一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法丨苏教版 (1)
一年级上册数学教案-8.2 得数在5以内的减法丨苏教版
得数在5以内的减法
教学目标
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识
教学重难点
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学具准备
备注
3、提问：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
四、建构生成
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第4题。
课件
教师活动流程
学生活动流程
备注
一、情景导入
1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
提问：小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、揭示课题
二、感知体验
1、出示情境图。提问：“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
2、根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
3、教师板书：5-2=3。
三：对话探究
1、指导学生认识减号及算式的读法
2、并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
1、仔细看老师演示
2、说演示的过程
1、学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
2、学生回答，
1、认识减号
2、读算式5减2等于3
3、说说5-2=3表示什么意思？
教师活动流程
学生活动Байду номын сангаас程
一年级数学上册【教学设计】-5以内的减法 苏教版
一年级数学上册教学设计－5以内的减法苏教版教学背景本次教学设计针对一年级学生，在苏教版数学教材上的上册，主要针对5以内的减法进行教学。
教学目标1.学会5以内的减法口诀。
2.能够用口算的方法计算5以内的减法。
3.能够解决5以内的减法的物理问题。
教学重点与难点本次教学设计重点在于学生掌握5以内的减法口诀，并且能够用口算方法进行计算。
难点在于如何将减法口诀应用到物理问题中。
教学过程课堂活动1：引入时间安排：15分钟1.教师向学生们简单介绍本节课要学习的内容，即5以内的减法。
2.老师可以用玩小游戏，唱歌等形式来引起学生们的兴趣，同时也为后面的知识点打下好基础。
课堂活动2：知识点讲解时间安排：30分钟1.通过讲解减法的定义和性质让学生对减法有一个大致的了解。
2.讲解5以内的减法口诀，尤其是那些特殊的口诀，如2-1=1, 2-2=0.3.通过一些小例子来帮助学生加深理解。
课堂活动3：练习与巩固时间安排：40分钟1.分发练习册，让学生完成相应的练习。
2.老师可以利用操场上的一些小游戏给学生们增加练习的乐趣，例如“跳步算减法”等等。
3.由老师抽查学生们完成情况，及时纠正错误。
课堂活动4：拓展与应用时间安排：20分钟1.通过小物理问题来巩固学生们的口算能力，帮助学生们实际运用到生活中。
2.让学生自己编造一些小问题，通过提问和互动的方式共同解决一些实际的问题。
教学总结结合本堂课所学的知识，让学生发现实际生活中减法的运用场景，并结合实际生活进行口算的练习。
建立一个简单的口算模型，让学生在口算时更有信心，更有兴趣。
同时，老师也要充分展现出这个主题教材的魅力，同时让学生们对数学产生兴趣。
苏教版一年级上册《5以内的减法》数学教案
苏教版一年级上册《5以内的减法》数学教案
一、教学目标
1.能够掌握数学减法的概念；
2.能够对5以内的数字进行简单的减法运算；
3.能够通过实物模型和图形化的形式理解减法的概念。
二、教学重点和难点
1.教学重点：帮助学生理解减法运算的概念和使用；
2.教学难点：解释减法概念和操作符的关系，帮助学生正确掌握减法的运算规则。
三、教学内容和教学方法
教学内容
1.数学减法的概念；
2.5以内数字的减法运算；
3.实物模型和图形化的减法理解。
教学方法
1.演示教法：通过黑板演示加法和减法的概念，引导学生了解减法的操作符和运算规则；
2.探究教法：通过实物模型和图形化的形式帮助学生理解减法概念及其规则；
3.互动教学：通过学生的回答、讨论及表演等方式加深学生对减法运算的理解。
四、教学过程
第一步：介绍减法运算
1.提问：同学们，你们学过什么是加法吗？
2.引入：实际生活中，加法和减法都是我们经常接触到的数学运算，加法是把两个数放在一起，得到一个和数，而减法则相反，是减去一个数，得到差数。
3.解释：减法运算由两个部分组成，被减数和减数，被减数减去减数得到差数（被减数 - 减数 = 差数）
第二步：5以内数字的减法运算
1.指导：在5以内的数字中，你们能说出其中的任意两个数进行减法运算吗？
2.例子：比如：“2 - 1 =？”（回答：“1”）
3.继续指导：那么，我们用图示法表示一下这个减法运算。
