《鱼》教学反思
幼儿园中班美术公开课教案《美丽的鱼》及教学反思[五篇范文]
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幼儿园中班美术公开课教案《美丽的鱼》及教学反思[五篇范文]第一篇：幼儿园中班美术公开课教案《美丽的鱼》及教学反思《中班美术公开课教案《美丽的鱼》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、引导幼儿选择合适的圆形纸折各种各样的鱼身、鱼尾及水草等，进一步培养幼儿看图折纸的技能，巩固折、压、拼贴的技能。
2、培养幼儿的观察力、想象力及交往合作的能力，提高幼儿对美的感受力与表现力。
活动准备：1、有关鱼的碟片。
2、颜色各异大小不一的圆形蜡光纸若干，蓝色背景图 5 张。
3、小鱼、水草图示 2 幅，示范图 1 张。
活动过程：一、看碟片，引起幼儿兴趣。
1、小朋友，你们知道谁生活在水里吗?2、好，我们一起去看看吧!(看碟片提醒幼儿仔细观察鱼的颜色、形状及水草)3、你看到了什么?它是什么颜色的?它长得什么样?二、引导幼儿欣赏观察示范图。
1、老师做了一幅图，你们看美不美?美在什么地方?2、你们知道这幅图是怎么做出来的吗?三、引导幼儿看图折纸。
1、你最喜欢哪条鱼，它是怎么折出来的?;文章出自.快思老师.教,案网'请你把这条鱼的图示找出来。
2、老师示范第一种折法3、小鱼喜欢在水里游来游去，它们还喜欢在水里捉迷藏呢!那水草怎么折呢?4、水草折好后是一段一段贴上的四、提出合作要求。
1、有的小朋友折要折很长时间，那怎么办呢?2、小朋友先折鱼，最后大家一起合作折水草五、幼儿作业。
老师巡回指导，提醒幼儿创造性地折出不同的鱼、水草。
六、讲评。
1、幼儿相互评价作品。
2、老师表扬合作好的小组。
教学反思：通过折纸活动可以满足幼儿生理和心理发展的需要，它不仅给孩子带来了直接的情感体验和视觉享受，增强了孩子活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力，同时也带给了孩子极大的乐趣。
中班美术公开课教案《美丽的鱼》含反思这篇文章共 1823 字。
第二篇：幼儿园中班美术公开课教案《好吃的鱼》及教学反思中班美术公开课教案《好吃的鱼》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿学习用多种颜色涂色，感受色彩的美，能用几何图画出简单的鱼，并用色彩进行装饰，能用涂涂、撕撕(剪剪)、贴贴等技能大胆地表现"好吃的鱼"，快来看看幼儿园中班美术公开课《好吃的鱼》含反思教案吧。
生物人教版八年级上册鱼(教学反思)
以实验教学提高学生兴趣，激活学生思维，提升学生能力------《鱼》（第二课时）教学反思《鱼》是新人教版八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》第四节的内容。
本节介绍鱼这个动物类群，与前三节中介绍的无脊椎动物不同，鱼是脊椎动物，因此本节对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。
在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行观察，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。
让学生从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。
本节计划两课时完成，本节课为第二课时。
本节课教师要引导学生通过“观察与思考”活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等主要概念。
我主要抓住鱼的形态结构特点与水中生活相适应这一主线，设计了观察鱼的外形及运动，观察鱼的呼吸两个活动。
鱼的外形及运动先让学生分组观察鱼的体形特点及运动状况，观察结束组织学生进行交流，得出鱼的外形及运动都是与水中生活相适应的。
鱼的呼吸是本节的重点和难点，先让学生观察准备的实验材料，观察鳃的结构特点，并思考问题鳃为什么是鲜红色，鳃丝为什么又多又细。
大部分同学能够思考出鳃中含丰富的毛细血管网，但为什么又多又细很多同学自己答不出来，这时可以让小组讨论，理解这样的特点有利于增加与空气的接触面积。
鱼的口与鳃盖后缘交替张合的特点，我是通过蓝墨水从鱼的口中进入，从鱼的鳃盖后缘排出的视频让学生理解的，关于水中气体成分的变化，可以让学生根据人的呼吸过程得出。
最后，学习了鳃的特点后，老师大胆提问，为什么鱼离开水会死亡？可以先让学生思考，很多同学还是没有明确的答案，这时老师用毛笔在水中，毛笔间是散开的，离开水后都粘在一起这个演示实验，让学生明白鱼离开水后鳃丝粘在一起，减少了与水接触的面积。
