自然而然发生的识记)和有意识记(有预定目的,在识记过程中需要做出意志努力的识记)遗忘(艾宾浩斯曲线、遗忘的影响因素、原因)1.遗忘的规律(1885年,德国心理学家艾宾浩斯):人的遗忘是不均衡的,识记之初,遗忘量最多,也最快,但到了一定时间,就开始趋于均衡,几乎不再遗忘(遗忘的过程是先快后慢,先多后少2.遗忘的影响因素:识记材料的性质,学习的程度,识记材料的系列位置,识记者的态度3.遗忘的原因:退消说(遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退),干扰说(遗忘是由于所识记的先后材料之间的相互干扰造成的),压抑说(遗忘是由于某种动机的压抑作用造成的),提取失败说青少年记忆力的提升和培养1.特点:有意识记在学习中逐渐占据主导地位,意义识记在学习中逐渐成为主要的记忆形式,抽象识记的能力得到了进一步的发展2.记忆的品质:记忆的敏捷性,记忆的准确性,记忆的准备性,记忆的持久性3.怎样培养:1)重视复习,善于复习2)运用联想,积极实践3)调节情绪,减轻疲劳4)明确目的,树立信心5)动脑动手,多实践第四章注意注意的概述:注意是心理活动对一定对象的指向和集中注意的分类(注意的种类、引起无意注意的原因、引起和保持有意注意的条件)1.种类:无意注意,有意注意,有意后注意2.引起无意注意的原因:1)客观刺激物本身的特点2)人的主体状态3.引起和保持有意注意的条件:1)加强对活动目的,任务的理解2)合理组织活动3)培养稳定的间接兴趣注意的品质:注意的广度,注意的分配,注意的稳定性,注意的转移判断:注意起伏不等于分心注意的转移与注意的分散不同怎样培养:培养学生学习的兴趣,激发学生的思维活动,养成良好的学习习惯,保持良好的心理状态,重视集中注意的自我训练,引导学生掌握集中与保持注意力的方法第五章思维与想象思维的种类(发散思维和辐合思维)1.发散思维又称求异思维、辐射思维,是从一个目标出发,沿着各种不同途径去思考,探求多种答案的思维,主要特点是求异和创新2.聚合思维又称求同思维,集中思维,是把问题所集中的各种信息集中起来得出一个正确或最佳答案的思维,主要特点是求同问题解决的影响因素:问题情景,定势,功能固着,原型启发,认知结构的限制,迁移,情绪与动机状态,个性特征创造性思维(特点、创造性的培养)1.特点:发散思维和集中思维的统一,多有直觉思维的出现,创造想象参与,多有灵感出现2.培养:1)引导学生积极参加创造性活动,增强创造意识2)保护好奇心,激发求知欲3)加强发散思维的训练4)鼓励知觉思维5)发展学生的想象力6)培养学生的创造个性想象的分类:无意想象(梦是无意想象的极端情况),有意想象(再造想象,创造想象,幻想)第六章情绪和情感情绪情感的概述(含义、构成)1.含义:情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验2.构成:主观体验,生理唤醒,外部表现情绪状态的分类:心境(弥漫性),激情(强烈的,爆发式的,持续时间短暂),应激(出乎意料的紧张和危机情况引起的情绪状态)青少年情绪情感的培养(如何培养积极情绪)培养:1)努力从学习和个人成长中获得满足,增加愉快的情绪体验2)培养幽默感,养成积极的人生态度3)理智引导,让情绪得到适当表现第七章意志对意志行动的理解:1.意志行动是有目的的行动2.随意运动是意志行动的基础3.意志行动与克服困难相联系心理冲突:双趋冲突(二者不可兼得)双避冲突(同时遇到两个危险性都想躲避)趋避冲突(好而趋之,恶而避之)多重趋避冲突(多个目的,各有趋避)意志品质:独立性,坚定性,果断性,自制力培养:1.运用学习来提高意志力2.完成一些有一定难度,而又力所能及的任务3.坚持参加体育锻炼4.根据自身意志品质的特点,设计相应的锻炼方法5.借助集体生活来提高意志力第八章行为的动力系统需要(含义、种类、需要层次理论)含义:需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡,它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性,是有机活动的积极性源泉种类:1.按需要的起源:生理需要和社会需要2.按需要对象的性质:物质需要和精神需要层次:生理需要,安全需要,归属于爱的需要,尊重需要,自我实现需要,认知需要,审美需要动机(动机的形成、动机分类、动机和效率的关系)1.动机的形成:1)需要是动机形成的基础 2)诱因是动机形成的外部条件2.