减法图示法示例：
4.给出另一个减法运算示例（。
苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教学设计
苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教学设计一. 教材分析《5以内的减法》是苏教版一年级上册数学的一章节，主要让学生掌握5以内的减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够理解减法的概念，掌握减法运算的方法，并能运用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对于减法概念的理解和运算的掌握可能存在一定的困难。
但在学习本节课之前，学生已经学习了《5以内的加法》，对数的认知和加法运算有一定的基础。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的方式进行教学，帮助学生理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的方法，能够熟练地进行5以内的减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的方法，能够熟练地进行5以内的减法运算。
2.难点：学生能够理解减法的原理，能够正确进行减法运算，并能够解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中理解和掌握减法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小猴子的故事，引出减法的概念。
故事中，小猴子摘了5个桃子，吃掉了2个，问还剩几个桃子？引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示5以内的减法运算，如5-2、5-3等，引导学生观察和思考。
同时，教师在黑板上板书减法运算的过程，让学生直观地感受减法运算。
一年级上数学教案-5以内的减法-苏教版
一年级上数学教案-5以内的减法-苏教版教学目标1. 让学生掌握5以内数的减法运算，理解减法的概念。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学内容1. 5以内数的减法运算。
2. 减法的概念及应用。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握5以内数的减法运算，理解减法的概念。
2. 教学难点：运用减法解决实际问题，熟练进行5以内数的减法运算。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示减法在日常生活中的应用，引导学生关注减法。
2. 新课导入：讲解减法的概念，展示5以内数的减法运算。
3. 案例分析：分析减法在实际生活中的应用，让学生了解减法的重要性。
4. 练习：让学生进行5以内数的减法运算练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论减法的应用，培养学生合作学习的能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调减法在实际生活中的应用。
板书设计1. 板书一年级上数学教案-5以内的减法2. 板书内容：减法的概念、5以内数的减法运算、减法的应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上5以内数的减法运算题目。
2. 实践作业：观察生活中减法的应用，与家长分享学习心得。
课后反思本节课通过讲解减法的概念、5以内数的减法运算以及减法的应用，使学生掌握了减法的基本知识。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和实际操作能力，让学生在动手操作中感受减法的魅力。
课后作业的设置既巩固了课堂所学，又引导学生关注生活中的减法，提高了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，优化教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索数学知识，为学生的终身学习奠定基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、案例分析、练习、小组讨论和课堂小结。
一年级上册数学教案-8.2.5以内的减法-苏教版(2014秋)
5以内的减法1、教学目标:（1）使学生经历由实际情境的具体现象抽象出减法算式的过程,初步认识减法的含义及减号,能看现实情境写出相应的减法算式,能画简单图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思;能联系数的分解口算被减数在5以内的减法,并能正确口算,达到一定的熟练。
（2）使学生体验由具体到抽象减法算式的过程,进一步体会“分”的思想;通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思,发展观察、判断、推理等初步能力;在理解算法的过程中,感受已有知识与新内容的内在联系。