讲授完鱼的特征后，紧接着随堂练习，区分鱼与非鱼。
最后，鱼与人类的关系，让学生畅所欲言，充分展现了学生的知识面。
大班科学教案海里的鱼教案及教学反思
大班科学教案：海里的鱼教案及教学反思教学目标1.能够知道不同种类的鱼类生活在不同的水域中，比如山溪、江河、湖泊、海洋等。
2.能够理解鱼类特有的生理结构及其在水中的生存方式。
3.能够认识多种海洋生物及其生存特征，感受海洋生物的神奇魅力。
教学步骤第一步：导入情境通过视频和图片向学生介绍不同种类的鱼类生活在不同的水域中，引导学生思考如何让鱼类在不同的水域中生存。
第二步：认识鱼类的各种特点1.通过展示鱼类骨骼的模型，让学生了解鱼类的生理结构及其在水中的生存方式。
2.放大鱼类特有的器官和形态结构，例如鳃和鳞片，让学生了解这些结构的作用及其在鱼类生命中的重要性。
第三步：认识海洋生物1.通过海洋生物的视频和图片，让学生认识多种海洋生物及其生存特征。
2.引导学生思考为何海洋生物能够在如此恶劣的生存环境下生存。
3.利用角色扮演活动，让学生化身海洋生物，切身体验海洋生物的环境和生活。
第四步：总结归纳通过教师的总结引导学生进行学习思考，让他们自己总结并归纳所学内容，形成对海洋世界的认识和理解。
教学反思教学内容的优缺点优点： 1. 利用多种教学手段，包括视频、图片、角色扮演活动等，让学生通过不同的渠道了解鱼类和海洋生物的生存方式和特征。
2. 在活动中注重引导学生思考和总结，培养学生的自学能力和对知识的理解透彻程度。
缺点： 1. 教学内容较为单一，未能充分挖掘海洋生物这一主题的广阔内容。
2. 教师讲解的时间较长，学生可能会产生疲劳感，对课程内容的理解和接受能力产生影响。
教学方法的优缺点优点： 1. 采用了多种教学手段，能够给学生带来不同的感受和理解。
2. 在角色扮演活动中，让学生更加身临其境地体验海洋生物的环境和生存方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
缺点： 1. 教学活动可能存在一定的时间压力，影响学生对活动的充分参与和理解。
2. 教学方法的使用需要掌握好度和方法，否则会影响教学活动的效果。
改进措施1.扩大教学内容，在海洋生物这一主题下，引入更多的知识内容和活动形式，丰富课程的内涵。
2024年小学一年级美术《鱼儿游游》教案及教学反思
2024年小学一年级美术《鱼儿游游》教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学一年级美术教材第四章《我们周围的动物》，具体内容为《鱼儿游游》。
通过本节课的学习，学生将了解鱼的外形特征，掌握鱼的绘画技巧，培养观察力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解鱼的外形特征，知道鱼的生活环境，提高学生对自然界的认识。
2. 培养学生运用线条、图形表现鱼的形象，提高绘画技巧。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：鱼的线条、图形表现，以及色彩搭配。
难点：如何引导学生观察鱼的特点，并将其表现在画作中。
四、教具与学具准备教具：鱼儿游游课件、绘画示范、鱼缸、鱼模型等。
学具：水彩笔、油画棒、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示鱼缸和鱼模型，引导学生观察鱼的特点，如形状、颜色、线条等，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解鱼的线条、图形表现方法，并进行示范。
a. 引导学生观察鱼的外形，了解鱼的身体结构。
b. 示范如何用线条和图形表现鱼的形象，讲解绘画技巧。
c. 示范调色方法，指导学生进行色彩搭配。
3. 随堂练习：学生根据示范，自行绘制一幅关于鱼的画作。
a. 学生在画纸上用线条和图形表现鱼的形象。
b. 学生为自己的画作上色，注意色彩搭配。
4. 作业点评：教师挑选部分学生的作品进行展示和点评，引导学生互相学习、互相借鉴。
六、板书设计1. 鱼的外形特征2. 绘画技巧a. 线条表现b. 图形表现c. 色彩搭配七、作业设计1. 作业题目：请学生绘制一幅关于鱼的画作，要求运用本节课所学的绘画技巧和色彩搭配。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生在绘画过程中线条表现不够流畅，色彩搭配有待提高。
在今后的教学中，应加强个别辅导，提高学生绘画水平。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，尝试运用所学的绘画技巧进行表现，提高学生的观察能力和创造力。
《小鱼》教学反思(20篇)