分类:1)主导动机与非主导动机2)内部动机与外部动机3)近景性动机与远景性动机4)生理性动机与社会性动机3.动机和效率的关系:中等动机强度最有利于任务的完成兴趣(直接兴趣和间接兴趣)1.直接兴趣:因事物本身引人入胜而产生的兴趣2.间接兴趣:事物本身本不能引起人的兴趣,而是事物的作用或活动的结果引起人的兴趣第九章能力能力的分类(一般能力和特殊能力)1.一般能力:在许多基本活动中都表现出来,是各种活动都必须具备的能力2.特殊能力:在某种专业活动中表现出来的能力能力的个别差异:能力发展水平的差异,能力表现早晚的差异,能力类型的差异,性别能力的差异能力测量(斯坦福-比奈智力量表、韦克斯勒智力量表)智商等于心理年龄除以实际年龄再乘100能力的形成和培养:1.遗传因素是能力产生的物质基础2.环境和教育对能力形成的影响3.学校教育对能力的形成和发展起主导作用第十章气质气质的定义:气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征气质类型及特点:1.多血质:反应灵敏,适应性强2.胆汁质:较容易形成条件反射3.粘液质:兴奋过程强于抵制过程4.抑郁质:兴奋和抵制都很弱教师要认识到每一位学生的气质都有优点和缺点,都能凭借自己的努力获得成功对于不同气质类型的学生应选取不同的教育方式和方法要教育学生正确剖析自己气质的优缺点,加强自我行为的修养,克服自己气质的消极面,发扬积极面教师本人正确认识自己气质的优缺点,加强自身行为修养,对于搞好教育工作具有重要意义第十一章性格性格、气质、能力的关系:1.性格的形成需要一定的能力为基础2.能力的发展水平受性格特征的影响3.优良的性格特点往往能补偿某方面的能力弱点4.气质可以使同一性格的人有不同的表现5.气质可以影响性格形成和发展的速度6.性格可以在一定程度上掩盖或改造气质性格的类型及结构性格的测量。
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心理学复习资料完整版心理学是一门研究人类心理和行为的学科,为帮助大家更好地复习心理学知识,本文将提供一份完整版的心理学复习资料。
通过对各个知识点的梳理和归纳,希望能够帮助读者系统地复习和理解心理学的内容。
一、心理学概述心理学的定义和发展历程:心理学的定义、心理学的发展历程、心理学的研究方法。
二、神经系统与生理心理学大脑结构和功能:大脑结构、大脑功能、左右脑半球功能差异。
神经传递与神经化学:神经元的结构和功能、神经递质的种类和作用。
感觉与知觉:感觉器官、感觉传递和感觉整合。
三、学习与记忆经典条件作用:强调条件作用的基本概念、条件作用的类型和过程。
操作条件反应:操作条件反应的基本概念和学习过程。
记忆过程:记忆的类型、记忆的过程和遗忘曲线。
四、认知与智力思维与问题解决:概念形成和概念层次、问题解决的思维过程。
语言与思维:语言的认知功能、语言习得和语言发展。
智力与智力测试:智力的定义和分类、智力测试的方法和应用。
五、情绪与动机情绪与情绪表达:情绪的基本概念与特征、情绪的表达方式和与情绪相关的面部表情。
动机与需求:动机的类型、动机与行为的关系、需求层次理论。
六、发展心理学儿童认知发展:儿童的认知发展阶段、儿童思维的特征和发展规律。
青少年身心发展:青少年身体发展、认知发展和社会发展。
成人发展:成人的身心变化和发展任务、老年期的身心发展。
七、人格心理学人格理论:经典人格理论(如弗洛伊德的精神结构理论)、人格特质理论(如五大人格特质理论)。
人格发展:人格形成的因素和过程、人格变化和发展。
八、心理异常与心理治疗精神疾病:精神疾病的分类和诊断标准、常见的精神疾病。
心理治疗:心理治疗的理论基础、主要的治疗方法和技术。
九、社会心理学人际关系与群体行为:人际关系的特征和因素、群体行为的特点和影响因素。
社会认知与社会行为:社会认知的过程和影响、社会行为的类型和解释。
社会影响:社会规范对行为的影响、权威和从众行为。
以上是心理学复习资料的完整版,涵盖了心理学的各个主要领域和内容。
心理学考试复习资料

心理学第一章概论第一节心理学的概念一、什么是心理学心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
二、心理学的科学性质心理学作为一门科学,是自从年德国学者冯特()受到自然科学的影响,建立心理实验室,之之脱离思辨性哲学成为一门独立学科开始的。
[单选]心理学是一门科学,其准确的属性是兼有自然科学与社会科学的性质。
