高校督导工作的实践与思考
高校教学督导工作创新与实践
高校教学督导工作创新与实践【摘要】本文主要介绍了高校教学督导工作的现状、创新理念、实践案例、成效评估以及发展方向。
通过对教学督导工作的重要性进行分析，进一步强调了其在高校教学改革中的作用。
文章通过实践案例展示了教学督导的具体操作方式以及取得的成效，并提出了未来发展的方向，探讨了如何在教学督导工作中加强创新和提高效率。
结论部分再次强调了高校教学督导工作的重要性，并指出了创新与实践对于教学质量提升的意义。
教学督导工作的改进和创新是高校教育质量提升的关键环节，需要不断探索适合自身发展的路径，以更好地服务于教学改革和教学质量提升的目标。
【关键词】高校教学督导、创新、实践、重要性、现状分析、理念、案例、评估、发展方向、意义、成效、教学质量、教学改革、学术教育。
1. 引言1.1 高校教学督导工作概述教学督导是高校教学管理中的重要环节，旨在提升教学质量、促进教学改革、推动师资队伍建设。
高校教学督导工作概述包括督导内容、方式和对象等方面。
概述督导内容主要包括教学过程的实施监督、教学质量评估、教学资源整合等，着重点在于促进教师专业发展和学生学习效果。
督导方式包括定期督导、专题督导、跟踪督导等方式，旨在全面推动教学工作的提升。
对象主要包括教师、学生和教学机构，督导工作涵盖了教学全过程，以提升教学效果为核心目标。
通过对这些方面的概述，可以更清晰地了解高校教学督导工作的全貌，为接下来探讨其重要性打下基础。
1.2 高校教学督导工作的重要性高校教学督导工作的重要性不言而喻，在当今高校教育领域中起着举足轻重的作用。
教学督导是一种对教师教学过程进行全程监督与指导的活动，其目的是提高教学质量，促进教师专业发展，推动教育教学改革。
在高校中，教学督导工作的重要性主要体现在以下几个方面：教学督导是保障教学质量的重要手段。
通过定期的教学督导活动，可以及时发现和纠正教师在教学中存在的问题，提高教学效果，确保教学质量稳步提升。
教学督导是促进教师专业发展的重要途径。
对高校教学督导工作的认识与思考
对高校教学督导工作的认识与思考
高校教学督导工作是保障高等教育质量的重要系统性工作之一。
督导工作是指对高校教学过程进行监督和检查，并提出合理化建议的
工作。
它是通过定期检查与评估，保证高校教学工作健康有序进行。
同时，督导工作还能够激发高校教师的教学创新与教学探索的能动性。
对于高校教学督导工作，我们应当认识到其重要性和具体作用。
高校教学督导工作对于高等教育的质量保障、教育效益的提升、教师
教学水平的提高等方面都有积极影响。
教学督导工作应该注重整体考虑，重视协作配合，建立起严谨的督导制度，以满足高等教育发展的
需要。
在督导过程中，我们应该关注整个教学过程，不仅限于结果的产生。
督导工作应该覆盖教学计划制定、教材准备、教育教学方式等各
个方面。
要尽可能地减少人为的干扰，确保督导数据的准确性和真实性。
在保障教学质量方面，教学督导还应该与评估、评价紧密结合，
对检查出的问题提出具体的建议和解决方案。
高校教学督导工作的目标应该是促进高等教育的发展，提高教学
质量和效益，使教育更好地服务于社会和人类发展。
只有不断地优化
教学督导机制和方法，不断提高其专业化水平，才能够更好地促进高
等教育事业的发展。
高校教学督导工作总结
高校教学督导工作总结近年来，高校教学督导工作在教育教学改革中发挥着重要作用，通过对教学过程和教学质量的全面监督和评估，促进了教学水平的提升，推动了教学改革的深入发展。
作为一名教学督导工作者，我深感责任重大，也深知工作中的挑战与困难。
在过去的一段时间里，我深入学校各个教学单位，开展了大量的教学督导工作，积累了一些经验和体会，现将工作总结如下：首先，教学督导工作要注重全面性。
在督导过程中，不能仅仅关注教师的授课，还要关注教学资源的利用情况、学生的学习情况、教学环境的整体情况等。
只有全面了解了这些情况，才能对教学工作进行科学的评估和指导。
其次，教学督导工作要注重专业性。
作为一名教学督导工作者，要具备扎实的教育教学理论知识和丰富的教学实践经验，要能够准确地发现教学中存在的问题，并提出切实可行的改进意见。