《小鱼》教学反思（20篇）《小鱼》教学反思篇1这篇课文特别经典，是很多语文教师的“宠儿”，又恰巧前些日子有教师做了这节课的公开课，结合自己的所听、所感设计本课教学，最大感受是经典的课文，现在咀嚼起来还是那样有滋有味。
在进展其次课时教学时，自己反思有如下收获：一、巧设问题，抓重点词语。
课上我提问：“一场暴风雨后被困的小鱼有多少？它们面临怎样的逆境？”学生很快找到相关的句子、词语、加以说明理解。
二、仿照动作，理解体会。
小男孩弯腰拾鱼、捞鱼这一系列动词运用精确、生动，为了让学生体会这一点，课上我让学生仿照动作来体会、理解，学生们做着，甚至有的同学边做边笑，我因势利导对学生说：“水里的小鱼有几百条，甚至几千条，你们这样连续减下去，还能笑得出来吗？”学生摇头，那小男孩却一刻没有停顿，你从哪个慈看出来的？你又有什么体会？从而体会小男孩不放过每一条小鱼，他要挽救小鱼的生命。
三、朗读感悟，升华情感。
本课有四次对话，是很好的朗读训练点，让学生想象当时的情景，结合自己理解、朗读，从而提高朗读水平。
《小鱼》教学反思篇2《大鱼和小鱼》是一节以“人际关系”为取向的课，而一年级的学生对校园还是感到新奇而生疏，最需要人际交往的关心与暖和。
因此在整个教学过程中紧紧围绕让学生在欢乐中学习这一主线绽开，首先让学生观看、观赏形式多样的鱼之后比拟装饰鱼与鱼的不同，再结合鱼的构造（形状、头、尾、鳍）来设计鱼的“花纹”，培育学生大胆运用点、线、色进展绘画创作的力量，并以学学鱼儿游一游的嬉戏让学生在欢乐中学习，享受美术活动的乐趣。
使学生从自我中心走向与他人共处，到达最终培育学生合作的目的。
学生在课堂表现中，比拟活泼，兴致很高，在把握点、线、色上也比拟好。
这节课的设计是比拟合理的，但有些地方可以更完善，比方：一：语言不够生动，特殊是导入局部口头语言、身体语言少激情，不够投入。
二：教具上，假如多一点能够给学生观赏的鱼图片会更好。
三：细节上，分小组画画上课时要提出让学生面对教师，吸引学生留意力，评画时可让学生转过身来面对同学进展评述、观赏会好点。
《鱼儿游游》教学反思6篇
《鱼儿游游》教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八上生物鱼的教学反思7篇
八上生物鱼的教学反思7篇八上生物鱼的教学反思篇1一、成功之处1、本节内容侧重的是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用，本节教学能从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展讨论。
2、通过展示学生感兴趣的事例“生物圈Ⅱ号”失败的录像，让学生分析实验失败的原因，以及通过介绍《寂静的春天》一书，得出动物在自然界中有重要作用，从而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，达到在与前面知识相联系的同时，又能顺利的展开新课。
用这种直接明了的方式创设教学意景，吸引了学生的注意力和产生了探求欲望，创造了良好的学习开端。
3、本节教学的一个亮点是：将课本资料分析中的讨论问题转化为以填空为主的具体的练习，与资料分析相结合，浅白易懂。
根据初二的学生阅读能力还不是很强的特点，这种形式，学生学得轻松，学得有趣。
同时设计的练习将涉及到以前学过的知识，如食物链、食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中，温故知新，达到新旧知识的迁移，突破难点。
4、通过促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子等视频素材让学生直观地了解动物的相关作用，给学生以耳目一新之感，从而提高学习兴趣。
5、以学生阅读资料分析和分组讨论的形式，从生物圈的高度来概括动物在自然界中的作用，并在了解动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响，渗透环保意识。
通过这一形式提高学生交流合作的能力，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、合作的科学精神。
6、以蚯蚓为例分析有利和有害两面，简单明了的教会学生辩证看问题。
7、用科学—技术—社会拓展学生的知识面。
二、不足和改进1、语言需要再简练些。
2、多些对学生课堂学习行为的有效鼓励。
对学生的回答尽量不用“很好”、“非常好”等十分笼统的评价，不具有针对性。
八上生物鱼的教学反思篇2生物入侵者》是一篇科普说明文。
文章介绍了生物物种的迁移对人类造成危害，对其他物种以及物种多样性构成极大威胁的事实，说明物种一旦离开它原有的生存坏境，在一个没有天敌的新的坏境里生存就会给生态坏境带来危害，他们就成了生物入侵者，从而把人类带入一个没有硝烟的战场。