第二节心理学的历史发展与流派[单选]科学心理学诞生的标志是年德国冯特建立世界上第一个心理学实验室。
[单选]“格式塔"是德文""的译音,其含义是整体。
第三节心理学的主要分支一、心理学的理论领域(一)实验与认知心理学(二)人格与社会心理学(三)发展心理学(四)心理测量学(五)生理心理学二、心理学的应用领域(一)临床与咨询心理学(二)教育与学校心理学(三)工业与组织心理学(四)广告与消费心理学(五)法律与犯罪心理学[单选]对学习困难、适应困难或具有某种问题行为的完整版请 --: 索取中小学生,进行诊断和辅导的心理学分支学科属于应用领域。
[简答]什么是临床心理学?它与咨询心理学有什么区别?临床心理学涉及对心理障碍者的评估、诊断与治疗,同时涉及轻度行为和情绪问题的处理。
主要工作方式包括面谈、实施心理测验和提供个体或个人心理治疗。
咨询心理学与临床心理学相近似,主要区别在于它面对的心理障碍者症状较轻,不仅是做出诊断,相对的更具有指意方面的意义,如一些家庭咨询、婚姻咨询和职业指导。
第四节心理学的研究方法一、观察法二、测验法[简答]什么是心理研究的测验法?使用时应注意什么问题?测验法是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
使用时应注意:()测验目的及适用性;()遵循规定的实施方法。
三、实验法[名词解释]实验法是在控制条件下对某种行为,或者心理现象进行观察的方法。
[论述]某教师在甲班试用新的教法,在乙班用传统教法,一学期后进行比较,以验证新教法效果。
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00031心理学复习资料第一章概论一、心理学的概念心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
(是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学)。
心理学的基本性质科学的标准:客观性、准确性、可检验性。
心理学独特的性质:兼具自然科学和社会科学的双重性质。
心理学诞生的标志冯特于1879在德国莱锡比大学建立了世界上第一个心理学实验室,用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象。
感觉。
这一行动使心理学开始从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖。
二、心理学的发展与流派心理学理论领域:1.实验与认知心理学2.人格与社会心理学3.发展心理学4.心理测量学5.生理心理学心理学的应用领域: 1.临床与咨询心理学 2.教育与学校心理学 3.工业与组织心理学4.广告与消费心理学5.法律与犯罪心理学四、心理学的研究方法1.观察法2.测验法3.实验法4.调查法五、学习心理学的意义和作用1、认识客观世界 2.调整和控制行为3、直接应用在实际工作上第二章心理的生理基础一、神经系统与神经元神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统中枢神经系统:中枢神经系统(central nervous system)简称CNS,是人体的司令部,包括脑和脊髓,是神经系统的最主体部分。
外周神经系统:中枢神经系统所指的是脑与脊髓这两部分的神经组织,除此之外,遍布于全身的神经系统,则称为外周神经系统(peripheral nervous system),简称PNS。
神经元:神经细胞是构成神经系统的基本单位,为了表示神经细胞的独特性,一般称神经细胞为神经元。
二、大脑半球的构造与功能大脑(cerebrum):是脑的最大与最主要部分,大脑比2脑干出现的晚,是各种心理活动的中枢。
根据前人的研究结果,我们可以把大脑皮质分成几个机能区域:①初级感觉区②躯体运动区③言语区④联合区三、大脑两半球的一侧优势脑的不对称性:从结构上说,人的大脑右半球略重于左半球,但左半球的灰质多于右半球,左右半球的颞叶具有明显的不对称性从功能上说,在正常情况下,大脑两半球是协同活动的。
进入大脑任何一侧的信息会迅速的通过胼胝体传达到另一侧,做出统一的反应。
四、探讨人脑奥秘的方法脑成像技术:指通过显影成像技术对脑的结构与功能状态进行研究的一类方法,随着现代科学技术的发展不断进步,它为人类对活脑结构与功能的研究提供了新的手段。