只有具备了专业性，才能够对教学工作起到实质性的促进作用。
再次，教学督导工作要注重针对性。
不同的教学单位、不同的教师、不同的课程都有其特点和难点，因此在开展教学督导工作时，要因材施教，有针对性地进行指导和帮助，不能一刀切，更不能敷衍了事。
最后，教学督导工作要注重团队合作。
教学督导工作需要多方面的配合和支持，需要与学校领导、教师、学生以及家长等多方面进行密切合作，形成合力，共同推动教学质量的提升。
总之，高校教学督导工作是一项重要而艰巨的工作，需要我们不断地学习和积累经验，不断地提高自身的素质和能力。
只有不断地完善自己，才能更好地完成教学督导工作，为教育教学事业做出更大的贡献。
希望在今后的工作中，我能够不断地提高自身素质，不断地改进工作方法，为高校教学质量的提升贡献自己的力量。
对督导工作的认识和体会（三篇）
对督导工作的认识和体会督导工作作为一项重要的管理工作，对于组织的运营和发展具有重要的促进作用。
督导工作既是保障组织运行的重要手段，又是提高组织绩效和员工素质的有效途径。
在我个人的工作实践中，我认识到督导工作的重要性，并深刻体会到其对于组织发展的积极影响。
首先，督导工作是确保组织正常运作的重要保障。
在一个复杂多变的组织环境中，各个部门和成员之间往往存在着不同的利益诉求和意见分歧。
这就需要一个督导团队的存在，对组织运作进行及时的监管和协调，确保各个环节的顺利进行。
只有通过对工作流程的细致检查和问题的及时纠正，才能保证组织运作的规范性和高效性，同时也能提升组织的整体运行效益。
其次，督导工作是提高组织绩效和员工素质的有效途径。
督导工作可以通过定期的审核和评估，全面了解组织内各个部门和成员的实际情况，并针对存在的问题提出具体的改进措施。
通过对工作目标的细致规划和有效的分解，可以使组织内部的各个环节和资源有机衔接，实现总体目标的协同推进。
同时，督导人员可以通过对员工绩效的量化评估和个别辅导，提高员工的工作能力和解决问题的能力，促进员工个人素质的提升。
再次，督导工作是促进组织发展和调整的重要推动力量。
在一个竞争激烈的环境中，组织需要不断调整和改进自己的经营模式和发展战略，以适应市场的变化和客户的需求。
督导工作可以通过对组织内外部环境的详细分析和评估，为组织的战略决策提供科学依据和参考意见。
同时，督导人员还可以通过对组织内部创新和改进的督导，推动组织内部各个部门和成员的积极参与和协同工作，推动组织发展的步伐。
最后，督导工作需要具备一定的专业素质和职业操守。
作为一个督导人员，需要具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与组织内外各方保持密切的沟通和合作，有效解决各类问题。
同时，督导人员还需要具备敏锐的洞察力和分析能力，能够发现问题和解决问题的能力，在督导过程中，能够清晰地把握核心问题，并提出切实可行的改进方案。
此外，督导人员还需要具备高度的责任感和职业操守，正直诚实，不偏不倚，对工作负责，维护督导工作的公正性和权威性，确保督导工作能够得到组织内外各方的广泛认可和支持。
对高等学校教学督导工作的几点思考（共五篇）
对高等学校教学督导工作的几点思考（共五篇）第一篇：对高等学校教学督导工作的几点思考对高等学校教学督导工作的几点思考以河南工业大学教学督导体系为例摘要：介绍了河南工业大学教学督导工作，并探讨了教学督导工作实践过程中应注意的问题。
关键词：教学督导；职能教育部[2001]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》第十二条“建立健全教学质量监测和保证体系”提出：“政府和社会监督与高校自我约束相结合的教育质量监测与保证体系，是提高本科教育质量的基本制度保障。
高等学校要根据新世纪人才培养的要求，不断深化教学管理制度的改革，优化教学过程控制：建立用人单位、教师、学生共同参与的教学质量内部评估与认证机制。
”高等学校也逐渐认识到教学质量监控的重要性，因此，作为学校内部教学质量保障与监控体系重要一环的教学督导制度在全国各所高校如雨后春笋般建立起来，对学校教学质量和人才培养质量的提高起着重要作用。