《用彩墨画鱼》教学反思
《用彩墨画鱼》教学反思《用彩墨画鱼》教学反思《用彩墨画鱼》这节课是在三年级了解彩墨游戏的基础知识上的一个拓展，通过造型不一、颜色各异的鱼，吸引学生的学习兴趣。
教学的主要目的是让学生了解鱼的结构特征并采用彩墨画的形式进行造型表现，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法有进一步的了解与掌握。
通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所闻、所感的事物表现出来，激发学生丰富的想象力与创作愿望，感受、体验中国画艺术特色。
课前我做了大量的教学谁备工作。
搜集了关于海底世界的精彩视频与画面图片资料，为课堂中创设海底世界的情景做好准备。
教学中，通过多媒体课件，引导学生欣赏视频和图片，通过欣赏各种各样的鱼增加信息量，拓展相关知识，充分调动学生的视觉、听觉感官，营造氛围，启发学生思考，引起学习兴趣，激发探究的欲望。
通过小组合作，自主探究，观察比较海生物的外形特征，使学生通过观察、比较、讨论认识和感受鱼的外形特征，培养了学生的观察、分析、表达能力。
范画环节，我的课堂直观演示金鱼的画法，更容易让学生理解接受，以点及面更容易纠正在学生在绘画中表现的问题，以此解决本课中的难点。
整节课的教学，力求做到让学生们在轻松愉悦的氛围中大胆实践，并能根据本课题的内容进行想象、设计，选择自己喜欢的方式，无拘无束地表现自己的想法。
力求让学生在自主学习过程中学得主动、学得愉快、学得有成就感。
展示环节，学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾染法，有的以没骨法为主。
作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。
很明显，学生的设计构思和表现技法都较以前有了很大突破。
成功的展示，体现了教学的成果。
最后的拓展延伸环节，我以鱼在中国文化中的吉祥寓意引导学生了解中国传统文化的丰富内涵，陶冶学生的审美情操，激发了学生对传统文化的热爱，并培养了学生美术学习的持久兴趣和爱护大自然，保护环境的意识。
法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
小班安全教案及教学反思《我会吃鱼》
小班安全教案及教学反思《我会吃鱼》一、教案1. 教学内容：小班安全教育 - 我会吃鱼2. 教学目标：（1）了解鱼类的营养价值和食用方式；（2）掌握正确的鱼类食用方式和安全卫生常识；（3）培养孩子自我保护和爱护生命的意识。
3. 教学准备：（1）大鱼、小鱼等一些展示鱼类；（2）照片或PPT，让孩子更生动、形象地了解鱼类；（3）刀具、板子等鱼的制作工具；（4）鱼类食用安全相关的图片或道具。
4. 教学方法：（1）互动式教学法：让孩子参与其中，共同制作鱼；（2）练习式教学法：通过儿歌和游戏的方式，让孩子模拟食用鱼类；（3）观察式教学法：让孩子通过观察展示的鱼类，学习鱼类的特点和食用方法。
5. 教学过程：（1）引入：老师讲述鱼类的营养价值和食用方式，并展示各种鱼类。
老师可以通过照片或PPT辅助讲解。
（2）互动制作：让孩子们自己参与制作鱼，小班班级一起制作大鱼和小鱼。
（3）模拟食用：老师通过儿歌和游戏的方式，让孩子们模拟鱼的食用过程。
（4）观察讲解：老师让孩子们观察鱼类特点，学习正确的鱼类食用方法和安全卫生常识。
（5）总结：老师让孩子总结本次学习的内容，并以此培养孩子自我保护和爱护生命的意识。
6. 教学评估：通过观察孩子制作鱼、模拟食用和对鱼类的观察学习，对孩子的学习情况进行评估。
7. 拓展活动：老师可以引导孩子们从多个角度了解鱼类，比如观察水族馆中的各种鱼类、课后读绘本学习等。
二、教学反思本次教学给孩子们讲解了鱼类的营养价值和食用方式，让孩子们通过制作鱼、模拟食用鱼的过程以及对鱼类的观察学习，掌握了正确的鱼类食用方式和安全卫生常识，培养了孩子自我保护和爱护生命的意识。
同时，在整个教学过程中，我采用了多种教学方法，比如互动制作、模拟食用和观察讲解等，让孩子更好地理解掌握了学习内容。
不过，在教学过程中还有一些可以提高的地方。
由于小班的孩子们年纪小，对于鱼类的认识可能比较有限，因此教师在引入环节时可以多加些互动，比如像孩子们讲解鱼类时，可以让孩子们回答鱼类的口器、捕食方式等问题。
中班科学优质教案及教学反思《各种各样的鱼》
中班科学优质教案及教学反思《各种各样鱼》一、教学内容本节课选自中班科学领域，教材第四章《动物世界》中第二节《各种各样鱼》。
详细内容包括鱼种类、特征、生活习性以及鱼与人类关系。