（3）使学生体会现实情境里有数学内容,减法表示现实生活里“去掉”的问题;培养学生合作、交流的意识,以及认真书写、细致思考等习惯。
2、学情分析学生已经熟练掌握10以内数的分成和合成,认识了5以内的加法,对减法的含义有一定的生活经验。
3、重点难点教学重点:减法含义、5以内减法的口算方法。
教学难点:理解减法的含义。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】5以内减法一、复习旧知,导入新课1、我们上节课学习了5以内的加法,想试试吗?指名口答,其中1道算式说含义和算法。
2、我们可以想合成算加法。
除了合成,我们前面还学习了分成,来个抢答游戏行吗?3、我们熟悉了一个数分成几和几,又能学习什么新的知识呢?猜猜看。
引入:小朋友熟悉了这些知识,又可以学习5以内的减法了。
板书课题。
活动2【讲授】5以内减法二、认识减法,学习计算1、教学减法含义。
(1)理解题意。
出示例2主题图。
谈话:我们先去公园里看看。
公园里种植了很多花草,很多小朋友非常爱惜花草,你们瞧,一共有几个小朋友在浇花呢?继续看,生:走了2个小朋友,还剩下3个小朋友。
连起来谁能说一遍?先指名用三句话描述情境,再同桌说一说。
明确:一共5人浇花,走了2人,还剩3人。
板书: 5 2 3引导学生将三句话连起来说一说:一共5人,走了2人,还有3人。
(2)体会“去掉”。
师:一共5人浇花,走掉2人,还剩3人。
苏教版一年级上册数学《8.2 5以内的减法》教案
苏教版一年级上册数学《8.2 5以内的减法》教案一. 教材分析《8.2 5以内的减法》是苏教版一年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握5以内的减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
内容包括不退位减法和退位减法。
本节课的内容是学生已经学习了加法运算的基础上进行的，为学生以后学习更复杂的减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于减法运算可能会感到陌生。
但是他们已经掌握了加法运算，这为学习减法运算提供了基础。
同时，学生对于图片和实物有较大的兴趣，我们可以利用这一点，通过图片和实物引出减法运算的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握5以内的减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重难点：5以内的减法运算方法。
2.难点：不退位减法和退位减法的区别和运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“游戏教学法”，通过图片、实物和游戏，引导学生理解减法运算的概念，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作学习的能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、实物、卡片等。
2.学具：练习本、笔、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后，老师拿出一些物品，让学生数一数物品的数量，并试着用减法运算来解决问题。
例如，老师拿出5个苹果，然后拿走2个，让学生算一算还剩几个苹果。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现一些不退位减法和退位减法的算式，让学生观察并尝试解决。
同时，老师解释不退位减法和退位减法的概念，以及如何进行计算。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一张卡片，卡片上有一些不退位减法和退位减法的算式。
学生需要合作解决卡片上的算式，并将答案写在练习本上。
4.巩固（10分钟）老师通过PPT呈现一些不退位减法和退位减法的算式，让学生独立解决。
然后，老师会选择一些学生回答问题，以检查学生对减法运算的理解和掌握情况。
一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法｜苏教版
一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法 | 苏教版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握5以内的减法的基本概念和操作方法。
2.学生能够在实际生活中运用减法进行简单计算和应用。
二、教学重点1.掌握5以内的减法的概念和操作方法。
2.学习运用减法进行简单计算和应用。
三、教学内容1.学生回忆和复习加法的概念和操作方法。
2.引入减法的概念和定义，通过课堂演示呈现减法的操作。
3.指导学生掌握5以内的减法操作方法，通过实际操作和练习加深对减法的理解和掌握。
4.练习减法的应用，在日常生活中引导学生运用减法解决简单的数学问题。