就是在这样的背景下，我校建立了教学督导体系。
一、河南工业大学督导机构的建立与发展2004年5月，河南工业大学由郑州工程学院和郑州工业高等专科学校合并组建而成，合并后成立校、院两极教学督导机构，校级为教学督导委员会，由主管教学校长担任主任，院级为教学督导组，由主管教学院长担任督导组组长。
校教学督导委员会由治学严谨、教学经验丰富、作风正派，坚持原则、办事公道、具有一定管理能力、在全校教职员工中享有较高威信、身体健康的退休教授、副教授组成，聘期一般为二年，根据工作需要可续聘。
院督导员由主管教学院长根据工作需要从具有副高级以上专业技术职务的在职骨干教师或离退休教师中选聘，聘期一般为一年。
此后几年，我校的督导工作日益规范化、制度化。
2005年3月，制定了《河南工业大学教学督导工作暂行规定》，明确了督导员的职责、工作范围和工作方式。
督导委员会实力雄厚，成为我校教学质量保障与监控体系的重要组成部分，直接在学校主管校长的领导下，积极配合教务处开展工作。
对高校教学督导工作的认识与思考
对高校教学督导工作的认识与思考
随着高等教育的普及和质量的提高，教学督导工作成为了高校管理体系中不可或缺的一部分。
本文将从以下几个方面对高校教学督导工作进行认识与思考。
一、教学督导的含义
教学督导是指对高校教学活动进行监督、检查、评估和指导的一项工作。
其目的是促进教学质量的提高，保障教学秩序的正常运行，提高师生的教育教学水平。
二、教学督导的重要性
教学督导是高校管理的重要环节，它能够及时发现和纠正教学中的问题，提高教学质量和效率，加强教师队伍建设，提高学生的学习成果和满意度，提高高校的声誉和竞争力。
三、教学督导的方式和方法
教学督导可以采用多种方式和方法，包括课堂观摩、听课记录、教学反思、教学评估等。
在实施过程中，应该注重全面性、科学性、公正性，注重师生的意见和建议，并及时提出改进意见和建议。
四、教学督导的难点和挑战
教学督导工作中存在一些难点和挑战，如如何保证教学督导的公正性和客观性，如何加强督导机制的建设，如何提高教师和学生的理解和支持。
五、加强教学督导的建议
为加强教学督导工作，应该建立科学合理的督导机制，完善督导
人员的培训和考核制度，加强教师教育和管理，提高学生参与度和满意度，构建互动式的教学督导模式。
总之，高校教学督导工作是一项重要的工作，需要全面、系统、科学地认识和思考，加强督导机制建设，提高教学质量和效率，促进高校的发展。
高校教学督导工作总结
高校教学督导工作总结高校教学督导工作总结近年来，高校教学督导工作成为高校教育质量保障体系的重要组成部分。
我校注重教学督导工作，认真落实督导员制度，加强教师教育和培训，有效提升了高校教育教学质量。
在过去一年的工作中，我作为督导员，积极参与督导工作，总结出以下几点经验和问题。
一、经验总结1.明确工作目标。
督导工作是为了促进教学改革和提升教育教学质量，因此我们督导员要明确工作目标，即对教育教学质量进行全面评估和监督，并提出合理化建议和改进方案。
2.利用多种手段开展工作。
我们针对不同学科和不同学年的课程进行督导，利用教学观摩、课堂讲评、教师座谈等多种形式了解教师教学情况，并对教学过程和教学效果进行综合评价。
3.注重个性化辅导。
每位教师都有自己的优点和不足，我们督导员要根据教师的不同特点，因材施教，帮助他们改进教学方法和教学手段，提高教学效果。
4.加强团队合作。
教育教学督导是一个团队工作，需要督导员之间密切配合，互相借鉴经验和优势，共同达到提升教育教学质量的目标。
二、问题分析1.教师抵触情绪。
由于对督导工作的误解或不愿接受他人的评价，一些教师对督导工作持有抵触情绪，影响了督导工作的开展。
因此，我们需要加强与教师的沟通和交流，使他们认识到教学督导的重要性和意义。
2.缺乏有效的改进措施。
教师在接受了督导员的评价和指导后，是否能够真正改进教学方法和教学手段，是一个关键的问题。
我们需要提供更多的培训和支持，帮助教师实际改善教学效果。
三、改进措施1.加强宣传教育。
通过宣传教育的方式，让教师和学生了解教学督导的目的和意义，减少抵触情绪的产生，增加教师主动配合的积极性。