二、教学目标1. 让幼儿解和掌握不同种类鱼及其特点；2. 培养幼儿对鱼类生物观察、描述和分类能力；3. 培养幼儿关爱动物、保护环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鱼种类繁多，特征各异，幼儿难以全面掌握；2. 教学重点：培养幼儿观察、描述和分类鱼类生物能力。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼类图片、实物模型、PPT课件、视频资料；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来一盆金鱼，引导幼儿观察金鱼外形、颜色、游动方式等特点。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示不同种类鱼，讲解它们特征、生活习性和与人类关系。
3. 随堂练习（5分钟）分组让幼儿观察鱼类图片，讨论鱼特点，并进行分类。
4. 动手操作（10分钟）每组幼儿选择一种鱼，用彩笔画在画纸上，并剪下来贴在黑板上。
6. 课后延伸（5分钟）带领幼儿观察校园内鱼池，解鱼生活环境。
六、板书设计1. 板书《各种各样鱼》2. 内容：用图片和文字展示各种鱼类及其特点。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢鱼，并描述它特点。
2. 答案示例：我最喜欢鱼是孔雀鱼。
它有五彩斑斓鳞片，游动时尾巴像一把扇子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、动手操作等多种形式，让幼儿解鱼类生物特点。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细节，提高他们观察力。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起去水族馆观察鱼类，增强他们对鱼类生物兴趣和认识。
重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我特别关注幼儿对金鱼观察。
我注意到，通过观察活生生金鱼，幼儿能更直观地解鱼外形、颜色和游动方式等特点。
在引导幼儿观察时，我会用简单易懂语言提出问题，如：“小朋友们，你们看，金鱼是什颜色？它们身体是什形状？”这样问题能激发幼儿好奇心，让他们主动去观察、思考。
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《鱼》教学反思《鱼》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《鱼》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《鱼》教学反思1《鱼我所欲也》是九年级下册继《孟子二章》后又一篇儒家经典。
孟子主张“舍生取义”，宣传了“性善论”。
对后世有深远的影响，对学生有的教育意义极大。
它是篇文言文，对初中生来说有点深奥，教学时容易让学生陷于枯燥乏味的困境，注意力容易分散，因而课堂容易形成“高投入，低回报”的现象。
因此，我备课时，，精心设计题目。
应该说我们的学案设计比较科学，操作性强。
给了学生一个抓手，便于他们有效学习。
学案涵盖了重点字词的解释，重点句子的翻译与理解，注重了脉络的缕析，论证方法的把握，紧扣了文本。
又注意了一词多义的现象归纳，词类活用的点化，通假字的总结，还注意了与已学知识的联系巩固，让学生继续形成并掌握好学习文言文的方法。
同时我们根据初三毕业班的特点，设计了自我测试，里面有中考连接，注重了学生知识的巩固与迁移。
同时我还紧联新课程标准要求进行教学。
比如我设计了这样的探究题目：“孟子提倡的舍生取义曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要珍爱，生命教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了见义勇为，敢于斗争的字样，对此，你是怎样看待的?”就很好地让学生在学习本文的基础上，学会辩证地分析与认识作者“舍生取义”的观点，使文化得到了真正意义上的传承与发展。
注重了学生的情感态度与价值观的培养。
使三维目标得以很好地实现。
在具体教学中，我又注重了文言文的特点。
进行了反复地诵读，让学生读通、读懂、读出韵味。
在字词梳理时，我们让学生进行小组合作交流，提出疑问，做好学案有关内容，再全班交流的方式，避免了课堂氛围的沉闷，把学习的主动权交给了学生。
同时在拓展延伸部分，我用了十分钟，采用辩论的形式，让他们结合之前网络上流传的荆州三个大学生救落水儿童而丧命的事情让大家进行辩论。
题目是这样的：1、“20xx年10月24日下午2时许，荆州市宝塔江段有两名小男孩不甚滑入水中，十数名大学生奋不顾身前往营救，最终两名小男孩被成功营救上岸，却有三名同学不幸英勇献身。