四、教学过程1.复习加法的知识。
•学生回忆和复习之前学习的加法知识、概念和运算方法。
•让学生通过课堂小游戏的形式复习加法的知识和操作。
2.引入减法的概念。
•教师通过教材上的图片或实物模型，向学生展示减法的概念。
•让学生自己尝试进行减法的操作。
3.操作演示。
•教师通过视频演示或黑板板书的方式，向学生呈现减法的运算方法和操作规则。
•让学生跟随操作演示，掌握减法的概念和操作方法。
4.操作练习。
•让学生通过练习册或数学作业，进行减法的操作练习。
•针对学生的问题和疑惑，进行及时的辅导和解答。
5.减法应用。
•教师通过教材上的例题或实际生活中的问题，引导学生运用减法解决问题。
•让学生自己思考和应用减法方法，提高其数学思维和解决问题的能力。
五、教学方法1.讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍减法的概念和操作方法。
2.操作演示法：通过学生和教师的共同操作，让学生掌握减法的运算方法和规则。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固和加深对减法的理解和掌握。
4.问题解答法：针对学生的问题和疑惑，及时进行解答和辅导。
六、教学反思1.教师通过此次教学，学生能够掌握5以内的减法的基本操作方法。
2.学生的参与度和积极性较高，能够通过课堂练习和课外作业巩固和加深对减法的理解和掌握。
3.针对学生的问题和困惑，教师及时进行解答和辅导，提高了学生的学习效果和学习兴趣。
一年级上册数学说课稿-8.2 5以内的减法-苏教版
一年级上册数学说课稿-8.2 5以内的减法-苏教版一、教材分析1.教材内容本课是《数学》（苏教版）一年级上册的第8单元第2课，主要讲解5以内的减法。
通过30以内两数的加减法情境，让学生感受实物加减法的本质，探究5以内数的减法特点。
2.教学目标1.科学地认识5以内的减法；2.熟悉5以内的减法的数学符号表示；3.认识加减法的交换律和结合律；4.培养学生动手实践的能力。
3.教学重难点•教学重点：探究5以内的减法特点。
•教学难点：初步认识加减法的交换律和结合律。
二、教学过程1.引入通过实物化教学，引入加减法的计算思维。
2.新课教学1.回顾5以内数字的排列和比较。
请学生大声朗读数字1-5，快速比较它们的大小关系。
2.常见象形数字和简单加减法的回顾。
请学生回想1-10的数字与阶梯、梯田、楼房等实物形象的联系；1-10的简单加减法的计算方法。
3.通过实物和白板的结合，教授5-3=2的减法计算方法。
让学生体会减法的本质，“减”是“拿走”的意思，即：“5个小球（实物）中，拿走3个，剩下2个。
”4.通过白板演示，并让学生自己练习，认识5以内的其他减法运算方法。
例如：5-4=1；3-2=1；4-2=2。
5.介绍加减法的交换律和结合律，让学生通过练习掌握这两个法则。
3.巩固练习让学生自己完成练习册上的相关题目。
可以采取游戏形式，让学生在欢乐的氛围下加深对知识点的记忆和理解。
4.课堂小结通过让学生自己举例子，复述发言等形式进行课堂小结。
三、教学体会1.通过实物教学，学生更容易理解减法的本质，“减”是“拿走”的意思，即：“从5个小球中，拿走3个，剩下2个。
”2.游戏式教育让学生在欢乐的氛围下，学习效果更佳。
3.运用多种教育手段，让学生能够更好地理解和记忆知识。
例如：结合实物展示、白板演示等。
以上是我对《数学》（苏教版）一年级上册第8单元第2课的数学说课稿，注重了课程设计的严谨性和实用性，希望能够为广大数学教师提供参考。
苏教版一年级数学上册第八单元2《得数在5以内的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元2《得数在5以内的减法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元2《得数在5以内的减法》是本单元的重要内容。
这部分内容主要让学生掌握减法的基本运算，得数在5以内的减法是学生进一步学习减法运算的基础。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解减法的意义，学会用减法计算。
教材还注重培养学生的动手操作能力和合作意识，通过小组活动，让学生在实践中学习，提高他们的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数学运算有一定的认识。
但是，他们对于减法运算可能还存在一定的困惑，特别是在理解减法的意义和进行减法计算时可能会遇到困难。
因此，在教学这部分内容时，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们理解减法的意义，逐步掌握减法运算的方法。
三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握减法的基本运算方法。
2.培养学生的动手操作能力和合作意识，提高他们的数学素养。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握减法的基本运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解减法的意义，能够运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解减法的意义。