2.建立激励机制。
为教师提供更多的机会和平台展示自己的教学成果，以激励教师积极参与教学督导工作，并通过评优奖励等方式加强对教师的激励。
3.加强培训和指导。
组织多次的教师培训和教学研讨会，邀请专家学者给予教师教学指导，提高教师教学水平和教学效果。
总之，高校教学督导工作是高校质量保证的重要环节，我们要坚持目标导向，采用多种形式进行督导，注重个性化辅导，加强团队合作。
对高校教学督导工作的认识与思考
对高校教学督导工作的认识与思考
高校教学督导工作是保证高等教育教学质量的重要途径之一。
通过此项工作，可以检验学校教学实践是否符合教育部的教学标准，找出存在的问题并解决。
首先，高校教学督导工作必须落实责任制。
高校教学督导需要确立一套完整的、有机的责任机制，将监管责任明确落实到人，以达到监督、评估和改进教学的目的。
同时，高校教学督导人员要承担监督的责任，确保工作的严谨性和客观性。
其次，高校教学督导工作需要做好细节工作。
教育督导从规章制度、课程设置、教学流程到具体的教学方法、师生关系等方面进行全面细致的检查，重点关注教学过程、教学效果和师生反馈等方面，针对问题提出相应的整改意见和建议。
同时，高校教学督导人员要做好记录工作，准确记录教学情况，以便反馈给学校及相应部门，做出改进。
最后，高校教学督导工作需要倡导合作与分享。
高校之间可以开展一系列交流活动，分享经验和教训，总结教学质量管理的方法和经验，共同推动教育教学质量的提高。
同时，高校可以通过与各类教育组织建立合作关系，分享各种教和学方面的教育资源和经验。
总的来说，高校教学督导工作的重要性不可忽视。
科学、严谨、实效的高校教学督导工作有助于高等教育质量的提高，推动我国高等教育朝着国际化方向发展。
教学督导贵在实践(3篇)
第1篇摘要：教学督导是保障教育教学质量的重要环节，其实践性是其核心特征。
本文从教学督导的内涵、实践意义、实践策略三个方面展开论述，旨在强调教学督导贵在实践，并探讨如何有效开展教学督导工作。
一、引言教学督导作为我国高等教育质量保障体系的重要组成部分，承担着监督、指导、评估和咨询等职能。
教学督导工作的有效开展，对于提高教育教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
本文从实践的角度，探讨教学督导的重要性及其实践策略。
二、教学督导的内涵1. 教学督导的定义教学督导是指教育管理部门、教学单位或专业机构，对教育教学活动进行监督、指导、评估和咨询的过程。
其主要目的是确保教育教学质量，促进教师专业发展，提高人才培养水平。
2. 教学督导的内涵（1）监督：对教育教学活动进行监控，确保教育教学过程符合规范要求。
（2）指导：为教师提供专业指导，帮助教师提高教育教学水平。
（3）评估：对教育教学成果进行评价，为教育教学改革提供依据。
（4）咨询：为教育教学工作提供咨询服务，促进教育教学工作的发展。
三、教学督导的实践意义1. 提高教育教学质量教学督导通过监督、指导、评估和咨询等手段，促使教师关注教育教学过程，改进教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业发展教学督导为教师提供专业指导，帮助教师了解教育教学改革动态，提升教育教学能力，促进教师专业成长。
3. 优化教学资源配置教学督导通过对教育教学活动的评估，为优化教学资源配置提供依据，提高教育教学资源利用效率。
4. 增强教育管理部门的决策能力教学督导为教育管理部门提供教育教学质量的反馈信息，有助于管理部门制定科学合理的政策，提高教育管理水平。
四、教学督导的实践策略1. 建立健全教学督导制度（1）明确教学督导职责：明确教学督导的监督、指导、评估和咨询等职责，确保教学督导工作有序开展。
（2）制定教学督导规范：制定教学督导工作规范，确保教学督导工作标准化、规范化。
2. 加强教学督导队伍建设（1）选拔优秀人才：选拔具有丰富教育教学经验和专业素养的人才担任教学督导。
大学督导部工作总结
大学督导部工作总结作为大学教育管理的重要组成部分，督导部在促进高等教育质量提升、改善学校管理水平、推进教育改革发展等方面发挥着重要作用。