五、内分泌系统主要的内分泌腺:①甲状腺②副甲状腺③肾上腺④脑垂体⑤男性的性腺叫睾丸,女性的性腺叫卵巢第三章意识与注意一、意识的概念意识:是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
无意识:指的是个体不能觉察到的心理活动和过程。
前意识:指意识和无意识之间的过渡层面意识的四种不同状态(1)可控制的意识状态:在这个状态里,人的意识最清晰,最能集中注意,能够有意识的去完成一件事情。
(2)自动化的意识状态:它本身要求很少注意,并且不妨碍同时进行的其他活动。
(3)白日梦状态:它只包含很低水平意识努力的意识状态,介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间。
(4)睡眠状态:这时意识并没有完全停止活动。
以上四种意识状态是正常情况下所出现的。
此外,有时候还可以通过药物使人产生一种特殊的意识状态,如打麻醉针或吃特定的药物、吸毒后,会产生一种意识的扭曲状态;催眠实际上是一种受暗示的状态。
二、注意注意:是心理活动或意识在反映活动的某一时刻所处的状态,表现为对一定对象的指向与集中。
注意的特点:指向性、集中性。
注意的功能:选择功能、维持功能、调节功能。
注意与意识状态的关系注意与意识既有联系又有区别。
首先,注意不等同于意识。
一般来说,注意是一种心理活动或“心理动作”,而意识主要是一种心理内容或体验。
其次,注意又和意识密不可分。
注意的分配和紧张程度的不同,显示了个体处在什么样的意识状态。
注意的种类:不随意注意、随意注意(人类特有的心理现象)和随意后注意三种。
三、生物节律、睡眠与梦生物节律指生物的周期性变化。
是有机体生理功能周期性变化的结果。
日节律在人和动物身上都存在。
它的主要表现为睡与醒的周期性循环,此外,还有一些生理方面的节律变化。
人的日周期实际是25小时。
生物节律与睡眠睡与醒是受内部节律调节的,如果不顾生物钟,而是在非正常时间睡眠,最常出现的情况是睡眠质量受损,如飞行时差。
睡眠与失眠脑电波与睡眠的阶段第一阶段-过渡期-α波(持续1~7分钟;脑电波为α波(12cps),频率较慢,但振幅较大)第二阶段-轻睡期-θ波(持续10~25分钟;脑电波为θ波(4~7cps)第三、四阶段-沉睡期-δ波(脑电波以δ波(4cps以下)为主,而振幅极大)REM阶段-快速眼动睡眠(做梦;年龄越小,所占比例越高)轻睡期~REM循环约4~6次循环;第一次循环中,REM持续约10分钟,最后一次循环,REM可持续到一小时失眠的种类1.情境性失眠:由生活情境的改变造成,生活情境的改变主要涉及一些造成个体心理压力的事件;是暂时性失眠;2.假性失眠:心理上有失眠感;3.失律性失眠:因生活程序突然改变而形成的暂时性失眠;4.药物性失眠:咖啡因影响;对安眠药产生药物依赖。
梦的特征与研究梦是睡眠中的一种奇异现象,做梦的经验,是人所共有的。
弗洛伊德:梦是无意识泄露出来的途径,是欲望的满足。
霍尔:大多数梦具有一般世俗性质,可能是将家庭、朋友和同事等某些特征加以联系组成,因此有一些梦相当普遍。
梦的特征:1.梦境与自己有关,人们很少梦到公共事务。
自我中心是梦的第一个重要特征;2.梦境受生活环境影响,与当前的生活事件有关是梦的第二个重要特征;3.睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容四、意识的特殊现象催眠的原理催眠是一种类似睡眠而又实非睡眠的意识恍惚状态,这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下由催眠师诱导形成的。
催眠与睡眠的区别催眠是有意识的,睡眠无意识。
催眠状态下的心理特征1、感觉麻痹2、感觉扭曲和幻觉3、解除抑制4、对催眠经验的记忆消失催眠的现实用途由于催眠可以对人的心理和生理机能产生强大的影响,所以催眠除有时被用作表演项目外,它也是一种有用的研究工具。
催眠理论:1、催眠是角色扮演由巴伯尔和斯潘诺斯提出2、催眠是意识的分离由希尔加德提出心理促动药物的影响①镇静剂②兴奋剂③迷幻剂第四章感觉与知觉一、感觉概述感觉的基本概念感觉是人们从外部世界,同时也可以从身体内部获取信息的第一步。
感觉是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察,并将它们转化成神经冲动传往大脑而产生的。
感觉是多种感觉的总称,通常人们讲五官,即视、听、味、嗅和皮肤五种感觉,也有人提出“第六感觉”或称超感知觉(ESP)。