事后该市领导看望，慰问了英雄亲属。
”请你说说对这群大学生的看法。
2、“当小孩与几位大学生落水后，当即就有几位不会游泳的同学请求停在江边渔船上的渔民前去营救，可是这些渔民们毫不留情的拒绝了同学们的请求，他们还粗鲁的说：“滚开，我们要睡觉，不给钱船是不会动的。
”随后便在船上一边听着收音机一边悠然的装睡起来。
”请你发表对这些“渔民”的看法。
3、湖北3名大学生在长江救人时，不幸溺毙，当时即使岸上师生如何跪求，船家都不肯施以援手。
但更令人发指的是，他们竟要发死人财，将尸体绑在船边，手牵着绑尸绳要价，每个尸体索价1.2万元人民币（2400新币），合共3.6万人民币（7200新币），事件遭网民强烈谴责。
（并出示网络上的图片）请你发表对“手牵着绑尸绳要价的船主”的看法。
这种拓展由于是新近发生的事，与本文观点联系十分紧密。
故事本身见证了社会上不同的形形色色的人。
也有利于学生价值观的形成。
学生有话说，同学们情绪激动，对大学生勇于献身的精神进行了高度赞扬，对渔民表达了强烈地愤慨，尤其是对那“手牵着绑尸绳要价的船主”更是让他们愤怒到极点。
同时他们也对奋不顾身救人的大学生，提出应对自己救人的能力进行合理评估，要量力而行。
“舍生取义”要理智。
之后，我让他们做了学案上的练习。
“孟子提倡的舍生取义曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要珍爱生命，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了见义勇为，敢于斗争的字样，对此，你是怎样看待的?”让他们在辩论后，进入冷静地深思。
我想这种让学生关注生活，用自己的眼睛去观察；学会用自己的头脑去思考判断，用自己的语言去交流表达。
这可能要比单纯的知识传授更为重要。
课堂当然也有遗憾。
第一段提出观点后接着用道理论证证明“义重于生”，文中用的是反问句，假设式纯粹的说理，有点让学生坠入云里雾里，不知所云。
我备课时知道是个难点，确定用引用故事去攻克这一难点。
然而在具体教学中，从学生的反应看效果不是很好。
好在，我在延伸“荆州三个大学生救落水儿童”时，又回头点了一下“义重于生”，因此让学生对“故不为苟得也”“故患有所不避也”，有了比较好的理解。
不过这应该是下次教学中一个值得探究与改进的问题。
《鱼》教学反思2一、紧扣课题，激趣导入首先我从课题入手，上课开始我就设计问题：同学们，当你第一次看到这个题目的时候，你第一个印象是什么？学生学习的兴趣被激发了，随即引出“鱼怎么会游到纸上？是真的游到了纸上吗？是谁让他游到了纸上？”让学生带着疑问初读课文，感知课文，并进行探究。
二、品味语句、体会人物品质。
我在教学过程中能把握文章重点，体现语言文字的训练，特别是朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。
教师根据教学目标，巧设导语，精讲点拨，引导学生在品句训练中逐步达到教学目标，教学过程体现了语言文字的训练。
从句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”引导学生体会这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真；从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。
从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”从“老是、呆呆地、静静地”这几个词体会年轻人的专注。
并从“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”引导学生理解“一丝不苟、工笔细描”，体会年轻人画鱼时的神态、动作。
并通过各种形式地朗读，让学生从语段中体会青年的专注。
通过朗读，读出青年的专注，读出青年的投入，学生也体会到了聋哑青年的勤奋专注、执着追求的品质，并受到感染。
在这节课的教学中师生间的配合比较默契，但整个课堂气氛感觉有点闷，师生之间有点拘谨，没能达到更好的活而和谐的境界。
《鱼》教学反思3《用彩墨画鱼》是“造型·表现”的一课。
是让学生了解国画的特点，学习中国画的两种画法—双勾法和没骨法，能够运用所学到的技法表现鱼的结构特征。
在本课的导入时我播放了海底世界的视频，海底那五彩斑斓的世界立即吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣及热爱大自然的情感。
在本课的教学中主要是通过欣赏、观察让孩子们了解鱼的结构特征，通过教师演示并且更直观的了解中国画的技法及绘画步骤，通过动手实践感受水与墨、纸产生的奇特变化，让他们在实践中学习，不断提高学习水墨画的兴趣，逐步掌握方法。