在过去一年的工作中，督导部紧紧围绕着学校的教育目标，着力推动学校的发展，全力以赴做好各项工作。
以下是对本年度工作进行的总结和反思。
一、加强日常督导工作督导部在过去一年内，重点关注教学质量的提升，采取多种形式的督导方式，促进了教学水平的稳步提高。
本年度，我们加强了对教师授课情况的监管和评估工作，建立了督导卡片制度，并对教师授课进行了系统、全面的评价。
此外，还继续开展了针对教学环境和设施的督导工作，推动校园环境的改善和设施的更新。
通过这一系列的督导工作，有效地推动了教育教学质量的提高。
二、加强教育督导团队建设督导部注重培养和引进各类教育督导人才，形成了一支专业化、高素质、协调性强的教育督导团队。
通过定期的培训和交流活动，不断提升督导团队的业务水平和专业素养。
同时，加强与其他部门的合作，建立了良好的协作机制，形成了一种合力，实现了统一思想、统一行动、统一目标的工作局面。
督导部还倡导严格的工作纪律和规范的工作流程，确保督导工作的有效进行。
三、加强对学校管理的督导作为学校管理机构的一部分，督导部还加强了对学校管理的督导工作。
通过定期的检查和督导，对学校各级管理人员在岗位上的履职情况进行评估和考核，发现问题并及时进行整改。
同时，也关注学校的管理制度和运行机制，推动学校管理的规范化和科学化。
通过这一系列的工作，有效地提高了学校管理水平，保障了学校的正常运转。
四、加强对学生发展的督导督导部重视学生综合素质的培养，通过定期的评价和指导，促进学生全面发展。
本年度，我们加强了对学生在课堂内外的表现的观察和评估工作，推动学生的积极参与和自主学习。
同时，也注重对学生心理发展的关注，开展了一系列心理健康教育活动，帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题。
通过这些工作，有效地推进了学生全面发展的目标。
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高校督导工作的实践与思考
通过对北京交通大学海滨学院三年来教学质量监控工作的经验总结，提出构建全面教学质量监控的运行机制，希望对其他院校的教学质量保障建设，提供一定的理论和实践借鉴。
高校教学监督运行机制北京交通大学海滨学院教学监督检查与指导（下简称督导）工作始于2011年3月，经过3年实践，督导队伍不断壮大，工作内容不断充实，工作机制基本形成并逐步完善，在全面提高教学质量方面取得了实质成效。
一、成立督导办是质量立校的需要
北京交通大学海滨学院是2008年成立的独立学院。
建设初期，师资匮乏是办学主要矛盾。
学校师资在结构上采用兼职和专职相结合的办法，兼职教师大多来自北京交通大学和其他高校的退休教师；专职教师大多是近年毕业的硕士生，中年教师很少且大多来自企（事）业技术人员，缺乏高校教学经验。
兼职教师占有相当大的比例，教师学术水平和授课质量参差不齐，再加上学生基础薄弱，普遍缺乏自觉、自律性，学校一直把提高教学质量、加强青年教师培养列为学校发展中的头等大事。
2011年学院已招收3届学生，教师队伍不断壮大，且2012年又面临学校学士学位授予权评估，全面稳定教学秩序、提高教学质量成为学校的当务之急。
在此形势下，教学监督检查办公室（下称督导办）正式成立。
二、督导工作实践、成果和经验
1.制定科学合理的教学质量评价指标
课堂是学生获取知识的主渠道，深入教学一线，了解课堂教学状况并指导年轻教师提高课堂教学效果是督导的首要任务。
评价课堂教学效果要有科学的依据，为此学习其他院校经验，结合本校实际制定了“课堂教学状况评价表（理论课）”和“实践（验）课程教学状况评价表”，每一项评分的内涵要求都给予明确界定。
有了明细的要求，就有了规范教师行为的标准，督导教师的评价也有了依据，提高教学质量便有了明确的目标。
3年过去了，今后的任务便是重新审核评价指标，与时俱进，不断进行充实和调整，使之更加切合我校办学的实际。
2.明确督导工作任务和要求
（1）随班听课，根据评价指标公正地评价教学效果，力求热情、中肯地面对面交流沟通，突出“导”的作用。