人类感觉根据它获取信息的来源不同,可以分为三类:(1)远距离感觉:视觉、听觉(2)近距离感觉:味觉、嗅觉、皮肤觉(触觉、温度觉、痛觉)(3)内部感觉:机体觉、机动觉、平衡觉感受性与感觉阀限感受性:是指人对刺激物的感觉能力。
检验感受性大小的基本指标称感觉阈限。
感觉阈限:是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。
感觉阈限又分为:(1)绝对感觉阈限:指最小可察觉的刺激量。
它是一个可变的模糊界限,需取平均值(2)差别感觉阈限:指刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量。
表示人们对两个刺激间最小差异的觉察能力。
韦伯定律:在一个刺激能量上发现一个最小可察觉的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激量的大小有固定的比例关系(K)。
费希纳定律:由刺激引起知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。
即物理量增大时,为了感知到同样的差异,需要更大的刺激变化。
二、视觉基本的视觉现象:视觉适应、色觉。
视觉适应适应指定是在刺激物持续作用下感受性发生的变化,适应既可以是提高感受性,也可以是降低感受性。
视觉适应现象最常见的有明适应(光适应)和暗适应。
颜色感觉具有三种属性 :色调、饱和度、亮度视觉的机制眼睛:角膜→瞳孔(由虹膜环绕)→水晶体→视网膜(真正的感光机构;有感光细胞、棒体细胞、锥体细胞)暗适应包含两种基本过程:瞳孔扩大,视网膜的感光物质——视紫红质的恢复。
色觉理论:三原色说(杨-黑理论)由杨和黑尔姆兹二人提出;红、绿、蓝三原色;解释视觉感受器的活动拮抗理论(四色说)由黑林提出;红、绿、黄、蓝四种原色,加上黑与白,共成三对;解释颜色对比、互补现象三、听觉听觉刺激声波是听觉的适宜刺激,它是由物体振动产生的。
基本的听觉现象1. 声音的属性:感觉特性:音强、音高、音色2. 听觉的适应与疲劳:听觉适应有选择性;听觉疲劳在声音停止作用后还需很长一段时间才能恢复3.声音的混合与掩蔽:如果两个声音强度相差较大,则只能感受到其中的一个较强的声音。
听觉机制1.听觉与耳:人耳是听觉器官,包括外耳、中耳、内耳三个组成部分。
2.听觉的理论音强:在最弱和最强之间,听觉系统对声音强度的编码是按线性方式进行的,声音的强度越大,相应的神经细胞激起越快音高:位置学说和频率匹配学说共同起作用1.位置学说(行波学说)贝克西;解释大多数声音的听觉现象2.频率匹配学说(排发说)解释极低频声音作用位置学说、频率匹配学说四、知觉——感觉的整合知觉的概念人们通过感官得到了内部和外部环境的信息,这些信息经过头脑的加工(整合和解释),产生了对事物的整体认识,这就是知觉过程。
具体说来,知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映;知觉是在感觉的基础上产生的,是对感觉信息的整合和解释。
知觉的产生不仅需要具体的客观对象,还需要借助于过去经验知识的帮助。
知觉是在人的实践活动中逐渐发展起来的。
知觉的分类:根据在知觉中起主导作用的感觉器官的特征——视知觉、听直觉、触知觉、嗅知觉根据知觉所反应的事物的主观特性——空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉知觉的特性:整体性、选择性、理解性、恒常性几种复杂的知觉及其机制(一)深度知觉(二)运动知觉(三)时间知觉时间知觉有四种类形式:1.对时间的分辨2.对时间的确认3.对持续时间的估量4.对时间的预测时间知觉的各种线索:1.自然界的周期性现象2.有机体各种节律性的活动3.借助计时工具影响时间知觉的各种因素1.感觉通道的性质2.一定时间内事件发生的数量和性质3.个体的兴趣和情绪五、社会知觉社会知觉的一般概念社会知觉:指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。
社会知觉包括的内容:(1)对人的知觉:对他人的知觉、对自我的知觉(2)对社会事件因果关系的知觉(3)对人际关系的知觉社会知觉的特性(1)认知对象的独特性:人能体验其内部世界,而物不能所以社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对象。