2.采用小组合作学习法，让学生在实践中学习，提高他们的动手操作能力和合作意识。
3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际生活中的例子，用于引导学生理解减法的意义。
2.准备练习题，让学生进行实际的操作练习。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些图片，如苹果树上的苹果，让学生观察苹果的个数，引导学生思考：如果拿掉几个苹果，还剩下几个苹果？让学生尝试用减法来解决这个问题，从而引出减法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解减法的意义，让学生明白减法是用来计算两个数之间差值的运算。
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5以内的减法
教学目标：
1、使学生经历由实际情境的具体现象抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减号，能看现实情境写出相应的减法算式，能画简单图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思；能联系数的分解口算被减数在5以内的减法，并能正确口算，达到一定的熟练。
2、使学生体验由具体到抽象减法算式的过程，进一步体会“分”的思想；通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步能力；在理解算法的过程中，感受已有知识与新内容的内在联系。
3、使学生体会现实情境里有数学内容，减法表示现实生活里“去掉”的问题；培养学生合作、交流的意识，以及认真书写，细致思考等习惯。
教学重点：减法含义、5以内减法的口算方法
教学难点：理解减法的含义。
教具准备：加、减法算式卡片，每人4张苹果卡片
教学过程：
一、复习旧知，儿歌引入
谈话：谁能把儿歌上的情况用我们昨天学习的内容，列出算式吗？
（学生回答）
接着播放，这个问题可以用什么来解答？这就是我们今天要学习的5以内的减法。
二、新授
1、例题（1）教学减法含义（出示PPT）
（1）校园里种植了很多花草，很多小朋友非常爱惜花草，你们瞧，图上有几个小朋友在浇花呢？
继续看，后来走掉了几个小朋友？
现在还剩下几个小朋友浇花呢？
我们再回过头来看一看。
原来有5个小朋友在浇花（板书5），走掉了2个小朋友（板书2），还剩几个小朋友呢（3个，板书3）？
谁会把这三句话连起来说一说呢？
（原来有5个小朋友在浇花，走掉了2个小朋友，还剩下3个。
）
有5个小朋友在浇花，走掉了2个小朋友，还剩下3个，就是从5个人里面去掉2个，还剩3个。
当从一个数中间去掉一部分，就可以用减法来表示！
（2）教写减法算式
是从5这个总数中间去掉了2，所以5写在最前面，去掉2中间写一个短横，3是这个算式的结果，写在等于号的后面（把减号和等于号补充完整）
我们先来认识一下新朋友，你认识这个短横吗？
减号，读作：减
这个算式就是减法，你能完整的来读一读吗？
5减2等于3（齐读）
这里的减号表示什么意思呢？
表示走掉
你能结合这幅图来说一说5表示什么？-2表示什么，3表示什么吗？
（几个小朋友说，最后齐说）
（3）学习算法
这里的得数3你是怎么想到的呢？同桌之间先说一说。
（根据图数一数
5的分与合，5可以分成2和3）
减法表示去掉一部分，的确可以用5的分成来想。
2、学具操作，感知减法
(1)T：小朋友们，接下来想请你和老师一起摆学具。
先仔细看老师是怎么做的。
师操作：摆3个苹果，拿走1个苹果。
T：你看懂了吗？这样摆是什么意思啊？
你会像老师这样摆吗？请小朋友摆一摆。
你会用一道算式来表示吗？这道算式表示什么意思？
(2)从3个苹果里还可以去掉几个苹果？
你想不想动手摆一摆？摆给你的同桌
看看，再说一说可以列一道什么算式。
大家拿掉的苹果都不一样，怎么都用减法呢？
都是从3个当中拿掉几个
（都是从总数中去掉一部分，那么都可以用减法算式表示。
）
(3)你能举一个生活中的减法问题吗？老师先来说一个，妈妈买回来4个杯子被
我摔破了1个，请问还剩几个呢？怎么列式？
你们会不会这样举一个例子呢？
小朋友举了这么多例子，为什么都用减法算式？
事情不一样，数字也不一样，但是都是从总数里面去掉一部分，所以可以用减法算式。
除了上面的走掉，吃掉，还有飞掉，用掉都可以看成去掉的意思，像从总数里面去掉一部分，都可以用减法来解决问题。
3.试一试
谁能说说图片的意思呢？
怎样列出算式？
三、练习
你们真是一群聪明的孩子，摆得好，说得更好。
喜羊羊看见小朋友这么认真的学习，它就想来考考大家，你们准备好它的智力闯关题了吗？
1.想想做做，第一题。
谁来说说题目的意思？你能列出减法算式吗？
2.先画线再填得数。
3.说一说，填一填。
4.开火车，你能很快的说出得数吗？
四．总结：今天我们学习了5以内的减法，当我们是从一个总数中去掉一部分的时候，都可以用减法来计算。
板书设计：
5以内的减法。