在本课的教学中，也有很多不足，如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时，往往忽略了构图，可在欣赏时对孩子们进行引导；在教学评价时，学生一味的抓住鱼的特征，只是注重它画的像不像，应鼓励孩子们多方面的进行评价，可教师在对一幅作品可从色彩、造型、构图上进行评价，在鼓励学生的同时也指出不足，也让孩子们试着从各方面发表自己的看法，说出其优缺点。
《鱼》教学反思4人教版(新课标)小学四年级语文下册的27课《鱼游到了纸上》一文，通过对聋哑青年观鱼、画鱼表现的细致描写，赞美了其勤奋专注的品质。
作者观察细微、构思巧妙成文，写得有情有趣，有声有色，生动感人。
其内容贴近学生生活，是学生很喜爱阅读的一篇课文。
下面是我对《鱼游到了纸上》的教学反思。
在教学《鱼游到了纸上》时，我从课题入手，引导学生进行质疑，让学生带着问题充分地朗读课文。
在学生深入地了解了课文内容后，我以青年的特别为主线，把教学的核心目标锁定于“感悟青年爱鱼爱到忘我的境界”，引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。
感悟青年爱鱼爱到忘我的境界，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。
为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。
以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，抓住关键句、关键词理解课文，感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈，画鱼画得栩栩如生。
在教学课文画鱼这一个内容时，采用图文结合的方式，句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合，在读和议中，认识到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。
教学中反复引导学生朗读、感悟。
落实语文教学的人文性。
课堂小练笔让学生有情可抒，落实语文教学的工具性。
但遗憾的是课堂气氛没充分调动起来，学生的回答问题总是答不到点子上，归纳、概括能力不强。
学生的朗读能力还有待提高。
因此，作为一名教师，只有敢于挑战自身的弱点，并采取积极的态度及时纠正，才能不断提高自身的素质。
我们不可能不上公开课，每一次上公开课都是一种历练，每一次历练都是一次超越，每一次超越都是痛并快乐的成长，而每一点的成长都让你有一种脱胎换骨的感觉。
反思自己的课堂教学，发现自己还是很难做到游刃有余，有太多的束缚，有太多的担心。
《鱼》教学反思5本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。
教师在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了知识、能力、情感三项学习目标。
知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
能力目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
以“了解鱼的形状和特征，画一只漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”的教学难点。
教师在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。
激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。
整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。
学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
教师充分重视教学的`直观性，运用多媒体课件、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。
教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。
课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。
同时重视课堂知识的延伸，鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。
但由于教学过程中游戏环节的设置，课堂教学时间段难以控制，使迁移发散部分显得较为仓促。