（2）广泛收集和听取学生对教学的意见，分析和研究问题所在，与任课教
师交流沟通，需要任课单位解决的问题可以和任课单位负责人交流；不便于直接沟通的，可以通过督导办进行。
（3）全方位的教学检查，如不定期抽查相应的教学文件、学生作业、试题试卷，监督毕业设计过程管理，检查毕业设计（论文）的质量和规范，考场巡视；关心学校建设的方方面面，积极向学校就教学管理、学风建设、后勤管理、教学硬件条件及教学环境等方面的问题提出建议，供领导决策参考。
对督导工作的要求也很明确：认真领会教学评价指标，严格评分标准。
重点问题重点跟踪，对于师资力量薄弱的课程、普遍反映教学效果较差的课程、新入职教师的课程重点跟踪，会同多个教师共同诊断其教学存在的问题。
3.理论课和实践教学的督导实践
3年间，督导教师走进了1482个课堂，有818名教师的授课受到督导教师的检查和指导，85%以上的课程实现了面对面直接交流指导。
由于我院是新建院校，实践教学环节相对薄弱，实践环节质量监督也是学院教学监督的一个难点和重点。
实践教学包括实验课、上机课、语音课和实习实训课、大学生科技创新和学科竞赛等。
4.建立全面高效的教学反馈机制
（1）教学简报通报。
督导工作例会上反映的突出和具普遍性的问题，进入督导简报，先后有10门课程被要求自查和改正，5名教师被认定造成教学事故。
少数教师随意调课停课、不按教学计划上课，课堂信息不足、浪费课时等经过监督检查，都不同程度地受到遏制。
（2）直接反馈至相关教学单位。
督导办将教学中存在的问题汇总后反馈、或将听课表的意见直接交教学单位负责人，并要求向督导办汇报整改意见。
（3）召开座谈会。
召开“青年教师与督导面对面”座谈会，青年教师畅谈教学中的压力和动力，老教师则传授经验、解答来自教学的问题与困惑；召开“督导教师与学生辅导员座谈会”，直接将学生的学习状况反映给学生处，最直接地分析和解决学生中的问题；同时召开学生代表座谈会，解答学生学习中的困惑，引导正确的学习方式。
5.充分发挥“导”的作用，从点到面扩大督导的成果
督导教师从前期的“走进课堂”，逐步扩展为“走进讲堂”。
针对教师中的普遍性问题开展教学技能专题培训，三年来开展了广泛而深层次的讲座和报告，提升教师素质，开阔教师视野，督导工作内容越来越新颖、深入、有实效。
此外，土木工程系督导教师积极开拓思路，在学校首先创办了“发现自我、
展示自我、提升自我”的自主学习平台——学生自讲自练讲堂。
学生讲堂不占用任何计划内课时，至本学期学生讲堂已经成功开办了15期，极大地启发了学生们自主学习的积极性。
三、以督导工作为核心，构建内部教学质量监控体系
除了课堂，试题质量、考试组织的规范性、毕业论文（设计）质量、教案评审、教学秩序、教学条件及教学环境、教学建设（教改立项研究）等都在教学监督检查指导之列。
加上学生信息员制度的建立与完善、学生网上评教、各系各专业教师之间的听课制度、干部听课制度等的建立，初步形成了多角度、全方位监控教学过程的教学质量监控体系。
四、督导工作的进一步思考
1.各教学单位成立二级监督机构，负责日常监督与反馈工作，协助助学院层面工作开展，完善院系二级的教学监督与反馈机制。
2.加强督导教师队伍建设，从各系部选聘有责任心、历年各方面评价较好的中年教师，不断充实督导队伍。
3.利用教学信息化技术进行评价反馈。
改变传统的发放纸质文档进行信息统计的方式，督导教师通过教学管理信息系统录入听课信息，利用管理平台进行统计，教学单位负责人可在系统中直接查询督导教师对本单位教师的评价。
总之，内部教学监督与检查系统的建立适应学院当前发展，可及时发现并督促解决学校在初建时期面临的教学问题。
我国对独立学院的评估体系尚为初建，因此完善内部教学监督系统，做到学院自评、自律、自发展，能从根本上有效提高教育教学质量。
参考文献：
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[2]吴虹.独立学院教学质量内部监控对象的研究——教学管理模式的改革与创新[J].当代教育论坛，2011，（10）.
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